一、教材分析：
這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也琅琅上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鑽出嫩綠的小草等等。除了課文裏發現的春天，還應該試着引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧祕。
二、學生分析：
春天對於學生來説並不陌生，他們能根據自己已有的生活經驗説出一些春天來臨時的特點，他們在以前的學習中已經接觸到了一些描寫春天的詩文，所以在教學時可以引導學生聯繫自己的生活經驗和原有知識進行本課的學習。在這首詩中有一些詞語可能會領學生們感到費解如：消息、漂白、牽引、綠苞、禁不住禁的讀音
三、學習目標
知識與能力目標：
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
四、策略與方法 ：合作交流，讀中感悟。
五、教學準備：
師：與課文內容相匹配的鋼琴曲，生字卡片
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
六、課時安排：兩課時
七、教學過程
第一課時
教學目標
1、解決課文中不認識的生字、詞語。
2、正確、流利、朗讀詩歌。
3、引導學生走進春天，去交流春天裏的發現。
一、創設情境導入新課：
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，於是風雪漸漸遠離了我們，春姑娘就要來了，他想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘會怎樣告訴我們這個好消息呢？（生自由發言，聯繫自身的生活體驗來表達自己對春天的認識 ）
春姑娘把大家的好主意讓一位叫金波的詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
二、初讀課文，自學生字
1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。 對於其他詞語可以相機解決。
記憶字形，指導書寫
1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2.指導重點字的書寫，如“雀”字。
三、再讀詩文，走進詩意
教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，你感受到的春的消息在哪裏？並用橫線勾出來。
讀後進行交流。
第二課時
教學目標：
1、在朗讀、背誦中感悟詩境，體會作者看到春天來臨時的喜悦之情。
2、合理展開想象，用自己喜歡的方式表達自己對春天的喜愛之情。
一、創設情景導入課文
播放春天在哪裏的音樂，讓學生一起唱。
春姑娘無論走到哪裏，哪裏就會變得生機盎然，但它又是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我們仔細地找才能發現他的蹤跡。我們班的火眼金睛們，請擦亮眼睛，去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟詩情
1.教師引導學生讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文後，你感受到的春的消息在哪裏？
（或通過你最喜歡春帶給你的那個消息？來進行深入學習）
第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”引導孩子們去體會渴
望和欣喜的感情。 （本節有一個擬人句，你是怎樣理解的？）
預設問題 漂白：使本色或帶顏色的纖維、織品等變成白色。在本課指小鴨在水中游來游去
河水使小鴨的羽毛顯得更加潔淨。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
預設問題雛菊：是菊科植物中最小的花卉，雖然植株高僅10—20釐米，卻有很美的圓球形頭狀花序，中央簇生着黃色的管狀花，四周是色彩鮮豔的舌狀花，俗稱花瓣。顏色有白、淡紅、深紅、硃紅等。這小巧玲瓏、色彩和諧的小花，常常用於花壇種植……
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； （本節有一個擬人句，説説你的理解）
第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；本節的修辭手法是 ，説説你的理解。）
2.引導學生交流讀後的感受。
3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
三。回味春天——配樂背誦全文
1、導語：春天是這麼美，使人這麼快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2、用關鍵性詞語或媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。
四、拓展訓練：寫寫春天
1.導語：春天是無處不在的。讀書的時候，春天就藏在詩文裏，唱歌的時候，春天就在音符上跳躍，畫畫的時候，春天就在畫筆下變得豐富多彩。你還在那兒得到了春的消息？
2.生交流
3.用你喜歡的方式，把你眼中的，你感受到的春天表現出來。
可以寫一篇關於春天的文章，也可以畫一幅表現春天的畫，還可以編一支春的舞蹈。
【學習資料】
風 箏
金 波
春天，在我敞開的窗子上， 我猜想那放風箏的孩子，
掛着一隻斷線的風箏。 一定又歡喜又掃興；
那根閃光的尼龍絲，他的風箏曾飛上這十二層樓，
在春風裏飄動、飄動。 卻又倒掛在這兒隨風飄零。
（風箏，風箏，（風箏，風箏，
誰是你的小主人？） 我要找到你的小主人。）
我摘下這隻風箏， 他是我的一位小鄰居，
意外地發現了小主人的姓名；就住在對面樓的第三層。
風箏是用一張考試卷糊成的，明天，我要約他去春遊，
我還發現了那不及格的考分！順便送還他這隻風箏。
（你別問，你別問，（當然，
我不想説出他的姓名。） 還要談談別的事情……）
【作者介紹】
