一、指導思想
以《英語課程標準》為宗旨，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強學生的實踐能力和創新精神，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。幫助學生養成良好的英語學習習慣，培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
二、上學期情況分析
五年級學生的英語學習習慣養成非常好，學習風氣也挺正，上學期期末測試的優秀率達到了93.2%，合格率為99%，從上學期的成績來看，學生英語基礎知識掌握得非常紮實，成績優秀，書寫非常認真、整潔。但是仍然有個別學生對英語學習沒有興趣，讀寫成績較差。
三、教材分析
本冊書共8個單元，每單元都有8個板塊，按“話題——功能——結構——任務”相結合的體系編寫，安排了家庭、學校、職業、時間等10多個話題，內容豐富，包含了許多的英語知識，以任務為目標，以功能和結構為主線，設計的內容淺顯易懂、重點突出，教材結合實際、貼近生活。通過生動的生活情景引導學生學習英語。
四、目的要求
1、掌握每單元要求的詞彙和句型。
2、學會用英語表達一般將來時態、一般過去時及比較級。
3、學會使用英語寫e-mail和講故事。
4、學會表示鼓勵和祝福的日常用語。
5、學會一定的閲讀技巧，並能初步用英語寫作文。
五、教學措施
1、以任務為中心，採用交互式對話，創造各種情景，讓學生在情景中練習語言運用。
2、結合五年級的閲讀任務較多，着重培養學生自學的能力。以學生自己閲讀為主，只對重點、難點內容做詳解。
3、多使用多媒體教學，給學生創造直觀的環境，培養學生興趣。
4、多練。目前學生只是學到的內容，實踐的較少，結合活動手冊和練習冊多做練習。
5、堅持每節課都給學生聽的機會，培養學生的聽力。
6、繼續做好每節課的課前五分鐘，讓每個學生都有一次用英語表達的機會。
7、多關注後進生，幫助他們建立學習的興趣和信心。
8、對於優等生，充分利用好自編的《英語閲讀讀本》《威海風光》《音標》等教材豐富他們的英語知識，提高英語綜合實踐能力。
六、教學進度
板塊A、B部分用3課時完成，其餘各板塊C、D、E、F、G、H用2課時完成，即每單元5課時。每個複習課及練習冊中相應的部分用2課時完成。
一、教材分析：
本冊教材共6個單元，2個複習單元。每個單元分“A、B、C”三各部分，共12頁，複習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話及閲讀。通過各種形式教學生字和單詞，並培養學生的閲讀能力，C部分作為拓展內容主要通過畫圖、填充問卷以及手工製作等形式複習並拓展所學語言，通過聽力活動來評價學生的學習效果。
二、學情分析：
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的`習慣已基本養成，但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化比較嚴重，口語能力較差，因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閲讀能力的訓練。
三、教學總目標：
1、能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單詞（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽、説、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工製作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能瞭解6項簡單的中西方文化生活知識。
四、全冊教學重難點：
1、重點：
（1）能按四會句型、單詞的要求掌握所學句型和詞語。
（2）在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
（3）運用所學的簡單的日常用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：
養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
五、主要措施：
1、根據學生的年齡特點，充分利用直觀教具和輔助手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生的實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生的實際情況，可將每單元各個板塊重新組排降低難度。
一、生知識能力習慣態度分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
一、教學目的任務。
1、養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
2、初步養成良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4、能四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
二、教學重點難點。
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2.難點：
養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
三、個人教研專題。
國小英語教學中學生自主性學習能力的培養
四、主要措施。
1、根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
一、學生情況分析
五年級一班共有38名學生，他們已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brain storm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
在pronun ciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、本冊教材學習的重點
學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；問答最喜歡哪個季節並陳述原因；學習12個月份的名稱和序數詞；學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；學習現在進行時的一般疑問句式的用法。
四、學期教學目標
1、能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽、説、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工製作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學措施
1、。重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。
2、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
5、平時多與學生進行思想交流，瞭解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。
六、教學進度表
周次
一、學生知識能力習慣態度分析
