我們學校的郭老師今年48歲，久病的她看上去像五十多歲。黑瘦黑瘦的，臉上佈滿了皺紋。只要提起郭老師，我們全校師生沒有一個人不熱淚盈眶，無人不伸出大拇指稱讚。
郭老師是我二年級時的語文老師，她是出了名的嚴厲，這個我早就聽説了。可自從升入二年級以後，我對郭老師的印象轉變了。她是嚴厲沒錯，她對我們的學習要求很高，教學時一絲不苟。但平時除了學習以外，她又很慈祥，經常和我們一起説説笑笑，誰的紅領巾戴歪了，她給扶正；誰不小心摔倒了，她總會第一個衝過去扶起，並問摔疼了沒有；誰感冒發燒了，她會及時送到衞生所診治……真的像媽媽一般。
可好景不長，原本就有高血壓的郭老師，就在我二年級剛上了半學期的時候，病情加重，需要住院治療，為了不耽誤我們的功課，郭老師放棄了住院治療，拿了很多藥，回到了學校，走進了教室，依然站在三尺講台上。然而，病魔一直折磨着她。讓人揪心的一幕發生了，有一天，剛下過雨，郭老師吃過早飯，來學校，走到半路，由於血壓太高，她眼前一黑，一頭栽到路邊的水塘裏，要不是救得及時，郭老師就沒命了。
一年以後，郭老師的腳腫得連鞋都穿不上，到醫院查出患有尿毒症。我現在已上五年級了，這幾年郭老師一直都是靠透析活着。郭老師雖然身體不好，可精神很好，帶病一直堅持在學校給學生們上課，每每看到郭老師蹣跚的步履，胳膊上因透析鼓起了大包，我們大家都心痛不已，不禁淚流滿面。
郭老師你的形象在我心中無比高大，你是我最敬佩的人，你是我們大家心目中最美的鄉村教師。
自從我在簡易的課桌前認識了你，自從我第一次發現你的衣角被紛揚的雪花染成山茶花的顏色，我的綠草坪一樣的夢境，就被你的微笑，你的朗朗的聲音，以及你所描繪的斑斕的山外世界而充實。
河流東岸。被田壟和丘陵簇擁的古廟裏，兩株清香四溢的桂樹下，你讓煤油燈光剪輯的身影，孤零零地貼在木屏風上你曾説：“只要和這些充滿稚氣的蝌蚪般遊動的字跡在一起，我就不會孤獨，我的心田就會無數的喜悦和寬慰！”
因此，我每到一個你從未走過的地方，就會想起那剝蝕的廟子，那飄香的桂樹，以及你那雙能穿透黑暗的愚昧眼睛。
在我朦朧的記憶裏，你曾留給我一個最清晰的印象。儘管溯風免不了要吹進山村，但秋陽還是温和地撫摸着大地。當我懂得了白眼的真正含義，我更感激你擁有父親一樣堅實的手臂。
直到如今，我雖然以經走出你曾跋涉過的小路，但還沒有真正走進你的夙願。我將沿着你的目光，遵找你的教誨，去丈量大海，去丈量我的人生之路！
不久令人激動人心的時刻到了，那就是人人皆知，人人為之讚美的“教師節”來到了我們身邊，每當聽到電視，廣播，報紙，雜誌等媒體對老師的讚美之詞，什麼“太陽下最光輝的職業”，“祖國未來的建設者”，“最可愛，最值得尊敬的人”真是讓我我們有“三月不知肉味”之感呀（不過工資沒拿到的我們確實是三星期不知肉味了，就連我們的粉筆也是從二十年前老學校舊址拿來的，幸好暫時還能用，自己不用掏腰包買粉筆了）
早上的時候我們早早的來到辦公室裏等到着獎品或者其他的東西會一一擺在我們眼前，不想這一天我們是大眼瞪小眼度過的。校長來到辦公室裏説：上面説了，今年的教師節，祝大家教師節快樂，至於獎勵嗎，上面説了，以後再議。大家聽了興奮不已，某人一拍桌子説：什麼！給獎勵？我們不要，難道我們是為了那一點獎勵而教孩子的嗎？不！我們是為了孩子的將來，祖國的將來！
我們聽後齊聲鼓掌。
雖然沒有什麼東西，但我知道了，我們教師的職業是高尚無比的，對於那些獎勵是不會放在眼裏，我們要的是一切為了孩子，這才是硬道理，有了孩子就擁有了一切，祖國就會有希望，我們的國家就會興旺發達，一想到這裏，不僅心血澎湃，我告訴自己，作為一名教師就要不吃不喝，努力再努力，把孩子教好。
在星期五的時候我們有幾個同事提前回家了，我也提前走了。離鎮政府還有十步遠的時候我心裏在想自己會遇到程玉，果不其然，剛到大門口就遇到了她，我和她閒聊時，她提起了老班，這使我想起那年夏天我去學校的時候遇到了老班，他見到我的第一句話就是：今天怎麼會遇見到你，真是有緣。
我想自己的感覺是多麼的準，接着我想自己還會遇到其他的人，結果我遇到了和一起回家的將師姐和程師姐。其中還有剛來時候我遇見的那個中心校校長，他見了我的第一句話就是：“小王，你減肥成功了呀，”
“這還不多虧了校長你，”
·······
沒想到遇見這麼多熟人，嘿！這個世界真小。
回家後老爸老媽問我今年學校裏有沒有去女教師，該找個女朋友了，我一聽笑着説今年是清一色的男子漢，老爸聽了狠狠罵了我，問我為啥不換學校。唉，這真是一言難盡呀。
鄉村教師是一個崇高的職業，在我國西北部的一個偏遠山區，有着一個明知自己身患食道癌卻不治得以轉移肝部的鄉村老師，只為了讓學生得到更好的教育！而在幾萬光年之外，卻發生了一場慘絕人寰的星際戰爭！這就是中國著名科幻小説作家劉慈欣寫的鄉村教師一書。