金波：原名王金波。詩人，兒童文學作家。1961年畢業於北京師範學院中文系。首都師範大學中文系教師，中國作家協會兒童文學委員會委員，兒童文學創作委員會主任。1957年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。著有詩集《回聲》《會飛的花朵》《我的雪人》《在我和你之間》《林中月夜》等；童話集《小樹葉童話》《窗外飄進一朵雲》《眼睛樹》等；歌詞集《林中的鳥聲》《金波詩詞歌曲集》；散文集《媽媽的愛》等作品。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
拓展資料：（供參考）
▲楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
▲朱自清《春》中有關段落
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。
▲《春天的祕密》詩歌、《春天在哪裏》歌曲
每課一練：
【課前預習】
1、看拼音寫詞語。
dong tian huan zhuang qian yin bu zhuo xin xi que yue
( ) ( ) ( ) ( )
tun tu huan xing ben pao lao leizuan yan xi que
( ) ( ) ( ) ( )
2、讀一讀，把音節補充完整。
雛（ ú） 耀（y ） 躍（y ） 搔（ áo ） 頰（j ） 癢（y ） 捕 （ ǔ）
3、多音字組詞：
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
禁 吐奔 鑽 漂
jin ( )tu ( )ben ( )zuan ( ) piao ( )
4、在括號內填寫恰當的詞語
*（ ）的溪流 （ ）的雀躍（ ）的太陽 （ ）的小草
* 希望 盼望 期望 piāopiǎopiào
①大家都（ ）着春天早日到來。①她穿上這件新衣服，真漂（ ）亮。
②中國台灣迴歸祖國是兩岸人民共同的（ ）。 ②一隻小船漂（ ）在河面上。
③我們都（ ）你能奪第一。③他的衣服被漂（ ）白了。
* 東 冬新 欣
過 方 丁房 西 賞 房 向榮 粉刷一
5、比一比，再組詞：
飲（ ）換（ ）雀（ ）捕（ ）累（ ）頰（ ）
欣（ ）喚（ ）鵲（ ）哺（ ）類（ ）夾（ ）
6、寫出近義詞：盼望—— 喚醒——
寫出反義詞：盼望—— 喚醒—— 沉睡——（ ）
【延伸拓展】
一、閲讀語段：
春風輕輕地吹進了我們的校園，旗杆頂上（ ）的國旗在微微地（漂 飄）動着；草地上，草兒發芽了，嫩嫩的，（ ）；教室旁，的柳樹舒枝展葉，像一個小姑娘一樣迎風起舞；花圃裏，的桃花開滿枝頭，的梨花競相開放；花叢中，扇動着的翅膀的小蜜（蜂 峯）忙着（採 彩）（蜜 密）。（ ）的蝴蝶成雙成對地結伴而飛。春天裏，我們的校園真美呀！
1.將下面的詞語填在文中相應的括號裏。
高大粉紅五顏六色金黃 雪白 綠綠鮮紅
2.用“/ ”劃去文中括號裏不正確的字。
3.短文是按照“ 旗杆頂上 —→ —→ —→ —→ ” 的順序寫的。
4.這段話是圍繞文中哪句話寫的？先用“ ”畫出來，再抄寫下來。
（這樣的句子叫“中心句”。）
二、實踐園地：
在我們的生活中，關於春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現得更多！
去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。如果有興趣，你還可以仿照課文試着寫一寫，體會作詩的快樂！
春的消息
教材分析：
這是一首有關春天的詩歌，詩文意境很美，也琅琅上口，適合學生品讀。在教學時，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情地朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌，介紹了春天的幾個特點：蝴蝶飛舞，雛菊開放，枝頭吐出綠苞、田野鑽出嫩綠的小草等等。除了課文裏發現的春天，還應該試着引導學生走進春天，去交流春天的特點，去探索春天的奧祕。
設計切入點：
根據詩歌特點和兒童情感的特點，採用“創設情境——讀中感悟——擴展創造”的教學思路。
要把讀貫穿在整個教學過程，主張讀有所感，讀有所悟，讀有所思，讀有所疑，讀有體驗，讀有語感。
教學目標：
1.解決課文中不認識的生字、詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。會背誦詩歌。
3.能積累關於春天的詞句，能尋找春天的足跡。
4.能動手寫一寫在春天裏的發現。
教學重點
1.解決課文中不認識的生字、詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。會背誦詩歌
教學難點
1.能積累關於春天的詞句，能尋找春天的足跡。
2.能動手寫一寫在春天裏的發現。
課前準備
《春天在哪裏》的歌曲、學生課前去尋找春天
教學流程
一。創設情境，聆聽春天
1.課前讓學生背一些關於春天的古詩《春曉》《草》等，並唱一些關於春的歌曲，如《布穀鳥》《小雨沙沙》。
2.我也給你們帶來了一首歌，讓我們一起來聆聽春天的歌聲（放春天在哪裏的錄象）
3.春天的消息不僅藏在歌聲中，還藏在詩歌裏，讓我們一起靜下心來，再次聆聽這動聽的聲音。但是有個要求，一定要靜下心，而且在聆聽的時候，不能破壞這優美的聲音。能保證的請舉手。（等學生靜下來，再開始，這裏聆聽的時候，一定要注意紀律。先和學生約法三章，不然起不到效果。）
二。感悟春天
（一）。自學詩歌，解決生字。
1.請學生自己去讀讀春的消息。遇到不會的生字，多讀幾次，或請教同學，老師。
2.出示：詞語。
1)請學生自己先輕輕讀。
2)請小老師帶讀。（解決一些問題，如理解詞語的意思：換一個詞來理解。或者造句等等。）
3)請同桌合作讀。（可以一起讀，也可以你讀一個我讀一個，用自己喜歡的方式。）
4)齊讀。
（二）。抓住朗讀，感受春天的來臨，（教學第一二小節）。
1.學生選擇一段來讀一讀。
2.教學第一二段。同時指導朗讀。（要讓學生從讀流利——有感情，要讓朗讀讀出效果來。）
（三）。細細品位春天的消息（教學第三——第六小節）
1.我們象小鳥一樣換上了新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡，到處去尋找春天的足跡。
2.四人小組一人一張研讀提綱，每個人是一小節，四人各不相同。
