一、活動意義：
繪畫興趣小組，在於培養學生對繪畫的興趣、愛好，增長知識、提高技能、豐富學生的課餘文化生活，為今後培養繪畫人才起着積極的推動作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，現將本學期美術小組的活動安排制定如下：
二、活動目的：
通過繪畫興趣小組的活動，使學生的繪畫特長得到更好的發展，進一步瞭解繪畫的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。
三、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。
2、每週四次下午第四節課進行活動，小組成員必須準時到達指定教室。
3、繪畫小組成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧譁，不準做與繪畫學習無關的事。
4、每次老師佈置的活動內容，學生都應按時完成。
5、愛護教室內的設施和用品。
四、活動內容：
1、使學生了解一些簡單的繪畫常識知識，（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。
2、以兒童畫為主，以手工製作為輔，以創作畫為主進行活動。
3、給學生自己創作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進行手工製作活動，訓練學生的動手能力和造型能力。
五、採取的措施：
1、繪畫教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、做好組織工作，在學生自願報名參加的基礎上，選出有工作能力、繪畫成績好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。
3、安排好活動時間和活動地點，根據學校的統一安排，一般情況下每週組織一次，要堅持課餘活動的原則。
4、訂立必要制度，抓好思想工作，要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加繪畫學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，舉辦全校性的繪畫作品展覽會，展示學生的學習成果。
為了拓寬學生的知識面，激發起學生閲讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閲讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，以閲讀兒童讀物為輔助刊物，進行閲讀活動。根據我班學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定如下讀書計劃：
一、激發興趣，主動閲讀。
古代大教育家孔子曾經説過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是學習的最好的老師。”學生有了閲讀興趣，才能從內心深處對課外閲讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閲讀的興趣，讓他們愉悦地進行課外閲讀。
1、故事引路——樹立讀書榜樣。有計劃有目的地蒐集一些關於讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》《屈原洞中苦讀》近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈願望。
2、現身説法——激發閲讀慾望。教師經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閲讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收穫，用“現身説法”的方式激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閲讀慾望。
二、推薦讀物，優化閲讀