這位鄉村教師在生命的最後幾個月，帶好了最後一屆國小畢業班，講述了牛頓的三大定理。這區區三個定義卻拯救了全人類。
老師的這種奉獻精神很值得我們學習。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。將自己的東西奉獻出去，有誰會在無報酬的情況下，無私奉獻自己？答案只有一個：老師。在為了阻止銀河系外圍硅基生命帝國的入侵，銀河系碳基生命聯邦組織，出於無賴才將銀河系第一條旋臂直徑500光年，的一條隔離在與所有恆星摧毀，防止硅基生命帝國進行恆星蛙跳。如果存在3C以上文明，他們所在的主恆星，就不會毀滅。這位鄉村教師説的三個力學定理，成功的讓地球達到了3C級文明，並且鑑定了地球的實際文明為5B級。這讓我知道：科學非常重要，在未來的科學鬥爭中，只有強者存，弱者亡的道理。所以，現在我們要好好學習，未來才能強大國家、強大全人類！
暢遊在科幻的世界裏，想象着神奇的東西。讀書，是對我們心靈的一種滋養，沉浸在閲讀的快樂之中，我愛讀書！
他紮根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了幾十個春秋。他幾十年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任國小教學工作。他師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
幾十年來，他在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事蹟。自從踏上了農村國小教育的“三尺講台”。從那時起，他就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神聖無比。為了做好教師這項神聖的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閲讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣製作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示範課。
他在教育教學工作中，練就了一雙敏鋭的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，並能及時糾正、教育、培養，使之沿着健康的道路前行。在他所在的班級裏，始終洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中。
他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。
任教幾十年來，他始終默默耕耘在“三尺講台”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，他所擔任的學科在全縣組織的統考中總是名列前茅，他輔導的學生在各級競賽中多次獲獎。他本人也榮獲了“市級教學能手”、“鄉級優秀輔導員”、“鄉級優秀教育工作者”、“骨幹教師”等光榮稱號。
他獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峯；甘願化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘願當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑着對教育事業執着的追求和強烈的責任感，在“三尺講台”上書寫自己的完美人生，他是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。
他，到底是誰？——鄉村教師。細細數來，有多少個平凡的鄉村教師默默耕耘！放眼望去，有多少個普通的鄉村教師無怨無悔！勤教學、苦鑽研，不圖名利，腳踏實地繼續默默無聞地工作。在這小小的三尺講台上，他們用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他們憑藉自己豐富深厚的學識基礎、創新求真的教學風格和對教育事業的無限忠誠，感動並帶動着身邊的莘莘學子學，共同徜徉在知識的海洋裏。
在我們眼中，他們就是最美的鄉村教師。他們甘為人梯，用臂膀托起學生攀登高峯；他們甘為春蠶，用才能讓知識和智慧延伸；他們甘為園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳？?
