一、指導思想：
體現學生的主人翁精神，讓全體學生參與，並且認識到自身的價值，增強集體自豪感。同時，讓學生都能夠感受到社會、學校的關心，使學生真切地感覺到“六一”是自己的節日，是每個少年兒童的節日。營造一個快樂的`氛圍和情景，激發學生熱愛生活、熱愛校園、熱愛祖國的情感，展示我鎮少年兒童的風采，歡度一個有意義、有趣味的“六一”兒童節。
二、活動主題：慶祝“六一”兒童節文藝演出暨捐助特困生活動。
三、活動目的：
邀請鎮、鎮、村委會等領導，歡迎學生家長前來觀看，使學校和社會、家庭有一個相互交流的機會，充分展示我鎮國小生風彩，使他們能發揮自己的特長，過一個有意義的、快樂的兒童節。
四、活動內容：2、文藝節目表演。
五、活動時間：5月31日，8：30
六、活動地點：樂巖完小操場
七、參加對象：板橋國小代表隊、樂巖完小全體師生、各級領導及部分學生家長。
八、組織機構：
1、領導組：組長：王立紅
副組長：宋桂娥、張雲國
成員：宋桂蓮、吳琴麗、鄒麗瑤、劉麗、鄒粉菊、黃立紅、楊紅美等
2、場地舞台、班級座位佈置、橫幅、來賓席。(前五排為來賓、家長、基層國小教師、學生座位)
(負責人：工作人員：)
3、音響設備。(負責人：)
4、攝影、攝像。(負責人：)
5、化粧。(負責人：各節目指導教師)
6、主持。(負責人：)
7、安全保衞與紀律組織。(負責人：各班主任、各校領隊)
8、參加對象
九、活動程序：
1.奏《進行曲》，領導、學生、家長入場。(7:40--8:20各班級對照座位方案，根據體育組老師安排，認真排好座位，協助做好班級學生紀律。)
2、主持人上台，歡迎領導主席台就座。
3、唱隊歌。(指揮：領唱：)
4、學生六一獻詞。(2分鐘內)
5、學校領導致詞。
6、文藝節目演出。
7、宣佈活動結束。
十、注意事項：
1、安全：服從負責老師的安排，按要求活動，樂巖國小列隊進退場，(自帶凳子)，基層國小由帶隊老師全程負責。(負責人：班主任)
2、文明：自覺排隊，不亂擠，禮貌謙讓。
3、衞生：搞好個人衞生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，並能主動收拾身邊垃圾。活動結束後，打掃乾淨活動場所。
4、紀律：統一着裝(天熱，着夏裝；)戴好紅領巾，遵守各項規定，有事向班主任請假。(負責人：班主任)
5、班主任增強責任心，確保無事故。(班主任全程參加活動)
為確保本學期學校績效考核分配工作有序進行，根據《江都區實驗國中教職工獎勵性績效工資考核分配方案》（20xx年10月31日全校教職工大會通過）規定的辦法，特制定本方案。
一、績效考核工作領導小組
組 長：楊國斌
副組長：張 健 吳新華 翁海俊 周明廣 楊建華 劉小平嚴秋明
成 員：蔡其根 金 中 張麗娟 郭 飛 唐寶泉 李立鬆 李 明 吳莉莉 劉芳 劉 勝 劉美玲 李 卉 姚愛萍 向忠秋 卜恆兵 桑茂蓉 王曉慶 馬茂兵 吉曉麗 劉 祥 曹鶴平各年級組長 各教研組長
二、核算小組成員分工
1、工作量核算統計組
組長：楊國斌
成員：各口分管校長 韓 英 曹鶴平
2、津貼及出勤獎考核組
組長：周明廣
成員：金 中
3、師德及育人獎考核組
組長：劉小平
成員：劉 勝
4、教科研獎及教學質量獎考核組
組長：張 健
成員：唐寶泉 姚愛萍
5、後勤及裝備考核組
組長：吳新華
成員：蔡其根 金 中
三、時序進度安排
1、1月23日前，各核算小組按照《江都區實驗國中教職工獎勵性績效工資考核分配方案》規定進行核算，並將核算結果交由會計室統籌，合成發放明細表初稿。
2、1月26日上午，召開績效考核工作領導小組組長會議。
3、1月26日下午，召開績效考核工作領導小組全體成員會議，研究通過考核結果，形成定稿並公示。
4、1月28日，上報教育局人事科。
四、幾點説明
1、學歷獎勵、骨幹教師獎勵、掛職補助、教科研獎勵等按教育局有關規定執行。
2、學校工會負責有關協調和解釋工作。
3、本學期績效工資隨2月份工資一併發放。
一、【實驗題目】：
印刷條件對預塗膜覆膜質量影響探究
二、【實驗設計思路】：
影響覆膜質量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的温度、速度、壓力三種因素。往往現在對於覆膜質量影響因素大多是考慮到覆膜工藝(温度、速度、壓力)的影響因素如出現：打皺、起泡、捲曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質量因素。而很少考慮印刷條件對覆膜質量的影響。而往往有些時候就是由於印刷條件的因素才影響了覆膜的質量。基於如此這次試驗研究的方向就是在規定一定的覆膜條件，通過改變樣張印刷所需條件進行打樣並將其做預塗膜處理。最終的實驗結果是為了探討印刷條件是如何影響預塗膜質量，是否有一定的規律可循。最後以此為依據確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預塗膜覆膜機、剝離強度儀；
