高三英語視導彙報

第一篇：高三英語視導彙報

任教高三xx班的幾位英語教師應該説是我們學校的精兵強將，他們有着豐富的教學經驗。並且在多年執教高三教學的過程中積累下來相當豐厚的知識底藴。對他們每個人的教學能力學校是賦予了極大的信任的。而年輕的幾位教師在我們老教師的帶領下，肯學肯鑽，也已獲得學校自上而下的認可。從本次教學視導來看，他們應該説是不負眾望，個個都使出了自己的看家本領，力求在自己的精心教導下能幫助學生取得理想的考試成績。下面我就本次視導情況向大家做個簡單的彙報。

剛才我已經給大家説了他們的優秀以及出類拔萃，因此他們的優點我不再贅述。只是就視導中出現的引起我思考的問題和大家一起共同探討，以求得更好的解決問題，從而能從容地、充滿信心地迎接到來的各種聯考直至大學聯考。

我把所聽的課放到一起作了歸類，這三天我們四個人組成的兩個視導小組，共聽了十節課。這十節課體現了高三的集體備課的教學進度的統一。無論xx班和xx班都只有兩個課型：試卷講評課和語法複習課。xx班自然進度慢一些。根據兩種課型分別説一下我們視導組的聽課之後發現的問題以及分析之後對高三教學給予的建議。

一．習題講評課

他們的成功之處，也是我們感到非常滿意的即每個教師講評課的試卷都經過了批改，同 時老師們都預先下水做題，手裏有第一手的學情資料，首先做到了知己知彼。但我們依然發現不少教師對講評課不甚重視，不能説不重視，説不知道如何備課可能更好。因此我們在查教案時發現有些教師的講評課缺乏精心的設計，有些教師甚至根本就沒有講評課教案，他們只是把備課內容寫在題目上或者寫在考卷上。總之，大多數講評課沒有經過整體設計，教學方法不得當，耗時不少，收益甚微，難以形成學生興奮點，削弱了學生知識的落實，遏制了學生能力的提高。另外，講評課中還存在下列一些值得注意的問題：

1. 老師們對校長要求的“三不”還做的不夠充分，尤其是“不統計，不評講”做的不好，從聽課情況看，教師幾乎是每題必講。缺乏重難點的針對性。

2. 教師選題時缺乏針對性，問題尤其嚴重的是我們發現高三強化班與xx班教師上課使用的是同一份練習材料。另外，即使同一份練習選題也沒能夠做到在一個階段突破一個問題或一個難點和考點。連續三天的聽課，我們發現練習缺乏系統性。

3. 教師對學生的答題情況，諸如各題的得失分率、共性錯誤雖做了足夠的調查研究，但依舊不放心，照樣每題必講，浪費了課堂有效時間。

4. 教師講的過多，學生沒有足夠的時間去反思、討論和消化。

5. 教師較少設計與講評相配套的矯正、補償練習。

二．語法複習課

從老師們的課堂內容呈現上，我們覺得有三大成功之處：1.審慎的研究精神，踏實的工作態度。每個ppt都是精心編制後展示的。2.重視易錯點的歸納和大學聯考易考題的研究。3. 新題型也有一定的出現率，方法指導有效。但也存在着一些問題：課堂教學教法單一；內容缺乏系統性；課堂教學效率不高等，尤其是就語法講語法不能和語篇有效結合，幫助學生在原有的基礎上做到有效提高運用語言能力這方面還需要在以後的教學中進一步加強。

三．教學建議

1. 講評習題前教師一定要根據自己的統計進行有選擇的講解。同時講解前教師要給出正確答案，讓學生預先核對。

2．學生對完答案後，老師對有共性錯誤的題目再進行集中評講

3．擴充和歸納類似知識點並配有跟蹤習題

4．對於一些重要的內容提出來作討論分析時，點出思維方式。同時在原有知識的基礎上有所提高--作了適當擴充和歸納，保證有追加訓練，讓學生及時鞏固強化甚至延伸拓展。

5. 無論語法講解或習題評講，一定要充分研究考綱和課程標準的要求，根據學生學習狀況選好題，選出能幫助學生解決一個問題的題，更不能出現繁難陳舊的老題。

總之，英語教師在今年發展的關鍵時期，在學校各種舉措的強力推進下，已經逐步認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離滿意的高三英語課堂的實施與總體目標還存在較大的差距。因此，在我們個人能力有限的情況下，一定要發揮備課組的集體力量，共同研究大學聯考，共同研究教學的最佳方案，把能為學生的英語能力發展和輕鬆面對大學聯考作為我們的努力目標。