1)第一小節（蝴蝶飛）
2)第二小節（雛菊開）
3)第三小節（枝頭吐出綠苞）
4)第四小節（田野鑽出嫩綠的小草）
三。拓展創造
1.讓學生交流自己找到的春天的發現，（課前發紙讓學生填寫，現在拿出來交流。）
2.讓學生把這些交流寫一寫，老師給一些模式，讓學生仿寫，也可以不和老師的一樣，自己創造。（寫不完可以帶回去寫）
研讀提綱
請你來讀讀第三小節，
找一找，填一填。
春的消息---------------
你喜歡的詞語————
你不懂的詞語————
寫一寫
春天來了，春天來了
我（看）到了————
我（笑）着對它説：
——————
《春的消息》為金波所著現代詩，是河北教育出版社和上海語文課本三年級下冊第一課。 小編在這裏整理了《春的消息》閲讀答案，希望能幫助到您。
春的消息
風，搖綠了樹的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經來到！
讓我們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山岡，
到處有春天的歡笑。
看到第一隻蝴蝶飛，
它牽引着我的雙腳；
我高興地捉住它，
又愛憐地把它放掉。看到第一朵雛菊開放，
我會禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認得我嗎？
你看我又長高了多少！
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它唱歌，和它一起奔跑。
跑累了，我就躺在田野上，
頭頂有明麗的太陽照耀。
是誰搔癢了我的面頰？
啊，身邊又鑽出嫩綠的小草……
《春的消息》閲讀題目：
1.第一節中哪些詞語表達了孩子們渴望和欣喜的感情？
2.用“ ”畫出詩歌中的比喻句。這句話是把 比作 。
3.詩歌每一節中都有表現“春的消息”的詞語，請找出幾個來。
4.這首詩描寫了 的春天，表達了作者 。
《春的消息》參考答案：
1.盼望 整整
2.讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛 我們換上春裝 小鳥換上新的羽毛
3.風 枝條 水鴨 春裝 蝴蝶飛 雛菊開放 綠苞 唱歌 太陽 照耀 搔癢 嫩綠
4.情趣盎然 對春天、對大自然的喜愛之情(意思對即可)
教學目標
1. 學會本課生字。正確理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 一邊誦讀，一邊展開想象，感受春天的美好。
教學準備
教師：1. 本課的生字卡片、教學掛圖或課件。
2. 舒緩、優美的音樂和其他讚美春天的詩歌。
學生：蒐集有關春天的信息資料。
教學時間2課時
教學過程
一、聯繫生活，導入新課
冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩人叫金波，他也發現了一些春天的足跡，並且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。
二、讀通詩歌，瞭解大意
1. 自由讀文，認識生字新詞。
（1）邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。
（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
2. 把課文讀通順，説説金波爺爺捕捉到哪些春的消息。
（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評。
（2）相互交流，老師相機引導。
三、品讀詩歌，深入感悟
1. 誦讀第一節。
（1）結合課件或掛圖、插圖，説説詩人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會到什麼？
（2）表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？
（3）想象畫面，誦讀第一節詩。
2. 誦讀第二節。
（1）伴隨着春風春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？
（2）從兩個“飛”字中你體會到什麼？(追尋春天、投入大自然的急切心情。)
讀詩句，説説你彷彿看到了什麼，你想到些什麼。
3. 誦讀第三至六節。
（1）詩人發現了哪些春的蹤跡？勾畫出來，議一議。這些春景給“我”帶來哪些快樂？給你又帶來了哪些快樂？
（2）質疑問難。合作釋疑。
四、感情誦讀，背誦詩歌，教師小結
五、記憶和書寫生字
1. 討論、交流生字的記憶方法並組詞。
2. 展示作業，交流寫好生字的要領。
3. 抄寫、積累課文中的美詞佳句。
六、查閲資料，拓展延伸
看誰還能捕捉到更多更新春的消息。
教學要求
1.學會本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。
重點難點
1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排兩課時
第一課時
教學目的
1.準確認讀，規範書寫生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自讀自悟，理解課文內容。
重點難點
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備
生字詞語卡片，課文朗讀cd。
教學過程
一、聯繫生活，導入新課(5)
1.暢談關於冬去春來的情況。
冬去春來，你眼中的景物發生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？
2.導入新課。
有一位著名詩人叫金波，他發現了一些春天的足跡，並且寫了一首優美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。
二、朗讀詩歌，自學生字(15)
1.自由讀課文，認識生字新詞。
⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。
⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。
⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。
2.利用各種形式理解文中的詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
3.檢查讀文情況。
指名學生按小節讀課文，其他學生評價。
三、細讀課文，瞭解大意(10)
1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。
2.説説自己讀懂了什麼，相互交流，老師點評。
四、課堂作業設計(10)
1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。
希望—— 傾聽—— 愛惜——
歡喜—— 明亮—— 翠綠——
2.讀完課文後，你感受到的春的消息在哪裏？
3.把文中的好詞佳句抄一抄。
教 後 感
第二課時
教學目的
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。
3.激發學生愛春天，找春天的情感。
重點難點
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教學過程
一、複習生字新詞。(8)
會讀、會寫、會釋義。
二、品讀詩歌，深入感悟(22)
1.引導感悟第一節。
詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？
2.自讀自悟第二節。
你喜歡哪一句？你彷彿看到了什麼？你想到些什麼？
3.合作學習第三至六節。
⑴這四節詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。
⑵質疑問難，合作釋疑。
4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所藴涵的情感，感受和讚美春天。
三、拓展延伸，積累實踐(10)
1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。
2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。
板書設計
春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天
換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天
蝴蝶飛舞 聆聽春天
雛菊開放 的聲音，
葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天
太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡
教 後 感
這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小夥伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。
全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悦之情表現得淋漓盡致。
第一小節彷彿是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；
第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑着投入大自然的懷抱尋找春天的消息；
第三小節至第六節詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那麼生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉於春的消息之中。
詩中的孩子們在大自然中歡笑，於是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！
教學目標
1.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標
1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。
情感態度與價值觀目標
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。
策略與方法
合作交流，讀中感悟。
教學媒體
學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學時間 2課時
教學過程
一、激發興趣導入新課
教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎麼告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。）
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設計意圖：創設情景，激發學生學習的興趣。讓學生聯繫已有的生活經驗學習新知。
二、初讀課文，自學生字
1.學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2.出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮
開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。
對於其他詞語可以相機解決。
4.檢查讀文情況。
教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情
1.教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文後，你感受到的春的消息在哪裏？
2.引導學生交流讀後的感受。
3.引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；
第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；
4.配樂朗誦詩歌，美讀中品位所藴涵的情感。讚美春天！
