教育實踐報告多篇

教育實踐報告篇1

實踐是大學教育最後一個極為重要的實踐性教學環節。通過實踐，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，併為自己能順利與社會環境接軌做準備。

為期五週的實踐即將畫上句點。5月26日，我們在老師的帶領下進駐哈爾濱市香紅國小校實踐點。剛開始時，我們對這個校園的一切都充滿了陌生感，但是在香紅國小老師的幫助和指導下，我們很快融入了這裏的教學工作和生活。我們從英語教學指導老師身上窺到了上好每堂英語課的真諦和成為一個優秀英語教師所應具備的素養。這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不勤奮學習;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實踐生涯的主旋律。與此同時，我們與學生之間建立起了深厚的情誼。

五週裏，我經歷了從學生到教師的角色轉換，並順利地完成了實踐任務。觀察老師如何設計課堂環節，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時間，如何批改作業。我每天做聽課筆記，學習老師的教學方法和教學技巧，一路走來，深受其教。兩週內，我們的實踐流程基本是：聽課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收穫，此次實踐，受益很多。

初為人師，總是有些緊張。我帶着羞澀與忐忑抱着課本和教案走上講台時，儘管我做了很多準備，但當我真正面對那麼多雙眼睛時，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節課上得並不成功。我是用心的，但用心不一定等於成功，我畢竟是一名實踐生，在知識的構建上還存在着許多斷章，還缺乏教學經驗，實踐，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實踐中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實踐，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂!

在實踐工作中讓我認識自我的角色定位。不應該做怎樣的人，而且是做怎樣的教師。教師的職責是神聖的，既教書又育人。高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，是教師的天職，作為一名國小教師，當然更應該把熱愛學生放在第一位。熱愛學生包括尊重信任學生、愛護學生，只要是我的學生，成績好壞，我都要一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使恢復自信，走出自我評價的誤區。，教師的真誠學生是能感受到的。我深深地體會到教師應該刻苦學習，提高自身的科學文化素養。在平時的工作中，還要邊教邊學，學校安排我聽課的機會，向老師學習，吸取他人先進的教育教學經驗，現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學習新課程標準。根據學生的情況組織教學。儘量面向全體學生，因材施教，讓每個學生成為真正的學習主人。實踐工作，有了收穫，但也發現了問題。今後的路，我會走好每一步，努力實踐，善於總結經驗，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!

一個多月實踐是短暫的，更是難忘的。香紅國小領導的關懷老師一言一行、學生的勤奮刻苦，甚至是這裏的一草一木都已經深深地印刻在我們的腦海之中。我們從一些小小的悲傷和困惑中收穫着，成長着。這一個月的實踐生活將會是我們教師生涯的起點，也註定會成為我們人生當中一抹別樣的色彩。

實踐的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那裏留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

教育實踐報告篇2

接照中央的羣眾路線教育實踐活動的總體要求，根據區教育局的總體部署，學校結合工作實際，開拓創新，真抓實幹，紮實開展羣眾路線教育實踐各階段活動，確保將教育實踐活動取得良好的效果，現就我校黨的羣眾路線教育實踐活動總體工作情況總結匯報如下：

一.及時動員部署，統一思想認識

按照上級部署，我校領導高度重視，行動迅速，積極部署，精心組織，第一時間制訂了《學校深入開展黨的羣眾路線教育實踐活動實施方案》，並制訂了“學校黨的羣眾路線教育實踐活動工作安排表”。

3月26日下午，召開學校開展黨的羣眾路線教育實踐活動動員大會，與會人員有教育局第二督導組郝慧敏、王麗君同志及學校全體老師。

黨支部書記路新安同志在大會上作了黨的羣眾路線教育實踐活動動員報告。報告從學校為什麼要開展黨的羣眾路線教育實踐活動，怎樣開展羣眾路線教育實踐活動，對開展羣眾路線教育實踐活動提出五點要求，讓老師們更加明白了這次羣眾路線教育實踐活動的意義，更加懂得了如何開展好羣眾實踐活動。

局黨委第二督導組郝慧敏同志代表教文體局黨委作了重要講話，闡述了教文體局督導組的主要職責，並就學校搞好這次黨的羣眾路線教育活動和督查指導工作提出了具體要求。她的講話更讓學校的教育實踐活動有了深度、有了廣度、有了更好的方向、有了更好的指引、有了更好的思路。

