活動內容：
一．上學路上的安全
（一）行走安全
1.讀材料：
日前我國道路交通安全形勢十分嚴峻：事故持續上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬起上升到77萬起，年均增長6.3%。死亡人數由1986年5萬人升到的10.9萬人，年均增長5%。
2.學習行走的安全常識
每位同學必須牢記如下行走安全常識：
人行橫道信號燈綠燈亮時，准許行人通過人行橫道；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行；紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。行人必須遵守的規定行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；不準爬馬路邊和路中的護欄，隔離欄，不準在道路上推扒車，追車，強行攔車或拋物擊車。
3．提問：
（1）行人為什麼要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？
（2）行人橫過馬路為什麼要走人行橫道？
（3）沒有劃設人行橫道的馬路應該注意哪些？
（4）為什麼不能翻越護欄？
（5）遇到交通事故怎麼辦？
（二）.乘車安全
學習乘車安全知識：
(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站台，慌忙上車，容易乘錯車。.
(2)待車子停穩後再上車或下車，上車時將書包置於胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。
(3)上車後不要擠在車門邊，往裏邊走，見空處站穩，並抓住扶手，頭，手，身體不能伸向窗外，否則容易發生傷害事故。
(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。
(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。
二、校園安全
（一）學習課間安全知識
課間上下樓梯時靠右行，在樓道內不得擁擠，嬉戲、打鬧。禁止滑樓梯欄杆，在教室內不能亂跑亂跳防止桌凳撞傷。課間不得做危險的遊戲，如用棒相互毆打，帶刀到校相互比拼等。
（二）學習上下樓梯要安全知識
提問學生上下樓梯要注意什麼？生答後師總結：
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄杆。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜裏。
5、不要在樓道內彎腰拾東西、繫鞋帶。
6、上下樓靠右行。
（三）師強調如何加強教室安全
要求學生離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上；不要把球帶到教學樓，在教室樓的'走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在着很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪後果是不堪設想的。
（四）師解釋為什麼不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會造成意外傷害。
活動總結：
同學們，人的生命只有一次，父母希望我們平安的度過每一天，老師也希望我們高高興興地來，平平安安地回。所以，我們要懂得關愛生命，學會自救自護。老師衷心希望今天的班會內容能被大家牢記，並給你們的生活給予指導。
一、活動目標：
(一)認識到人生活在社會中必須與他人交往；這是人類羣體生活所決定的，21世紀更需要學會交往；
(二)明白中學生交往的主要對象是老師、同學和家長；
(三掌握正確處理好與同學、老師和家長之間關係的技巧，注意提高自己的交往能力。
二、活動重點：
着重啟發學生注意提高交往的技巧，包括在家如何與父母相處，在校如何與老師、同學相處，在校外如何與他人交往。
三、活動形式：
小品、演講、討論
四、活動準備：
(一)確定活動主持人，並認真做好主持過程的準備工作。
(二)編排小品劇。採取自願報名的方式，分別編寫小品內容及表演形式，提前做好排練工作。
(三)請文筆好且善長演講者準備演講稿及配樂演練。
五、活動過程：
主持人：我們從呱呱墜地時，就開始生活在社會之中，最初接觸的是父母，接着就是家庭中的'其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨着年齡的增長，交往圈越來來越擴大，中學生交往的主要對象是父母、同學和老師。此外，還有社會中的其他人。人為什麼要和他人交往？在人與人的交往過程中應掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關係呢？是我們這次班會探討的主題。“中學生的交往”主題班會現在開始
(一)看畫悟理
主持人：首先思考的問題是人為什麼要和他人交往？請大家觀看這樣一個畫面，(投景儀在屏幕上顯示出一隻孤雁無助地在天空中飛翔)然後思考下畫中的含義是什麼？請同學們自由發言。
由三至四位同學談個人對面面的理解。
主持人：以上幾位同學講的很好、此畫面説明孤雁難行。那麼，我們每個人如同大雁一樣，離開了社會羣體就會在生活、學習、工作以及今後的事業等方面遇到許多難以克服的困難。,甚至無法生存。誰能從親身經歷和身邊發生的事例説明這個道理。
(二)典型舉例介紹
1、由兩名同學講自己親身感受。
學生甲：過去我性格孤僻，不愛和別人交往！課下總是一個人坐在位子上埋頭看書，—在家也不願意和父母交流自己對周圍事物的看法，遇到學習上的難題既不敢向老師請教，也不願請同學幫助，結果學習越來越吃力，怎麼努力成績也上不去。後來經過心理輔導老師的幫助和指導，使我明白了必須克服自己性格上的弱點，主動和家長、老師、向學交往，我逐漸變得開朗了，樂於和大家在一起交流思想、探討問題了，學習成績也逐漸提高了。
學生乙：國小五年級時，我的父母離異了，當時我必中苦悶，怕同學們瞧不起我。,議論我。原本開朗的我變得沉默了，上學和放學獨來獨往，集體活動很少參加了，班主任找我談話，我也不吐露真情，我覺得未來的憧憬破滅了，從此學習精神不集中，學習成績隨之下降。在班主任多次家訪和耐心引導下，使我正確認識了家庭環境的變化，懂得了要面對現實重新振作起來，班長也主動幫助我彌補學為上的缺陷，我增強了生活的信心和力量，國小畢業時以優異成績考上了咱們學校。
2、由一名學生介紹身邊典型事例。
學生丙：講述了她國小的好朋友因自卑心理太重，害怕與老師和同學交往，對父母的高期望感到壓力太重，考不好非常苦悶，但又不向任何人訴説，因怕影響學習而不參加班集體活動，享受不到集體生活的愉悦和歡快氣氛……久而久之，學習成績不僅沒提高，體質也下降了；畢業成績也不理想，勉強及格。
3、主持入：可見，人離不開交往。正如美國作家肖伯納所説的名言一樣“如果你有—個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們仍只有一個蘋果；如果你有一種思想；我有一種思想，彼此交換，我每個人就有了兩種思想。”(用投影儀打出)讓我們在交往中不斷獲得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。中學生的交往對象主要是父母、同學和老師，當然還要與社會中的其他人交往，那麼，讓我們首先探討一下如何與父母、同學、老師之間交往呢？請看小品劇。
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