教學目標：
1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。
2.指導學生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。
3.體會詩的內容，想象詩中描繪的景物，體會詩人的思想感情。
4.培養學生閲讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。
教學重難點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進行紮實的語言文字的訓練。
教學用具：
1、課前佈置學生收集描寫春天的詩句；
2、多媒體設備。
教學過程：
一、舊詩導入，弄懂詩題，知作者
1.師：（滿含深情地説）同學們，我國是詩的王國，我們的先人給我們留下了無數優秀的詩篇，他們如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每個中國人為之驕傲。現在就請同學們回憶一下。咱們學過的古詩當中有哪些是描寫田園風光的？（誰能大膽讀）
今天讓我們再來感受田園風光，感受古詩的魅力，來學一首新詩。
師：齊讀。再讀，讀準字音。讀了這四個字，你讀到了什麼？ 師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是： 師：有誰瞭解翁卷給大家介紹一下。
教師補充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。
二、學生字，讀古詩，找出兩個多音字。
三、學習古詩
1、複習學習古詩：知 詩 人，讀 詩 文，解 詩 意，入 詩 境，悟 詩 情
2、師範讀（用二二三的形式讀）
3、自讀，指名朗讀，齊讀。
4、四人小組合作，藉助註釋瞭解每句詩的意思。
5、彙報
（1）品讀景美品讀美景。
1.但剛才同學們説的只是鄉村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什麼？聽到了什麼？把你們的答案寫在紙上，然後舉起來。
2．老師隨着學生寫的詞語，問：你看到？你聽到？根據學生彙報板書：山原白川 子規煙雨
3．引導：
（1）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：
a 如果學生都只寫了“山原”/“山”等時——
師導：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你説這有什麼不同？那是怎樣的山原啊？
如果學生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時候——師導：（問寫“綠遍山原”的學生）為何你要把“綠遍”寫進去？你寫的時候，腦海裏出現的是怎樣的山原？
b 輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個詞，寫出你想象到的。怎樣的山原。（提問3、4個學生，鼓勵學生用不同的詞表現綠，必要時，老師可以示範一句。）
翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原？
c 渲染：多美的綠遍山原，它與反着白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？
（2）煙雨
過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨裏，誰能説説這又是怎樣的雨啊？濛濛細雨？
渲染：像輕煙般的細雨籠罩着水田和山原如詩如畫如仙境。
（3）子規
過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了？那是怎樣的鳥叫聲啊？
4．回到整體。
綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來説説？
你們很不簡單，這十四個字你們説出了一大串，説得太美了。
我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字啊！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶着這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。
板書：景美
（2）品讀人勤。
過渡：是啊，這哪裏是鄉村，這簡直就是人間仙境啊？生活在那裏的人一定無比的幸福，此時他們又在幹些什麼呢？
1．讀後兩句詩，問：他們在忙些什麼？（採桑養蠶，插秧種田）
2．採桑養蠶，插秧種田是農民的必修課，這是多麼勤勞的村民啊，讀出感覺。
3．問：他們僅僅是在採桑養蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閒人少），也就是説那裏的什麼人多（忙人多）
4．想象他們在忙些什麼。（在黑板的一邊寫下學生提及的農活，如忙餵雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹？）
5．質疑：詩人為什麼不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閒人少呢？
