為學習先進的教育教學經驗，深化課堂教學改革，進一步推進名師帶動戰略，博興縣教育局於2008年10月30日至11月1日組織學校管理人員、縣首批名師共49人，先後到萊州雙語學校、青島二中、青島南京路國小學習考察。 萊州市雙語實驗學校的名師帶動戰略、青島二中的素質教育、南京路國小楊屹校長的情趣教育，給我留下了很深的印象，現將此次外出學習考察具體情況彙報如下：
1. 不知不覺，大巴車已將我們帶到了響譽省內的現代化學校——萊州市雙語實驗學校。
下車後，首先映入眼簾的是鱗次櫛比、歐式風格的學校建築。在校園導播的引領下，我 饒有興致地參觀了雙語實驗學校的校園設施、校園文化建設，觀看了萊州市雙語實驗學校 “十年校慶晚會”錄像，聆聽了趙福慶校長《談教師的專業成長》專題報告。
一天的學習研討活動，轉眼而逝，但萊州市雙語實驗學校強烈的人文魅力、鮮明的辦學特色、快樂的生命課堂和自主發展的教師隊伍給我留下了深刻的印象與啟迪，我為雙語教師精湛高超的藝術素養和科學高效的組織管理能力所折服。
身為教師，他們在自己的優勢方向上找到了自己的角色定位，獲得了最大限度地發展。我想，這既是教師實現自我價值的具體體現，也是教師職業幸福感的重要源泉。正是這種“角色效應”讓老師們在雙語的座標中找到了自己的位置，並在不同的領域中找到最適合自己發展的“點”。
雙語學校研究型名師、管理型名師、課堂型名師、特殊才能名師等相繼脱穎而出，也有力地説明了這一點。辯證地看，服務學校，為學校發展盡一份力，也是在發展自己，成就自己。在為雙語教師拍掌叫好的同時，我們應該做的就不僅僅是為自己準確定位的事兒，恐怕更重要的是自我專長的深度發展和綜合素質的不斷提升，惟有如此，我們才能在激烈的競爭中立於不敗之地，我們花園的明天也才會更美麗。
2. 從青島二中王校長的經驗介紹中可以看出：二中的素質教育開展得如火如荼。該校教師十分重視培養學生的自主學習和思考能力，力爭每40分鐘就要有讓學生有一點小成績。特長髮展也是二中的一大特色。在課餘時間，學校組織競賽班將有相關興趣的優異學生集中在一起，配以經驗豐富的教師，針對各科的競賽相關知識點，進行專門輔導。
除文化科的特長髮展外，學校還有專門的藝體特長班，國際班等。每一學期，青島二中都將舉行豐富多彩的學生實踐活動。體育節、藝術節等都在固定時間召開。學校舉行此類實踐活動旨在培養學生的綜合能力，活動中大到整體的規劃、設計，小到海報的張貼、道具的擺設，都由學生自主思考、共同完成。這些不同內容的活動，給了學生更大的自我展示的空間，使每一位學生都有機會參與其中，學生們通過積極參與，使自身的綜合能力得到了鍛鍊。他(她)們的素質教育的思路是那麼清晰，對素質教育的理解是那麼透徹，對素質教育的課程觀是那麼明瞭。
如果他們的教育理念不那麼超前，青島二中就不會開設五十多門課程(包括校本課程)，也就不會把高雅的交響樂團作為校本課程請進學校讓學生欣賞，也不會出現學生組成模聯(模仿聯合國大會)社團參加國際模聯比賽，取得優異成績。聽了王校長的素質教育經驗介紹，感到他們學校的素質教育是按照事先制定的規劃一步步進行的，才會取得今天這樣好的成績。
3.考察學習的最後一站是聽青島南京路國小楊屹校長談她的。情趣教育，他剛從青島市試驗國小調到南京路國小擔任校長，正在準備將情趣教育在新的教學土壤上移植、培育，開出燦爛的花朵。她説“情趣教育思想的形成既不是妙手偶得，也絕非一蹴而就。應該説，最初進行情趣教學實踐，只是單純為了讓學生能夠喜歡上語文課，能夠在課堂上快樂學習，希望通過直觀的方式吸引孩子的視線，調動他們學習語文的積極性。只要老師有一顆愛學生的心，他就會想出各種各樣的辦法來讓孩子快樂學習，從學習中得到快樂，情趣教育就是這些辦法中的一種。
