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一、活動開展的目的和意義
隨着社會的進步，經濟的發展，我國的教育事業也在不斷的發展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
二、《人與環境》研究性學習的具體實施
1、研究動員、確定課題
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然後，結合學生的實際情況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調查
為了更充分的研究主題，根據我國環境污染的現狀，以及關於環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題:一水污染問題;二水的淨化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案後，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。
3、整理材料，交流信息，論證結果
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核
(1)各課題小組彙報研究情況，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學術價值的論文或經驗。
三、研究內容
首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內容如下:
不同的課題組採用不同的方式對本課題進行了系統地闡述：
1、水污染問題
介紹水污染的涵義、類型，併到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，並對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊説出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼籲同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
3、節約能源
在我們的日常生活中瞭解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎?
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，現在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什麼樣的狀況。
四、創建綠色社區
隨着人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝着社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式。“綠色社區”成為一個新的時尚名詞、環境狀況的嚴峻，呼喚着人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成為世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。
五、研究方法
系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，藉助地理課堂教學和課外研討活動等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索培養中學生地理素養的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創新之處在於:
第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，採用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的'形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和積極思維的素材，強化培養學生實踐能力和創新能力，形成基本的地理素養。
六、研究成果及其鑑定方式
研究成果的形式:
1、論文;
2、建立相關環境保護網站;
3、結題報告;
4、學生課題研究論文集;
由學校組織專家、教師給予鑑定。
一、課題的來源和確定
培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學，軟硬件都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裏的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時間可以支配，作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校老師和學生都是一個挑戰。在閲讀了大量研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定為“校園·生活”。營造一個文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發現，才能使學生關愛自己的校園，瞭解自己的生活，才能更好地激發學生校園主人翁的意識，自覺遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營造“平安校園”，同時，提高自己的學習能力和道德素質。
二、課題目標與方案設計
(一)課題目標
1、認識到維護和創造校園文明、安全需要大家共同參與。
2、讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。
3、培養學生熱愛校園，關愛他人。
(二)方案設計
1、子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題:“校園·生活”紀律現狀與問題衞生現狀與問題校園安全現狀與問題校園水電節約情況調查教學情況調查校園飲食情況調查學生課餘時間安排情況調查2、具體方案設計