輕輕地捏起一支潔白如雪的粉筆，從此，你的一生不再寂寞。
在一塊無數山裏漢子耗盡畢生精力也不能滋潤的貧瘠土地上，裏採擷片片深情，植於講台；你掇拾縷縷摯愛，注入言行；你攀一束燭光為梯，推動生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動。
燭光搖曳，點點燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續，卻是朝霞的前奏。你穎長的倩影，在燭光里拉長、放大，投射在油漆剝落的抽屜裏。埋頭，你無聲的耕耘，讓愛意從鮮紅的筆尖流出，勾畫為你無悔的許諾。
窗外，羣星閃爍。蟋蟀彈奏着吉他，大山的風拉響一串串金色的音符。
靠着作業本，你睡着了……
日子從你手指間似粉末般的流逝，你樸素的身影迎來了一個個火紅的太陽；你慈祥的眼神中，流動的歲月隨着季節的雕塑幻化成學生心中温馨靜謐的港灣；你用青春、愛心和燭光孕育了多少個希望的黎明，烘托了多少個壯麗的日出？
這就是你——一個平凡卻並不普通的山村教師。
我是駝峯中學的一名教師，對於縣城的教師來説，我們這樣的羣體就是屬於鄉村教師，但是對於許多偏遠地區的教師來説，我們又是很不純粹的鄉村教師，畢竟我們學校離縣城僅有六七公里的路程。
在暑假中看到一本書，是吳再柱 老師著作《鄉村教師突圍》，剛一看書籍名的時候，感覺很有意思，“突圍”？鄉村教師需要“突圍”，為什麼“突圍”？怎樣“突圍”？也正是帶着這些疑問，我認真研讀了這本書。
從全書的整體來看，“突圍”是這本著作靈魂之所在。在這本書寫的序言中是這樣寫道的：“吳校長的突圍，可謂窮盡了一個教育人所有困囿；但從‘明心見性，直指人心’的情懷來説，這其中的關鍵，還是直抵內心的。”
在我所理解的鄉村教師的“突圍”，無非有兩種情況，一種是從鄉村教育的“圍城”中走出，調到縣城中去，改變自己的教育空間；還有一種努力專研自身教育教學水平，突破鄉村教師的侷限，讓自己的從自身“突圍”，成為鄉村教師的佼佼者，改變自己的教育思想。
對於後者我是格外起敬的。我國是一個農業大國，這也就意味着在很長一段時間我國的人口數量以農業人口為主，而這部分龐大羣體的教育在很大方面依賴於我們的鄉村教師，甚至可以説，我們的農村發展需要鄉村教師，我們的鄉村教師決定整個國家發展的命脈。
在仔細研讀《鄉村教師突圍》的時候，你可以很淺顯的讀懂書中所表達的意思。因為這本書所書寫的是思想，而不是一些文字性的東西，是吳再柱 老師日積月累的思想沉澱：每天有所思，天天踐行自己做鄉村教師理想，天天有所得，樂在其中。
每年我們學校都有 老師通過考試調到縣城工作，同事們在談到的時候都是用羨慕的語氣，而同樣每年有一些偏遠鄉鎮的老師調入到我們學校，所以我們學校就像河流一樣，下游的水流出，上游的水流入，很自然的保持了平衡，可是更上游的河流如果光是流失，沒有流入，是否會陷入乾枯中。這在書中沒有看到答案，或許吳再柱 老師認為，對於一個鄉村教師來説，做最好的自己，努力改變自己對別人的影響就是一種“突圍”。
其實，鄉村教師中也有很多願意留在上游的 老師，而這樣的羣體中還是有很多人存在的。2014 年江蘇省最美鄉村教師李坤，是連雲港教育博客的管理員，我們很多博友都習慣性的叫他“坤哥”。李坤 老師2000 年畢業，紮根海州區浦南鎮草舍國小十餘年，默默地堅守在農村做一名村小的語文教師，或許他認為，金子在哪裏都會發光，只要想幹，認真幹，總能幹出些名堂來。他確實做到了，連續多年從事高年級語文教學且教學成績突出，他以校園、農村為創作題材的多篇作品在國家、省市報刊雜誌發表。在許多人抱怨“鄉村教師”在惡劣環境中的苦與淚之時，他卻在這種環境中演繹並享受着他的精彩人生。
改變鄉村教師的生存與工作環境是政府的義務，義不容辭。而默默的堅守在農村也是我們鄉村教師的使命，是值得所有人敬重一生的光榮，因為鄉村教師，需要我們。
最後，謝謝吳再柱 老師的書，向所有默默堅守的鄉村教師致敬！
時隔多年印象還是很深刻，再看還是很感人。第二章開始有點猝不及防，畫風突變。可以説是一個鄉村教師本着對孩子們的熱愛，在生命的最後一刻教給孩子們的牛頓定律，拯救了整個地球！
