學生上課睡覺保證書(精選多篇)

第一篇：學生上課睡覺保證書

尊敬的老師：

您好！

在您的啟發和引導下，我終於認識到自己的不足和錯誤行為，我不該昨天在下午第一節語文課上爬在桌子上睡覺。經過您的指導，我認識到了，我錯了，我昨天還給您辯論，我深思對不起老師，對不起自己。我決定以後要努力學習決不在課堂上睡覺，吸取這次教訓，認真學習，認真聽講，課下認真複習語文，認真完成老師佈置的家庭作業。絕不會不認真的對待學習，以後我一定改，並且我以後要對得起老師、對得起自己、對得起一切關心我的人，我以後會尊重老師，與同學和諧相處。由此我聯想到，生長在社會主義的蜜缸裏，長在社會主義紅旗下，在兩會召開的關鍵時刻，我竟然在課堂上，沒有好的學習態度，並且還睡覺。我深感慚愧，我強烈的自責，我對不起社會主義，對不起父母，對不起老師，我真誠的向老師道歉，希望老師寬大處理。讓我重樹學習信心，為表示我的悔改，我決心以後無論在學校在家裏都不在睡覺。我要加倍努力挽回我失去的光陰，我知道老師對我的懲罰是對我的最大幫助和愛護。我感謝老師對我的幫助，希望老師通過我以後的表現，相信我已經真心改正自己的錯誤。

事情的經過是這樣的：春困秋乏，冬打哆嗦夏打盹，這是人類生理的自然規律，且不可違背的，我無法抗拒春困的誘惑，倒在課桌上我的課本下~~~我在迷糊中(本文由範文大全蒐集整理)看到了父母辛勤，看到老師期待的目光。一聲長歎，悔恨交加，淚如雨下，我深刻的領悟到，我睡這一會覺，不僅迷失的是學習態度，更迷失的是人生理想，同時也迷失了父母的期望，我的失去穿越時空，彷彿看見了雷鋒那樸實的面樸，彷彿看見了張海迪殷切的笑容，還有董存瑞託着炸藥包回頭對我一聲吼：少年不努力，老了空白頭。

想起現在社會變天，我竟然有時還和同位打鬧，想起真是浪費時間，偉大中華的繁榮正等待着我們去創建，對得起誰啊？我心中唸叨一遍又一遍，春天的夜晚，微風輕吹，淡雲尾渡，我痛苦，我思索，我思索的果實像中秋的石榴，我心中的情絲像三春的綠柳。我愛鬆的高節，我愛蘭的清幽，人類的尊嚴我要心靈的穎秀，決不學蒼蠅一樣追腥逐臭，更不像醜類一樣鼠竊狗偷，只有追求才有優秀，我一定要把人生的追求看得更高更遠，請相信我以後絕對優秀。

我相信以後的春光會更加明媚。

學生：xxx

第二篇：學生上課睡覺怎麼辦

學生上課睡覺怎麼辦（轉載）

tags： 教育

班上有幾位學生學習的習慣很不好，例如聽課的時候總是習慣爬在桌面上，這樣很容易睡覺，即使不睡覺也給老師一個不喜歡聽課的印象，影響老師的上課激情。記過幾次提醒和故事開放，外加最近的“喚醒”教育的系列轟炸，部分同學明顯好轉，但還是有兩位同學最近睡覺比較多。操場上生龍活虎，課堂上宛如病貓。於是我決定對他們單獨輔導。