設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來讚美春天。
四、記憶字形，指導書寫
1.認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐
1.關於春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
教學內容： 理解課文內容，學習詩歌充滿生趣的語言。背誦課文。
教學重點： 理解課文，背誦課文。
教學難點： 感受作者描繪春天的獨特視角和豐富的想象力。
教具準備： 課件、小黑板
教學過程：
一、走進春天
1、課件播放《春天在哪裏》歌曲的課件，讓學生一起唱。
2、複習：詩中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天
1、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我們去這優美的詩歌中找一找春的消息吧！請打開書，自己趕緊選一小節，先讀一讀這一小節，再找一找，你選的這一小節中，有哪些春的消息？
2、交流：你選的是第幾小節？請你先來讀一讀這一小節。那你在這一小節中，又找到了哪些春的消息？學生説哪節就學哪節。
（一）學習第一小節（課件展示圖片，讓學生先説説看到了什麼）
1、枝條綠了。
（1）你看到哪些枝條綠了？
（2）（出示小黑板）風，搖綠了樹的枝條，風____________________，
2、鴨羽毛白了。
（1）你看到了什麼？
（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個詞生動形象地寫出了春天到來時的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機。讀出驚奇之情。
3、指導朗讀三四句。
（1）春姑娘這麼美麗，你們歡迎她的到來嗎？誰願意來讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來表達出來！用你的朗讀把春姑娘叫出來！
（2) 她有點想出來了，誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這麼希望她來，真高興！指名朗讀。
（3) 我們一起把她帶到我們面前吧！（齊讀）
4、欣賞美麗的春天。
（1) 你看，春天已經來到！（欣賞春天圖片）
（2) 小朋友們，讓我們和清風流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節）
（二）學習第二小節
1、讓我們脱掉厚厚的棉襖，換上輕鬆舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）
2、我們像小鳥一樣還飛過什麼地方？飛過____________________，飛過____________________。（讀出快樂之情。）
（三）學習第三小節
1、感受蝴蝶飛。（課件展示）
2、看到這隻蝴蝶，你心中充滿了什麼樣的感情？
3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛憐地放掉”，體會作者對蝴蝶的喜愛。
4、這隻美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了，這時候，它會想説什麼呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節）
（四）學習第四小節
1、欣賞美麗的迎春花。
（1) 出示迎春花圖片：你知道這是什麼花？
（2) 説説你看到的迎春花是什麼樣子的？
2、感受欣喜，雀躍的心情。
（1) 導語：看到第一朵迎春花，你會怎麼樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？
（2) 請同學上台表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態，把你的欣喜大膽地展示出來吧！師生共同評價哪位同學表演得最像。
（3) 看到這麼美麗的迎春花開放，我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳，誰想把這好消息告訴大家？
（4）模仿詩句，讓我們也來寫首詩：
例：看到第一隻燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開了，____________________。
3、與小花朵對話。
練習句式：小花朵，____________________？
4、比高擂台。
（1) 誰再來親切地問候一下可愛的迎春花？（出示：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！）
（2) 我們來比一比高吧！誰長高了？
（3) 自豪極了，真羨慕你，又長高了！還有誰想長高的？
（4) 還有誰想和他們比一比的？
（五）學習第五小節
1、“綠苞”是什麼？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學生看圖片感受）
2、為什麼説是沉睡的溪流？（設想：冬天溪流結冰了，春天來了，溪水融化了。）
（六）學習第六小節
請同學們描繪躺在田野草地上曬太陽的情景，激發學生的想象力和美的情感，培養他們的審美情趣。三、回味春天
1、春天是這麼美，使人這麼快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會快樂的春天吧！
2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優美的輕音樂，引導學生背誦。
四、再找春天
1、春回大地，萬物復甦，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息？同學們可以回憶一下，你看到過哪些關於春天的詩，短文，對聯，歌等。
2、可以用筆來畫一畫。可以一邊讀一邊畫。
五、作業
模仿課文寫寫春天。
板書設計：
枝頭吐綠
換上春裝
蝴蝶飛舞
春的消息 迎春花開
溪流唱歌
鑽出小草
……
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