在激發學生的閲讀興趣之後，我也發現一些學生沉湎於武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置於腦後全然不顧。對學生來説，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閲讀，這不僅不利於學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優秀讀物，優化閲讀內容。
1、推薦與教學內容相關的書籍。如學《祖父的園子》一課後，教師可推薦學生閲讀蕭紅的《呼蘭河傳》，學過《冬陽童年駱駝隊》，教師可向學生推薦《城南舊事》和高爾基的《童年》，學過《小嘎子和胖墩摔跤》，教師可向學生推薦《小兵張嘎》，學過《草船借箭》，教師可向學生推薦《三國演義》。課堂學完後，提出一些相關的問題，激發他們課外閲讀，去課外書本上找相關的答案。
2、推薦與習作相關的優秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作範文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先後給同學們推薦了《新作文》《作文週刊》《百家作文指導》等。
三、培養習慣，高效閲讀
1、為了提高閲讀效率，我要求學生讀書要做到“三定”：一是定書。要閲讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，並針對自己的學習生活情況，規定好課外讀書的時間，一週至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閲讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然後，堅決按計劃執行。這些習慣在閲讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。
2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。
四、不斷反饋，深化閲讀
通過檢查反饋，不斷地改進閲讀中存在的問題，學生的閲讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。
1、加強學生家長與老師的互動督促。
2、舉行班級“讀書會”。
3、定期檢查讀書筆記。
總之，課外閲讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名國小語文老師，我們要積極拓展學生閲讀的渠道，為學生的課外閲讀開闢綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，浸潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。
一、指導思想
素質教育要求我們提高學生的整體素質，培養學生各方面的能力。寫作能力的提高，更是學生語文綜合素質提高的表現。為了全面提高學生語文素養，本學期我校寫作興趣小組以拓寬學生知識面、陶冶學生情操為重點，使活動成為增強學生生活能力，接受知識的整合，課堂學習的延續和補充。
二、活動開展的目標
本學期寫作興趣小組活動的目標是：努力提高學生的寫作水平，為學生語文素養的提高提供有利條件。使興趣小組的同學們充分認識寫作的重要性，以推動全校學生寫作水平的提高。通過活動，使學生有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，寫出屬於自己的文章。培養學生善於發現和挖掘生活中美的因素的能力，從而做到感受生活，熱愛生活。
三、具體措施
針對學生對寫作感到苦惱，感覺作文無話可説，對作文望而生畏等情況，本學期在輔導寫作興趣小組的具體過程中，我將採取如下措施，提高學生習作水平。
1、多讀。“讀書破萬卷，下筆如神仙。”使學生知道要想寫好作文，就必須大量地閲讀，從閲讀中吸取作文的營養營養，從而規範自己的語言表達能力，提高習作水平。
2、多看。文章是生活的真實寫照，要想寫好作文，就必須善於觀察生活。本學期活動，將有針對性地指導學生閲讀貼近學生生活的優秀作品，為提高寫作水平積累素材。
3、多聊。在每篇習作動筆前，讓小組內的同學互相交流，聽一聽別人的意見，使學生在聊中輕鬆愉快地完成習作。
