據説美國的年輕人，書讀到高中，大致已經確定了自己今後的職業理想。可在我們現實的中國，中學生遠不知道自己的未來要走向哪裏。
這樣對比着説，並非外國的月亮就比中國圓。那是因為在美國社會，學生有足夠的時間接觸外面，滿世界的跑着去做志願者，在和社會接觸觀察研究中，學生早早便確定了自己的職業理想，知道自己最適合做哪些事。
而我們今天的中學教育是把門關起來，只讀教科書，只管考試。在大學生統一分配的年代，職業理想還構不成一個問題，只要書讀出去，“麪包會有的”，位子會有的。
進入二十一世紀情況大為不同了，書你可以讀，但卻沒有“官”做；工作嘛，靠你自己去找，去苦苦尋覓。設個人才市場在那裏，用人的單位和找單位的人很不成比例，供大於求，隱性、顯性失業成了擺在政府面前一個很大的民生問題。
明白自己人生的航船要開往哪裏，讀書求學才會真正有動力。
如説今後要當一名教師，為鄉村教育貢獻力量，那麼這個目標和現在每一刻的努力都是聯繫着的。教師因為要和人打交道，要雕塑人的靈魂，得首先培養一顆愛心，這種職業應該引起選擇者的嚮往。你的身上必須有一種潛質，就是能用你的語言表達能力和行動能力把人團結在你周圍，集合在你的“旗幟”下跟你走。
如果想做一個公務員，接受人民的委託，管理或協助管理公共事務，道德、法律、原則、愛自己的同胞，都應在修身的過程中鍛鍊和有所表現，自覺在心中有比較強烈的要求。
一旦確立了自己的職業理想，就要堅定不移地奮鬥下去，世上無難事，只怕有心人。
曾幾何時，有人問我最理想的職業是什麼？我毫不猶豫的回答是教師。
儘管我不知道世界上第一位教師是誰，但是，擔任傳道授業，解惑疑難的是從北京猿人時代就有了，否則人類文明怎得以一代一代延續和發展？依靠教師來培養下一代，並啟發他們在前人的基礎上有所創造和發展，這不難看出，教師在人類歷史發展中所起的作用是多麼的巨大！
在今天這個神州高奏四季曲，東方巨龍展翅騰飛的時代，我堅決地選擇了自己最理想的職業——教師。因為我深知道這樣一個道理：社會主義經濟建設學要人才，人才需要教育，教育需要教師。祖國的前途命運都如一根繩，系在教師的身上。這讓我感受到了教師的身貴，任崇的高尚和偉大。我為自己選擇這樣一個職業而自豪，而驕傲！
我倒是沒有什麼太大的理想，只是非常喜歡孩子們，想讓他們將來都能成長，想讓他們快樂幸福，想通過自己的努力讓孩子們的夢想成真。而且我很喜歡語文，感覺教語文當班主任挺快樂的。
多少年來，人們一直把教師比作紅燭，讚頌她默默發光、無怨無悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來鞭策自己。
“教師”雖説只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情繫學生，情傾講壇。講台催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。
社會在前進，科學在發展，任何一門學科都會有新的東西出現。為了讓學生吸取更多“養料”。教師的知識要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學而不厭，才能誨人不倦。孔子講過：“學而優則仕。”但同時又強調：“仕而優則學。”在孔子的教育思想中，學和仕，均是為了獻身社會，改革社會，使其朝着美滿的方向前進。古人尚如此，為仕尚職斯，我們做教師，難道就固步自封，滿足一紙文憑嗎？眾多的教師用實際行動否定的回答了這個問題。
一句平凡的話，讓我明白了葉聖陶先生所説的：“教師就是捧着一顆心來，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業怎麼會蒸蒸日上？四化建設的棟樑之才從何而來？國家的繁榮富強誰來創造？
人們對教師的讚美枚不勝舉，然而，我要説這一切讚美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才捨棄私利，獨守清貧的人生，在窮鄉僻壤的山村默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。
擁有追求，就有了一份沉甸甸的希望，勇於追求，就不懼搏擊生活的風浪，不管命運的船兒駛向何方，在追求的路上，我永不彷徨！
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