今天下午，因為語文老師請假，語文課給了物理老師。物理課上，我和同桌交換位置，我去最後一排玩。我坐同桌的位子，同桌老是在後面爭着讓物理老師看，説女生不安靜，就像驢踢槽，我們女生狂笑。
然後在同桌老實了一段時間，又開始打架。這一次，老師看到後，她再也忍不住氣了。談完他們，我在睡覺的時候醒了。我立刻坐了起來，老師在我後面。還好沒看到我睡覺。然後我打開物理練習冊，看了看同桌在哪一頁，然後翻到那一頁。老師走到最後一排，翻我同桌的練習冊。我告訴其他同學，這個同學的練習冊在第56頁，這個在第66頁，這個在第67頁。
同學們都笑了。我低頭不語。之後老師罵了他們，我還是沒抬頭。老師遇到講台的時候我抬起頭。我看到老師憤怒的頭髮都豎起來了，我也笑了。
過了一會，下課了，我們也不管老師怎麼説。老師生氣地離開了。
這學期，我們增加了一門新的物理課。在我們再次見到我們的老師之前，我們總是猜測我們的物理老師是什麼樣的人。很多人以為教理科的老師會和教數學的老師一樣認真，其實我們猜錯了。
當我們的物理老師走進教室時，我們都驚呆了。我們的老師看起來很年輕。站在講台上的時候，他沒有先發言，只是對我們微微笑了笑。我們班竊竊私語的聲音消失後，他開始向我們介紹自己。這明明是一個看起來陽光大方的男生，卻不像國中的物理老師。當他自我介紹時，我們對他有了更好的瞭解。我們老師大學剛畢業兩年，但是物理已經全市第一了。他告訴我們，不要認為他年輕，只是認為老老師的教學方法更安全。事實上，他的教學方法更適合我們。
我們都期待着下週學生歷史上的第一堂物理課。我們會和大男孩老師一起努力學習，爭取在老師的帶領下，我們的物理成績再一次輝煌。
爸爸為了增加我對物理的認識，特地買了一套實驗材料，教我做實驗，第一個實驗力學篇，目的是瞭解物體的彈性形變和彈性勢能，材料是羽毛球、乒乓球，一手拿着
羽毛球，一手拿着乒乓球，同時放下，結果呢？乒乓球跳了起來，羽毛球卻跳不起來，原理是羽毛球也有彈性形變，但是比乒乓球的小許多，所以跳不起來。
第二個實驗是電學篇，目的是瞭解磨擦起電，材料是尺子、紙片，把尺子在頭髮上
擦幾下，靠近紙片的開口端，結果紙片張開了嘴，尺子一離開就把嘴巴閉攏。
第三個實驗是聲學篇，目的是瞭解聲音在水裏的傳播特信，材料是軟管、軟塞、
魚缸，把軟管的一頭投入魚缸，另一頭塞上軟塞，放入耳內，仔細傾聽，結果聽到來自水裏的各種聲音，奇妙極了。
還有光學篇、熱學篇、分子運動篇等等，內容豐富，知識廣泛。通過自己親手做實驗，我獲得了不少知識。
“叮呤呤”伴隨着一陣清脆的上課鈴聲，同學們安靜了下來。鈴聲剛落，李老師就抱着一大堆毛皮塊、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電”字。
教室裏靜悄悄的，同學們都豎起耳朵等待着他講課，但他卻叫了一位女同學上台去，要她把她自己的自來水筆桿往頭上摩擦後，再把它伸向一堆碎紙屑當中。剎那間，奇蹟出現了，同學們都目瞪口呆。許多紙屑立即自動粘到了筆桿上。這時，李老師問道：“哪裏來的電呢？”多數同學陷入了沉思，只有幾個同學小聲回答道：“摩擦來的唄！”
“對，是的，是摩擦引起的。”李老師接過話茬一字一板地説：“物理摩擦後能夠吸引東西，我們就説説這物理帶了電。這種用摩擦的方法使物體帶電的現象，就叫作摩擦起電。這種現象是經常發生的……”
同學們津津有味地聽着、看着。最後，李老師真象魔術師那樣，讓我們觀看了用摩擦起電的方法，使玻璃棒上的小紙屑跑後的表演：並給我們每個組發了毛皮和膠棒，或者是絲綢帕和玻璃棍，讓我們每個人都作摩擦起電的實驗。我一邊做着實驗，一邊想着“登上電學寶座的法拉第”和“探索雷電祕密的富蘭克林”。我也一定要象他們那樣力爭做一個馴電的人。
當下課鈴聲響起時，當李老師宣告實驗結束時，同學們戀戀不捨地放下手中的實驗，一個個不由自主的埋怨道：“嗨，怎麼搞的？這節課時間這麼短？”
對於物理，總有人覺得它十分難學，對物理抱有畏懼感，其實這是完全沒有必要的。
學物理可以從生活中開始。
現在我們所學習的物理與現實生活聯繫緊密，有許多具有深遠意義的發現都是從生活中誕生的。
在生活中學物理，就要細心觀察我們身邊的事物，嘗試運用我們學過的知識解決他們，説明其中的道理。帕斯卡在很小的時候就對事物充滿了好奇，並從不認為一件事“本來就應該……”於是在這種精神的引領下，帕斯卡在不到10歲時，就探究出了聲音產生的原理。並在物理學上取得了極為突出的成就。