五年級學生人數相對較少，但學生程度層次分明，一部分學生對英語有較強的學習興趣，有了自己的一套學習英語方法，但還有一些學生在英語學習上由於遇到各種阻力，如沒有很好的聽力環境或由於基礎不紮實導致學習困難等，減弱了他們對英語學習的興趣。所以本學期將繼續以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，分層次、全方位培養學生英語聽、説、讀、寫能力！
二、教材分析
本冊教材安排的語法項目主要有：；lesson1 there be 單複數結構的用法；lesson2—lesson3現在進行時；lesson7特殊疑問句、一般疑問句；lesson9名詞單複數變化；lesson10形容詞、副詞；lesson13名詞所有格；lesson15特殊疑問句、選擇疑問句、一般疑問句；lesson18如何寫明信片；lesson23陳述句、祈使句；lesson25一般現在時、一般過去時；lesson26不規則動詞過去式；lesson29介詞for等；lesson30 like doing ； like to do ；教學中儘量讓學生保持對英語學習的興趣，照顧點面，努力調動學生學習的積極性，在不加重學生負擔的基礎上教學中重滲透、重拓展，幫助學生積累。
三、教學目標
1、養成聽英語、讀英語、説英語的習慣，認真模仿語音、語調，逐步培養語感。
2、教學時，將單詞與句子、語篇結合起來，努力做到：“詞不離句，句不離文”。
3、要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀、説的基礎上表演對話。
四、教學措施
1、加強詞彙教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、每天背誦課文中的對話，目的：要求學生背誦並默寫，培養語感。
3、每天聽寫單詞、句子，保證效果並堅持下去。
4、對後進生進行專門輔導，佈置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。
5、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。
在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續接受高質量的教育教學而努力！
一、學情分析
這學期繼續接任五（1）、五（2）班教學任務，五（1）共有學生人數34人，五（2）共有學生人數33人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來説，這兩個班的大部分學生對於英語還是保持着比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優秀學生的秀場。五（2）班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’s learn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’s try也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
Let’s spell部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了10個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、説、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽、説、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能瞭解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；
2、問答最喜歡哪個季節並陳述原因；
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；
4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鑽研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎【您現在訪問的是由（）提供的英語教學計劃，請勿轉載或建立鏡像】內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、儘可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
5、重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。
6、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、遊戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語
六、教學進度表
第1-2周 Unit1 My day 6課時
第3-4周 Unit2 My favourite season 6課時
第5-6周 Unit3 My school calendar 6課時
第7-8周 U1—U3& Recycle1 6課時
第9-10周 Unit4 When is Easter? 6課時
第11-12周 Unit5 Whose dog is it? 6課時
第13-14周 Unit6 Work quietly! 6課時
第15-16周 U4—U6& Recycle2 6課時
第17-18周 複習、期末考試 6課時
一、指導思想
堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、教材分析
五年級34人。學生已學過三年多的英語，具備了一定的聽、説、讀、寫英語的能力。但由於學生成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。
五年級下冊學生用書Let’slearn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let’slearn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’sfindout等啟發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閲讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、説、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽、説、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能瞭解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；
2、問答最喜歡哪個季節並陳述原因；
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數詞有關的日期表達法；
4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、具體措施
1．每天背誦課文中的對話。目的：要求學生聽讀背誦，培養語感。
2．每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互查及教師抽查”及時檢查，保證效果並堅持下去。
（一）詞彙教學