第一個是 hjw同學。該生品質很好，智商不低，但總是在學習上不能奮起直追，當老師問道他關於學習的問題時，還有很多為自己開脱的理由，例如現在發力還早，我要等爆發的機會，考大學不是很容易的等等。鑑於以前幾次提醒的失敗，我絕對對進行強力轟炸。上週六他又上課睡覺，我決定放學後把他留下。他因為要趕車的緣故，提前到我辦公室找我。等我問他大學的目標的時候，他説有，但總是感覺考大學很難。我問他有多少信心，他説信息應該有，但不是很足。我説你就是典型的被心中的“鱷魚”嚇倒（這説法來源於我以前給學生講的一個心理學試驗）。於是我加重語氣説，你如果自己都對自己沒有信心，我也不管你了，那時在浪費時間。他又説他在找一個尋找爆發的機會。這個説法我感覺很新鮮，自己要努力學習還要找一個合適的機會，於是我説你認為的機會是什麼啊？他説例如 hwb同學如果進步很大，我就會受到刺激，然後爆發，因為我們成績差不多，又玩的比較好，他如果能考好我肯定要努力。我半生氣半開玩笑地説，你總是為自己找藉口，對這樣的人我有些看不起（因為了解他的脾氣，外加以前的教育基礎，所以我才敢如此刺激他。這樣的方法不能推廣，只能針對個別同學靈活運用）。然後我説，你回去吧，好好想想，我不多費口舌了，就看你今後的表現。

注：本週開始之後我留意了他的表現，連續兩天沒有在課堂上睡覺了，看來有時候來一點猛烈的刺激還是必要的。另外在班會課上，我估計把他説hwb同學的話説出來，“離間”他們一下，順便刺激 hwb，希望他們真正競爭起來，共同受益。

hh是一個喜歡爬桌然後又不知不覺睡着的同學。我上課經常提醒他，每次他都很聽話地醒來，但總是堅持不多久又爬下了。當我絕對要找他談話的時候，今天下午他就“自投羅網”，到我這裏請假出去買東西。學生請假的時候是比聽老師的，我要利用這個機會完成我的教育任務。我説你的表現讓我有兩個失誤：一我以前認為你是一個意志堅定的人，但你的表現證明我是錯的。因為你人長的比較精神，也比較有性格，但你課堂上確實那麼“温柔”，柔若無骨，只好考桌椅支撐。以前你説話比較衝動的時候我都不生氣，因為男孩子有點性格是好事，但看到你如此“温柔”我很生氣。話音未落，學生趕緊説，老師以後不會了。我又説，你讓我感覺很受傷，嚴重打擊了我的教學信心。看到你睡覺我感覺自己教

的很差，不然你怎麼會睡覺呢？因此，每次我都很內疚。這下學生感覺問題嚴重，立即聲明不關老師的事情，是我自己沒有做好，堅持不住。以後絕對不這樣了。學生既然如此表態，我也不在繼續為難他。希望他真的覺醒，重燃青春活力。因為這小子的智商特高，潛力巨大，一旦覺醒也是一隻睡醒的雄獅。就看他今後的表現吧。

注：第二天學生上課精神超好，從坐姿到神態都有明顯的變化。

對於學生的課堂不良表現，作為老師一定要管，這是毫不動搖的原則。但管而有方，瞭解學生是確定方法的前提。就像醫生看病一樣，同樣是發燒但要考慮引起發燒的病因開藥方，這樣才有效。兩個學生同樣是課堂睡覺，但具體情況不同，學生的個性不同，就需要採取不同的方法，這就是因材施教吧。

第三篇：叫醒上課睡覺的學生

叫醒上課睡覺的學生

三河市第三國小孟慶美

前幾天，到六年級去聽了一節語文課。上午第二節課，本該精力充沛的時候，最後排卻有兩個學生趴在桌子上與周公相會。再看老師，不管不顧地在講壇上辛勤耕耘，“傳道、授業、解惑”，樂此不疲。課後與老師交流，説起了有學生睡覺之事。可老師搖了搖頭説：“快畢業了，管不了，也不敢管，這還算好的呢，總比在課堂上搗亂好。”

為什麼學生能夠在課堂上安然入睡？關鍵在學生，沒有遠大的理想和報負，不知人生將去往哪裏，走向何方。四顧茫茫，無處話淒涼。國小几載下來，看似儀表堂堂，玉樹臨風，其實是“生得一付好皮囊，原是腹中草莽”。