最好，樑東興校長針對這次活動的召開，強調全體教師一定要確保學習時間。希望老師嚴格按照學校安排，按時參加學習，認真完成學習筆記，確保活動取得實效。希望全體老師攜手共同努力，把學校的羣眾路線教育實踐活動推向高潮，為促進我校的又好又快發展，貢獻每個人的正能量。

二.加強學習交流，提升個人素養

為真正貫徹黨的羣眾教育活動精神，三、四月份分別開展了黨的羣眾路線教育實踐活動專題學習、全體黨員學習交流會、調研活動等，認真組織學校黨員、幹部學習黨章、黨的十八大報告，研讀《黨的羣眾路線教育實踐活動學習文件彙編》、《厲行節約、反對浪費一重要論述摘編》、《論羣眾路線—重要論述摘編》等有關專題學習材料，組織觀看羣眾路線教育片《焦裕祿》等，統一思想，指導行動。

5月10日掀起了開展“厲行節約、反對浪費” 主題教育的高潮。上至學校領導下到教職員工、學生都積極投身於這項活動中，為學校的健康發展貢獻自己的力量。

我校提出 “全校覆蓋， 全員參與、管教結合，重在育人、提高效率、明確責任、加強領導，穩步推進”的要求對活動的開展進行了有條不紊的安排。同時提出了在學校通過一些具體方式做“厲行節約，反對浪費”的大力宣傳工作，讓每位教師和學生切實行動起來。

5月16日，我校舉行了“我是誰、為了誰、依靠誰”專題討論會。

討論會上，我們從 “只有弄清我是誰，才能找準定位；只有弄清為了誰，才能找準前進的方向；只有弄清依靠誰，才能找準力量源泉”三個方面詮釋了“我是誰、為了誰、依靠誰”的精神內涵。接着全體教師結合學校實際，按照自己對“我是誰、為了誰、依靠誰”主題的理解，結合自己的本職工作展開了積極討論。

5月19日召開了“讓家訪拉近你我”主題教育動員大會，為羣眾路線教育實踐活動助力。

我校指出家訪是瞭解學生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，眼睛不停地去看，才能教育出踏踏實實的學生。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的瞭解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫助學生一步步的成長。

我校教師紛紛表示要繼續加強“家訪”工作，通過當面交談、電話家訪、校信通交流等方式對學生家長進行訪問。

5月25日我校書記路新安、校長樑東興、副校長史瑞娟、主任邢紅偉、會計邢二增共計五人前往蘭考焦裕祿烈士陵園參觀學習。

大家認真觀看展廳的展品和圖片，仔細聆聽了講解員對焦裕祿同志生平事蹟的介紹，一幅幅栩栩如生的照片、一件件烈士生前用過的遺物，生動的再現了黨的好乾部焦裕祿同志全心全意為人民服務短暫而光輝的一生，重温了焦裕祿“一心為民、一生為民”的感人事蹟，感悟了“親民愛民、艱苦奮鬥、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的焦裕祿精神。讓在場的每一位同志都真切感受到了焦裕祿帶領羣眾治理“三害”，戰天鬥地，心繫羣眾冷暖的感人情操……

三.認真開門問情，深入進行整改

學校通過組織座談、個別談話等形式，廣泛徵求師生對校級領導班子及個人、學校發展建設等方面的意見和建議，查找在“四風”方面存在的問題。歸結如下：

一是理論學習重視不夠、意識不強、自覺性不高。;二是工作佈置的多，跟蹤督辦的少，執行中抓而不緊，抓而不細;三是瞭解面上情況多，發現深層次問題少；對重點工作研究多，對師生身邊的一些小問題關心少、關心不夠。四是一些工作未能完全做到民主協商，學校工作有的不夠公開不夠透明。

學校羣策羣力，通過以下途徑深入進行了整改：

1、政治理論學習要在學習理論的基礎上，多采取討論的方式進行。

2、完善工作例會，及時聽取各項工作在的各個階段的進展落實情況；

3、加強督辦檢查，好的給以表揚，差的要批評，督促落實，保證工作落實和達到預期效果。

4、經常找教師、幹部和學生交流思想，做好談心工作，瞭解各方面情況，及時發現問題和解決問題。

5、不管工作中有多少困難，堅決克服等、靠的思想，帶領大家想辦法克服，帶領大家積極進取。

6、要克服教學、行政工作多的困難，擠時間多深入課堂；

7、是要制定領導聽課制度，形成長效機制，瞭解教師授課情況和學生課堂情況，為有針對性地開展提高教師教學水平、提高學生學習水平工作掌握第一手材料。

四.認真撰寫對照檢查材料，誠懇開展批評和自我批評。

八月份為了搞好黨的羣眾路線實踐活動，進一步徵求師生對領導班子及成員“四風”問題的意見工作，根據上級要求，我校每一位領導和教師對自己在“四風”方面的突出和主要問題進行了分析總結和對照材料的撰寫;同時對產生問題的原因進行分析，提出了整改方向和措施，並一步步落實到實處。

