國小語文的高段（五、六年級）教學，着重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理 解、篇章結構訓練的基礎上，突出佈局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特徵上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區分事物主要和次要的特徵，思維的發展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，並在此基礎上有新的提高。
1、學會用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構、特點。
2、學會用“質疑法”閲讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
3、學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課後問題歸納法”歸納文章的主要內容。
4、學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
5、學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6、學會用“總結提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統，更完善。
教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，着重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。並注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發學生主動尋找適合自己的學習方法。
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從教材要求上講，國小語文教材低段（一、二年級）的教學，着重是進行漢語拼音、識字寫字、聽 説、閲讀、寫話的訓練。從心理特徵上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時往往要藉助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，具體説來就是：
1、藉助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。
2、學會寫字的基本方法。
3、能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。
4、學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。
5、通過先想後説的方法，説、寫完整的話，通順的話，規範的話。
6、課後能用複習的方法鞏固所學知識。
教師或家長要根據兒童的心理特徵，採用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多數是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。
國小語文的中段（三、四年級）教學，着重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐步過渡到 篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至十歲。從心理特徵上看，這個階段的學生有意性、目的性逐漸發展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。
1、學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課後複習抓重點的方法。
2、學會用音序、部首、數筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。
3、學會有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節發展觀察法”（以事件情節發展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。
4、學會按時間先後順序，事情發展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。
5、學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6、學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生各種具體的學習方法，並在教學中進行示範性指導，讓學生在練習中反覆實踐。
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