第二篇：高三視導彙報材料

漣西中學高三縣視導

彙報材料

高三級部緊緊圍繞“以人為本，激發潛能”的教育理念，全面提高教育教學質量，努力營造良好的教學氛圍，盡最大努力讓縣局、學校、家長及高三學生滿意。由於生源差，提升空間不大，校領導班子和高三教師緊緊團結在顏校長的周圍，力爭在2014年大學聯考中取得應有的成績。學校對高三級部工作採取了一系列的措施，現彙報如下

一、基本情況

1、領導集體

在顏校長全面指導下，由劉平功主席分管高中工作，高三級部主任周培化、張務農協助分管領導負責高三日常工作。

2、備課組情況

語文：許紅蓮、朱文娟、周培化

數學：聶雁冰、王寶梅、於國洋

英語：謝寶霞、張務農、豐娜

物理：朱彩虹

化學：呂飛

歷史：孫晨

地理：李建恩

美術：朱敬明

體育：李煜 共計15人。

3、學生情況

本屆高三共有3個班，學生87人。理化班1個，28人；美術班1個，美術生27人，史地班1個，32人。在高二的學業水平測試中，我校採取兼報藝術的方法，過關率達92.2﹪，雖取得較好成績，但我們已經清醒的看 1

到學生的基礎特別差，面對大學聯考，我們需要加倍的努力。

二、主體思路：

形成一個團隊，抓好兩塊陣地，把握兩個層次，嚴把三道關口。即形成一個精誠團結、通力合作、羣策羣力的戰鬥團隊。抓好班風學風，抓好教師的教風研風兩塊陣地。把握美術生，不放棄文化生。嚴把課堂教學關，嚴把考試分析關，嚴把大學聯考信息整合關。

三、工作彙報

（一）教育工作

1、強化三種意識——責任意識、目標意識和競爭意識

班主任要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮鬥目標以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導學生在學習上開展良性競爭，並切實關心希望生和潛能生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們不斷的完善，力爭成功。

2、強化班集體常規管理

班主任應抓實常規，包括早操、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衞生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規管理，一手抓複習備考，並充分發揮班、團幹部的模範作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環境優”的先進班集體。班主任要發揚“以身作則，甘於奉獻，”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。

3、重視協調三種關係

在級部的統一協調下，班主任要處理好以下三種關係：第一，任課教師之間的關係。各科只有均衡發展，才有利於總分的提高。第二，師生之間的關係。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，蒐集信息，以便及時瞭解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關係。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校實施有效教育。

4、注重學生心理疏導。

高三學生心理壓力大，特別是每次考試前後，要加強個體指導，把握學生心理動向，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

5、重視美術生、文化生的管理

本級部有27名優秀的美術生，對他們級部開展優秀生動員大會，樹立他們的自信心，讓他們更加努力勤奮地學習。但不可忽視文化生的管理工作，關注他們的發展，對他們，班主任要指導和引導，讓他們感到受重視，維護級部的穩定。

（二）教學工作

1、強化目標意識，精心制定教學計劃

認真研究大綱、考綱、考試説明和近幾年的大學聯考試題，不斷蒐集大學聯考信息，合理科學制定年度學科教學計劃、進度計劃、目標及措施。

2、強化羣體意識，抓實集體備課工作

全體高三老師要把集體目標的達成作為自己的努力方向，發揚團結協作精神，優化學科教學。切實加強集體備課，做到資源共享、集思廣益，每週按學校的要求做好集體備課。必須做到“三定”（定時間、定地點、定內容），“兩公開”（資料公開、信息公開），“四統一”（統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料）。

3、深化課堂教學，提高課堂教學效益

高三階段的教學以複習、練習為主，加之學生學習負擔相對較重，各教師課堂教學中應更新教學理念，廢除“滿堂灌”。堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”的教學原則實施高三複習課教學。

複習課的內容既要抓住每一個考點、知識點，認真研究考試大綱，大學聯考考點了然於胸，教學內容始終把握大學聯考脈搏；選題既要注重基礎性，力求由淺入深，觸類旁通；做到講練結合。高三備課組的教學要面向全體，注重基礎，循序漸進。

4、注重學法指導、優化習題、試題的質量

教師要根據學科特點及今年大學聯考對學科知識、能力的要求，高三備課組要根據本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰術。