4、多改。指導學生在每篇習作完成後進行認真修改，培養學生良好的習作習慣。
5、多交流。讓學生把修改後的習作在小組內交流，然後引導學生進行評價，教師以學習的態度發現的目光和欣賞的心情對待學生的作文，並適時用鼓勵的語言進行評價，這樣既培養了學生的自尊心，又使他們的寫作個性和表述能力得到提高。
四、參與形式
在本學期寫作興趣小組活動中，結合課外興趣小組的特點，採取統一性和自願性相結合的原則，培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情。
五、具體活動安排。
3月份成立興趣小組寫一件xxx的事
4月份寫想象文章
5月份給xxx的一封信
6月份記一次遊戲過程
9月份寫讀（觀）後感
10月份寫描寫景物的習作
11月份寫狀物習作
12月份評選優秀習作總結活動情況
六、寫作興趣小組名單
組長：楊璐
組員：卞文麗、劉祥偉、王立園、卞君晴、卞新亮、劉曉麗、劉強、劉寧、鐘行娟、李雅潔。
一、指導思想
為全面貫徹素質教育的指導方針，使學生的德、智、體得到發展，通過活動，可以激發大批學生參與中來，為學生的終身體育，終身健康奠定良好的基礎。
二、活動目標
1、掌握手腕和手臂動作，全身協調配合一致。
2、每個成員至少能表演花樣跳繩4種以上。
3、集體項目需要編排新穎、配合默契、協調。
4、讓每一個成員都愛好跳繩，並把跳繩作為自己日常鍛鍊身體的常備手段。
三、活動措施
1、訓練要求
①必須嚴格遵守時間和訓練內容。
②教師關注全體學生的訓練。
③教師應進行科學訓練，及時總結並做好記錄。
④訓練中注意安全，積極預防運動損傷的發生。
2、訓練時間安排
每週週二、週五的下午活動時間
四、內容安排練習方法建議
1、單跳
①四列橫隊、每人一根，以單繩飛跳為主。
②正面接力、跑跳形式進行。
2、單腳跳
①四列橫隊、每人一根，左、右腳互換跳若干
②以組為單位、比賽進行。
3交叉跳
①四列橫隊、單繩跳熱身。
②跳單繩、雙手交叉跳、飛跳、反跳若干組。
4花式跳
①跳單繩的基礎上，加入單腳跳。
②分組比賽。
5花式跳
①單繩反跳。
②單腳跳基礎上加入交叉跳。
6雙人跳
①兩人一組，一人帶一個，雙腳單跳。
②配合默契、比賽。
7雙人跳
①單腳跳熱身。
②兩人一組同上。
8跳長繩穿插跳
①分若干組，10人一組。
②相互面對面穿插跳，一個接一個。
一、指導思想：
以“科教興國”戰略和“人才興國”戰略為出發點，培養具有良好科學素養的創新人才為目標，根據學生的科學興趣、愛好，充分發掘學生的聰明才智，培養他們的實踐創新能力，使學生的個性特長得到進一步的發展，為全面提高學生素質、推進學校的素質教育增光添彩。
二、活動目標：
通過開展各種科學興趣活動，使學生的科學素養得到進一步的提高，讓他們在趣味活動中得到科學知識、掌握知識，培養學生的科學意識、科學思想、動手操作能力和創新精神。
三、活動小組的組成：
根據學生的興趣特點，可以分為五個小組，即生物研究小組（包括動物研究、植物研究），科學環保活動小組、趣味科學實驗小組，小發明製作研究小組。每個小組設組長一名，記錄員一名。
四、活動小組的研究內容及要求：
1、生物研究小組：
瞭解生物的分類，生活、生長環境，外部形態及內部結構，深刻認識生物的多樣性。
動物研究小組：觀察、研究動物的身體組成特點，活動規律及形態變化、生活環境等。
植物研究小組：觀察、研究植物的生長環境，基本特徵、作用及分類等。
2、科學環保活動小組：使學生在瞭解我國和全球所面臨的嚴峻的環境形勢，認識到環保的重要性的情況下，通過觀察和查閲資料對本地的周邊環境存在的問題進行親身瞭解、體驗、調查、討論尋求解決的辦法，發動人員解決問題。
3、趣味科學實驗小組：
學生根據生活知識、書本內容及自然現象利用器材進行觀察、實驗、調查、驗證一些自然環境中的問題。
4、小發明製作研究小組：根據一些生物特性，某種物體的優缺點，現實生活中的所見進行大膽想象、假設，進行小發明、小製作等。
5、根據學校的要求及時間的安排等按時在教師和小組長的帶領下進行活動。
6、學生根據活動內容、計劃進行科學研究，進行實踐調查，作好記錄，撰寫科學小論文。
7、在活動時，教師作好指導，提醒學生注意安全並且確保學生的人身安全，真正達到科學興趣的研究目標。
設計意圖：