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公佈七個子課題後，由學生自由選擇研究內容，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。
三、活動實施過程
1、學習培訓:對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2、分組討論，制定調查問卷並各複印30份。討論確定本組研究方案並進行調查。
3、各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體彙整。
4、課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。
四、學生的研究成果
(一)紀律現狀與問題調查報告
總體來説，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。
(二)學校衞生現狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)
對於寢室衞生，有一半同學認為寢室衞生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衞生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對於教室衞生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衞生習慣。
對於校園衞生區衞生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對校園衞生間衞生也基本滿意，但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衞生意識，能夠自覺維護校園和教、寢室衞生，幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衞生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衞生的希望所在，只要學校適當調整衞生間佈局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衞生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的校園一定會展現在我們面前。
(三)我校安全情況調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學出現過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監控死角，學生聚集吸煙情況普遍，有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此，小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行為，進行監督和制止。
(四)校園水電節約情況調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調查方式:問卷、訪談
本校87%的高中生都同意並提倡節約水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，保持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。希望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生為社會、校園的和諧發展作出力所能及的貢獻。
(五)教學情況調查(組長:田浩然)
調查方式:問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬件設施配套齊全。但對老師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機;二是極少數老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧文明校園。
(六)校園飲食情況調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調查方式:問卷、訪談
調查顯示，只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。
建議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。
(七)學生課餘時間安排情況調查(張晟、劉超2人)
調查顯示，在課餘時間選擇運動的學生只有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情況來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課餘活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課餘時間安排進行科學引導。
一、學習目的和意義
隨着社會的提高，經濟的發展，我國的教育事業也在不斷的發展，一種新的教育理念棗研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，經過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的本事。
二、《人與環境》研究性學習的具體實施
1、研究動員、確定課題
研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然後，結合學生的實際情景。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學生比較熟悉而又與之息息相關的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調查