5、注重教學反饋，強化教學的有效性

高三教學任務重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發，各教師要從學生實情出發，及時批改作業不拖拉，各科練習考試集中批閲，批改不過夜，評講不隔天，集體補差與個別指導相結合，並不斷調整教學的思路和方式，不同類型班級的課型、模式不搞一刀切，教學要符合班級實況。

四、工作計劃

1、教學（複習）安排

第一階段：2014年9月——2014年4月底，完成大學聯考第一輪複習

第二階段： 2014年5月初——2014年5月底，完成大學聯考綜合訓練

第三階段：迴歸課本，查缺補漏，指導學生看書，心理指導階段

2、市模擬考試安排

第一次考試2014年10月

第二次考試2014年1月

第三次考試2014年3月

第四次考試2014年5月

3、高三美術生輔導計劃

本屆高三美術生存在學生授課時間短、差距大，離美術大學聯考時間短，針對上述情況，總的計劃：

（1）、加課時量，加大速度，充分得用時間，進行教學。

（2）、分層次教學，在教學中注重尖子生培養，扶持臨界生，以點帶面，促進整體提高。

（3）、根據級部制定的尖子生輔導時間，加強尖子生的專業技能知識的訓練，強抓基礎。

（4）、素描、色彩隔日交錯進行。

具體時間安排：

素描：

素描是專業考試必考科目，學生差距大，尖子生人數不多；中層人數大概有7至8人，但時間緊迫；下層較差，基礎跟不上。

具體措施：

9月份一個月前期以人頭像為主，後期以帶手半身像範畫臨摹為主。 要求：以考試時間（3小時一張作業）。

10月份：

考試時間：（3小時一張作業）

內容：寫生→畫照片→半身帶手。

11月份主要是自由訓練和模擬考試。

色彩：

讓學生了解色彩的形成，色彩透視，提高學生敏鋭觀察能力和審美修養，能較熟練地運用水粉的基本技法，加強用色彩塑造形體的能力。色彩要求單純、鮮明，有一定質感對比。

寫生訓練內容：

9月份以臨摹範畫為主

10月份以靜物寫生→畫照片為主。

11月份

重點對學生進行大學聯考強化訓練，把靜物學習（考試）與默寫相結合，進一步提高學習水粉畫的表現技巧，能較熟練地處理畫面，做到主次分明、色彩豐富、統一、響亮。

（1）、學生默寫

（2）、命題靜物默寫

（3）、提高難度注重變化

（4）、命題默寫考試

4、其它具體工作安排

（1）對優秀生的填優補差。

（2）優秀生動員大會

（3）美術生的動員大會

（4）各班班主任在大考前後做好對優秀生、特長生的談心工作。（由各班班主任具體負責）

（5）組織好每次考後的教學成績分析、擬出重點培養的學生生。

（6）組織一次各學科的如何複習的複習方法會議，探討適合我校校情的複習課教學模式和方法。7）組織一次大學聯考百日衝刺誓詞動員大會。

（8））組織一次大學聯考前學習心理調適專題講座（衝刺中的減壓會）。

（9）組織一次會議講解在大學聯考考試中答題規範和考試通用技巧的講座會議。

總之，本學年全體高三教師，將在縣局督導下，在校長室的領導之下，不放棄不拋棄一個高三學生，精誠團結，努力拼搏，紮實工作，力爭取得佳績。同時我們知道：級部在教學管理上還很粗放，希望在這次視導檢查中各位領導能多提寶貴意見，我們定會以本次檢查為契機，進一步加強級部教育教學流程的管理，使級部的各項工作更上一層樓。

第三篇：中學高三物理視導情況彙報

我們一行五人，就如何落實市高中會議精神，如何提高大學聯考複習的效益、效果與效率，全面走進邗江中學的高三物理組。通過一天多時間的交流座談、常規檢查和隨堂聽課，我們對邗江中學高三物理組七位老師的教學情況與學生的學習情況已有一最基本的瞭解。下面我分三個部分將情況簡要彙報一下。

一、對物理組的總體印象

我們認為，邗江中學的高三物理組是一個充滿活力、務實求真並能和諧共處的一個優秀教研組。充滿活力是因為該組都是由三十多歲年輕有為的青年教師組成，務實求真是因為物理學科的自身特點所決定的，和諧共處則是表明物理組老師有着較高的師德修養與涵養。在這樣充滿競爭與挑戰的迎考背景下，這樣的組風，顯得更加難能可貴！