教學要求：在交際中教學，為語言服務；貫穿語音教學，教會能力；在任務活動中教學，強調運用；明確教學目標，靈活展開教學
1．創設多種途徑感知新的語言
（1）在趣味活動中感知新的語言
（2）在聽力活動中感知新的語言
（3）在師生交流中感知新的語言
（4）在TPR教學中欣賞並感知新的語言
2．理解語言，嘗試學説
（1）藉助肢體語言，幫助學生理解
（2）藉助圖片教具，幫助學生理解
（3）藉助情景，幫助學生理解
3．從扶到放，梯狀學習語言
（1)巧設活動突破發音難點
（2）根據書上提供的情景替換操練
（3）小組合作，展示與評價
（4）設計任務型活動靈活運用語言
（二）閲讀部分教學：
1．學生閲讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）
2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，並引導學生完成填充句子的練習。（約5-10分鐘）
3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約10-15分鐘）
4．鞏固拓展。（約5-10分鐘）
在實際教學過程中要注意靈活安排教學內容，精心設計教案、課件，注重閲讀和書寫能力的培養。
隨着社會對教師素質要求的不斷提高，研究的不斷深入，教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能持續接受高質量的教育教學而努力。
一、指導思想
以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、教學目標
1．能聽、説、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2．能聽、説、認讀21個單詞。
3．能學會4個手工製作。
4．能聽懂、會唱8首歌曲。
5．能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6．能完成6個自我評價活動。
7．能理解6個幽默小故事。
8．能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
三、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’s learn中的大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動。
四、教學重難點
1．重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語
調正確。
2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
五、學情分析
五年級學生數在45以內。多數學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、説、讀、寫英語的能力。但由於生源流動性大，導致學生學業成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生佔少數，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生佔多數，二者均不好的佔極少數。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業成績可以穩步提高。
六、教學措施
1．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7、虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教，努力學習現代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
教科書分析
本教材由6個單元和2個複習單元組成。每個單元分為“A、B、C”三個部分，共12頁。複習單元共6頁。a部分和b部分主要教單詞和對話。多種形式教生詞和單詞，培養學生閲讀能力；C部分作為拓展內容，主要是通過填色、畫圖、填問卷、手工製作等方式對所學語言進行復習和適當拓展，通過聽力活動評價學生的學習效果。
一、學術條件分析
五年級學生學了兩年多英語，基本養成了良好的聽、説、讀、寫英語的習慣，有一定的基礎。但由於教材難度大，教學內容與課時不成比例，學生學習興趣難以保持，兩極分化嚴重，導致口語能力較差。所以這學期要注意轉化後進生，因材施教，分層次教學，保持學生的學習興趣，加強口語和閲讀能力的訓練。
二、教學目標
1、養成良好的英語聽説讀寫習慣。
2、養成良好的寫作習慣。
3、能夠按照第三次會議和第四次會議的要求掌握所學單詞。
4、能夠學習四項技能，需要掌握所學的句型。
5、能夠將所學的日常交流語言用於簡單的日常交流，説話大膽，積極參與，發音清晰，語調正確。
6、能夠藉助圖片、手勢、場景等非語言提示理解簡單的文字和錄音材料。
7、能夠在任務型學習過程中運用相關語言知識和技能完成一項任務。
8、能唱學過的英文歌，讀學過的英文歌謠。
三、教學的重點和難點
1、焦點：
四個句子和單詞。
在任務型學習過程中，運用相關語言知識和技能完成一項任務。
運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發言，積極參與，發音清晰，語調正確。
2、難點：養成良好的英語聽説讀寫習慣。
四、主要措施
1、根據學生的年齡特點，充分利用視聽教具和視聽教學方法，營造良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，採用情境教學法，讓學生沉浸在課堂教學中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生運用語言的實踐能力。
3、利用教材，根據學生會的實際情況，降低每個單元各節的複製難度。
五、教學計劃安排
單元課時和週數
第1單元6課時1—2周
第2單元6課時3—4周
第3單元6課時5—6周
複習1/3課時和7周
第4單元6課時8—9周
第5單元6課時10—11周
第6單元6課時12—13周
複習2—3課時，14—15周
複習16—17周
共42學時，18周
1．重點：
（1）。四會句型、單詞。
（2）。在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
（3）。運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。
（1）．以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
（2）。通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
（3）。活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
（4）。注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
（5）。設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
（6）。及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
（7）。虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教。
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