為什麼學生能夠在課堂上安然入睡？責任在老師。課堂活動單一，少討論，無競爭，學生很少動口、動手、動腦，只有老師語言呆板、腔調如一的講述，本來博大精深的知識被老師面無表情地肢解、咀嚼，然後傾吐。哪裏有知識的美味？何處覓知識的芳香？索然無味的課堂，昏昏欲睡的氛圍，怎麼不令人犯困？再者，是老師責任心的缺失，大家都清楚，轉化一個學困生，不如扶植一個合格生或者促進一個優秀生來得快，效果好。當投入和產出不成正比，學生又心如死灰在前時，就怨不得我不理不睬在後啊。你睡覺，只要不影響別人，就行了。推行綏靖政策，彼此相安無事，也就是了。

我不由得想到了自己在從教之初所犯下的一個錯誤，至今愧疚。那個三年級的男生在經過我的多次勸誡，仍然堅持不寫作文之後，一向温和的我終於怒不可遏了，下了最後通牒：“你説，寫不寫吧？如果從此以後不想寫了，就永遠不用你寫了。我説話算數！”他低着頭囁嚅着，終於説：不寫。我勃然大怒，將他的

作文本奮力一揮，拋到牆角。從此以後，在我的班級裏，他沒有再寫作文，我也從此沒有再催他寫作文。我們都用實際行動證實了自己是一個“説話算數”的人。

現在想來，我是多麼可笑，違背了多少教育理念！幾年過去了，那曾使我心安理得的一幕，越來越成為我心中隱隱的痛。

試着開幾劑藥方吧。儘管自己不是良醫。

老師們，我們要想方設法把學生團結到自己周圍，不讓一個學生掉隊。儘管有的學生已經跟不上隊伍了，但是，我們還要在遠方温柔地呼喚着他們的名字，指給他們光明的前途，讓他們看到前面有旗幟飄揚，有鮮花和掌聲。課堂上，用我們的智慧，用平生所學，點燃每個學生的思維，使他們生龍活虎，忘情投入，無法安眠。不要總是高踞於講壇之上，要走下來，走進學生中間，走進學生的心中。把我們關注的目光投向課堂的每一個角落。課堂的大後方得到老師的熱情之後，也會成為“桃花盛開的地方”。學生實在困了，可以請他們站起來聽講，頭腦清醒了，允許自己主動坐下，這不是體罰，是人性化的提醒。老師要注意積累幾個簡短的幽默或者意藴豐富的錦言，我們的手機裏也經常收到這方面的短信，在學生疲乏時，適時拋出，可以引爆僵硬如鐵的氣氛，讓學生興趣盎然。

也可以以退為進，來個“大肚能容天下事”的幽默：這位同學一定是昨晚苦學到深夜，太感人了，要注意革命的本錢啊。還要和他個別談心，探究其原因，或者與家長溝通交流，形成教育的合力。在種種措施無果的情況下，最後的一招是讓個別學生練練書法，下課後交給老師批閲，或者推薦幾本好書給他，讓他在書香中收穫啟迪。也就是説，我們可以拋開本學科的門户之見，以開放的心態，和他一起尋找自己的興奮點，讓他有事可做，慢慢進步，總不至於蹉跎歲月，空逝年華。

為了一切孩子，一個都不能少，請叫醒上課睡覺的學生。

第四篇：《喚醒上課睡覺的學生》

喚醒上課睡覺的學生

摘要：著名德育教師專家高金英老師説，“學生睡覺很正常，關鍵是看這個覺攢到誰的課堂上去睡，那就看你老師的本事了，老師如果有本事，就讓他去別的課堂上去睡，如果老師都有本事，就讓學生回家睡覺去”，文章剖析了中學生上課睡覺的成因，寫出自己的一些做法，解決學生上課睡覺的問題。