為了更充分的研究主題，根據我國環境污染的現狀，以及關於環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題:一水污染問題;二水的淨化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案後，有小組成員查找和收集相關資料，為課題的研究尋求證據。
3、整理材料，交流信息，論證結果
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4、評價審核
(1)各課題小組彙報研究情景，展示研究成果，得出研究結論。
(2)撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經驗。
三、研究資料
首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行為，再經過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下:
不一樣的課題組採用不一樣的方式對本課題進行了系統地闡述：
1、水污染問題
介紹水污染的涵義、類型，併到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，並對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊説出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼籲同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。
3、節儉能源
在我們的日常生活中瞭解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，可是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什麼樣的狀況。
四、創立綠色社區
隨着人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝着社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式。“綠色社區”成為一個新的時尚名詞、環境狀況的嚴峻，呼喚着人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成為世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。
五、研究方法
系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用學校網絡和個人主頁資料，藉助地理課堂教學和課外研討活動等形式，經過理論與實踐的緊密結合，進取探索培養中學生地理素養的方法。
主要研究方法為個案分析法、調查法和觀察法。
本課題的創新之處在於:
第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。
第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，採用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。
第三，手段先進。利用學校網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和進取思維的素材，強化培養學生實踐本事和創新本事，構成基本的地理素養。
六、研究成果及其鑑定方式
研究成果的形式:
1、論文;
2、建立相關環境保護網站;
3、結題報告;
4、學生課題研究論文集;
由學校組織專家、教師給予鑑定。
有幸乘着課堂改革的春風我們進入了新一輪的教師培訓，在培訓期間我認真學習，收穫頗多先總結如下。
第一、理論學習;聆聽專家的講座，深化理論知識
聽了來自重慶師範教授講解了《教師的素養》，尤其是班主任的素養，給了我很多啟發，許多的來自一線教師常見的案例，使我更加確信，高效教學離不開堅實的理論做基礎，有效的方法做指導，新課程體現了素質教育的宗旨，體現了此刻教育學生以學生髮展為本，關注學生的個性發展，全面發展和可持續發展的新特點、新趨勢。推行通識培訓，提高教師的科學素養，有利於新課程理念的實施，有利於全面實施教學。走教育科研之路，提高教師的科學素養，是教師重新學習的過程，對自我平時的教學是個徹底的反思和指導，教學與科研相結合，是培養教育教師科學養的重要途徑。
第二、先進教師的高效教學策略(聽力教學策略，詞彙教學策略，完型閲讀
教學策略，寫作教學策略)，彌補了自我平時教學的死板與低效。聽了這幾位教師的講課，我也學到了很多切實可行的辦法，比如説聽力教學，以前我就是為聽聽力而聽聽力，事實上學生的效率很低，能夠把聽力材料中碰到的陌生詞彙和高效詞彙經過造句和寫作進一步熟悉本單詞的運用，使之成為進取詞彙。詞彙教學也是有很多可取之處，異常是寫作教學，講解的教師很幽默，給出了訓練學生的寫作方法等等，這一切我都很受益，我要回到學校慢慢用之實踐，探索出一條屬於自我的教學方法和教學風格。
第三、聆聽教科所的專家對教學目標的科學設定與表述
教學目標是教師容易輕視的環節，認為僅有上好課就行了，設定教學目標只是走過程，也是眾多教師的一個難點，所以孟教師這次從教學目標着手，理論聯繫實際，對今後的教學有很大的幫忙。講座圍繞教學目標的意義、設定、表述方式、表述的誤區與反思等幾個方面展開。雅菁教師認為，教學目標對課堂教學具有導向作用，教學者根據教學目標來設計教學方法、選擇教學手段、組織教學進程。教學目標是課堂的“指揮棒”，是所有教學行為的“指路明燈”。教學目標的設定與表述是有效英語課堂教學的先決條件。教學目標的設定要反映教師的教學思想、教學理念;學生的學習方式和教師的教學技能。教學目標的設定不僅僅要解讀文本，從整體到局部把握教材，更要解讀學生，分析學情，準確把握學生的最近發展區。教學目標的表述要遵循四個基本標準(即明確、具體、可達成、可檢測)以及SKA原則(S--Skills，K–Knowledge，A–Attitudes)和ABCD原則(A對象audience、B行為behavior、C條件condition、D程度degree)。所以，教學目標的陳述必須從學生的角度出發，陳述行為結果的典型特徵，行為的主體必須是學生;要選用具體，明確，可操作，可測量的表述特定動作的表現性詞彙;要對學習情景、工具、時間、空間等進行規定;要有具體的表現