隨着教育的發展和新教育理念的深化，我們越來越清醒地認識到：情趣不僅是一種教學方法、一種教學思想，還應是一種教育境界。它還要培養學生高尚的情趣，達到一種有情、有景、有思想的境界。明理與體驗共存、自信與機會共舞、智慧與參與共生、健康與生活共求，以文化浸潤、提升學生文化素質，在‘淡化教育痕跡’中‘深化精神軌跡’，讓愛伴隨學生健康、快樂地成長，讓情趣充滿學生人生成長的歷程，實踐着‘學習與情趣同在，成長與快樂同行’的教育理念。
在近二十年的教育實踐中，在不斷地摸索、探討中，依據兒童心理髮展特點及母語學習特點，逐步形成了激發學生學習興趣，誘導學生情感體驗，促進其認知能力發展和人格健康成長的國小語文‘情趣’教學理論。為孩子們提供一個温馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發孩子們的情感渴望，點燃心靈火花，讓課堂煥發生命的活力” 。
走近楊屹反思自己，那麼，我們會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就在平淡而又平凡的教育細節中。如果我們把學生作為一個鮮活的生命來接納，聽取來自不同心靈、不同個性的聲音，師生的精神交往就會成為可能；如果我們的教育都充滿人文精神，都充滿愛，那麼，我們的教育與教學就不僅僅是知識的傳遞，而是師生生命的對話與交融，教學活動閃現的就不只是科學的光芒，還有影響孩子一生的人格魅力。
三天的學習，儘管時間短暫，但我收穫了許多，而更重要的是對待工作的態度和自身素質的提高，願我的感受能為您拋磚引玉，使您在深度發展和內涵發展的道路上走的更遠……由於個人水平如有不當之處，敬請批評指正。
為配合和貫徹落實市教育局的工作和問件精神，我校對英語教育教學現狀作了認真調研，現將調查情況逐一整理彙報如下：
1、英語課程的落實情況
我校嚴格按照國家中國小英語教學的設置，每週安排五節英語課，並設置2節早讀課和2節課外輔導課。此外，各教師，各年級根據自己的實際教學需要和學生的實際英語水平而開展英語會話活動。
2、英語教學的相關制度
我校在教育教學的制度上是將英語科目與語文和數學科目同等看待，並沒有單獨制度其考核制度，經調研後我校也將建立健全這方面的制度。
3、英語教師的配置情況
我校英語教師共7人。原始學歷中師有1人，高中1人，大專5人(其中1人為非英語專業)，而至今通過自考，函授等形式已有3人達到本科學歷，4人為大專學歷，現在合格率為100%。其中中級職稱2人，初級職稱3人，未聘2人。35歲以上1人(女)，30-35歲3人，其餘都在30歲以下，可以説我校的英語教師隊伍是年輕的，富有朝氣和活力的隊伍。
4、學校的教學設備和預算投入
我校的英語教學設備主要有錄音磁帶，錄音機和多媒體，此外還有教師根據自己的教學情況製做的自制卡片和教具。預算投入主要是購買錄音磁帶和新增錄音機的資金，一年不足1000元。
5、校本教研，校本培訓，學習交流情況
我校主要採取集體備課，觀看教學光盤，集體評課等形式開展校本培訓，另外還通過教學觀摩課，公開示範課等形式來激發和鼓勵年輕教師的成長和專業化發展。定期或不定期地舉行英語教師座談會，以共同討論或解決教學中出現的實際問題或困難，以及學生在學習過程中的難點和薄弱環節，以使年青教師和新上崗人員不走彎路，促使他們儘快成長為優秀的英語教師。通過以上形式使英語教師“活了”起來，學生“動了”起來，學習興趣也提高了。
6、教學評價與考核：