9月份，我校召開黨關係在我校的黨員專題民主生活會。

根據上級要求，為體現整風精神，也為了節省時間，無論是自我批評發言還是相互批評發言，都不講成績，只講缺點。學校領導緊緊圍繞會議主題，聯繫思想和工作實際逐個作自我批評發言。

與會黨員對民主生活和組織生活會給予了高度肯定，認為通過會議找出了存在的問題，分析了思想根源，明確了努力方向，提出了整改措施，增進了班子的團結和相互理解，達到了會議所要求的目的。

五.對照標準，主動整改

1、羣眾路線教育實踐活動第二階段以來，學校活動領導小組定期和不定期對貫徹落實反對“四風”具體要求、工作計劃落實情況，工作作風是否進一步轉變等方面進行了督查。

2、同時，積極主動為師生做好各類服務工作，為師生教學和學習方面提供幫助，逐步解決師生的飲水問題，解決學生們課桌椅損壞、高效課堂黑板不夠用、黑板太高等問題，解決乒乓球案子破損問題，安裝窗簾解決教室光線太亮影響班班通使用效果問題，安裝防盜網解決學生的安全問題，安裝電扇解決師生夏天上課太熱問題，解決教學所需的打印紙、辦公用品、電腦耗材等問題，解決老師們的刷車問題，為教師們更好進行教學提供堅強後盾。解決廁所前破損、學校內外牆破損等影響學校形象問題。

六.建章立制，科學管理

1、活動進入第三階段後，班子結合學校現有規章制度，開始有針對性修訂和制定學校的各項規章制度，加強制度建設，用制度去管事管人，從而實現科學管理，保障學校健康持續發展。

2、具體制度建設情況

（1）.結合教育局的考勤制度修改了我校的考勤制度，以請假條為主、簽到機為輔規範了全體老師的上下班行為。

（2）.廣泛徵求意見，對我校以前的績效考核方案進行了重新修改，修改後的績效考核方案更具體，更具操作性。

（3）根據我校的實際情況，我們又精心設計了我校的安全制度牆，進一步規範了我校安全方面的問題，確保我校時時刻刻處於安全狀態。

總之，我校通過精心組織、全力實施、狠抓落實、宣傳到位，確保了黨的羣眾路線教育實踐活動開展得有形有色，有質有量，全面完成了羣眾路線教育實踐活動的各項工作，達到了預期目標。下一步，我們將繼續按照上級的部署，紮紮實實抓好學校的每一項工作。

教育實踐活動有期限，作風建設無盡期，作風建設永遠在路上，永遠沒有休止符。我校以強烈的政治意識、大局意識、憂患意識和責任意識，積極鞏固擴大活動成果，在經常抓、深入抓、持久抓上下苦功夫、硬功夫，從而更好推動學校各項事業更好更快發展。

根據市委黨的羣眾路線教育實踐活動總體部署，經辦黨組研究，報請市委第十督導組同意，市法制辦於20xx年2月24日召開了黨的羣眾路線教育實踐活動動員會。

會議的主要任務是貫徹落實中央、省委和市委關於開展黨的羣眾路線教育實踐活動的要求，對市法制辦深入開展黨的羣眾路線教育實踐活動進行動員部署。

會上，市法制辦黨組書記、主任胡繼明作了動員講話，從提高思想認識，準確把握教育實踐活動的總體目標要求；突出工作重點，確保教育實踐活動紮實推進；強化組織保障，確保教育實踐活動取得實效三個方面進行了安排部署。市委第十督導組副組長、市工信委張順生主任傳達了中央、省委、市委有關精神，就如何搞好市法制辦羣眾路線教育實踐活動講了很好的意見，為紮實開展教育實踐活動指明瞭方向、提出了要求。會上還對領導班子和黨員領導幹部作風建設情況進行了民主測評。