關鍵詞：中學生；上課睡覺；成因；做法

在我們的課堂中，經常出現大面積睡覺的學生，有時甚至能達二三十人。如何才能讓學生在課堂上不睡覺？毛澤東在1964年就講過 “先生講課要允許學生打瞌睡，你講的不好，還讓人家一定聽。與其睜着眼睛聽這沒味課，不如睡覺，還可以養養精神”。我校老師所面對的學生，相對來説成績要差一點，學習習慣也要差一些，甚至於有的品行都要差一點。上課睡覺從高效課堂管理角度來看，無庸置疑屬於違紀行為，無論對學生本人還是對整個班級以及授課教師，都是不利的。睡覺是一種權利，但是權利的行使必須得看是在什麼時間和什麼地點，用在教室這個地點與上課這個時間來做“睡覺”這件事情，絕對是不允許的。 對於學生上課睡覺的原因，我認為大概有以下幾種原因：一、作息時間安排不合理，學生晚上熬夜或早上起得較早，導致上課睡覺。二、學生厭學甚至棄學，學習興趣不濃，對學習內容難以理解，從而不能積極主動參與課堂活動。三、教師備課不精，授課缺乏藝術，缺乏吸引力和課堂駕馭能力。四、教師責任心不強，只教不導，不夠關注學生。五、學生的不良嗜好及習慣侵佔着他們的正常睡眠時間。

我在班級管理與教學中也碰到了上課睡覺比較嚴重的現象，這裏我主要談談以小組形式相互比賽學習，本班有學生62名，剛開學就把人數分成9個小組，每個小組7人，自己推薦一名同學當組長，學生們很積極響應分別給自己小組取了名字，有理想彩虹、深學海、天道酬勤、懿之夢組等等。接着我引導學生大膽的設計，設計出自己小組的組徽，每個小組給自己設計了口號。平時我們分組來做，並且制定了課堂加分標準，回答一個問題加一分，在黑板上講一個題加二分，由當堂課課代表進行記錄，一週下來進行評比，對後三名的小組做出相應的懲罰，剛開始執行效果並不好，還是有很多學生混水摸魚，不參與小組討論，趴着睡覺。針對問題我就把任務下到每位組長，明文規定，那個小組的成員在上課的過程中只要有成員睡覺，就在總分里扣2分，這樣學生之間就相互督促，慢慢形成團隊精神。這種方法適用於大部分學生，但還存在個別睡覺的學生，例如我班的王睿同學，每天上課不遲到、不曠課、不早退，紀律方面可以算得上是好學生，但最大的問題是上課睡覺，後來經調查，該學生喜歡上網，在被窩裏用手機上網，經常晚上不睡覺，週末有時還會到網吧去，經證實該情況後，找李睿同學談了幾回，也與學生的母親交流該孩子的情況，原來這是一個單親家庭，孩子和母親一塊生活，父親想在孩子面前表現的好一些，就不斷的給孩子錢，母親為了和孩子好聯繫，就偷偷的買了手機，得知這一消息，我與家長溝通過，家長改變了其教育思維，收回了手機，限制了每週的生活費，學生也答應了在校不因上網影響休息。讓宿舍的孩子督促他的行為，慢慢轉變了許多。

上午最後一節課和下午第一節課是學生最愛睡覺的，上午最後一節課睡覺的原因是上午學習半天,已經身心疲憊,尤其是體質差的學生就容易犯困，下午第一節課睡覺的原因有兩種，一種是有的學生中午根本就不休息，另一種是休息的時間太長，到教室了還沒有緩過神來，對於這些原因造成學生犯困，著名德育教師專家高金英老師説，“對於學生上課睡覺，我們老師要有自己的絕招，學生睡覺很正常，關鍵是看這個覺攢到誰的課堂上去睡，那就看你老師的本事了，老師如果有本事，就讓他去別的課上去睡，如果老師都有本事，就讓學生回家睡覺去”。

我認為困神是可以趕走的，當發現有孩子打瞌睡時，就立馬停下我們的教學，做一些小的魔術，開個玩笑，講一些笑話，講一講故事，活躍一下氣氛，消除一下疲勞，然後再組織教學，如果發現有孩子睡覺，而不去立馬制止，這樣就一傳十，十傳多，導致大多數學生都會睡覺，這樣的課我們上下去還有意義嗎？