程度。最終，雅菁教師還用幾個教學目標為案例，為教師們分析了教學目標表述的常見誤區，如教學目標的主體不夠明確和規範;表述用詞指向面過廣、涵蓋面過大，目標空泛;將教學資料作為教學目標;教學目標重點不突出;無明確時間的限制;無表現程度的界定等。並跟大家分享了幾個優秀教學目標的案例。
第四、每個組都參與説課、上課、評課活動，受益匪淺。
我是本小組上課的一位教師，經過大組內同課異構的方法，是我打開眼界，同行中教師的優勢，教師的有點，不得不感歎自我的差距，我精心備好課，認真上好這趟課，圓滿完成教學任務，我從其他教師處學到很多兩點，各位教師對當堂課進行點評，提出了很多注意事項，同時綦中的王軍教師，基本功相當紮實，十分擅長引導學生的思維，南州中學的劉教師也十分不錯，一股親和力和準確的課堂用語的表達，教態自然，這些都是我該努力改善的地方。經過説，聽，評課，讓我的業務本事得到提升，我多麼想有人督促我不斷向前，是自我的業務水平更上一層樓。
第五、陪訓有助於同仁們的相互瞭解和交流，增進友誼。
經過為期10天的學習，認識了很多同仁，建立了感情，分別時還有一種依依不捨的情景在我心裏，真真感覺時間太短了，多想再繼續學習幾天，我想這是我的收穫。
下頭是我的個人研修計劃:
為使自我不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新本事和教育教學本事，從各方面不斷完善自我，提高自身綜合素質是今後發展的需要。依據市教科院教師培訓計劃，結合本人實際情景，特制定如下個人研修計劃:一、在實踐中提升自我
1.每週爭取讀一些與英語教學有關的文章，並做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得。
2.本學期精心設計一節公開課，作好教學反思，並與同學科教師們課後進行互評，互相切磋，共同提高。使理論和實踐緊密結合。進取參加聽課活動，認真寫好聽課記錄，及時記錄聽課體會和修改意見，每學期聽課不少於18節。
3.利用課餘時間製作課件以利於課堂教學，提高學生學習數學的興趣。一個學期至少寫一篇教學論文。充分利用信息技術，進取參與各種教研活動，建立信息交流平台，拓展視野，不斷地提高教學水平和教學研究本事。
二、在反思中完善自我
1.按時參加教研活動，進取參與研討。反思自我，分享他人經驗，調整自我的教學行為，提升自我的專業素養和課堂教學的綜合本事。
2.心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式，教學反思確實是極其重要的。所以，在課後對教學手段記憶猶新時，要靜思回顧，及時準確地記下課後的心得體會，進一步完善、修正原先的教案，將自我的教育教學實踐與理論結合起來，留意多鑽研、勤思考，以便改善以後的教學工作，讓學習與思考真正成為自我的一個習慣。
三、在思考中鍛鍊自我
勤于思考，在實踐中探求、感悟。力爭做到:反思昨日--在反思中揚長;審視今日--在審視中甄別;前瞻明天--在前瞻中創新。注意時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
在以後的工作中，我將切實按照市教科院和學校的總體計劃部署，根據自我所教學生和學科的實際情景，努力學習，奮發進取，盡力把自我的本職工作所教學科做到。
個人教學實踐反思
針對平時教學中，現就借這個機會好好的進行反思:上課總有沒有準備充分的時候，想到這節課沒有涉及到，下節課補充就行;上課的效率不高，同學的參與率不高，沒有多大活力，我認為每上一課都要像上公開課一樣的上，高效並且準備充分，有完整的思路和對課件的熟悉;上課的深度有時不夠;上課不太會調節學習氣氛，對待學生十分嚴肅，學生上我的課十分緊張;有時作業沒有及時評講;備課沒有備教法，更沒有探究高效的教學方法，只備了專業知識和教學重難點;一味的以傳授只是為主，認為這是必考的就努力講，事實上，我們上課的每一個環節都是為教學做鋪墊的和為教學起到起促進作用。我經過這次的學習，使我明白上好一堂真真的教研課，必須熟悉並且能背誦自我的教學環節、教學資料、教學流程、課堂用語的準備、學生的練習題的設計必須要備學生----備學生的學情、學生僅有15%的熱情，我們要拿出100%的活力來調動他們，並且用微笑和細語來鼓勵學生的參與。學生的學習效果使我們必須優先研究的，我們不用太追求上課的資料是否完成，必須要追求這節課學生學到了什麼，這節課學生收穫是什麼，這是我們始終如一的堅持思考的問題。
參加了為期三個月的教育部高校教育管理幹部培訓班的學習。這段時間，受學校委派。認真聆聽專家精彩講演，進取參與班級小組活動，利用一切機會與學員相互交流，心儀已久的高校走訪學習，靜下心來讀一些書想一些問題，每一天都有一種悠然心會、豁然開朗的感覺。現梳理總結如下。
(一)資料豐富形式多樣
1。資料豐富:既有科學發展、國際政治等理論專題，又有三農問題、金融危機等時政專題;既有廉政建設、幹部作風等思想教育資料，又有文學走向、論文寫作等人文教育資料;既有高校管理、高等教育等高教理論專題，又有學校文化、人事管理等高校實踐資料;既有華師、華科等國內名校經驗介紹，又有美國高等教育等國外教育比較。教學資料既有理論的前沿性，又有現實的針對性。
2。形式多樣:有專題講授、自學研討、實地考察、論文寫作、學員論壇、管理故事賞析等多種形式，理論與實際緊密結合。
(二)組織嚴密紀律嚴明
1。配好班主任:班主任既有管理經驗又細心熱情，在三個月的培訓中，班主任求真務實的工作作風，平易近人的人格力量，無微不至的關懷照顧令大家受益良多。
2.精選任課者:任課教師有不少是國內外知名學者，教師授課資料新、理論深、信息廣、方法活，治學嚴謹、誨人不倦，使大家領略了大師風采。
3。對學員嚴要求:提出“堅定的政治方向，勤奮的學習精神，樸實的生活作風，嚴格的組織紀律”的素質要求;強調在培訓期間實現“三個轉變”，即從領導幹部到學員的主角轉變，從繁忙工作的動態向坐下來安心學習的靜態轉變，從家庭生活到團體生活的方式轉變;在學習上，強調做到理論與實際結合、聽講與自學結合、學習與研究結合、學習與調查結合、學習與應用結合。抓好“三自一嚴”，即自我管理、自我教育、自我服務和嚴格要求。
一、課題的來源和確定