會議強調，要切實把張主任和胡主任的講話精神落實到教育實踐活動的每個階段、各個環節，統一思想、提高認識，切實增強開展好黨的羣眾路線教育實踐活動的緊迫感和使命感，圍繞市委“433”發展戰略以及全市黨的羣眾路線教育實踐活動動員部署會議精神，以飽滿的政治熱情、良好的精神狀態、務實的工作舉措，周密安排,有序推進，進一步改進作風、密切黨羣幹羣關係，弘揚主旋律，凝聚正能量，不斷開創依法行政工作新局面，為建設幸福美好新隴南作出新的更大貢獻。

市委第十督導組成員出席了會議。市法制辦所有班子成員及全體幹部職工參加了會議。

10月10日下午，我縣在縣文化活動中心召開黨的羣眾路線教育實踐活動總結大會。會議深入學習貫徹中央、省委和市委教育實踐活動總結大會精神，全面總結我縣教育實踐活動，部署鞏固和擴大教育實踐活動成果，並對縣四套領導班子及黨員成員和法院、檢察院院長開展教育實踐活動情況進行了民主測評。

縣長黃文彬主持會議，市委第一督導組成員到會指導。市委第一督導組組長、市政協副主席具鐵祥XX縣委書記、縣委教育實踐活動領導小組組長陳榮卓出席大會並講話；縣委常委、組織部長、縣委教育實踐活動領導小組副組長袁輝強全面總結了我縣開展教育實踐活動的主要做法和具體成效。

今年2月我縣正式啟動教育實踐活動以來，全縣975個黨組織、28000名黨員，緊緊圍繞“為民務實清廉”主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，不折不扣地抓好每一個環節工作的落實，圓滿地完成了教育實踐活動規定的各項任務。據統計，活動中，全縣各級徵求到的意見和建議經梳理共3300條，查擺出問題1563個，已整改1136個；收到涉農信訪件32件，轉立案20宗，結案18宗，處理違紀黨員幹部19人；修改完善制度1800多個，新建制度900多個，教育實踐活動取得了實實在在的效果。

陳榮卓指出，自開展教育實踐活動以來，我縣各級按照中央和省、市的部署要求，領導堅持以身作則，率先垂範，切實做到“學習教育貫穿始終，查擺問題從嚴從實，開展批評動真碰硬，立説立行真改實改”， 紮實、有序推動整個活動不斷深入開展，達到了預期目的，取得了實實在在的成效。主要體現在黨員幹部受到深刻教育，“四風”問題得到有力整治，黨內生活更加嚴肅認真，黨羣關係聯繫更加緊密，作風建設更加完善。

陳榮卓強調，黨的羣眾路線教育實踐活動是一項長期的系統工程，沒有終點。要防止和克服“過關”思想，要把黨的羣眾路線教育和作風建設抓在手上，持之以恆抓下去，促進全縣各級勤政廉政，加快紫金髮展。一要堅持從嚴治黨。要落實從嚴治黨責任，堅持黨建工作和中心工作一起謀劃、一起部署、一起考核，防止“一手硬、一手軟”。二要堅持從嚴管人。加強學習教育，使各級幹部自覺履職，嚴格按照黨的原則和規矩辦事；要加強紀律約束，堅決嚴肅查處違法違紀違規行為，使幹部心有所畏、言有所戒、行有所止。三要堅持從嚴用權。加強對權力運行的制約和監督，圍繞腐敗問題多發高發的部門和領域建立起綱紀嚴明的制度規範，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防範機制、不易腐的保障機制，真正把權力關進制度的籠子裏。

具鐵祥充分肯定了我縣教育實踐活動取得的成效。他説，XX縣上下各級領導班子，堅持把教育實踐活動作為重大的政治任務和歷史機遇，以飽滿的政治熱情和良好的精神狀態積極投身教育實踐活動，取得了重要階段性成果。一是幹部的黨風得以錘鍊，宗旨意識得以加強；二是聚焦“四風”，重拳整治，社會風氣進一步好轉；三是黨內政治生活更加規範，工作本領進一步提升；四是立行立改，建章立制，用長效機制固化活動成效；五是“兩手抓兩促進”，實踐活動與經濟社會發展協調推進。具鐵祥要求我縣要在持續深入地改進作風、保持整治“四風”高壓態勢、抓好落實整改、解決羣眾切身利益問題等四個方面做好教育實踐活動後續工作，進一步鞏固和擴大教育實踐活動成果。

