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新學期的第一週，孩子們見到彼此都很興奮，總是聊個沒完。由於教學任務還沒有安排好，開學第一週，作為班主任的我也是異常忙碌，在興奮和忙碌中我收穫了很多。
新學期開始，我和孩子們一起升入了三年級，進入了國小階段的中段，這對孩子們和我來説都是一個挑戰，這周我也在積極尋找合適的方法爭取和孩子們都有更大的進步。這周，在上新課的同時，我也抽時間聽孩子們交流了暑假的生活。在交流中我發現好多孩子有了明顯的變化：主動性變強了，敢於表現自己了。我假期佈置孩子們每人學習一首自己喜歡的歌，我鼓勵孩子們勇敢的站起來，展示假期學習的結果，朦予首先站了起來，為我們演唱了兒童歌曲《小螺號》，雖然唱得不是很熟練，但是她給大家起了一個好頭，值得表揚。接着，高子涵為我們演唱了假期開始比較流行的歌曲《小蘋果》，唱得真是有模有樣，聲音也比以前洪亮了很多，真是讓我吃驚。孩子們出色的表現讓我對他們刮目相看，孩子們的能力其實是很強的。
假期，我鼓勵孩子們每天都要讀書，並且要填寫讀書登記卡。孩子們的讀書等級卡都填寫的密密麻麻的，課堂上，我讓學生主動站起來交流自己在假期的讀書情況，檢查學生是否真正讀書。部分學生能積極主動的站起來，為我們分享他們假期的讀書收穫，他們的表現真棒，我感覺到他們確實認真去做了。此外，我還讓學生每週寫一篇日記，記錄假期生活中有意義的事情，日記也是我開學後重點要檢查的作業。一直到週五，我終於將學生交上來的日記批改完了。學生的日記讓我瞭解了很多。首先，我看到了大部分學生都在認真對待老師佈置的作業，按照老師的要求甚至是超出老師的要求完成了作業；其次，通過學生的日記，我看到了學生的真實感受，看到了他們語言表達能力有了明顯的提升；第三，學生的日記是學生假期生活的'真實體現，我看到了每一個孩子的假期生活都是那樣豐富多彩，有的學習自己喜歡的特長，比如跆拳道、圍棋、畫畫、拉丁舞等，有的和爸爸媽媽一起去旅遊，認識祖國的大好河山，有的在家按照計劃幫助爸爸媽媽做家務……
總之，孩子們都在讓自己的假期生活過得充實而又意義。這點讓我感到很開心。我希望孩子們以後的生活和學習也能過得這樣豐富多彩，充實而有意義。
今天是開學第一天，懷着忐忑不安的心情，來到教室裏，心裏在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重，有幾個孩子會大哭大鬧呀。因此，我做好了作戰前的一切準備，打算打好這“開學第一仗”。
第一個小朋友來了，是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業工作，所以她總是我們班來的最早的一個孩子。她臉上一臉的平靜，既不悲傷也不激動，和去年一樣。我拉着她的手，和她問好，叫她跟媽媽説“再見”。然後等其他小朋友來。
陸陸續續地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜，沒有人大哭大鬧。只有繆繆，因為去年後來身體不好，來的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手裏接過來抱着，一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了。“開心果”小全來了，他一來就在教室中間的空地上表演他寒假裏學會的“本領”——唱《白龍馬，蹄朝西》，唱完了嘴巴里唧唧呱呱唸叨個不停，還追着問“為什麼小璇還沒來？”小璇是他的好朋友，一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念着呢，小璇就來了，一來馬上從口袋裏摸出糖果來給小全吃，真是好朋友啊，不是蓋的。接下來，大頭兒子來了，圓圓的大頭上戴個紅帽子，臉上掛着他一貫的可愛甜甜的微笑，連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍，和小全拿着汽車滿教室開着跑。然後小潘來了，開心地笑着説“老師早”，笑的眼睛都眯成一條線了。
很快地，全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。一上午過的特別快，一轉眼就到了吃中午飯的時候。真是奇怪，原先吃飯吃調羹就等着我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個小朋友，今天也吃的特別快。半小時之內全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的櫃子邊玩橡皮泥。孩子們開心地説着、做着。
看來，我的擔心是多餘的。“開學的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結束。
9月1日是開學的第一天，帶着好奇與忐忑的心情來到單位，本學期我擔任了小一班的班主任，雖然在小博士帶了2年的新大班，但對於小班的情況我瞭解甚微，不免有些擔心。