(2)油墨、銅版紙(確定規格，ph值)、BOPP預塗膜。
四、【實驗準備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件範圍。(温度、速度、壓力大致範圍)。
五、【實驗原理及步驟】：
(1)採用覆合強度指標考察覆膜質量， 覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標準進行測量。對於每個試樣， 從剝離力和剝離長度的。關係曲線上測定平均剝離力， 以N為單位， 記錄下至少100mm剝離長度內的剝離力的最大值和最小值， 並計算相應的剝離強度值。
計算公式如下：
σ180 = F /B
式中： σ 180 為剝離強度(N/mm); F為剝離力(N); B為試樣寬度(mm)。 利用上式， 計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度， 以及它們的算術平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進行打樣。
1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進行印刷實地打樣，打樣後將樣條放在正常的印刷環境中進行乾燥(乾燥時間受紙張、温度、濕度的影響)。通過對不同印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預塗膜覆膜機上面進行覆膜( 覆膜的壓力在6. 8mPa, 温度為90 e, 覆膜速度為100r/min)。然後在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數據，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度一定，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下，控制印刷壓力一定，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進行印刷實地打樣，對不同印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。確定最佳的印刷速度。
4、根據前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不同印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數據。
六、【數據處理】：
七、【實驗結果】：
八、【參考文獻】：
齊曉堃， 印刷材料及適性北京 ：印刷工業出版社 20xx.1(普通高等教育印刷工程本科規劃教材)
許文才，包裝印刷與印後加工 北京：中國輕工業出版社 20xx.8 (普通高等教育十五國家規劃教材)
馮瑞乾，印刷原理及工藝 北京：印刷工業出版社 1999-4 (高等學校印刷工程類教材)
GB- T2790- 1995,膠粘劑180b剝離強度試驗方法撓性材料對剛性材料[S]
活動目標：
1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不着的特點，明白我們周圍到處都有空氣。
2.能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發幼兒探索慾望，培養幼兒對科學實驗的興趣。
3.培養幼兒關心和保護環境的意識。
活動準備：
玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動過程：
(一)魔術導入。
1.教師：小朋友們好，這天老師要變個魔術，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細了！
2.教師：這是什麼？(毛巾)是乾的還是濕的呢？來，小朋友用手摸一摸。是什麼樣的毛巾啊？是塊乾毛巾。
3.教師：這是什麼呀？(杯子)老師此刻要把毛巾放到杯子裏面，然後把杯子直直地倒放在水裏，你們猜一猜毛巾會不會濕？(請你説一説)4.教師：那我們取出來看一看，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水裏的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？
(二)引出空氣原理。
1.教師：老師再來變一個魔術，這是什麼？(毛巾)這是什麼？(杯子)我們也要把毛巾放進杯子裏面，這次老師是斜斜地放進水裏，小朋友仔細觀察哦。看一看會發生什麼現象。(氣泡產生)小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？(請你説説看)2.教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有？(濕了)為什麼會濕了呢？