由於以前的教學考核制度的不完善，所以英語教師的考核與其他課目的教師同等考核、同等評價，主要以學生的學業成績來衡量英語教師的教學能力和教學水平，輔之以教學過程中的學生與教師的配合程度，學生學習積極性的大小，教學質量主要以學生的學業成績來評定，並以此作為對教師的獎罰來激勵教師的工作積極性。
7、教材的使用情況、意見、建議、現有教學資源：
教材的使用主要是通過研讀課標來挖掘課本的潛在的興趣，潛在的規律，還有研究考試大綱來判明主次和各年級教學中的側重點、難易點，做到備教材、備學生，將學生的主動性交給學生。在使用這教材時總感覺中國小教材無法銜接，沒有連貫性，同此從七年級開始學生就表現出了茫然和無所適從感覺，進而出現厭學情緒，最終放棄英語這一課程。
現有的教學資源除多媒體我、錄音磁帶、課本外，還有配套練習，再沒有其他教學資源。
8、近期學校英語教學成績
我校上學期期末七年級英語平均成績為59.21分，及格率為34.32%;八年級平均成績為54.91分，及格率為25.87%;九年級平均成績為60.86分，及格率為17.89%。
9、教師的教學理念，教學方法等
教師的教學理念注重科目的特殊性，以訓練聽、説、讀、寫為主，在教學過程中儘量完成三維目標。為此教師採取靈活多樣的教學方法，例如：以討論、合作為主等形式。力爭提高學生的學習興趣。在教學設計上，主要按照課標、課本的要求，以及課本的實際內容，設計貼近學生生活實際的話題，以培養學生的興趣和樂趣，從而提高教學質量。
對課堂的評價，也採取形式多樣的途徑和方法，例如：隨機聽課，問學生等。
10、學生的學習興趣，學習方法，學習途徑
經調查學生的學習興趣，大部分學生學習興趣不高，這主要是學生在國小階段對英語已經產生了恐懼心理，以及中國小教材的無銜接性和連續性造成的，此外在國小階段也沒有一個專業的英語教師，因此學生的讀音等存在很大的不同。另外學習方法和途徑也單調，主要是通過課堂機械式記憶、背誦複習等形式使學生產生了厭學情緒。
11、課程資源的開發與利用
學校除充分發揮教材自身的優勢外，還積極利用多媒體，錄音機等設備增添課堂樂趣和增強直觀的感覺外，來提高學習興趣，儘管教師通過各種途徑和方法來調動學習積極性和興趣，但已從國小產生了對英語的恐懼心理，所以這種努力的結果有所縮水。
12、對英語教學的意見和建議
最大的建議是加大英語教育教學的投入，尤其是國小階段。英語教師的配置。使英語從一開始走向正規化，讀音也純正化。另外教材的使用也使中國小教材銜接起，有所連續。
本學期，在學校領導的關心和幫助下，我嚴格按照市級骨幹教師培訓要求主動參加各項學習，積極向校內外名師學習，積極關注並參與語文教學改革探索，取得較明顯的進步，現將本學期外出學習情況彙報如下：
一、市級語文骨幹教師第二階段第一輪培訓學習總結
20**年11月14日至20日，我參加了“宜賓市2008年中學語文骨幹教師培養人選班”第二階段第一輪為期七天的培訓。
這次培訓，重點圍繞中學語文文學作品課堂教學展開。生活上教科所段增勇老師作了《文學作品課堂教學的相關思考》的專題報告，市教科所吳仕義老師作了《小説戲劇的教學》的講座，宜賓學院副教授周世偉作了《中學古詩詞教學探討》的講座，翠外王俊英作《生活的小説，人生的戲劇》的講座。另外，還有宜二中李顯輝老師作《多元文化大背景下優秀語文教師的素質需求》，宜賓縣教科所徐同烈主任作《如何做一個智慧型教師》的講座，宜賓學院副教授古吉慧作《心理健康的維護》的講座，市委宣傳部劉寧作《經濟形式與教育發展環境》的報告等等，內容豐富，理論性較強，其中不乏閃光的觀點，精彩的言論。