《愛探險的朵拉》是一部比較受孩子們歡迎的動畫片，可愛活潑，聰明勇敢的7歲拉丁小女孩，更是孩子們熟悉的小夥伴。她總是揹着那個百寶囊揹包和猴子Boots（布茨）一起經歷許多有趣的事情。於是我們以孩子的興趣為出發點，根據小班幼兒的實際能力，創設了遊戲情境―跟着朵拉去尋寶。我們巧妙利用身邊常見的桌子、椅子，設置多重障礙，如獨木橋（椅子），鑽山洞（桌子），跨越籬笆（椅子），走迷宮（墊子）和池塘尋寶。整個過程圍繞尋寶展開，有效地激發了幼兒參與活動的積極性、主動性，又讓幼兒在遊戲中發展了走、跑、跳、爬、跨等各種技能，也培養了幼兒的觀察能力和思維能力。讓幼兒在愉快的情緒下，大膽的參與遊戲，體現了體能與智能並重。
活動名稱：跟着朵拉去尋寶
適合班級：小班
活動時間：20分鐘
參加人數：20人左右
活動目標：
1、練習走、跳、跨、鑽、攀爬等技能，提高平衡、手腳協調能力，增強體能。
2、能積極參與尋寶活動，並能積極動腦、大膽嘗試獲取寶貝的方法。
3、體驗成功帶來的快樂，喜歡參加户外遊戲活動。
活動準備：
1、障礙設置：小橋（一張張小椅子擺成的，中間有間隙）――大峽谷（大型滑滑梯）――山洞（四張桌子拼成）―― 迷宮（由紅綠藍方形墊子拼成，紅色墊子和藍色墊子的盡頭有均有大灰狼的標記表示不能通過，只有綠色的墊子才能通過，但墊子上還貼有炸彈標記，表示不能走；單腳印表示只能一條腿過；雙腳印表示兩條腿過）――籬笆（兩張小椅子側躺着，椅背和椅背靠在一起，擺成四排）――池塘（在場地中間畫一個大圓圈，圓圈中間放若干藏有寶貝的盒子；圈外備有取寶用的輔助工具，如圈、繩子、棍子、梅花樁等。）
2、根據場景佈置路線，自繪一張“尋寶圖”。
3、音樂《加油，小寶貝》。
活動過程：
一、談話導入，引導幼兒進入遊戲情境
（1）師：小朋友，你們喜歡看《愛探險的朵拉》嗎，今天就讓我們一起跟着朵拉一起去探險，去尋寶，好嗎？
（2）出示尋寶圖，引導幼兒觀察，瞭解尋寶的行進路線。
師：現在，我們一起來請地圖幫忙吧，請它來告訴我們怎樣才能找到寶貝。
首先，我們要走過獨木橋，穿過大峽谷，爬過山洞，穿過迷宮，跨過籬笆，最後才能到達藏着寶貝的池塘，寶貝就藏在圓形的寶瓶裏，不過這些寶貝只有勇敢的'，愛動腦筋的小朋友才能拿得到。
二、熱身運動
師：我們先來活動下我們的身體吧！老師帶領幼兒隨音樂活動身體的各個部位，如頭部運動――上肢運動――伸展運動――體轉運動――腹背運動――跳跳運動――全身運動――放鬆運動。
三、遊戲“尋寶探險”
1、走小橋。幼兒有序地排成一隊，一個跟着一個走過小橋（小椅子拼成的，椅子與椅子之間有間隙，有的間隙小一點，有的間隙大一點）。鼓勵幼兒大膽地走過小橋，重點鼓勵、幫助個別膽小、動作發展稍弱的孩子。
2、大峽谷。幼兒以自己喜歡的方式自由穿過滑滑梯。可以從台階爬上滑梯，再從滑梯上滑下來，也可以從攀登杆上爬上滑梯，從台階上一來。
3、過山洞。幼兒一個跟着一個爬過桌子組成的山洞。（啟發幼兒可以從桌子上面走也可以從桌子下面爬過去）
4、走迷宮。
（1）引導幼兒觀察迷宮，思考如何通過迷宮。
師：小朋友，你們看，現在我們來了迷宮，看看有幾條路可以通過？（引導幼兒觀察有三條路，綠色、藍色、紅色）
提問：看看路上有些什麼？（引導幼兒觀察並找出路上的標記，地雷、腳印、大灰狼）
師：有兩條路的盡頭有大灰狼，所以我們只能走綠色的那條路，當我們遇到地雷該怎麼辦呢？（引導幼兒説出跳過去）遇到一隻腳印時該怎麼辦呢？（單腳跳過）
（2）請一名幼兒示範。
（3）其餘幼兒一個跟着一個魚貫通過迷宮。老師給予適當的提示與幫助。
5、池塘尋寶。
（1）師：我們的小朋友都是能幹的小勇士，你們不怕苦，不怕累，現在我們終於來到了藏着寶貝的池塘邊了，看看怎樣才能拿到寶貝，寶貝藏在圓形的寶瓶裏，看看池塘旁邊有一些工具可以幫助你們，我們應該怎樣運用這些工具呢？（圈、石頭、棍子）
（2）啟發幼兒大膽想象，如何藉助工具取得寶貝。
（3）幼兒自由選擇工具取寶貝。（老師提醒幼兒不能掉到河裏，並幫助能力弱的幼兒）
四、放鬆活動
1、幼兒玩一玩自己找到的寶貝。
2、師生共同收拾遊戲器材，整理活動場地。
活動規則：
1、走迷宮時必須雙腳跳到墊子上，遇到地雷時雙腳跳過墊子，遇到一隻腳印時單腳跳到該墊子上。
2、池塘尋寶時幼兒不能走到池塘裏，只能在池塘邊上取寶貝。
活動反思：