3.教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子裏面有空氣，空氣跑出來了，小朋友説一説什麼跑進去了？(水)空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有？(沒有)所以毛巾是乾的。剛才老師給小朋友變了兩個關於空氣的小魔術，好看嗎？
(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1.教師：那麼空氣它在哪裏呢？它又是一種什麼樣的東西呢？接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什麼？(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪裏捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們説一説我是從哪裏捉到的呀？
2.教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準備好了一個袋子，都有了嗎？此刻我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好後要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快？(表揚幼兒)
3.教師：此刻我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見裏面的空氣嗎？(看不見)對，空氣是看不見的。那麼袋子裏的空氣有顏色嗎？(空氣是沒有顏色的)
4.教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？(對，空氣是沒有氣味的)用你的。小手伸進袋子裏去摸一摸，能摸到空氣嗎？(空氣是摸不到的)
(四)周圍捕捉空氣，加強對空氣的認知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？(帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂)
2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相説一説你是從哪裏捉到空氣的？(你告訴旁邊的小朋友在哪裏捉到空氣的，自由發言)
3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊？那麼你們説空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得着嗎？
教師總結：原先我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不着，因此小朋友通常認為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什麼感覺？説明空氣是存在的，流動的。
(五)與空氣寶寶做遊戲。
1.教師：小朋友們玩過氣球嗎？(玩過)這天老師也請你們來玩氣球，高興嗎？但是，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2.教師：如果氣球小説明我們吹進去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準備了一個氣球。(幼兒操作，個別指導)吹好了以後捏緊你的氣球。
3.教師：我們來比一比誰的氣球，説明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，説明他吹進去的空氣最少。好了，氣球寶寶累了，我們讓它在邊上休息一下。
(六)保護空氣，爭做環保小衞士。
1.教師：此刻老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來説説是什麼感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什麼會有不舒服的感覺？
教師小結：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子裏，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘但是氣來，十分難受，你們説我們人需不需要空氣呀？
2.教師：我們人需要空氣，動物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎樣樣呢？會無法生存。