（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉含蓄，化繁為簡，哪個更妙？這就是詩的魅力啊！）
6．從“才了？又？”你感受到了什麼（繁忙）
7．是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象。板書：人勤
我們也來學詩人作兩句詩吧，把沒寫進詩歌的忙也寫進去，比如鄉村四月閒人少，才了餵雞又？
8．鼓勵學生作詩。
如果不説鄉村四月，而是説我們的校園生活，大家能否也作幾句詩？如每到六月我們都忙着做什麼？那我就以“校園六月閒人少”為前一句，下一句怎麼用“才了？又？”接讀詩。
五、感悟昇華
師：同學們，通過我們剛才的學習，我知道大家對古詩的內容已經有了進一步的瞭解，我們被美若仙境的田園風光所陶醉，更為這裏勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶着這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰願意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）
師：請張開你想象的翅膀！如果你現在就是詩人，此時走在鄉村的小路上，展現在你眼前的是美若仙境的田園風光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，於是你作詩一首《鄉村四月》。請讀出陶醉之情。生：（一生讀出陶醉之情）。
師：請張開你想象的翅膀！你現在就是詩人，此時也走在鄉村的小路上，看着勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閒着呢，於是你大筆一揮欣然作詩《鄉村四月》。請讀出敬佩之情。生（一生讀出敬佩之情）。
師：同學們你是詩人，你要讚美這裏美若仙境的田園風光？讚美這裏勤勞忙碌的人們？於是你把你的感情融進了這一首詩。
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，瞭解內容，體會課文描述的景物和作者表
達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。
【重點難點】理解詩詞的內容，體會詩人的情感。
【教學課時】兩課時。
第一課時
【教學目標】
１、學習前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感。
２、有感情的朗讀和背誦兩首詩。
【教具準備】學生準備有關翁卷，范成大的生平資料，老師準備相應的音樂
帶。
【教學過程】
一、激情導入
老師：同學們，本單元我們隨作者領略了中外的田園風光，體會到了自然、
質樸、和諧、靜謐的鄉情，今天，我們再來走進古代詩人為我們描繪的田園美景，學習《鄉村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的。
二、交待任務
這節課我們先來學習前兩首古詩。《鄉村四月》和《四時田園雜興》。
三、學習第一首詩《鄉村四月》
１、作者簡介，翁卷字續古，一字靈舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋詩人，
一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風清苦。
２、閲讀詩文：
⑴ 自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
⑵ 結合註解，理解詩意。
⑶ 想象畫面，有感情的朗讀古詩。
３、彙報交流：
⑴ 指名讀詩文，糾正字音。
⑵ 理解詩詞的意思：
綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙。
山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田裏一片水色，映着天空的光輝。子規：杜鵑鳥。
句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田裏一片水色，映着天空的光輝。天空中煙雨濛濛，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。
鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。
句意：四月到了，農活多了，鄉里的農民們都在田間地頭忙開了，又是採桑養蠶，又是插秧種田。
４、讀詩文，想畫面，説感受：
（播放音樂帶，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉間充滿生機，一派繁榮
的景象，同時勾畫了農民在四月裏緊張、繁忙的勞動場景，表達出詩人對鄉村生活的熱愛，對勞動人民的讚美之情。
四、學習第二首詩《四時田園雜興》
１、作者簡介：
範大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號石湖居士，南宋詩人，他與
陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時田園雜興》６０首，是他一生田園詩的'代表作，反映農民的勞動生活和民生疾苦。這裏選的是《夏日》中的一首。
２、自主學習，瞭解詩意。
３、彙報交流，體會詩中所表達的情感：
⑴ 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
耘田：除去田裏的雜草。績麻：把麻搓成線。
句意：夏季農民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農家男女各自忙着自己的事情，各自有自己拿手的本事。
⑵ 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
未解：不懂。供：從事。傍：靠近。
句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學着種瓜。
５、想象畫面，有感情地朗讀，説説你的感受：（配樂朗讀）
詩文描繪了鄉村大人耕織，孩子也學耕種的情景，展現了農村兒童的天真，
勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農家耕織的圖畫。
五、朗讀背誦兩首古詩
【板書設計】
１、把詩句補完整：
⑴ 綠遍山原（ ），⑵ 童孫未解（ ）
子規聲裏（ ）。 也傍桑陰（ ）
２、請你説説“鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會到了什麼？
３、我會背其他描寫田園的古詩詞。
【教學目標】
１、學習《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會詞人的情感。
２、有感情的朗讀背誦這首詞，並默寫。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，並描述出來。
【教具準備】
１、學生準備張志和的生平資料。
２、準備優美輕柔的曲帶。
【教學重點】學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
【教學難點】結合詞句展開想象，並能描述出來。
【教學過程】
一、複習導入
上節課，我們領略了兩位宋代詩人為我們展現的田園風光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。
二、回顧詞的特點
１、誰還記的我們第一節課學的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》 ２、詞有什麼特點：
詞有詞牌名，是詞的調子的名稱，詞調是寫詞時依據的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但後人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。
三、學習第三首詞《漁歌子》
作者簡介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官後，不再復仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。
１、自讀
課文：
⑴ 輕聲讀詞，讀準字音，讀通句子。
⑵ 對照註釋，結合畫面，瞭解詩意。
⑶ 有感情的朗讀，體會詩情。
２、彙報交流：
⑴ 指名讀詞《漁歌子》糾正字音。
⑵ 説詩句的意思。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
句意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉風光）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閒自得，溢於其中）
３、想象畫面，有感情的朗讀，談談你的感受：
⑴ 配樂朗讀。
⑵ 談談你的感受：
作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風細雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構成了一幅清新、優美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現了詩人悠閒自得的心境，也表達了他對自然風光的熱愛之情。
４、練習背誦。
四、總結拓展
１、學習了三首古詩詞後，你對鄉村生活又有了什麼新的感受？
２、你還知道哪些描寫田園風光的詩詞，背給大家聽聽。
【板書設計】
23、古詩詞三首
漁歌子
張志和（唐）
山鷺
花水魚 悠然自然
斜風細雨情趣盎然
漁翁不歸
教學目標
1、學習掌握這首詩中的生字、詞語；
2、指導學生理解這首詩的意思及意境；
3、背誦並默寫這首詩。
教學重點、難點
理解這首詩的意思及意境：鄉村四月濃濃春意和優美景色，人們忙於農事而心情愉快的境界。
教學方法
1、在熟讀古詩的基礎上，理解重點詞語，再理解詩意；
2、學生在學習過程中自主學習與合作探究相結合；
3、學生討論與教師點撥相結合；
4、朗讀、背誦與默寫相結合。
教學準備
1、電教版：教學課件、教學錄音帶
2、普通版：掛圖、小黑板