總之，無論我們採取什麼樣好的方法，就是把我們課堂中的困神趕走，讓我們的課堂成為高效課堂。

第五篇：處理學生上課睡覺的一點思考 -

處理學生上課睡覺的一點思考

説到學生上課睡覺，我相信這是很多老師都曾經遇到過、也比較頭疼的事。可是高一學新生剛剛開始就睡覺我覺得有點不可理解，因為學的知識並不多。在十月份上課時我也遇到了睡覺的學生，當時我想學生上課睡覺肯定是有原因的，要不就是沒有適應高中生活，要不就是沒興趣，要是無緣無故應該不會睡覺的。因此和學生隨便談了談，沒有批評他們。可是後來上課我又發現了幾個學生，同時也發現了其他老師上課時也有睡覺的學生，我覺得問題有點嚴重了，必須在這個問題上進行教育指導。 我認為要大大降低上課睡覺的機率應該是可以做到的，也相對容易能做到。首先，在班會上告訴學生：相信同學們都是想學習好的，只是有些時候控制不住自己，就睡着了，就耽誤了一部分課，就導致後面的課沒能聽懂，課後又沒有把這個問題解決了；進一步就導致了以後的某些課聽不懂、考不好，致使自己沒有信心再學好這門課，你也就從一名好學生變成了一名差學生。從此你也就永遠好不起來了。所以我們要一開始就儘可能減少上課睡覺的可能性。晚上要(本文來自本站：)休息好，中午再睡一覺。

然後我給學生介紹哪些動作容易導致自己瞌睡，比如；往桌子上爬、比如用手撐着頭等。

最後，我以對學生關心的口吻告訴學生：為了保證同學們不因為一次睏倦就使自己耽誤課程，我會盡可能早的發現你的睡

覺情況。當然為了使我的提醒有效，同學們要做到“坐有坐姿，睡有睡相”。還有同桌之間也可以互相提醒。這樣，絕大多數學生會從此“坐有坐姿，睡有睡相”，對於我們的提醒，學生也是心存感激的，而不再是對立的態度。

從另一方面來説，我們作為老師要認真備課，同時使自己的課講的儘量的有趣味性。而且在課堂上我們要隨時觀注學生的精神狀態，當學生表現的比較睏倦時，我們要及時調整自己的教學內容和思路。例如，當我發現有睡覺 的學生時，我會從講台走下去，一邊走一邊説：“我看看誰在流口水。”唰地一下，頭全都抬起來了。想想，誰都不希望自己的醜樣被別人看到。

經過這樣一段時間的教育，我發現班中睡覺的學生沒有了，學生學習的積極性也大大提高了。

做為班主任老師在上課如何避免學生上課睡覺，這也是在老師們中經常談論的一個話題。今天，我把如何處理學生上課睡覺的一點思考給大家分享一下，不當之處，敬請大家批評指正。

一個週一的上午我在上課，有一名學生睡着了，當時我有點生氣，就讓站起來聽課，但我沒有批評他，我覺得學生上課睡覺肯定是有原因的，就繼續上課。下課後，我把他喊到辦公室，對他説你也太大膽了，競然老闆的課也敢睡覺，你是怎麼想的？ 他説我就是有點困，也不想睡，可是不知不覺就睡着了。我再三追問，他就説：老師，真沒有別的，就是不知不覺睡着了，以後如果在發睏，我自己主動站起來，以防影響學習。事情既然這樣，學生也有了防止睡覺的方法，我也就讓他走了。

可是過了兩天的早讀，他又睡着了，我又把他叫到辦公室。我還未開口他就説，老師我錯了，我應該自動站起來。聽完後我就想，他早讀就睡覺，難道去上網。

“頭痛醫頭，腳痛醫腳”在這裏是指的工作方法，不是治頭看腳。

不管幹什麼事我們都要提倡全盤考慮，提倡從根本的解決問題，不能疲於應付，盲目行事。“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，就是無計劃、無目的、無通盤安排“治標不治本”的方式方法。