3.教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是乾淨的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進了不乾淨被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們就應怎樣對他説？我們還能夠怎樣做呢？我們來看一看別人是怎樣做的好不好？小朋友説説他們在做什麼？(幼兒説一説)他們在做環保小衞士，來保護我們的環境，讓我們的空氣更加清新干淨，我們吸入乾淨的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。
4.教師：小朋友，你們想不想做環保小衞士啊？好的，那麼就到老師那裏來排隊，我們的環保小衞士立刻就要出發了。環保小衞士出發咯，跟客人老師再見。(播放環保小衞士音樂)
一、活動目的：
充分發揮我校“自助助人，享受成長”的教師文化，創新“以意渲情，以情促思”的筆耕研修模式，藉助山水風物，涵養情趣，通達思路。引導教師經歷“關注教學——反思構設——總結提煉——點撥修正”的寫作之路，在個人思考、同伴互助、專家引領下，提高教師的教學論文寫作水平，發展教師的教科研專業素養。
二、預期目標：
1．通過創設寫作意境，幫助教師走出狹小的自我，給自己一個更廣闊的視角，滋養情趣中通靈感悟，找到寫作的`靈感。
2．改變教師“重實幹，輕筆耕”的現狀，喚醒教師勤于思考、善於筆耕的熱情，促進教師對自己教育教學行為的反思和總結，努力提高教師寫作的自信心，撰寫出高質量的論文，爭取在各級雜誌上發表。
3．打破論文寫作孤軍奮戰的僵局，通過“個體論文框架的構設——集體發表相關意見——專家引領點撥——個體不斷修正”幾個步驟，進一步完善教師的論文構設，把教學論文從個體智慧的體現變成集體智慧的結晶。
三、活動時間：（初定）
20xx年8月22—23日
四、活動地點：
待定
五、活動前期準備：
6月—7月10日
全體教師（45週歲以下）獨立選擇論文寫作點，組織論文結構，完成論文初稿交各學科組長，組長彙總後分別發竺意芳（語文高段）、楊雨（語文低段）、李蓉（數學）、張愛紅（體藝）、王世力（科技）、蔣晗（英語）郵箱。
7月10日—20日
學校組織教師（教導處及學科組長）對所有論文按學科篩選評獎，根據評獎結果，確定參加筆會人員並通知。
7月20日—8月5日
參加筆會教師抽空進一步論證、修訂論文標題及框架，蒐集相關素材，充實論點論據，完成論文成稿，再次發負責老師。
8月5日—15日
學校邀請參會專家，由各負責老師提前發對應專家預覽指導，以便於專家有更多時間、更深入的瞭解與會診。
六、活動過程：
1．8月22日上午8：30從學校（統一包大巴，不用私家車）出發，11：00左右到目的地用中餐。
2．中午稍作休息，下午1：30開始筆會交流。主持：王世力。
（1）校長講話。
（2）邀請專家代表講話。
（3）活動簡要安排。
3．下午2：00—4：30分組分場地深入交流。
4．下午5：00—6：00自由休息。
5．晚上6：30用晚餐。
6．晚上8：00後繼續分組分學科優化框架，充實素材，完善論文，專家定稿。
7．8月23日早餐後返回學校。
七、活動要求：
1．參加筆會的教師在活動前應做好充分的準備，要有比較成熟的論文選題和框架搭建，並完成論文成稿，打印多份文稿便於專家審閲，教師間互助交流。
2．各教師做好活動前的相關準備，注意安全。（具體將根據情況另行通知）
八、活動分工及參加成員：
領導小組：王劍勇張維素李輝李秀蕾
活動策劃、主持：王世力
方案制定、活動報道：王世力
專家邀請：王世力
論文彙總評選：教導處（李蓉、王世力、楊雨、竺意芳、張愛紅）及各學科組長
橫幅準備：王世力
後勤保障：葛建國汪芳鄔晨暉
論文寫作教師：（根據評選確定）
活動目標
1、明白有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。
2、初步懂得東西振動就產生了聲音。
3、發展注意力和聽辨聲音的潛力。
活動準備
1、課件-聲音
2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
活動過程
一、聽聲音引入課題，激發幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什麼聲音？
(1)笑聲
(2)哭聲
(3)打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什麼聲音？
讓幼兒説一説聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？
請小朋友再閉上眼睛
(1)吃東西的聲音
(2)打噴嚏
(3)鐘錶的秒針
回答老師，聽到了什麼聲音？(幼兒自由發言)
二、認識聲音
1、你們明白聲音是怎樣產生的嗎？
(讓幼兒根據自己的理解説一説)