興趣是讓幼兒主動參與活動的前提，遊戲活動也不例外。在本次活動中我們根據幼兒感興趣的動畫片《愛探險的朵拉》創設了遊戲情境，將教育目標和幼兒喜歡的動畫人物形象結合在一起，充分帶動了孩子們參與活動的積極性。
在整個活動過程中，我們始終堅持“活動在前，認識在後”、“發現在前、結論在後”、“嘗試在前、引導在後”的原則，幼兒在玩中探索、玩中學習、玩中體驗成功的快樂。在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，儘量以鼓勵為主，以幼兒體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，為他們帶來了探索的成功和喜悦，幼兒的基本動作也進一步得到了發展。整個尋寶過程不僅鍛鍊了幼兒的走、鑽、爬各方面的技能，還培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，以及積極動腦，大膽尋求解決問題的方法。真正體現了讓幼兒在玩中學、學中玩的教育本質，體現了遊戲的多元的教育價值。
語言作為人類生活的交際工具，本來就是生動活潑，千變萬化的。它決不是語音、詞彙、語法三要素的機械組合。所以，我們除了平時抓好課堂45分鐘教學之外，還應開展一些豐富多彩的課外活動。這不僅能幫助學生加深鞏固理解課堂所學知識，而且還能拓寬學生視野，給他們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環境，享受學語文的樂趣，達到學以致用的目的。下面就根據我個人的實踐，談談幾點看法。
一、全面考慮，合理安排。
語文課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯繫，但又不是課堂教學的簡單重複。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排語文課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和語文知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類語文課外活動。
為了開展好語文課外活動，我們每學期在制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出語文課外活動計劃。語文課外活動計劃一般包括兩個方面：一是較大規模的課外活動計劃。這類計劃的制定，要以調動全體同學的活動積極性為前提，因此活動內容不能過難，要易於不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。
要制定出活動具體舉辦時間、地點及參加人數，並在開學初有意識地向全體同學公佈，以便讓他們思想上早有準備。另一個是語文課外小組的活動計劃。語文課外小組的建立，我一般是挑選各班語文成績好的學生參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績臨時變動。這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。英語課外小組的活動時間一般是固定的，基本上每週一次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的語文遊戲、比賽、智力測驗等，藉以豐富課外小組活動內容。
當然，每次開展課外活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應設想到活動中可能出現的問題及解決辦法。
二、形式多樣，寓教於樂。
語文課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合於學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明瞭，能寓教於樂的活動形式。