教學時間
一課時
教學內容
古詩《鄉村四月》的學習，原文如下：
綠遍山原白滿川，
子規聲裏雨如煙。
鄉村四月閒人少，
才了蠶桑又插田。
教學過程
一、激趣導入（2分鐘）：同學們以前學過哪些描寫鄉村景色的古詩啊？誰來背一背。同學們知道的很多，背的也很好。今天，我們再來學習一首描寫田園風光的古詩，它是宋代翁卷寫的“鄉村四月”，看他是怎樣寫的。（板書詩題：鄉村四月）
二、學習古詩：
1、出示小黑板，展示原文。指名朗讀古詩。讓同學評一評讀的好不好，有沒有錯誤。（3分鐘）
2、指名説説這首詩的節奏、語氣，讀詩應把握的感情。（5分鐘）
節奏：223
語氣：輕鬆愉快
感情：讀出古詩的優美、輕快、明朗
3、學習生字（2分鐘）：
了：讀 liǎo ，結束的意思。
蠶：讀 cán ，上下結構，由“天”“蟲”兩字合成。
蠶是蠶蛾的幼蟲，能吐絲。
4、藉助註釋，理解重點詞語。個別詞語可作補充解釋（5分鐘）：
山原：山陵和原野。
白滿川：指稻田裏的水色映着天空的光輝。川，平地。（補充：“白”在詩中指的是水。人們習慣上把透明物體叫“白”，比如“白酒”、“白開水”等。“川”在詩中指灌滿水準備插秧的稻田。）
子規：杜鵑鳥。（補充：也就是布穀鳥，大通農村所叫的“長高蟲”。）
才了：才，剛剛。了，結束。
蠶桑：給蠶餵了桑葉。這裏把名詞當作動詞來用。
5、理解詞語的'基礎上，讓學生用自己的話説説這首詩的意思（5分鐘）
6、體會這首詩的意境（8分鐘）
提問：這首詩前兩句寫了哪些景物？
（生答：綠、山原、水、稻田、子規聲、雨如煙）
提問：詩人用這些景物描寫了怎樣的景色？表現了什麼？ （生答：描寫了“綠遍山原，水滿平川；子規聲聲，雨絲如煙”的景色，表現了鄉村四月濃濃的春意和優美的景色。）
提問：後兩句寫了什麼事情？表現了什麼？
（生答：忙於農事的事情。表現人們積極務農的勞動熱情。）
師小結：説的很好。鄉村四月人們很忙，但忙得有目標—“才了蠶桑又插田”；忙得有樂趣—樂在務農，人們都在田裏，説説笑笑，幹活有勁。這就是這首詩意境的高妙之處。
7、指導背誦和默寫（8分鐘）
指導背誦：前兩句寫景，後兩句寫事。先記寫景，後記寫事。 指導默寫：指一名上黑板寫，其餘學生在下面寫。寫完後集體訂正。
三、佈置作業（2分鐘）：
蒐集其他描寫田園風光的詩讀一讀。
板書設計：
鄉村四月
[宋]翁卷
景色：綠遍山原，水滿平川；
子規聲聲，雨絲如煙。
景象：閒人少，（忙人多）；
才了蠶桑，又去插田。
教後反饋：
鄉村四月
宋代：翁卷
綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙。
鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。
譯文
山坡田野間草木茂盛，稻田裏的水色與天光相輝映。天空中煙雨濛濛，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。
四月到了，沒有人閒着，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
註釋
山原：山陵和原野。白滿川：指稻田裏的水色映着天光。川：平地。
子規：鳥名，杜鵑鳥。
才了：剛剛結束。蠶桑：種桑養蠶。插田：插秧。
賞析
這首詩以白描手法寫江南農村（今樂清市淡溪鎮）初夏時節的景象，前兩句着重寫景：綠原、白川、子規、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒了出來。後兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”勞動的緊張與繁忙。前呼後應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎？煙嗎？不，那是如煙似霧的濛濛細雨，不時有幾聲布穀鳥的呼喚從遠遠近近的樹上、空中傳來。詩的前兩句描寫初夏時節江南大地的'景色，眼界是廣闊的，筆觸是細膩的；色調是鮮明的，意境是朦朧的；靜動結合，有色有聲。“子規聲裏雨如煙”，如煙似霧的細雨好像是被子規的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。
“鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。”後兩句歌詠江南初夏的繁忙農事。採桑養蠶和插稻秧，是關係着衣和食的兩大農事，現在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。對詩的末句不可看得過實，以為家家都是首先做好採桑喂蠶，有人運苗，有人插秧；有人是先蠶桑後插田，有人是先插田後蠶桑，有人則只忙於其中的一項，少不得有人還要做其他活計。“才了蠶桑又插田”，不過是化繁為簡，勾畫鄉村四月農家的忙碌氣氛。至於不正面直説人們太忙，卻説閒人很少，那是故意説得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫的水彩畫式的朦朧色調是和諧統一的。
賞析二
綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙。鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。這是一首田園詩，描寫的是江浙一帶鄉村四月的風光。作者是南宋詩人，被稱為“永嘉四靈”之一的翁卷。第一次讀到這首詩，竟被它純美的田園風光所迷醉：山坡上草木葳蕤，一片青葱翠綠。江南插禾早，蓄滿水的稻田裏水色與天光交相輝映，滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫，江南的天空煙雨迷濛。四月到了，莊稼人都開始忙農活，沒有一個閒人。莊稼活像稻草垛一樣堆起多高，一件接着一件，哪有做完的時候？剛結束了蠶桑的事又要插秧了。還是喜歡陝南的四月天。在形色上，它一點也不比江南差。比起翁卷的家鄉來，我的家鄉陝南的物候總要遲二十天左右。那是一個正在發育的夏天，像一個剛剛長大的女孩，一件件脱去青澀和單薄的外衣，驟然間顯得豐滿、成熟和性感。立夏一過，陽光一天比一天明媚，薰風一天比一天柔軟，天空像複寫紙一樣的藍。放眼望鄉村，滿眼是綠色，每一棵草都在開花，每一棵苗都在拔節。這時候，油菜和小麥還長在田地裏，離收割還有一段時間，蠶豆和櫻桃卻早已擺上了農家的餐桌。芬芳的槐花一串串掛在窗外，裝飾着露水明亮的家園。做秧田是一件細緻活，得投進去技術和時間。正開花的紫雲英被翻埋進田土裏，再引來渠水漚田。陽光加熱了滿田的水，發酵了泥土裏的生命，直到田泥變得無比柔軟。這時候，退去一部分肥水，再將軟泥做成一畦畦的温牀，撒上草灰後再抹平。稻種的生命起初只是針尖大的一星點，在温室裏長出兩片葉子後方可移栽。那種農活叫“栽小秧”，是將一棵棵的小秧苗輕輕地摁進秧畦裏去。栽小秧的時候，全家總動員，一幅又一幅點彩派的畫作在田地裏展開。最後別忘了在田頭插個稻草人。麻雀嘴饞，它們雖然對那些已經生根發芽的小秧無技可施，但還得提防它們飢不擇食地糟踐。接下來，等待秧苗青麥子黃，割了麥子好插秧。那是一段暫時無事可做的時間，是大會戰之前相對寧靜的時刻。不妨到城裏逛半天，歸途中男人手裏攥一把新買的鐮刀，頭上戴一頂簇新的草帽，女人腋下是一件新買的夏衣。下雨的時候，男人打了雨傘去串門，或者乾脆在家睡懶覺；老人在屋檐下搓草繩，望着滿天烏雲盼天晴；女人在廚房裏煮臘肉，裹挾着肉香的炊煙和迷濛的雨霧永遠糾纏不清。雨霧擋住我眺望遠方的視線，卻又將我的思念發酵到濃郁。媽媽這時候應該又在給我們做鞋墊吧，這是她每年四月坐在鄉村滴雨的屋檐下必定要做的功課。她老人家這些年視力大不如前了，可勤勞的品質使她一直不肯浪費每一寸光陰。她搬個凳子坐在屋檐下，地上放個針線笸籮，伴着檐滴的聲音扎進一針又一針，針針是對兒孫的牽掛和叮嚀——她試圖使我們的行走更加平穩和舒適。她在心裏計劃着哪四雙是給我兒子的，哪兩雙是給我的，哪一雙是給我媳婦的。她清楚地記得我們每一個人身體的尺碼，而我們至今不知道她究竟穿多大的鞋。最喜歡是還是那句“子規聲裏雨如煙”。鄉村四月，揮之不去的是愁情。
1、鄉村四月
宋：翁卷
綠遍山原白滿川，子規聲裏雨如煙。
鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。
2、四月二十三日晚同太沖表之公實野步
宋代：洪炎
四山矗矗野田田，近是人煙遠是邨。
鳥外疏鍾靈隱寺，花邊流水武陵源。
有逢即畫原非筆，所見皆詩本不言。
看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黃昏。
譯文：四周羣山巍然矗立中間田野一片，近處都是人家遠處隱約可見山村。飛鳥去處時而傳來靈隱寺的鐘聲，野花芬芳流水潺潺猶如武陵桃源。一路所遇就是畫原非筆墨能描摹，野遊所見皆是詩本非語言能形容。為看農夫田間插秧使我流連忘返，拄着藜杖時走時停不覺已到黃昏。
3、小雅·四月
先秦：佚名
四月維夏，六月徂署。先祖匪人，胡寧忍予？
秋日悽悽，百卉具腓。亂離瘼矣，爰其適歸？
冬日烈烈，飄風發發。民莫不穀，我獨何害？
山有嘉卉，侯慄侯梅。廢為殘賊，莫知其尤！
相彼泉水，載清載濁。我日構禍，曷雲能穀？
滔滔江漢，南國之紀。盡瘁以仕，寧莫我有？
匪鶉匪鳶，翰飛戾天。匪鱣匪鮪，潛逃於淵。
山有蕨薇，隰有杞桋。君子作歌，維以告哀。
4、寺深
作者：陳宗遠
寺深幽寂寂，四月似秋天。
夜久聽山雨，晚來添石泉。
斷巖風嘯木，疏竹鳥棲煙。
鐘鼓林梢動，空堂已罷禪。
5、即事六絕
作者：鄧深
昏煙漠漠雨霏霏，四月輕寒浸裌衣。
葉滿筠籃桑徑晚，杜鵑聲急楝花飛。
6、初夏三首
作者：王鎡
竹雞啼雨隔林塘，四月山深梅未黃。
水近洞門雲氣濕，葛花開上石眠牀。
7、詩三首
作者：嚴中和
梅天雨氣入簾櫳，衣潤頻添柏火烘。
四月江南無矮樹，人家都在綠陰中。
8、初夏偶書
作者：張栻
江潭四月熟梅天，頃刻陰晴遞變遷。
掃地焚香清畫水，一窗修竹正森然。
9、白苧詞
作者：孫一元
江上睡鴨煙草肥，江南白苧催換衣。
雨聲四月不知暑，過盡櫻桃人未歸。
10、湖州樂
作者：孫蕡
湖州溪水穿城郭，傍水人家起樓閣。
春風垂柳綠軒窗，細雨飛花濕簾幕。
四月五月南風來，當門處處芰荷開。
吳姬畫舫小於斛，蕩槳出城沿月回。
菰蒲浪深迷白篔，有時隔花聞笑語。
鯉魚風起燕飛斜，菱歌聲入鴛鴦渚。
11、春日結草菴
作者：徐繗
指引鬆門路，飄飄水上蹊。
津雲春匝寺，灌木晝藏溪。
苔色終年綠，藤花四月齊。
歸途餘興緒，黃鳥隔林啼。
12、江郊
作者：王問
江郊四月時，蠶老麥始熟。
隔竹啼青鳩，遠村出黃犢。
台上夏陰濃，護田溪水綠。
徑畔無人行，鳴雞上牆屋。
蒙田範文網