在我縣工作的市委委員和市紀委委員，縣委委員、候補委員，縣處級領導幹部，縣法院院長、縣檢察院檢察長，縣紀委副書記，擔任過縣四套班子正職的老同志，各鎮黨委書記、鎮長、實踐辦主任，縣直和省、市駐縣單位負責人、分管領導，縣各民主黨派主要負責人和無黨派代表人士，部分非公有制企業和社會組織黨組織負責人，不在上述人員範圍內的黨的省第十一次黨代會代表、市第六次黨代會代表，縣委督導組及縣委實踐辦全體同志等參加大會。

教育實踐報告篇3

一、調查目的

學習國小教師教育教學的方法，瞭解學生的心理，從而幫助日後的工作、學習。

二、調查對象及一般情況

調查對象：x小師生

一般情況：1。x小的'老師一般為教育教學經驗豐富的老師，其中不乏各學科教學的帶頭人。2。x小的學生多為家庭條件寬裕，父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由於種種原因，知識面寬廣，多才多藝，情感豐富，自尊自強，且極富個性化；但不可避免的，在日常行為規範方面有所欠缺，且自我意識較為濃重。

三、調查方式：

鑑於本人身份是實習教師，本次調查採取的是觀察法。

四、調查時間：

20xx年9月14日――――20xx年11月6日

五、調查內容：

主要調查了國小生的日常行為，包括學習生活習慣；教師因材施教的教育教學方式以及這些方式對學生產生的影響。

六、調查結果：

依據觀察結果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇簡短的報告。

七、事例與分析

1。學生的學習成績有好有壞，但這與他們的行為規範與否並沒有直接聯繫，教師應一視同仁。在學生，尤其是國小生心裏，學習成績好也許就是一道最高的標準。學習成績好的學生就像一個標尺一樣，所有學生都以他們為看齊的對象。但並不是學習成績好就代表日常行為規範。學習成績再好，他始終也是一個孩子，也會有管不住自己的時候，這時候，教師應嚴格要求，這樣才能既敲響這個“好學生”的警鐘，又能教育其他孩子，同時樹立學習成績並不是衡量一切的標準的觀念。以前見過一個事例，教師在處理學生的日常行為偏差時，無意中忽略了一個學習成績好的學生，導致這名學生愈加肆無忌憚，同時學生也開始不服教師，認為教師偏心。而相反，在另外一個事例中，教師對同樣犯錯的“好學生”嚴厲指責，不僅這名“好學生”沒有再做錯，就連一些日常行為總是不合規範的學生也沒有再做同樣的事。

2。國小生年紀尚幼，心理髮育還不是很成熟，經常會在無意中受到傷害或傷害別人，教師要及時撫慰孩子，指出偏差。在我的實習期間，發生了這樣一件小事。一個學習成績好的孩子（下文稱生甲）在小組活動時，聯合另外的孩子孤立一個日常行為規範較差的孩子（下文稱生乙）。生乙其實對這次活動很用心，因而在遭遇到排擠後，便攜憤報復，故意破壞小組活動的成果。面對這種情況，我首先安撫即將起衝突的雙方，使雙方都平靜下來，再進行了解和教育。在瞭解情況後，我得知，生乙日常行為經常偏差，生甲認為他會破壞小組活動，故而排擠他。我首先安撫了生乙，並指出他在這件事裏的錯誤，告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之後我對生甲指出他行為的偏差，教導他要善待每一位同學。最後我又鼓勵生乙在日後將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決，接下來的日子裏，我發現生乙日常行為有所進步，令我十分欣慰。但這件事中有一個細節，讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴説理由時一直強調所有的同學都這樣對待生乙，同樣的事情我已經經歷過好幾次了，而且很多學生之間的衝突都是來源於此。如果能從根本上扭轉學生這種人雲亦云，集體排斥某位同學的行為或觀點，我想將大大減少學生之間的衝突，並使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道，在這裏寫出來，與大家共同探討。

3。教師的語言對學生的影響。這部分我想從兩個角度來説：語文教師、班主任。

（1）語文教師

語文教師教授的是母語，中文博大精深，卻是孩子從牙牙學語時就開始學習的，所以在語文課堂上，語文教師的用語就顯得至關重要。在給低年級的孩子上課時，不妨讓語言輕鬆活潑一些，以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力；而給高年級的孩子上課時，不妨呈現出優美高雅的語言，以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業時，則不妨寫得清楚易懂一些，一些在我們看來簡明的語言詞彙，在孩子們看來就是艱深難懂的專業術語。