培養學生的創新精神和實踐本事，是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來，許多學校都對此作了進取而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學，軟硬件都相對落後，學生基本都來自於農村，他們不如城裏的同齡人見多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環境，使他們缺乏自信，也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有很多時間能夠支配，作為班主任正好能夠適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習，對我校教師和學生都是一個挑戰。在閲讀了很多研究性學習案例後，結合我校實際和學生實際，我將課題定為“學校·生活”。營造一個禮貌安全的學校，需要廣大師生的共同努力。僅有引導學生用自我的眼睛去發現，才能使學生關愛自我的學校，瞭解自我的生活，才能更好地激發學生學校主人翁的意識，自覺遵守和維護學校禮貌，遠離危險，參與營造“平安學校”，同時，提高自我的學習本事和道德素質。
二、課題目標與方案設計
(一)課題目標
1、認識到維護和創造學校禮貌、安全需要大家共同參與。
2、讓學生學會設計、收集和處理信息，學會合作、討論以及與他人的溝通，學會基本的調查研究方法。
3、培養學生熱愛學校，關愛他人。
(二)方案設計
1、子課題的確立
“學校·生活”涉及面很廣，學生也各有所長，各人興趣愛好也不一樣，又要調動所有學生的參與熱情，我和學生共同設計了以下七個課題:“學校·生活”紀律現狀與問題衞生現狀與問題學校安全現狀與問題學校水電節儉情景調查教學情景調查學校飲食情景調查學生課餘時間安排情景調查2、具體方案設計
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公佈七個子課題後，由學生自由選擇研究資料，編成七個小組。每小組任命一名組長，再由組長組織成員共同討論本小組研究方案，然後進行分工實施。
三、活動實施過程
1、學習培訓:對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2、分組討論，制定調查問卷並各複印30份。討論確定本組研究方案並進行調查。
3、各小組對資料進行整理分析討論，並撰寫調查報告。由班主任進行整體彙整。
4、課題總結。由班主任撰寫整體報告，並利用班會課，對學生的調查活動進行總結點評。
四、學生的研究成果
(一)紀律現狀與問題調查報告
總體來説，我校大多數學生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽講，尊敬師長，考試和作業過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺現象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律，同時和部分教師要求不嚴格也密切相關。
(二)學校衞生現狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)
對於寢室衞生，有一半同學認為寢室衞生間設計不合理。59%的同學認為寢室區有異味、不衞生。但同時，同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對於教室衞生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看，普遍原因是少數同學沒有養成良好的衞生習慣。
對於學校衞生區衞生，絕大多數同學能夠將垃圾倒在指定場所，對學校衞生間衞生也基本滿意，但近七成的學生認為學校整體不是很清潔。
在調查中，我們發現，絕大多數同學都有較強的衞生意識，能夠自覺維護學校和教、寢室衞生，幾乎所有的學生都期望生活在一個清潔的學校環境中，並承認這對學習有影響。學生們對良好衞生環境的普遍心理需求，是學校能徹底改善衞生的期望所在，只要學校適當調整衞生間佈局，改善部分設施，加大宣傳，班級進一步加強對衞生管理，並實施有效的監督機制，一個清潔美麗的學校必須會展此刻我們面前。
(三)我校安全情景調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問題，我們作了七個方面的調查。從調查結果來看，用電安全、運動安全和實驗安全整體較好，分別僅有7%和3%的同學出現過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面，一是學校丟失物品的情景較為嚴重，近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在學校一些監控死角，學生聚集吸煙情景普遍，有一半學生都明白這種情景存在;三是教學樓樓道照明情景有重大安全隱患，絕大多數同學對此表示不滿。僅有15的學生認為無所謂。
為此，小組提議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時，對極少數學生攀爬圍牆的行為，進行監督和制止。
(四)學校水電節儉情景調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調查方式:問卷、訪談
本校87%的高中生都同意並提倡節儉水電，並有較強的環保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用，堅持長期待機狀態等。但仍有少數同學在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環保。期望學校加強環保宣傳，並制定相關的制度，讓高中生為社會、學校的和諧發展作出力所能及的貢獻。
(五)教學情景調查(組長:田浩然)
調查方式:問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹，輔導認真，對學生較熱情。多數學生認為學校硬件設施配套齊全。但對教師的教學行為，仍有個別小問題存在。一是有部分教師經常在上課期間接聽手機;二是極少數教師在上課期間吸煙;三是有14的高中生反映自我受過教師的體罰或者變相體罰。另外，也有學生反映教學樓漏雨，體育器材缺乏等問題。