（１）物理教研組組長耿玉盛老師，是歷經各種形式的大學聯考方案的挑戰並富有豐富迎考經驗的老師。他以學長與師兄的形象與姿態引領着全組老師團結奮鬥，他能精準地把握大學聯考的脈搏，精緻地設計迎考方略，精心地編寫教學資料。讓我們特別欣賞的是，該組老師在選好一本適合於本校高三學情的二輪複習資料的基礎上，又針對學生最基礎性的問題精心編寫一整套同步的基礎訓練題。這一點，在課堂教學中學生收益匪淺。我們所聽的課都各有特色，沒有一般的課，其中陳慧與耿玉盛兩位老師的課是兩節不可多得的好課。陳慧老師的課能突出授課的主題，每解決一個問題都及時地進行小結，這種環環扣緊，步步為營的方法非常好。耿玉盛老師的課，更顯得遊刃有餘、經驗老道，他能深入淺出，刪繁就簡地將所授的知識自然地交給學生，特別是在解題方法上，他能讓學生提出更多的方法，並引導他們對方法進行一一評價，讓學生各自取捨。這種讓學生能主動接受知識的方法值得稱道。

（２）值得一提的還是他們精心編制的基礎訓練題。我們不妨兩個假設：如果老師能將這一整套的基礎訓練題真正地落實到位，讓學生熟爛於心，那麼學生一定能把握住物理試卷中的百分之八十的分值；如果學生能將這一整套基礎訓練題熟練掌握後再進行適當的提高訓練，那麼過“ａ”率將有一個突飛猛進的提高。

總之，我們一致認為，邗江中學的高三物理教研組不僅充滿活力也是一個充滿希望的教研組。

二、三點學科建議

為了更好地提高我們的複習效益，我們提出三點不成熟的建議：

（１）由於種種原因，物理學科的課時相對偏少，如何在這有限的時間內使我們的複習效益最大化，這種“減負增效”的舉措就要求我們全組老師們在課前要下更多的工夫，更多的付出，做好更多更好的準備。

（２）二輪複習的課堂模式，對於不同的學科組合要有不同的準確定位，一個年級分三個層次，就有三種不同的學情，那麼就要有三種不同的二輪模式的定位，這就為老師提出更高的要求，即要有臨場調整的能力和角色轉變的能力，總之，本着一個原則：“學生最需要的就是我們最需要做的。”

（３）由於二輪複習，時間寥寥，行色匆匆，面對茫茫題海，這就要求我們老師們如何拿捏得當，取捨得法。我們認為，對題目要大膽地進行取捨。精選題目如果達到“有此即可，非此不可”的境界就好了。

三、對學校或年級部的兩點建議

一個不爭的事實就是，大學聯考考試日程中，物理學科總是安排在最後一門。這是因為物理學科是一門風險最大的學科，例如，０７年大學聯考物理學科由於試題比較前衞與靈活，使得選擇物理學這一科目的學生與其他科目形成不公平本科劃線而引起了社會不小的動盪；０８年大學聯考也是因為物理學科的切線不公平引起了社會更強烈的動盪。料想０９年大學聯考物理學科應該有一個平穩的過度，但我們這裏還得向學校或年級部的兩點建議：

（１）消除弱化“選修”的誤解，還是要高度注重“雙ｂ”，雖然省考試院將兩門選修的等級“推向”高校，那是一種上級部門“減少矛盾，分散責任”的策略，但我們認為，高校在選取學生時，等級要求不可能隨意降低的。很顯然，０９年大學聯考，三門主科是一個“面子工程”，兩門選修則是“裏子工程”。

（２）科學設計與編排課時，讓出更多的時間使教師們走進“教研”。在視導期間，我們發現，全物理組的老師都是統一上課，統一下課，所有的課都是相互衝突，顯然就失去了相互聽課學習相互切磋交流最實在、最基礎性的教研機會了。

第四篇：2014.4高三二輪教學視導彙報

莒南縣教研室關於高三後期工作情況彙報

（二○一二年四月十九日）

本學年已經開展的主要工作

一、轉變教學視導方式，提高課堂教學指導的針對性。

從2014年秋季開始，我們每次教學視導活動，都由學校提供課程表，採取推門聽課的方式，每校2至4天。這種教學視導方式與我們原來相比，聽課時間長，量大面廣，更重要的是，聽到的課更接近“原生態”，對校情、教情、學情的瞭解更加真實全面，因此，對教學與管理的針對性、指導性更強，實效性更好。