（2）班主任

班主任作為和孩子打交道最多的教師，其一言一行都會對孩子造成深刻的影響。在教育孩子時，千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經歷過一件事，一位老師，不知是出於何種原因，總是在課堂上這樣説“你們這羣垃圾學校的垃圾學生”。誠然學校可能不是很好，學生可能不是很優秀，但是這樣的老師又有何資格站在三尺講台之上？我就親耳聽聞這名老師的學生議論他説：“我們是不是垃圾學生還有待觀察，但他一定是垃圾老師！”且不管事件的後續如何，單看這樣的語言，只能是學生也是用這樣的語言去評價事物。班主任也是教師中和家長接觸最多的，並不是所有的家長素質都很高，也不是所有的家長都十分配合教師的工作。所以在和家長溝通時一定要注意用語用詞。孩子再調皮，再不認真學習，那也是家長心頭的一塊寶，而你對孩子的每一點評價都將影響家長對你的看法，影響家長對教師工作的配合，影響家長對學生的教育。經過多次的觀察，我發現，當發現學生行為或學習上出現偏差，需要與家長溝通時，一定不能再自身情緒激動的情況下進行。事實證明，當教師情緒激動時，説話總是有欠深思熟慮，很容易與家長起衝突，從而影響對學生的教育。畢竟教師和家長雖然都是為了孩子好，但畢竟血脈親情使得家長有護短心理，而教師也是人，在情緒激動之下也會出現錯誤。

4。課堂上處理好所謂“好學生”與“差生”之間的關係。

孩子之間其實差異並不大，絕大多數都是正常水平。成績上的優劣主要源於孩子是否認真學習，還有就是孩子智力的開發早晚。有研究表明，同齡的孩子智力可能相差達六歲。作為教師，評價標準就不能一刀切，而要做到因人而異。個人認為，只要是有進步，無論是從95變成96，還是從15變成16，都是值得表揚的。當然這並不是指每次的考試的具體成績，而僅僅是做一個比方。在課堂教學中，不妨給那些所謂的“後進生”一些回答問題的機會，而且我覺得不應僅侷限於簡單問題，而是涉及中等難度的問題，乃至中等偏難的問題。而對所謂的“優等生”來説，也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”，因為這樣極易造成他們高高在上的心理。故而，對於“優等生”來説，課堂既能讓他們展示自己，又能真正學到知識，他們既可以回答難的問題，也可以回答簡單問題。

5。孩子的自控力弱，怎樣做到日常行為規範？

以排隊下樓來説，孩子在排隊下樓時，總是喜歡趴在扶梯上，也總是嘴裏説個不停，他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到並不是絕對做不到，經過多次努力，我發現，只要將要求事先説明，並且以此為標準，一遍遍練習就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是説，要在事先將規範要求説清楚，並嚴格按要求來做，是比較容易達成目標的。

6。自我意識與集體意識和他人意識。

現在的孩子通常為獨生子女，家中以他們為寶，呵護非常，因而孩子通常呈現出自信自尊的面貌，有着強烈的自我意識。而相應的，很容易就會出現自私的一面，同時缺乏集體意識。他們伶牙俐齒，多才多藝，善於且樂於展示自己，但是集體的活動中他們又很難有較好的表現，即使有，也是將之作為展示自身的舞台。同時，他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次，一名女生踢毽子，踢到了旁邊的學生，她不僅不道歉，反而責怪那名學生擋了她的道，而事實上那名學生正在打掃衞生。一葉落而知秋，小事也可以見出現在孩子的自我意識之濃與忽略他人感受之可怕。曾經有則笑話説，美國孩子不知世界上還有其他國家，如果將來中國的孩子不知道他人也會有喜怒哀樂，我不知該有何種表情。而且我並不認為這是杞人憂天，這樣的事例並不少見。有一個孩子，公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤，將自己的好朋友置於極其尷尬之地。還有一個孩子，要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數不勝數。