譬如，語文朗讀比賽。我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自願報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養和提高學生的語音能力大有益處。還有英文小報製作比賽。可以要求學生人人蔘加，比賽前必須向學生們宣佈製作要求，包括紙張的大孝小報內容、版面設計及交稿時間和評分，標準。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的瞭解。此外，還可以開展“語文遊園會”、“語文詩歌朗誦比賽比賽”、“語文故事會”等活動。這些活動既可調動大多數學生的參與積極性，又無須花教師過多時間去準備，而且能達到寓教於樂的效果。
對於一些有一定難度的課外活動，比如“語文智力競賽”，我僅限於在課外小組同學中進行。競賽時，可以以班級為單位將學生分為幾個組，並邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答題和搶答題兩部分。內容有：猜謎，趣味問答，實踐活動等。活動自始至終氣氛活躍，同學們積極思維，爭先恐後答題，效果良好。
三、認真總結，以利再戰。
每次活動開展之後，首先要算出成績，排出名次，公佈獲獎名單，以資鼓勵。
然後再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今後努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今後改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。
新世紀初，中華人民共和國教育部制訂的《語文課程標準》明白地將語文課外活動納入到語文課程中，使之成為語文課程的一部分。自此，中國的語文課外活動在理論上呈現出了課程化的趨勢。但是，在實踐層面上，語文課外活動遠未上升到語文課程的地位，表現出活動隨意性強、次數少、形式單調簡單、參與人數少、效率低下等特點。之所以出現這種狀況，其中一個重要原因便是語文課外活動課程化具體操作層面的問題尚沒有得到盡如人意的解決。下面就對這一問題談談本人的一孔之見。
一、要保證語文課外活動時間
課外活動課程化幾乎具有全球趨勢。俄羅斯在語文課程中闢有專門時間用於指導和交流課外閲讀，稱作課外閲讀課。日本的修學旅行，國中學生在三年的學習生活中一般安排2—3次，每次時間為3—4天；高中學生則有3—4次，每次時間為一週。當然，日本的修學旅行有些涉及到較多的語文學科內容，有的則活動的成分更重一些。法國有名為綜合實踐課的“多樣化途徑”課程，一般每週2學時。活動時間影響活動效率，因此我們也要給足並用足語文課外活動課時，而不要把語文活動課時間挪作他用。
二、要制訂語文課外活動計劃
語文課外活動必須密切配合語文課堂教學，必須是語文課堂教學的延伸、擴展和深化。因此，語文課外活動計劃的制訂必須要以語文課程總目標、學年/學期目標和單元目標為根據，必須要與語文課程學期目標保持協調一致性，這是保證語文課外活動課程化的前提之一。其次語文課外活動計劃要制訂得明確具體，具有可行性。活動目的、名稱、時間、地點、參與對象、指導教師等都要一一做計劃，作安排，以克服活動的隨意性，防止走過場。
三、要拓寬語文課外活動渠道
要增加語文課外活動的吸引力，就要改變其單調簡單的面貌，使之在更為寬廣的渠道和途徑上開展。可結合如下四條途徑進行：一是結合語文課堂教學。像課外閲讀—寫作類活動，其課外讀物應該與課堂讀物相關。或是課內精讀片段之原著；或是課內精讀文章的相關專題作品。二是結合學校各類活動。學校組織的諸如愛國主義主題教育，社會調查活動，體育競賽和文藝會演活動等均包含了豐富的語文課程資源，均可利用來開展語文課外活動，藉以鍛鍊學生的多項語文能力。與之結合，也是對學校工作的響應。三是結合學校其他學科活動。“跨學科化”是當今語文課外活動的一大特點。如結合美術科的美展活動，指導進行採訪、短評等語文活動；結合理科開展的對某一地區地質地貌形成原因的研究性學習活動，指導學生寫考察實驗報告。顯然，語文課外活動的跨學科性質，其含義除了是指橫跨中學課程中的人文社會學科之外，還包括其他自然學科等。誇美紐斯説：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應當和事物的研究聯繫在一起的。這樣我們對於客觀世界與語文的認識，這就是説，我們的關於事實的知識和我們表達事實的能力，才能同時進步。”四是結合社會生活。結合國際國內重大事件與當地的文化古蹟、旅遊勝地等開展語文實踐活動，可增強學生實際應用語文的能力，培養其社會親和力，為將來更好地生活就業作準備。