提議學校對教師加強職業道德教育，進一步改善教學設施，力創和諧禮貌學校。
(六)學校飲食情景調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調查方式:問卷、訪談
調查顯示，僅有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣，還有少數學生有節食的不良習慣。
提議學校食堂適當調低飯菜價格，用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳，引導學生養成科學的飲食習慣。
(七)學生課餘時間安排情景調查(張晟、劉超2人)
調查顯示，在課餘時間選擇運動的學生僅有11%，60%的學生選擇休息，還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情景來看，絕大多數同學沒有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對於學生課餘活動，沒有得到很好的引導，導致很多學生對這段時間的安排處於茫無頭緒的狀態。
期望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳，學校和班主任要對學生課餘時間安排進行科學引導。
為了深入推進我校新課程改革，進一步提升學校管理水平、完善高效課堂、加強班級管理，我校制定《徽縣四中20xx暑期教育培訓方案及培訓資料》上報縣教育局，取得縣教育局批准後，利用暑假選派40名教師及管理人員分兩批赴山東杜郎口中學進行培訓學習，經過體驗式培訓、聆聽報告、現場研討交流等多種形式，深刻感受了杜郎口中學先進的管理理念，受到了很大的啟發。現將培訓學習情景簡單總結如下:
一、培訓學習過程概述
第一批20人於7月25日出發，8月2日回到，路上行程5天，培訓學習4天，主要由學校領導、教務管理人員、教研組長、骨幹教師等組成，培訓重點資料為學校管理、高效課堂、文化建設等。
第二批20人於8月6日出發，8月14日回到。路上行程5天，培訓學習4天，主要由分管德育和班級管理的校領導、政教管理人員、優秀班主任等組成，培訓重點資料為德育建設、班級管理、班主任隊伍建設等。
臨出發前，學校召開培訓人員會議，統一認識，明確任務，要求參加培訓期間服從安排，認真培訓，必須要把這次培訓學習的收穫和構成的共識迅速轉化為促進我校發展的實際行動，務必做到學有所長、學以致用。
二、杜郎口中學的主要特色
杜郎口中學地處山東省西部的茌平縣杜郎口鎮，該鎮經濟一般，學校周邊都是農田，臨靠一條縣級公路，是一所偏僻的農村初級中學，現有18個教學班，學生720餘人，教職工100餘人，學生基本都是本鎮農家子弟，校長和教師也大多土生土長，然而杜郎口中學因其獨特的教學改革，吸引了全國各地教師參觀學習，雖然我們培訓之前從多方面得到關於杜郎口中學的信息並對其構成初步印象，但真正走進杜郎口中學後，我們還是倍受震撼。
1、學校管理機制的變革與創新。
一是率先垂範的領導班子。在杜郎口中學，領導是旗幟，他們提出學校領導班子要做到“四有”“四看”:即有品格、有思路、有本錢、有力度;領導班子看校長、班主任看領導班子、教師看班主任、學生看教師，上至校長、下至教師都能做到率先垂範、以身作則，為師生做出榜樣和表率。
二是完善的管理體制。杜郎口中學的管理去除中間層，直接落實到教學、管理第一線，校長聘任教學副校長、後勤副校長，教學副校長對口聘任三個年級主任以及學科主任，年級主任聘班主任，學科主任聘教師，班主任聘科任教師，簡化管理環節，提高辦事效率，避免推諉扯皮。年級主任、學科主任均實行動態管理，每年競聘上崗。學校業務副校長直接管理年級主任和學科主任;年級主任負責年級的行政工作，直接管理各班主任和任課教師，而業務上又受學科主任的管理;學科主任在業務上管理年級主任和教師，而在行政上又受年級主任的管理;班主任管理整個班團體，負責聘任任課教師，也能夠解聘教師;教師負職責教班的每個學習小組;學習小組長負責一個學習小組的所有任務，這就構成多層次、全方位、立體交叉的管理體系，按照“能評就評，能比就比，能排隊就排隊”原則，實施“一談二警三停”管理，嚴格落實“允許當倒數第一，但不允許總當倒數第一”、“不換思想就換人!”用人機制。
三是愛崗敬業的教師隊伍。杜郎口中學的教師敬業精神令人敬佩，那裏淡化教務處、政教處等管理機構，學生的日常行為管理除班主任外，所有的科任教師都是管理職責人，都是德育主任，每位教師除了擔任繁重的教學任務和管理學生的職責，學校還要求每位教師每週要交一份教學總結或心得體會，每月一彙總，每學期都存檔，如果沒有整體觀念和敬業精神是很難做到的。那裏的年輕教師成長，一向受到多層關愛、多元關注，學校、學科組均建立結對幫扶機制，負責從備課、課程開發、教學反思等全方位指導，分時段、分批次地幫忙年輕教師，把其培養納入學校可持續發展規劃。
2、科學合理的高效課堂模式
一是“三三六”自主學習模式。即“立體式、大容量、快節奏”三大特點、“預習、展示、反饋”三個模塊、“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”六個課堂環節，其優勢在與強化學生參與意識，變學生為主體，限度的調動學生的學習能動性，讓學生充分感受學習歡樂，這種全新模式使課堂教學環境、師生主次地位、課堂教學方法發生了巨大變化，做到了“教不會能學會，聽不懂能學懂”，收到良好效果。
二是小組合作學習。杜郎口中學根據學生不一樣的知識結構、學習成績、個性特點，按“組內異質，組間同質”的原則分成小組，選拔學習成績優異、組織管理本事強的學生做組長，負責檢查組員每一天預習任務的完成、組織合作探究學習、統計課堂主動發言次數、檢測組員對課堂學習資料的掌握、管理組內的紀律衞生等方面，以“天”或“周”為單位進行綜合評價，限度地激發了學生參與小組合作學習的熱情，鼓勵、要求優生儘可能的要去幫忙、輔導、督促差生，經過“生管生”到達“生強生”的目的，為提升質量供給保障。
三是開放自主的課堂觀念。杜郎口中學的課堂十分寬容，他們鼓勵學生不合常規的課堂表現，鼓勵學生大膽質疑，不唯師、不唯書、不迷信，他們注重民主，以相信學生、發動學生、發展學生為宗旨，儘量經過對話、商量、徵求甚至請教、道歉等方式，創設民主、寬鬆、、和諧的課堂環境，他們運用生活事例、學生生活經歷及聽到、看到的事件來促進學生的理解、剖析、歸納、總結、把握事物的本事，教師扮演的只是引導者、組織者、調控者，學生才是課堂的主人。