二、堅持“走出去，請進來”，借他山之石，攻自家之玉。

去年，我們先後組織部分教幹、教師到濰坊、青島、東營等地考察學習。每次外出學習之前，我們都精心佈置學習任務，回來之後，認真討論、總結，撰寫學習考察報告，並及時下發各高中學校，指導日常教學管理工作及名生培養工作。在今年的全縣高中教學工作會議上，我們又邀請了安丘一中和昌邑文山中學的兩位教師，作了關於高三備考工作及名生培養的學術報告，取得良好的效果。

三、周密部署，體現一個“早”字。

去年秋季開學之前，我們就着手召開新、老高三年級主任經驗交流會，就新學年的高三教學工作進行具體安排和部署。要求各高中學校都要成立高三備考領導小組，制訂周密的備考計劃，備課組要根據學年教學工作計劃，研究制定出每週的教學計劃，每週一向學生公佈；班主任將主題班會等班級管理計劃張貼上牆，努力使學校工作要突出高三教學的中心地位，一切向高三傾斜。

四、召開全縣教學工作會議，營造濃厚備考氛圍。

每年都以以縣政府的名義召開全縣普通高中教學工作會議。會上，縣人社局和縣教體局兩家聯合發文，隆重表彰在普通高中教育教學中作出突出成績的先進個人，並安排部署新學年的高中教學工作；公佈了各個高中學校的高三教學奮鬥目標，學校再按照整體奮鬥目標層層分解，具體到每個級部和教學班，這樣，就形成了層層有目標，人人有責任，個個有奔頭的良好局面。

五、加強專業引領，強化服務職能。

本學年，我們先後制定了《高一、高二年級教學思路》、《高三年級教學思路》、《高三後期教學思路》、《關於加強高三三輪複習和回扣階段的教學意見》等文字材料。這些指導意見科學具體，可操作性強，發揮了很好的導向作用。參照《臨沂市普通高中學校教學工作評估辦法》要求，結合我縣各高中學校的實際，在充分聽取各高中學校的意見和建議的基礎上，制訂了《莒南縣普通高中學校教學工作評估辦法（試行）》，這個辦法將過程評價與結果評價相結合、定性評價與定量評價相結合，導向明確科學，對引領學校提高教育教學質量起到了較好作用。

六、創新管理機制，搭建良性競爭平台。

近年來，我們着力建了兩個層面的競爭平台：一是校際競爭平台，二是校內競爭的平台。我們在全縣高中學校推行“一級多部”管理體制，在每個級部、每個同類教學班的學生學習 1

水平和師資狀況基本均等前提下，讓各個級部、各班在同一起跑線上展開競爭。這樣，就調動了各級部、各班教幹、教師工作積極性、主動性和創造性，激活了教育內部活力。

七、嚴格考試管理，加強教學質量監控。

為了維護統考的嚴肅性，提高統考成績的可信度，各年級的每次大型教學質量檢測考試，我們都實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與臨港一中互換。並實施如下措施：一是外校帶隊教乾和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學生曝光台；五是實行每場考前一提示，考後一小結。閲卷時，縣教研室教研員任閲卷組長，嚴把閲卷質量關；閲卷後，對考試和閲卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

八、注重教學質量分析，強化過程跟蹤評估。

為進一步加強過程管理，我們把各學校、各教學班、各學科學生的高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次，使學校、年級、班主任、任課教師和教研員對全縣新生情況都有一個宏觀的瞭解和把握，以後的模塊檢測都以這個成績為參照，並與入學成績做出對比分析。對各校、各教學班都從總分、單科分的升降浮動情況，來跟蹤量化評估，重視進步，關注提升。每次大型考試之後，我們所有高中教研員都及時深入學校逐班召開了質量分析會，從學校、級部、教學班、學科等不同層面，分析優勢，查找不足，制定措施，保證了高中教學工作穩步、高效、持續、和諧發展。這項工作一般是下午第三節課以後，大約4點半開始，到晚上9點半左右結束，一搞就是一個星期，有時還要利用雙休日進行，非常辛苦。

九、實施德育導師制，教職工全員參與學生的管理。

我們要求不管是學校的後勤人員還是科室人員，只要能夠做學生思想工作的教職工，都要責無旁(來自好範 文網：)貸地擔當起做學生思想工作的責任。一般是找與學生有親屬關係、老鄉關係或其他關係的教職工幫助班主任做學生思想工作。實踐證明，這種全員德育導師制能起到預想不到的效果。