7。教師的自我定位。

短短八週的實習時間，我和孩子們都建立了友好關係。但其實我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師，是他們的朋友，他們不怕我，我很高興，我不需要他們怕我。他們對我很親密，會對我訴説煩惱，告訴我小祕密，在我面前展露最真實的自己，更有甚者，在我面前公然抄作業。有同學對我説，“老師，你應該兇一點。”但我並不認為“兇”就能解決一切問題，你對孩子兇，只能使孩子們怕你。而作為一個從學生時代走過來的人，我的親身經歷告訴我，一旦學生怕一個老師，他就會對該老師所教的學科產生厭學心理（在此哀悼我的高中化學）。所以，我堅持認為，“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學生願意向自己傾訴，又使學生尊重教師呢？個人覺得x小的L老師可謂深諳其中要領。在上課時，她是循循善誘的老師，平時是和藹可親的大姐姐，和同學相處時彷彿就是他們的玩伴，在他們受傷時她就是值得依賴的長者，但該嚴厲要求時她也絕不姑息。她看得到學生的每一點進步，也重視每一個學生的每一點偏差，可以説，教師，尤其是國小教師，當如是。

八、總結

與其説這是一篇調查研究報告，毋寧説如我的題目所言是一篇感悟，我所寫的，是我的實習感悟，有我的發現，有我的觀察，還有我不成熟的思考，總結成文，而至於此。

教育實踐報告篇4

實踐單位：蘇州羅格教育信息諮詢有限公司

實踐實踐：XX年暑假7月-8月

一、實踐目的

1、實踐的目的及意義充實暑期生活，鍛鍊交際能力，積累知識技能及社會實踐經驗，探索就業方向。

2、時間單位概況

蘇州羅格教育位於蘇州市人民路200號。目前旗下設有中國小學科輔導，英語和法語三項特色學習部門，秉承着優師優質，嚴格管理，對學生未來用心負責的教育理念，精益求精、執着追求：目標更高、提高更快、學生更強。羅格擁有豐富的教學管理經驗和強大的教學師資以及完善的服務和良好的口碑。學習中心設有“vip一對一”、“2人尊貴小班”“5人精品小班”。個性課程全方位、人性化、目標明確，貫穿各年級各學科，設置科學合理。

二、實踐內容

1、協助公司市場部進行市場推廣及宣傳 在社會實踐期間，公司正在籌備秋季班招生工作並準備進一步擴大市場範圍，因自己曾在學校的社團及學生會從事過相關工作，並見識過許多其他培訓機構的宣傳推廣手段，經過總結及思考，給市場部提供了一些建議，並積極參與到具體工作中。

2、跟公司的前輩學習教學方法並接受教學培訓對於一個僅有專業英語知識而沒有豐富的教學經驗的我來説，教學培訓讓我受益匪淺，它不僅包括基礎的課堂教學流程及方法的教授，還會介紹各個年齡段學生的心理狀況及相應的應對措施，以便老師更好的與學生溝通，提高教學質量。

3、針對不同學生（主要是七年級到高三的學生）的學習情況及要求，給予相應的課程輔導公司設有“vip一對一”、“2人尊貴小班”、“5人精品小班”三種教學模式，根據學生家長的要求以及學生的學習情況採用不同的教學模式。由於我的資歷尚淺，所以公司給我安排的第一個教學任務是輔導一名高一升高二的學生英語，這既是一次鍛鍊，也是一個過渡，為之後帶精品小班打基礎，積累經驗。

4、新概念英語（第二冊）的教學 經過一段時間的培訓及教學實踐，學生的反響還不錯，公司經過審核和考慮，給我安排了一個精品小班。班裏共有四個學生，小班的教學跟一對一的教學方式及難度有所區別，所以整個教學過程既是一次教學探索，也是一次鍛鍊，讓我獲益頗豐。

三、實踐結果

1、瞭解到教育機構的一些企業文化

2、自身原有技能及所學專業知識得到應用

3、學到了專業知識以外的技能

4、在教授課程過程中，自己的專業知識得到進一步鞏固和梳理

四、實踐總結或體會

1、機遇與挑戰經學姐推薦以及自己的努力，才得到了這次實踐機會。從準備、面試、試講到被暫時錄用對我這個非師範的大二學生來説是挑戰；錄用之後面對全新的教學任務以及隨時被淘汰的可能性是挑戰。感謝這些挑戰讓我不斷突破自己，提升自己。對我來説它們同時又是機遇，如果表現能得到公司的認同，那麼就能獲得長期合作的機會，得以在鍛鍊中不斷提升自己。