四、要優化語文課外活動環境
在學校，語文教師應與學校、與學校各科教師經常溝通，瞭解其活動計劃，以有效制訂或修改語文活動計劃，協調行動。此外，還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩固的聯繫，從而為利用校外語文課程資源打開方便之門，在活動時間、活動場所、活動條件、指導老師乃至生活住宿門票優惠等方面獲得關照。
五、要優化對語文課外活動的指導
對於語文課外活動缺少適度妥當的指導是導致活動效率不佳的一個重要原因。開展課外活動，既要體現出學生在活動中的自主性，也不要削弱教師對活動全過程的監控與指導作用。譬如開展一次名為“模擬科技小製作、小發明新聞發佈會”的語文課外活動，其會前、會中及會後的各項工作當然得全由學生去做，但教師絕不能因此放鬆指導作用。在會前適當時候教師便要提示：下列準備工作都做了嗎？你採取的是最佳方案嗎？
1、書寫會標，佈置會場；
2、確定各種與會人員；
3、擬定會議程序；
4、發佈人寫好新聞稿；
5、發明人將有關的成果或設想用恰當的語言寫成書面介紹；
6、記者、聽眾準備好所提的問題；
7、發佈人預計記者、聽眾可能要提的問題的方向，為回答問題作好蒐集、整理資料工作；
8、專家寫好書面評價稿；
模擬新聞發佈會進行中，教師要予以高度關注；會後教師還得做如下工作：
1、要求學生在校廣播站、校園網等有關媒體上報道本次會議盛況或圍繞本次發佈會寫一則日記；
2、引導學生就本次模擬新聞發佈會交流個人意見、展開討論；
3、教師總結、評點本次模擬新聞發佈會情況，提出有關改進意見；
4、指導學生出一期關於本次模擬新聞發佈會的宣傳櫥窗或紀念圖冊；
其中第四項工作，是對該次活動成果的展示、交流，有利於維持活動興趣，更是提高語文課外活動整體效率的不能缺少的舉措。
再譬如課堂上學習了好幾首代表李白不同風格的送別詩作，課外則可開展關於唐代別詩的專題閲讀交流活動。其指導工作可分五步進行。第一步，引導閲讀。教師應向學生推薦一些唐代其他著名詩人的優秀送別詩歌，譬如：
杜甫：《送路六侍御》
王維：《齊州送祖三》《送元二使安西》《送別》
《送梓州李使君》《送沈子福歸江東》
岑參：《走馬川行奉送封大夫出師西征》
《輪台歌奉送封大夫出師西征》
《白雪歌送武判官歸京》
高適：《別董大》《別韋參軍》
第二步，引導研究並寫出研究性論文。教師可給出諸如《唐代別詩內藴論》或《李白與王維（或岑參或高適或王昌齡等）送別詩之比較》這樣的參考交流題目，引導學生做比較思考。對後一道題，可建議從內藴、創作方法、藝術風格、藝術表現手法和藝術效果諸方面作比較。然後教師可通過提一系列問題的形式提示修改技巧，指引修改方向，引導學生寫完後反覆修改並編輯打印好。
第三步，組織召開模擬學術研討會，引導交流。
第四步，引導編選本次學術研討論文集。
第五步，教師對本次活動給予總結評價。
語文活動課程化操作是個實踐性很強的課題。隨着時間的推移，其操作層面的問題會解決得越來越好。本文聊作為引玉之磚。
本學期在努力教學的同時，積極開展豐富多彩的語文課外活動。積極投入，精心設計，大膽體驗新課程改革。
具體設想如下：
本學期的課外活動，主要以課本內容為依託，深入實際地開展活動。
選定項目，分組準備。期初在班組內討論活動的內容，決定開展書法、辯論、編劇、觀看影視、創作等項目併成立各課外活動小組。
各個課外活動小組，根據其組的學生情況，依據各學生的特長，選擇四至六個項目，語文老師並把活動安排在不同時段進行。如觀看影視、創作等為年段活動。充分調動，爭取全員行動，取得共同的收穫。在活動前未雨綢繆，做好學生的動員工作，引導活動的興趣和熱情。在活動中爭取能讓更多的學生參加活動，讓他們走入其中，感受其中之趣，體味其中之情，讓學生的心性得到激發。在活動之後感了知識，見識的收穫，得到語文學習興趣的激發和提高。
遷移課本內容：對小説、故事進行改編成劇本，對學習中、生活中常有爭議的問題進行辯論。
拓展語文功能。開展班級的書法比賽，也組織參與全校性的書法大賽。強調班級的演講等語文活動貫穿着整個學期的課堂，使學生的口頭表達能力逐步增強。
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