(1)聲音是由物體振動產生的
實驗：敲鼓
(透過實驗讓幼兒理解物體的震動)
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒透過耳聽、手模、眼看、感知物體發出聲音時在不停地振動。
(2)小朋友用什麼能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發出的'聲音轉換成神經信號，然後傳給大腦。
(3)你們明白耳朵除了能聽聲音，還有什麼作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫忙我們持續平衡。
耳朵很重要，我們必須要保護耳朵！
三、幼兒操作，感知震動產生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發出不同的聲音，讓幼兒感知物體發出聲音時在不停地振動。
小結：物體振動產生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什麼樣的聲音好聽。
(1)播放音樂
(2)播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導幼兒結合日常生活經驗相互説一説各種聲音，
好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、遊戲：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，
説説聽到了什麼聲音，明白了什麼事情。
2、透過遊戲讓幼兒明白不同的聲音能夠告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
一、實訓目標
畢業論文設計是學生綜合運用所學知識分析和解決實際問題的一個十分重要的集中實踐環節。
通過這一環節的實施，指導學生掌握論文寫作方法，學會調查研究，完成畢業論文設計與寫作，並在論文寫作實踐中得到鍛鍊，提高分析和解決問題的能力，提升創新意識和專業素質，成為一名善調查、懂研究、能（)説會寫的合格的畢業生。
二、論文設計指導小組
組長：徐先海、魯倫文
組員：唐娟、李向萍、温曉瓊、鄧君瑞、卜劍莉
三、論文設計(寫作)要求
畢業論文是學生畢業前必須完成的一個重要教學環節。要求學生能夠運用在校所學的基本知識、基礎理論、技能工具與方法等，研究和探討實際工作中的相關問題。它是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及操作能力的重要手段。在論文寫作過程中要求學生做到：
1、應在實事求是、深入實際的基礎上，運用所學知識，獨立寫出具有一定質量的畢業論文。
2、畢業論文選題應在所學專業範圍以內，其形式為學術論文、研究報告或分析報告。
3、畢業論文應做到觀點新穎、明確，有獨創性；材料翔實、有力；結構完整、謹嚴；語言準確、通順流暢。
4、畢業論文按統一版式的規範化要求(參見系部統一格式)，正文字數要求10000-15000字。
四、論文設計實施環節
1、組織動員
時間：20xx年4月27日
地點：二教(501)
對象：國貿08級全體同學
方式：集體動員會
班主任(輔導員)要協助做好組織動員工作。
2、學生報名分組
畢業論文為學生必修環節，不得免修。11屆畢業生要在5月1日前提交報名申請。根據報名情況對其進行分組。每位指導教師指導一組學生，原則上每組不超過18人。
3、指導教師聘任
畢業設計指導教師以對口專業，具有本科學歷，且實踐能力較強，有一定教學經驗的。專職老師來擔任。指導教師負責學生畢業設計的全程指導工作。
指導教師的職責有：
(1)指導教師應認真履行職責，指導學生組織好畢業論文設計的全過程；
(2)指導教師對論文的選題方向、思想觀點、結構格式及文字質量負指導責任，並負責在論文定稿的指定位置按要求籤署評閲意見；
評閲意見包括的主要內容有：選題是否恰當，論文主題是否明確；結構是否合理，表述是否準確、流暢；選用資料是否恰當、充分，是否具有代表性；論述的邏輯性是否合理等。
(3)指導教師應督促學生及時與老師聯繫，按時提交寫作提綱、初稿、修改稿和正稿。
(4)指導教師須將指導意見記錄在工作紀錄本上；
(5)指導教師對每學生的論文指導時間不低於5學時/周。
4、學生設計(撰寫)論文
學生在指導老師指導下確定選題。選題要求：
(1)應符合專業培養目標和教學要求，不應脱離專業範圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；
(2)題目大小適中，對實際工作有一定的指導意義；
(3)應結合當前的熱點和難點問題進行思考，鼓勵解決實際問題；
(4)選題一經確定，一般不再作變動。
在論文設計(撰寫)過程中，指導教師應幫助解決學生在設計(寫作)過程中存在的具體問題。論文完成後，指導教師須寫出符合整個論文設計過程情況的初評成績與評語。