他用盡了一生在娃們的心中燃起科學和文明的火苗，但他明白，同籠罩着這偏遠山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多麼弱小，象這深山冬夜中教室裏的那根蠟燭。狂人日記裏寫的：假如一間鐵屋子，是絕無窗户而萬難破毀的，裏面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，並不感到就死的悲哀。現在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們麼？
然而幾個人既然起來，你不能説決沒有毀壞這鐵屋的希望。
願意改變才會有希望！
夜深了，燭光中，全班的娃們圍在老師的病牀前。老師歇着吧，明兒個講也行的。一個男娃説。他艱難地苦笑了一下，明兒個有明兒個的課。他想，如果真能拖到明天當然好，那就再講一堂課。但直覺告訴他怕★★是不行了。他用軟弱無力的手接過娃遞過來的半截粉筆，吃力地把粉筆頭放到黑板上，這時這是又一陣劇痛襲來，手顫抖了幾下，粉筆噠噠地在黑板上敲出了幾個白點兒。他象往常一樣從塑料條上取下兩片藥來，但想了想，便把所有剩下的12片全剝出來，一把吞了下去，他知道以後再也用不着了。他又掙扎着想向黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然後虛弱地靠在枕頭上喘息着。娃們中有傳出了低低的抽泣聲。他人生的磨擦力就太大了。在村裏他是外姓人，本來就沒什麼分量，加上他這個倔脾氣，這些年來把全村人都得罪下了。他挨家挨户拉人家的娃入學，跑到縣裏，把跟着爹做買賣的娃拉回來上學，拍着胸脯保證墊學費。這一切並沒有贏得多少感激，先是村裏的電工，村長的侄子，把學校的電掐了，接着做飯取暖用的秸杆村裏也不給了，害得他扔下自個的地下不了種，一人上山打柴，更別提後來拆校舍的房掾子那事了。他驚奇自己的`頭腦如此清晰，思維如此敏捷，他知道，自己生命的蠟燭已燃到根上，棉芯倒下了，把最後的一小塊蠟全部引燃了，一團比以前的燭苗亮十倍的火焰熊熊燃燒起來。劇痛消失了，身體也不再沉重，其實他已感覺不到身體的存在，他的全部生命似乎只剩下那個在瘋狂運行的大腦，那個懸在空中的大腦竭盡全力，儘量多儘量快地把自己存貯的信息輸出給周圍的娃們他焦急地問，他的眼晴已經看不到周圍的娃們，但還能聽到他們的聲音。我們懂了！老師快歇着吧！這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產生的思想，以濃重西北方言的童音在二十世紀中國最偏闢的山村中迴盪，就在這聲音中，那燭苗滅了。老師用生命的最後時刻換來了地球的存亡。我們險些毀滅了一個碳基文明。參議員長出一口氣説。真是不可思議，在這麼荒涼的地方競會存在３Ｃ級文明！
艦隊統帥感歎説。是啊，無論是碳基聯邦，還是硅基帝國，其文明擴展和培植計劃都不包括這一區域，如果這是一個自己進化的文明，那可是一件很不尋常的事。最高執政官説。極其原始，也十分罕見。他們身體內有一種很薄的器官，這種器官在這個行星以氧氮為主的大氣中振動時可產生聲波，同時把要傳輸的信息調製到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。這種方式信息我想這是對教師一個準確的描述！教書不是為了賺錢，這絕對不是目的！這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！
他們有一種個體，有一定數量，分佈於這個種羣的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。聽起來象神話。不，參議員説：在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。你是説那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？他們叫教師。教――――師？最高執政官説：在銀河系聯邦時代，獨立進化的文明十分罕見，能進化到5B級的更是絕無僅有，我們應該讓這個文明繼續不受干擾地進化下去，對它的觀察和研究，不僅有助於我們對太古文明的研究，對今天的銀河文明也有啟示。那就讓藍８４２１０號艦立刻離開那個行星系吧，並把這顆恆星周圍一百光年的範圍列為禁航區。艦隊統帥説。宇宙的最不可理解之處在於它是可以理解的。宇宙的最可理解之處在於它是不可理解的。
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