十、在教研活動中滲透職業道德教育，激發教師的工作熱情。

教書育人不僅是教師的職責，也是教研員的神聖職責，所不同的是：教師育人培育的是學生，教研員育人培育的是教師。教研員在對教師進行業務指導的同時，要給教幹、教師以正確的輿論引導，堅決杜絕説消極破氣話的現象，在和教師座談時，滲透愛崗敬業教育，着力解決教師想幹、願乾的問題，激發教師工作的熱情。按照《山東省教育廳關於加強師德建設規範普通中國小教育教學行為的若干意見》的規定，努力引導教師精心制定學期（學段）教育教學計劃，精心備課，精心上課，精心進行作業教學，精心組織考試與評價，精心指導學生課外學習與生活，精心進行教育教學反思。

十一、優化師資隊伍管理，加強基本能力教學。

在高三基本能力教學方面我們主要採取三個方面的措施：一是新授課結束後，實行教師包班制，以便於對這些教師進行績效考核，對於有些專業性很強，包班教師在教學上確有實際困難的，可以邀請相關專業教師上課、指導。二是針對基本能力教師來自不同學科的實際，為了使包班教師能夠相對通曉不同學科的課程知識，儘量保持高三基本能力教師的相對穩定性，上學年送高三的基本能力教師原則上保持三分之二繼續留任新高三，三分之一教師從高

二跟級上高三，這樣，既保持了高三基本能力教師的相對穩定性，又給高三基本能力教師隊伍注入了新的活力。三是在加強集體備課的前提下，課前教師先面對基本能力教師進行試講，然後再走進教室給學生上課，以保證基本能力教師講解不同學科題目的正確性和課堂教學的高效性。

二、下步的工作打算

總體思路：進一步落實市教科研中心高三後期備考工作會議和學科二輪複習研討會議精神。

1、組織召開高三後期教學管理沙龍，研討高三三輪和回扣階段的教學和管理策略。

2、組織全縣的高三二輪複習驗收考試和全縣統一閲卷工作。

高三二輪驗收考試，我們嚴格按照大學聯考的要求，模擬大學聯考練兵，發信號、按指紋等和大學聯考完全一樣。實行學校之間互換監考，一中與三中互換，四中與臨港一中互換。並實施如下措施：一是外校帶隊教乾和縣教研室教研員擔任副主考；二是啟動電子監控和手機屏蔽儀；三是每層樓都安排流動監考員，對教師和學生出入進行登記；四是設立作弊學生曝光台；五是實行每場考前一提示，考後一小結。

閲卷時，縣教研室教研員任閲卷組長，嚴把閲卷質量關；閲卷後，對考試和閲卷過程中出現的問題，及時進行全縣通報。

考試之後，全縣統一閲卷，分科統計成績，加強過程評估。

3、深入學校進行質量分析。

按照高一入學成績按平均分、及格率、優秀率分析清楚，排出名次。重視進步，關注提升。

4、修改完善《高三三輪複習回扣階段教學意見》。

本意見以教育局紅頭文件的方式下發到各個學校，以期進一步指導、加強、規範學校的高三教學工作。

5、深入學校進行高三三輪教學指導。

重點指導學校回扣階段的教學工作。

6、組織高三年級組負責人到外地考察學習。

組織高三年級組負責人到外地考察學習高三後期備考經驗、交流資料、獲取信息。

第五篇：高三教學視導總結

高三教學視導總結

優點：

1、上課準備充分，課上的好；

2、材料準備充分，有教學設計、聽課、集體備課、學案、基本能力測試等。

存在的問題：

1、 教學設計存在項目不全，書寫潦草等現象。個別教師一頁紙中只有寥寥幾行，課時、日

期、教學感悟等項目沒有，雙邊活動內容太少或沒有。

2、 學案批閲不及時或不全面。學案做不到全批全改、做不到重點學生重點批閲。

3、 聽課記錄不詳細。個別教師聽課記錄內容太少，沒有評析。

4、 集體備課修改不充分。集體備課材料個人修改不充分，個別教師集體備課上沒有修改的

內容。

措施：

1、 加強集體備課研究，集體備課前下發集體備課稿，要求在充分個人備課的基礎上再參加

集體備課。

2、 加強個人備課。重新學習學校下發的課堂教學設計填寫指導意見，完全按照意見完善個

人教學設計。

3、 學案要批閲及時，要求有日期有評析，重點學生要做到面批。

4、 聽課要聽夠節數，保證質量。要有聽課的內容，師生活動和評析。