5、時間安排(共5周)
佈置動員、確定選題階段：4月27-5月10日；
擬定論文大綱階段：5月10-24日；
設計(撰寫)論文初稿階段：5月25-6月24日；
修改階段：20xx年6月25日-20xx年6月
提交論文及論文成績初評、答辯階段：20xx年6月底-7月。
五、論文設計成績評定
畢業論文設計成績以百分制體現，由指導教師根據學生寫作態度和論文質量給出。分優、良、及格、不及格四等。
1、優(90分以上)
(1)符合黨和國家的有關方針、政策；
(2)論文選題明確，能夠理論聯繫實際，對經濟工作或學術問題的研究有一定的獨到性與現實性，並有一定的新意；
(3)論文中心論點突出，論據充足，論證過程邏輯性強，文章結構合理，表述流暢，層次清楚。
2、良(80-89分)
(1)符合黨和國家的有關方針和政策，能夠運用所學知識，理論聯繫實際，觀點明確，分析比較深入；
(2)論文選題明確，具有一定的現實意義，能用所學知識分析現實經濟問題；
(3)論文中心突出，論據較充足，論證過程較有邏輯性，文章結構合理，層次清楚，表述通順。
3、及格(60-79分)
(1)符合黨和國家的有關方針和政策，基本上能夠運用所學知識去分析問題，但內容欠充實；
(2)論文的論點較明確，尚能聯繫實際經濟工作；
(3)論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏説服力。文章有一定的條理，文字尚通順。
4、不及格(60分以下)
凡具有以下條款之一者均為不及格。
(1)不符合黨和國家的有關方針和政策，或在經濟理論上有原則性錯誤，或未掌握已學的有關專業知識，缺乏寫作技能；
(2)論文選題不當，缺乏中心思想和論述主線，結構混亂，層次混淆不清，無邏輯性，主要論據短缺，論點論據脱節或嚴重搭配不當；
(3)論文嚴重抄襲他人文章、成果、著作，或直接摘自網絡文章。
活動目的：
通過一系列簡單而隆重的活動，激勵學生積極進取、奮發向上。讓學生度過一個健康、快樂、有意義的“六一”國際兒童節。通過開展慶祝“六一”系列活動，使學生在積極的`參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節。
活動主題：
展示風采歡度六一
活動內容：
一、班級文化佈置：
班幹部負責，民主佈置班級教室（用油畫棒和手工紙，做60個頭飾）。
二、智慧果園
遊戲規則：每人進入“果園”，摘取自己喜歡的“果子”，根據裏面的題目要求答題，回答正確即可獲獎。（有背誦古詩，歇後語，猜謎語等題目）
三、發獎品
1、表揚開學以來本班熱愛學習，積極向上的學生（每位同學獎3個橡皮擦）。
2、表揚本學期有進步的學生（每位同學獎2本筆記本）。
3、表揚為班級榮譽所做過努力的學生（每位同學獎一盒鉛筆）。
4、表揚講文明、講衞生的學生（每位同學獎每人一盒鉛筆和一個鑽筆刀）。
四、互贈禮品
以抽籤形式，每人在紙上寫自己的學號，放進箱子裏，按順序抽籤。自己也可以私下與好友交換禮物。
活動時間：
xxxx年5月31日
主要負責人：
班主任和班幹部
為了大力推進素質教育，豐富課餘文化生活，激發學生的學習興趣，培養學生個方面的興趣，不斷提高學生的綜合素質，讓虹橋鎮一小成為學生真正成長的搖籃，使我校的科學興趣小組能得到不斷深入發展。
一、活動目的
1、學得開心，玩得開心。在學習中培養興趣，在社團活動中學習科學。
2、培養學生獨立思考、創新進取的科學素養。
3、促進學生整體素質的提高。
二、活動時間及地點
1、時間：活動時間每週三下午第二、第三節課
2、地點：小科學家實驗基地
三、活動形式及內容
本學年為配合社團活動，學校將開闢五大基地提供學生進行科學探究活動。
（一） 生態種養園-------負責人：陳克虎
生態種養園位於學校食堂附近，以各種動植物種養殖為主，讓學生觀察認知各類動植物的習性、特點及功用，參與適當的勞動。規劃目的便於國小生的種養植、觀察、體驗，充分體現以人為本的教育理念。
1、認知：通過不同形式認識不同樹種、農作物、時令蔬菜、花卉及昆蟲、魚類的名稱及性能，瞭解它們的生長曆程，樹立正確的科學價值觀。
2、種養植體驗：基地分為兩大部分：“百草園”和“動物園”。讓學生積極參與，組織學生到基地進行平土、修渠、挖坑、栽種等活動，讓學生認識簡單的勞動工具，學會基本的勞動技能，瞭解動植物的規律，體驗勞動的艱辛、品味成功的喜悦。讓師生在勞動中體驗勞動的快樂，在勞動中學習動植物的。知識。
3、成功分享：可以用不同的方式記錄表達活動的收穫，比如説可以在塗鴉牆上用手中的筆表達自己的喜悦心情；展示、分享校園種植勞動成果，使其真正成為 “勞動之果”、“智慧之果”、“道德之果”、“藝術之果”。
社團活動將實驗室一作為趣味實驗室，提供社團成員開展趣味實驗。我們的學生受應試教育的影響，多為“書生型”，缺乏動手習慣與能力，學生自己動手實驗正是對學生的兩個基本能力——動手能力、思維能力的全面綜合訓練，是培養新型人才，改善民族素質的重要途徑。