四是創新多元的評價機制。杜郎口中學的評價注重創新，由評教師為主轉變為評學生為主，即由評教師的講解、表現精彩度為主轉變為評學生的參與度為主，由評教學的完整性為主轉變為評教學結構，尤其是時間分配的合理性為主，由評課堂的活躍度、師生的交流互動為主轉變為評學生的學習狀態和交流展示學習成果為主，由評教師的板書設計為主轉變為評學生的學案和隨堂作業的完成情景為主，由評教師的基本功為主轉變為評學生在教師指導下具備的基本本事為主;
在評價目標上，由單一的評價學生的認知本事轉變為評價學生三維目標的達成度;在評價方式上，由終結性評價為主轉變為過程性評價與終結性評價相結合的評價方式為主。
3、特色鮮明的德育文化。
一是隨處可見的原創文化。杜郎口中學的學校文化表此刻教室、走廊、櫥窗等場所，其突出特點是原創性，無論靜態的名言、格言、條幅，還是動態的黑板報、手抄報等，均來自於學校管理者、教師、學生的原創作品。辦公樓內裝裱了學校管理者和教師的很多原創感悟，教學樓內學生的原創作品隨處可見，這些原創作品的呈現，起到了很好的榜樣引領作用。
二是着力培育的反思文化。杜郎口中學今日的聲譽，離不開他們獨特的反思文化，他們提出“反思三年成名師”的口號，及時反思與反饋，構建立體式、大密度的網狀反思管理體系，每位教師每週一次自我反思，每一天早上、中午上課前兩次反饋會，每週每個學科組三節公開課評課反思，班主任每一天對班級管理四次反饋反思，班主任每週對科任教師五次的評價促進反思，在那裏，管理、德育、教學在反思中得以優化、昇華，反思成為學校發展的一道獨特風景。
三是持之以恆的細節教育。關注細節是其德育又一亮點，從學生成長細節入手，抓實生活細節:新生入校，年級主任、班主任、副班主任，以身示範，手把手教學生如廁、睡覺、洗漱、內務整理、就餐等生活小節，讓學生懂得方法、有章可循，快速完成國小生到國中生主角的轉換。抓學習細節:在入校的前三週，進行集中培訓，從書寫、預習、學習方式、小組協作、口頭表達、課堂展示等細節全方位培訓，多角度培養學生的自信力、自學力、開拓力。抓行為細節，讓學生學會自立，懂得感恩，學會承擔職責。關注教師成長細節:在電子屏動態顯示每一天、每週的活動動態以及每位教師、每個學科組的優秀教學設計、教學反思。腳踏實地過細節關是構成了良好的習慣的基礎。
4、紮實精細的班級管理
一是強化班主任管理。在杜郎口中學，班主任屬於學校管理層，對任課教師有評價、聘用、辭退的權力，可多次聽課並提出整改意見，實行值日班主任制度，讓每位課任教師體驗班主任工作的酸甜苦辣。年級主任負責管理班主任，每週一評，班主任對班級常規、教學等多方面工作全權負責，每一個科任教師都參與班級管理，都分管班級某個小組或某項管理工作，構成合力，良性發展。
二是學生自主管理。在杜郎口中學，學生自主管理是班級管理的基礎，學生分組管理是班級管理的保障，學生自我約束、自我管理，小組長能夠用紅、黑小星在牆上粘貼顯示評價，有提高或貢獻是紅星;犯錯誤是黑星，允許學生彌補錯誤，一個黑星用2個紅星彌補，班務工作也由學生自主申報，各負其責，班級內每項工作都有專人管理，組長認真負責、榜樣引領，組員做好本職、協同合作，一切都有條不紊，他們的班級常規管理很少枯燥説教，而是較多采用現場體驗的方式，體驗式的常規教育與體驗式的班級管理使學生在體驗中領悟，在實踐中成長。
三、本次培訓後的幾點啟示
杜郎口中學的經驗是非典型性的，他們確實有很多優點，但我們學習杜郎口中學不能照搬“杜郎口模式”，而是要學習“杜郎口”的改革創新精神和先進理念，經過培訓學習，結合我們的實情，在以下幾個方面給了我們極大的啟示。
啟示一:轉變管理觀念，逐步構成反思文化。經過培訓學習，我們認為杜郎口中學的反思文化是其發展的巨大動力之一，我們的教師在長期的教育教學中很容易構成職業倦怠，不停的反思則會讓教師對自我的教育教學有較為清醒的認識，會緊跟時代的發展要求，會隨着課程的改革來改變自我的教育教學觀念和模式，我校在這方面曾有一些探索，例如編撰教師科研論文集、教學案例集等，但還不夠深入和完善，還沒有把它當做一種學校文化來堅持和創新，今後我們要把杜郎口好做法借鑑過來，構成貼合我校實情的、具有我校特色的反思文化，推動學校各項工作更好發展。
啟示二:轉變課堂觀念。轉換課堂主角，變“主體”為“主導”，從台前隱身到幕後，客觀調控學習資料、學習進度和學習方式，摒棄傳統的課堂上“不準交頭接耳，發言先舉手，獨立思考問題”等規定，充分信任學生，解放學生、利用學生、發展學生。我校在這方面進行了進取的探索，但仍有部分教師擺脱不了滿堂灌，學生課堂參與度不高，“2288”課堂模式落實不到位，沒有把課堂真正還給學生，今後要經過探索、實踐，讓學生成為學習的主人，打造高效課堂。
啟示三:轉變教師觀念。教師必須放下“架子”，遏止主角慣性力量，不斷探索、不斷積累、不斷加深對新主角的理解，強化教學反思。我們四中教師學歷不弱於杜郎口，我們各學科也有預習要求，但時間不充分，任務不明確，也少有教師指導，我們的課堂也會讓學生討論、交流，可是沒有把後進生納入，中等也不進取，效果不夠夢想。反觀杜郎口中學小組合作學習模式，機會均等，化壓力為動力，化被動為主動，效果會更好些，值得我們借鑑和學習。
啟示四:強化常規管理。我們四中的常規管理在全縣還算是做得好的，但比較杜郎口中學差距很大，杜郎口中學能做到教學常規每一天一次檢查，教學評價時刻都在進行，所有的教學檢查與評價信息每一天一公示，而我們卻有不少教師對一個月一次檢查仍是敷衍了事，每學期一次的教學計劃仍原版複製他人，不備課上課的現象時有發生，追根溯源，我們認為這仍然是思想問題、態度問題。所以説“過程比結果”重要，語意十分深刻。
啟示五:優化課堂結構。杜郎口中學提出“10+35”的課堂模式，和我校提出“2288”課堂結構模式有異曲同工的妙處，只是我們的執行細節還不完備，我們的評價還較為粗放，我們需要借鑑“10+35”的課堂模式評價細則和“三三六”自主學習模式評價，進一步完善、細化“2288”課堂模式的評價和考核，加大執行力度，提高課堂效率。