不知不覺，我來到了我們的班級，一進班級，我就看到四五個小朋友早早來園啦，只見孩子們坐在小椅子上，開心地玩起了玩具，漸漸的，孩子們都陸陸續續來上學了，分別看到了不同的孩子，有的孩子一進班級就坐下來玩，有的一進來就跟老師打招呼，然後跟家長説再見，還有的一進教室就哇哇大哭，我們班的三位老師採取各種辦法，先安撫幼兒的情緒，漸漸的，孩子能夠坐住了，為了能夠吸引幼兒的注意力，然後就放了點輕鬆的音樂，讓幼兒一起跟着老師動一動，做一做，一下子孩子們就跟着我動起身體來，出乎我意料之外的是，部分幼兒居然特別喜歡跳舞，我一開音樂孩子們就不由自主動了起來，但也總有那麼幾個依然如此，咧着嘴巴一直叫着：“爸爸、媽媽。”不禁使我束手無策，後來，我們班裏三位老師合理分工，教室裏才勉強停止了哭聲，頓時，感覺一場“戰爭”結束了。中午，午休時間到啦，原本讓孩子們入睡後，可以坐下來休息會，哪怕是那麼一小會也好，誰知，哭的幼兒總有那麼幾個，我們就一直哄着，特別是毛依諾、徐錦鵬等幼兒，不時會發出哭聲，直到起牀。
下午，情況有所好轉，孩子們在老師的指導下，學會了如何倒開水、喝水、吃點心，還學會了如何玩橡皮泥，漸漸的，孩子們終於穩定了情緒，有的拿着玩具小刀有模有樣的切起了橡皮泥，有的用玩具模型印出了各種水果、蔬菜的形狀，還有的搓成了一個皮球，甚至，還有個別幼兒開心地跟我説：“老師，你看，我的麪條做得好嗎？”看得出孩子們玩得很開心。
放學時間到了，這一刻是孩子最期待的一刻，也是家長最希望看到的一刻，但是，班裏幼兒的情緒又不穩定了，這該怎麼辦呢？孩子的心理很容易受干擾，一個孩子哭了，另一個孩子也是如此，我非常擔心家長會説些什麼，而相對於另外的兩個小班，我們班的孩子情緒最不穩定，而且哭鬧的孩子最多，就在這擔心的一刻，家長們都來了，有些看到自己的孩子很開心，自己也很開心，有些看到孩子哭了，非常心痛，但同時，我們也跟家長做了進一步的溝通，繼續為明天而奮鬥。
忙碌的一天終於過去了，頭一次感覺今天的時間是那麼漫長，當班裏的孩子都接走時，突然感覺喉嚨很不舒服，這才發現嗓子啞了。這就是開學的第一天，一個難忘的日子。今晚打算好好休息，繼續為明天奮鬥，相信明天會更好。
開學第一天的下午，我到樓下器材室取器材，遠遠地就聽見二樓傳來整齊的喊聲，“xxx”叫的是我的名字。我定睛一瞧，可不就是自己新接的班上的孩子嗎？心裏不禁有些鬱悶。但我馬上鎮定下來，因為我早有心理準備，之前有老教師提醒過我：一個新教師來到班上，孩子們會對她的一切都很好奇。他們可能會想盡一切辦法打聽到新教師的名字、愛好等。甚至會做出一些“出格”的事情來試探新教師的反應，他們想了解老師會不會發怒，老師發怒會是什麼樣子。有研究表明，孩子有一種“限度檢測”的心理，在這種心理的驅使下，他們在新教師面前常會表現出“出格”的行為。如果教師表現得鎮定自若、落落大方，孩子就會降低對教師進行“限度檢測”的興趣。而如果教師表現得驚慌失錯、憂心忡忡，孩子就會認為教師沒有自信，從而作進一步“檢測”、試探。
想到這裏，我取了器材，不慌不忙地走進活動室。孩子們個個都瞪大眼睛，緊張地看着我。我微笑着對大家説：“你們居然知道老師的名字，那麼你們瞭解老師喜歡吃什麼，穿什麼顏色的衣服嗎？”孩子們表示不瞭解。接下來，我就把我的喜好、習慣，甚至小時候一些趣事告訴他們。我看到了孩子們好奇心被滿足後的愉悦表情。緊接着，我對孩子們説：“老師已經向大家作了自我介紹了，誰願意也向大家介紹一下自己呢？”於是，孩子們都很主動地介紹自己。我也趁機更多地瞭解了孩子的情況。就這樣，在不知不覺中我和孩子的距離接近了，班級中一種穩定、和諧的師幼關係正在逐步形成。
班級裏有些孩子吃點心和吃飯都有點慢，喜歡一邊吃一邊玩，有的還喜歡説話，怎麼提醒都見效甚微，結果，每次都是等這麼幾個孩子。所以，我就想了個辦法，進行了“比比誰是第一名”的遊戲，每次吃完飯，就會表揚今天吃點心最快的孩子，這一招還真靈，CC以前每次都吃到最後，可是自從進行“比比誰是第一名”的遊戲後，CC連續幾次都是第一名。
開心之餘，我發現了新問題。每次盛飯，CC總會要求老師給他盛少一點，我一開始沒在意，以為這孩子早飯吃的晚，所以吃不下很多。可是，我漸漸發現，不是我所想的這樣。因為每次吃完飯，每一桌盤子裏多出來的剩飯剩菜就越來越多，有的'孩子還會把自己的飯菜放到別人的盤子裏。我意識到，孩子們都是衝着“第一名”去的。於是，我提出了新的要求：要把飯菜全部吃完了，不能有剩菜剩飯，才允許離開座位。新要求提出後，孩子們果然不再急着拿“第一名”了，剩飯剩菜也少了。
其實我不希望孩子那麼看重“第一名”，每次排隊，我都會告訴孩子，排哪裏都一樣，只要站的神氣，就是好孩子，排第一個不一定站的神氣，只要你站的神氣，就是第一名。我不要孩子們搶“第一名”，我只想孩子們能認真做事情。我更不想孩子從小就有太強烈的“第一名”的意識，我只想培養孩子認真做事的習慣。不想，卻又引出了“第一名”的問題。
cc雖然非常調皮，但是卻非常要強，以至於非爭到“第一名”。這也讓我意識到，不要過多給孩子加強“第一名”意識。後來，我告訴孩子們，只要你認真吃完自己的一份飯菜，你就是第一名，每個小朋友都是第一名！認真做事情的孩子就是第一名！
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