2、專業和上進心不容忽視作為一個在蘇州有着一定市場和良好口碑的培訓機構，不可能輕易錄用一個暑期實踐的大學生，它更看重的是我的啟用價值，能不能給它帶來一定效益。大學生的青春活力和對工作的熱情是一個得分點，另外，紮實的專業知識以及肯學肯吃苦求上進也是公司非常看中的一點。

3、交際的學問很重要在一個培訓機構實踐會接觸社會上形形色色的人，交際是一門需好好研究的學問。進入社會單憑過硬的技能是不夠的，還要學會為人處世。社會實踐讓我明白了這一點，並讓我從中受益良多。為期四十多天的實踐需要不斷克服各種主客觀問題，雖汗淚水交織，但達到了我的初始目的且收穫頗豐，這個暑假很充實，很有意義。

教育實踐報告篇5

摘要

光陰似箭，不知不覺我們已經度過了半年的大學生活了，為了拓寬自己的實踐經驗，這個寒假我參加了社會實踐活動。我來到了家鄉的一所國小從事了國小教師這一光榮的工作。在實踐的過程中，我學會了如何與別人溝通，如何與別人合作等一系列問題。這次實踐給我帶來在課本上無法學到的知識，讓我積累了不少實際經驗，獲益匪淺。

正文

作為一名大學生，最終是要走出校園，走入社會的。參加社會實踐活動就是引導我們大學生從校園生活過度到社會生活的一個有效途徑。寒假是我們進行實踐的重要時間。我認為，社會實踐活動是一座這樣的橋樑：它引導我們大學生去更好更多地認識和接觸社會，幫助我們這些在校園中成長的大學生完成由校園走向社會的轉換，避免了大學生在初入社會時所發生的不知所措。

雖然一次面試就取得了成功，但是，在準備從教的前幾天，我內心是很矛盾的。矛盾在於，我很想去教學，因為很想找到一份工作來鍛鍊一下自己的實踐能力；但又很害怕，因為怕自己還不能勝任這一工作。

上班第一天的早晨七點，我和一個老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個孩子都在家長的幫助下簡單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方

方，很配合；而有的孩子十分害羞，躲在家長身後不敢説話。過了半個小時，孩子也來得差不多了。送走了家長後，一進教室，我就頭大了：班裏的孩子，打鬧聲連成一片，此起彼伏。我沒有經驗，我就傻傻地去一個個去勸。哎！我當時真是有點急了，現在的孩子在家都是嬌生慣養的獨生子女，從小的溺愛與呵護讓他們活得很自我。就這樣，一段未知的經歷開始了。

剛開始，由於沒有經驗，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？孩子能不能聽懂？我只能反覆的問他們能不能聽懂，讓他們大膽地提出自己的疑問，但是似乎沒人這麼配合。我只好儘量的放慢速度，放慢速度。同時，我積極地向其他老師學習經驗，他們也很樂意的幫助了我。結合自己上學時我的老師的教學的方法，終於漸漸形成了自己的教學方法。

經過反思，我看到了自己在教學工作方面的一些不足，如：

1、我的語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情不豐富，不夠感染小朋友。 2 、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。

3.、由於不是對每個學生太瞭解，因而沒有很好地做到因材施教。

4、對於意外和突發行為，不能迅速靈活地應答和處理。

同時我也總結了一些比較滿意的方面，如：

1、對於教學活動態度認真，備課和準備充分。

2 、虛心地請教和接受老師的建議與指導。

3 、組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。

4、在教學活動過程中做到以學生的興趣為主，在準備教案，以此為出發點。

在這次實踐當中，我對教師的工作也有所體會。第一，從事教學工作需要“鑽心”：我為了這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然説對於國小的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什麼”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二，從事教學工作要“耐心”：面對不同的小孩子，在教學中，我們不能從自身主觀出發“想當然之”。對他們所提出的問題要“耐心”地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”，

對於不同的小孩子不能一刀切。 第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。我注意了與家長的交流，及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

實踐結束之後，我感到自己有很大收穫：一、要善於溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。想了解一個人，需要深入的交流。 二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對工作充滿激情，願意為共同的目標奮鬥；耐心又讓我們細緻地對待工作，力求做好每個細節，精益求精。熱情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。三、在適當的時候要主動出擊。當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢地“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。

結語

在這短暫的半個多月時間裏，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中我也領悟到作為一個教師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態度歉虛，觀察仔細，吸收得當，那麼就一定能夠取得進步，得到提升和發展。