啟示六:重視過程管理，完善評價體系，構成有特色的精細化管理。杜郎口中學的精細化管理給了我們極大的啟發，他們的管理能夠用點點滴滴、紮紮實實、公正透明來形容，管理入木三分、直來直去，“評比”無處不在，檢測、抽測結果及時公佈，整個管理過程公開透明、評價合理，正是因為完善的管理，杜郎口中學的每一位教師把學校當家庭，把事業當生命，我們要把杜郎口的精細化管理做法借鑑過來，結合我校實際，完善各項管理制度，打造出具有四中特色的精細化管理模式。
總之，學習杜郎口中學經驗，必須要把握它的完整性和統一性，我們反對照搬照抄和生硬模仿，主張有適度變化和經驗啟發下的創新發展，培訓學習不能走形式，要學觀念、學精神、學實質，要見諸於行動，經過學習杜郎口，我們的教育理念必須會有新突破，管理工作必須會有新思路，課堂教學、班級管理會必須有創新，這樣，才不枉我們千里奔波去培訓學習。
20XX年4月6日，礦領導組織區隊業務科室主要負責人去棗莊市王晁煤礦進行了參觀學習。王晁煤礦座落於微山湖畔，共有職工1700多人，生產能力60萬噸（實際達到90萬噸）。王晁煤礦與大統礦業有着太多的相似，地面也沒有豪華奢侈的辦公樓，沒有寬廣的工業廣場，但是一切佈置的緊湊合理，井然有條。該礦87年建礦，現已生產23年，設計生產能力60萬噸，回採12層煤，該煤層為薄煤層，厚度1.3米，為達到生產能力，該礦在井下佈置了三個採煤工作面，八個掘進頭，共兩個生產水平，生產組織較複雜，全礦安全週期達到XX年，並創造出8A級礦井的好成績。我們參觀了二水平的一個掘進巷道和一個綜採工作面，通過對井上、下及沿途的觀察，該礦管理非常有特色。下面通過參觀學到很多的東西值得借鑑學習：
一、簡潔明亮的井下環境
在王晁煤礦參觀井下大巷、作業場所和井口的文化長廊內到處是企業的理念和宣傳板面，乘人車內也有操作牌板，井下大巷全部用統一電纜鈎吊掛電纜，且位於巷中拱頂，，顯得格外標準。井下部分大巷鋪設地磚，採區內設有交接班硐室，給職工一種温馨的感覺。井筒及井下大巷佈置管線簡單整潔，大巷粉刷的白色塗料藍色的牆裙，給人的視覺明亮乾淨，巷道內沒有其他雜物巷道顯得整潔流暢。
二、節能高效的綜掘巷道
參觀的綜掘迎頭正在過斷層，大部分為全巖和半煤巖，支護形式為錨網，頂板破碎，煤巖層起伏大，且有淋水，迎頭施工人員每班只有8至9人，月進尺達300多米，比起我礦現有的條件，進尺的確很好。支護形式上，錨網巷道的幫部採用塑料編織網護幫，頂部使用的金屬網為12號鐵絲，節約材料。看到他們的施工圖板，統一製作，同一類型為一塊圖板，比較規範。風筒的標號牌是用塑料板製作的橢圓形，直接懸掛在風筒的吊掛繩上，既方便、美觀，又能重複利用，值得我們學校借鑑。
三、規範標準的綜採工作面
進入薄煤層綜採工作面參觀，該工作面長度XX0米左右，使用配套薄煤層綜採液壓支架及採煤機。進入採區巷道斜巷絞車提升處，沒有看到太多的牌板，只有統一懸掛在絞車旁邊一組綜合牌板，（其中包括上崗牌、責任制、操作規程、絞車許可制度）既不顯得雜亂又節省材料。當我們一行進入工作面時，沒有見到停下來的工人或驚慌失措的人員，帶着一臉驚恐看着“檢查團”的景象，而是各種人員各就各位依然操作着自己手頭的工作，當你靠進他的時候他會微笑着向你説領導好，主動給你打招呼。充分説明他們操作工藝環節已經流程化，達到了遵章作業，誰來也不害怕，就像他們的宣傳語一樣，把安全當成一種習慣。在綜採支架下行走要彎腰爬行，即使這樣，礦工帽還是不時與綜採支架頂樑碰撞。但工作面上的每位工人幹活都是特別到位，這些都值得我們學習。
四、節支降耗成本意識強
沒有做不到只有想不到，參觀了王晁煤礦更是驗證了這句話，在材料節約上，王晁人有着較強的意識，軌道改造更換下來的報廢鋼軌配合錨索充當鋼帶使用；塑料包裝帶編織成網替代錨網使用，用於巷道兩幫支護及壓力較小的巷道區段支護，既能保障安全支護，又達到了降低材料成本的目的；硬質塑料管替代鋼管充當排水管使用輕便耐腐蝕等等一些好的創新方法，真的值得我們學習。煤層薄，資源少，降低成本提高效益，王晁人沒少動腦筋，採取措施，想了辦法，也從中收到良好的效益，噸煤成本控制在230元左右。其中的這些措施值得我們借鑑。
五、建議
1、在區隊迎頭使用硬質塑料管替代鋼管用於排水，既能降低成本，又方便運輸，還減少運輸環節中的隱患以及刷漆防腐問題。
2、在東翼採區施工的幾條探巷的兩幫使用塑料包裝帶編織網配合錨杆支護兩幫，降低材料成本。
3、改變斜巷鋼絲繩地輪的安裝方式，直接在地輪的底座上焊上卡子，卡在軌道內側，既減少工作量有能保證與軌道一樣平衡。
4、合併絞車管理牌板，減少牌板數量，礦購買牌板封塑機，礦內自行生產牌板，降低成本。牌板改為打印塑料膜貼在不鏽鋼板上，美觀大方，標準較高。
5、救護站裏側兩幫安裝幾條凳子，作為等候休息室。
6、綜採軌道順槽超前內用角鐵加工簡易電纜拖樑。
7、鋰電池礦燈充電設備，一是不用人工給礦燈考勤；二是對不交礦燈人員的直接在電腦上顯示。建議逐步進行更換。
8、王晁煤礦使用的鋼絲繩截斷器不錯。建議購進幾個，好處：一是對人身安全有利，防止在截鋼絲繩時繩肖蹦傷工作人員；二是減少工作人員勞動強度；三是截取鋼絲繩時不會出現炸頭對製作繩套創造好的條件，減少浪費。
9、井下高壓電纜使用的冷縮接線盒好處：一是縮短了電纜頭製作時間，增加了工效；二是製作後的接頭體積小美觀；三是製作後的接頭性能可靠。
10、用鋼板一次衝壓成型的電纜鈎，六個鈎成本在24元左右。4毫米厚7釐米寬的鋼板製作而成。
11、風筒編號採用的塑料園牌，能重複使用。
12、井下使用的風水管安裝的消防閥門全部更換成高壓閥門。好處：一是使用時間長，減少維修；二是節約材料費。
13、綜掘機後面使用除塵風機，提高降塵效果。
14、薄煤層綜採和沿空留巷能夠提高成效。
15、乘人車兩側的透氣窗大，顏色淺，坐在車裏視野廣，舒適性強。
16、澡堂使自動調温，紅外線控制淋浴噴頭，不需人工調節，人走即停，節水性能好。
六、總結
經過這次的參觀學習，思想有了很大的變化，視野得到了進一步的開闊，心中充滿了信心。董事長説過：“工作是幹出來的，更重要的是總結出來的”。先學別人的東西，然後通過自己消化吸收，變成了自己的東西。王晁煤礦的管理模式，還有他們分工明確、默契配合
的團隊精神和嚴謹的職業道德精神深深打動了我們；對我們需要鍛鍊提高的能力也有了更深刻的認識。在安全生產管理方面，我們仍要加強對職工素質的提高，加大對安全工作的管理力度，要做到以安全為天的本質，在我們自身的企業狀況下，建立本質安全型礦井。
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