七天的培訓，我都準時參加，專心聽講，認真作筆記，積極參加小組交流、討論以及其他活動，及時消化講座內容。每一個講座，每一次活動，都有新的觀點見解，都有令我們深思的話題，我們都能得到新的收穫。通過我次學習，我對中學語文教學有了新的認識，能更全面地把握文學作品的教學，教學觀念得到新的提升，教學意識有了新的覺悟。
學習中，我們還觀摩了宜二中應櫻老師的優質課《天上的街市》和宜四中湯麗娟老師的優質課《故鄉》，她們所展示的文學作品的新穎教學方法，睿智風趣的課堂講解，生動活躍的師生互動，以及紮實的文學作品教學功底，正是我們語文骨幹教師們努力的方向。
學習中，我們還參與送教下鄉活動，到象鼻中學支教，向象鼻中學捐獻了圖書、教學用品，並觀摩了兩位學員的展示課《湖心亭看雪》和《羚羊木雕》。
總之，這一輪學習，我受到了啟發很大，教益頗多，收穫甚豐。它引領我作為一名語文教師的專業化發展，促使我迅速向一個名副其實的骨幹教師努力，不斷地成長成熟起來。
二、“20**年國中優質課研討活動·成都”學習情況
20**年10月31日至11月1日，我與語文組其他三名教師一起赴成都參加了20**年國中優質課研討活動。
研府會上，華東師大教授李政濤作題為《國中語文教學：轉型中的挑戰與重建》，從較高的視角俯瞰國中語文教學的得失，生動闡釋了轉型中語文教學的挑戰，教學中各個環節中的課型以及課型的重建。
另外，觀摩了六位名師六節精彩的優質課和六場小型講座，他們分別是：
程少堂執教《生活處處是語文——以成都大排檔菜單為例》，講座《師有九品》，充分顯示了他提倡“語文味”; 馬驫執教《離別的禮物》，講座《語言非下功夫不可》;李百豔執教《了不起的粉刷工》，講座《呼喚語文魅力的迴歸》;戴月鳳執教《散步》，講座《關於洋思語文課堂教學模式的交流》;鄭桂華執教《具體生動的描寫》，講座《改進作文教學》;李衞東執教《記承天寺夜遊》，講座《回到真實的寫作》等，內容豐富，精彩紛呈。在享受一道語文大餐的同時，接受名師醍醐灌頂的啟迪，真的不虛此行。
這次學習的收穫是，我更清楚地看到自己語文教學中的得失與缺陷，明白了語文課堂教學要得法，要充滿智慧，要把語文“教”更有“味”(語文味)，找回我們丟失的語文魅力，下功夫教好學生學好語文，改進我們的作文教學，回到真實的寫作，也更明晰了我自己作為一個語文人的前進方向和作為一名骨幹教師的奮鬥目標。
三、執教彙報研討課《具體生動描寫》情況總結
為了彙報和交流“國中語文09年優質課教學研討會·成都”經驗，宜八中開展成都學習經驗彙報交流活動。11月24日下午，我執教作文課《具體生動地描寫》，所展示的作文教學觀念和訓練方法受到老師的普遍肯定。
這是一堂令人耳目一新的作文課，依據華東師範大學中文系鄭桂華副教授在研討會上的作文課設計，在忠實於原課型和內容的基礎上作了適當的補充，立足於學生掌握簡單的描寫技能，知道具體生動描寫具備的三個要素，並訓練學生對事物展開具體的描寫。
這堂課體現了按照“指導過程”來設計作文教學的理念，即將構成作文能力的基本要素列為基本訓練點，圍繞每一個訓練點設計具體可操作的訓練步驟，每一堂課或一個教學單元，分別訓練一項能力，通過提高學生的分項能力，達到作文教學的目的。
課後，老師們對這堂課的設計和教學過程進行了熱烈的討論，大家表示，這種作文訓練方法貼近學生實際，值得學習借鑑，在今後的教學實踐中，將結合常規的教學方法做進一步的探索。
一個學期又過去了，回首這個學期，我工作兢兢業業，全身心地撲在教學工作上，積極堅持學習，認真總結經驗得失，撰寫教學論文，設計創新教案，準備優質課堂，精心上好每一堂課。總之，學以致用，我正在為爭取成為一名名副其實的骨幹教師目標面努力着。
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