（二） 科技創意廳-------負責人：蔡雲
一號實驗室作為科技創意廳，提供社團成員開展小製作小發明活動。因地制宜，因陋就簡，根據一些生物特性，某種物體的優缺點，現實生活中的所見進行大膽想象、假設，進行小發明、小製作等。學生在設計製作中，不僅可以學習鞏固書本知識，加深對概念規律的深刻理解，更重要的是製作中的困難磨練學生意志，成功地喜悦激勵他們不斷進取，增強戰勝困難的信心。
科技創意廳是培養學生實踐創新能力和開展課外科技活動的重要基地，也為學生提供展示平台，是展示學生實踐創新成果的重要窗口。
（三）趣味實驗室-------負責人：蔡雲
二號實驗室為趣味實驗室。
趣味科學實驗室根據趣味實驗需要，建立快樂學習區、實驗探究區、作品陳列展示區等。
快樂學習區：即將生活中的枯燥的科學實驗原理生動化，趣味化，將操作方法及內涵的科學原理進行簡單的介紹，張貼在在實驗室四周牆壁等可利用的空間，以供學生學習探究。學生也可以將自己瞭解到的科學趣味實驗張貼在這個區域共享。
實驗探究區：提供實驗探究桌以及基本的實驗操作工具和材料，學生可自主進行探究操作實驗。
作品陳列區：實驗室後設置一大展覽櫃，學生可將自己的實驗作品在陳列區進行展示交流。
趣味實驗室每星期開放接待同學自由來活動區進行快樂實驗活動，為學生搭建起學習的平台，成為師生科技活動的樂園。
（四） 校園觀測站-------負責人：孫樂萍
為培養國小生的探究精神和創新意識，讓國小生觀測氣象、光和影，地球和宇宙等方面知識，把課堂知識與課外實踐活動和觀測、研究、分析有機結合起來，培養學生的科技意識、科學方法及瞭解自然及其變化規律，並及時總結探究取得的經驗和成果。學校在多媒體教室頂樓場地，建立校園觀測站，作為教學示範及平時科技觀測記錄使用。
校園觀測站內安裝了百葉箱、風向標、風速計、雨量器等氣象觀測設施，設立了氣象觀測小廣播站，每天播報天氣預報。還安裝了天文望遠鏡供學生觀測。另外，在校園觀測站四周設置了宣傳欄，宣傳簡單的的氣象及宇宙知識，也供學生展示觀測記錄。學校並積極與氣象局、科技館與科普單位建立聯繫，為學生深層的科技活動提供足夠的實驗場所，豐富校園觀測站。
（五）户外考察團-------負責人：張娟
考察探究，可以把學生帶出課堂，帶向社會，帶向大自然，將豐富多彩的外部世界作為他們的認識對象。它為學生親近自然、崇尚自然提供了良好的機遇，對於發展學生多方面的素質具有重要意義。我校將組織學生秋遊活動，採集動植物標本，不但讓學生見識到各種稀有植物的種類，而且瞭解大自然的植物多樣性，擴大學生知識面，鍛鍊學生的實踐能力。另外還定期舉行校園考察活動，如校園綠化、校園浪費的調查研究等，並根據調查研究制定相應的解決方案。
（六） 科學校園-------負責人：張娟 蔡雲
將學校教學區、辦公區過道充分利用起來，佈置科技教育的文化環境，設立“科學名人”專欄；“科學生活”專欄，“科學幻想”專欄，“科學制作”專欄，“科技名言”等專欄。
四、評價、成果展示
1、每次上課前讓學生簽名，下課後，將自覺打掃衞生的學生名字記錄下來，在學期中、結束時，對錶現積極的學生進行表揚（發給科學家名片，簽發喜報）。
2.、結合學校科學奧林匹克，舉辦“六小”競賽（像小發明、小製作、小論文、小考察、小創意、小科幻、繪畫），並建立起嚴格的檢查、考評、獎勵制度，以提高科技活動的實效。在期末階段，社團能為全校師生進行成果展示，成果展示形式：舉行科學創新作品製作、實驗技能展示和《科學早知道》科普手抄報比賽，表彰優秀的學生。
五、具體實施內容
周次 內容 考評機制 負責單位和責任人
第二週 組建興趣小組、確定指導師及社團活動對象制定招生簡章，召開籌備大會 科學教研組
第三週
第四周 社團始業教育 校園浪費實地調查 節能“金點子”評比 户外考察團 張娟
第五週 國慶節
第六週 交流調查報告，“環保校園”作品設計 科技創意廳 蔡雲
第七週 校園電浪費調查 户外考察團 張娟
第八週 整理“杜絕校園電浪費金點子” 寫校園倡議書
第九周 採集植物，捕抓昆蟲標本 標本製作技能大賽 户外考察團 張娟 生態種養園 陳克虎
第十週 製作昆蟲、植物標本 生態種養園 陳克虎 趣味實驗室 蔡雲
第十一週 自制二氧化碳滅火器 篩選優秀自制滅火器，參與學校防火安全教育的防火演示 趣味實驗室 蔡雲
第十二週 製作趣味生態瓶 “一次有趣的科學探究”科學小課題研究評比 趣味實驗室 蔡雲 生態種養園 陳克虎
第十三週 尋找澱粉的蹤跡實驗 趣味實驗室 蔡雲
第十四周 幫助校園植物過冬 校園觀測站 孫樂萍 户外考察團 張娟
第十五週 探祕“流動的水為什麼不容易結冰” 校園觀測站 孫樂萍 户外考察團 張娟
第十六週 筷子提米 趣味實驗室 蔡雲
第十七週 科學知識閲讀 《科學早知道》科普手抄報比賽 科學教研組
第十八週 社團活動總結，表彰頒獎 科學教研組
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