在生活中學物理，不能只僅僅滿足於課本上的知識，還要在課下多看書，通過現代手段學習物理。這樣，我們才能更好的理解課本上的知識，見多識廣。如果把我們所學習的知識比作一艘船，那麼在某種程度上，課下所獲得的知識便是承載這艘船遠行的江河。做到這一點，就能不斷的進步；做不到這一點，只是永遠停留在“知之者”的境界上了，即使是得到了一個好的成績，也不能使自己感到滿足愉快。
在生活中學物理，就要掌握正確的學習方法。課前的預習是你有足夠的時間消化知識，注意到課本上的重難點。課下了還要複習，背誦一下物理定律，多做一些困難的，有陷阱的題目，這些有助於提高成績。
在生活中學物理，就要多做一些實驗。親自動手發現的道理往往比從書本上吸取的知識更加深刻。實踐是檢驗真理的唯一標準，從中探究事物的實質，從探究中將快樂的分量加增。通過不斷的實驗學習物理，就好像通過經常看地圖學習地理一樣，對學習是十分有幫助的。
在生活中學習物理，就要營造一個快樂的學習氛圍。興趣是學習的動力，持久的動力產生持久的興趣。我經常會看一些有關物理知識和實驗的漫畫書，雖然它們的知識藴含不及我們的課本，但它們所傳授的知識卻令我記憶深刻。
這些是我在生活中體驗過的一些學習方法，效果也許因人而異，隨着知識困難程度與學習量的增加，也要不斷的更新自己的學習方法，不斷的給自己的學習理念“洗牌”，才能更快的進步。
我是一個愛科學的男孩，關於科學的知識我都很想知道。
一天晚上，我在洗澡的時候，看見小水槍的儲水罐，我想起了：有時候我把它裝滿了水，我想倒出來，可怎麼也倒不出來。如果放一點液體，應該會倒出來吧？我把洗手液滴了幾滴試了試，倒出來了，沒想到倒出來了！好神奇啊！我不知道為什麼，問爸爸媽媽也不知道為什麼。
過了好久，媽媽總算知道了説：“水其實是有粘力的，所以倒不出來。放進洗手液會破壞水的粘力，所以就倒出來了……”不過，我的想法是：是不是洗手液很滑，把水滑出來了呢？不管媽媽説得對不對，我都要把這個問題留着，以後問科學老師。
生活中有很多事是物理現象，只要多多觀察就能發現，這就是我發現的物理現象。
生活中看似平常的現象背後，隱藏着許多簡單的物理知識。物理就在我們身邊，只要你仔細觀察，仔細體驗，你會發現你來到了五彩繽紛的物理世界，在那裏你會找到新的人生起點。
比如五香茶蛋，很受人們喜愛，特別是熱的時候。細心的人會發現，當雞蛋剛從煮好的鹽水裏拿出來的時候，如果你急於去殼吃雞蛋，不可避免的會有殼被“肉”剝掉。要解決這個問題，有一個訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋放在冷水裏泡一會兒，然後剝開，這樣蛋殼就很容易剝掉了。
這是利用物質熱脹冷縮的性質。不同物質受熱或冷卻時，膨脹和收縮的速度和幅度是不同的。一般來説，密度低的物質比密度高的物質更容易膨脹收縮，傳熱快的物質比傳熱慢的物質更容易膨脹收縮。雞蛋由堅硬的蛋殼、柔軟的蛋白和蛋黃組成，膨脹和收縮是不同的。當温度變化很小或緩慢均勻時，什麼也看不見。一旦温度劇烈變化，蛋殼和蛋白質的膨脹和收縮步驟就不同步了。將煮好的雞蛋立即用冷水浸泡，蛋殼温度下降並迅速收縮，而蛋白質仍處於原始温度，尚未收縮。這時，少量的蛋白質被蛋殼擠壓到雞蛋的空位置。隨後，由於温度的降低，蛋白質逐漸收縮，蛋殼的收縮已經非常緩慢，使蛋白質從蛋殼中分離出來，所以剝離時不會帶着“肉”下來。
理解這個道理對我們很有用。比如在設計房屋和橋樑時，鋼筋混凝土被廣泛使用，因為鋼筋和混凝土的膨脹程度幾乎完全相同，不受温度影響。春夏秋冬雖然温度不同，但不會產生有害力，所以房屋和橋樑都很堅固。
在一個五彩繽紛的世界裏，有五顏六色的物理現象，只要我們仔細觀察周圍的事物，發現它們的規律，我們就可以利用這些現象。
很快就要進入八年級學期了，這個學期對我們的考驗很嚴峻，體育開始算分了，同時又多了一門新的學科——物理，因此沒有更多的時間來進行體育鍛煉，於是我就請來了被稱為“乒乓球大師”的哥哥教我如何打好乒乓球，哥哥不厭其煩的幫助我，在哥哥的細心指導下，我進步很快。
記得有一天，我正和哥哥練習打乒乓球，打了幾個來回，由於贏了幾局，心裏十分得意，在接哥哥回球時，沒擋住，球順力滾到了地面上，撿球時我不小心踩住了乒乓球的一邊，頓時傻眼了，原來有一塊凹陷進去了，只有一個球，怎麼辦？這時我靈機一動，腦海裏想進來以前在電視上好像看過一種物理方法，不管三七二十一了，試試吧。於是哥哥讓我先找來一盆冷水，我將乒乓球放置在裏面，過了一段時間，凹陷的乒乓球依然如故，還是保持原有的形狀，這時我感到十分的詛喪，難道是我記錯了？哥哥笑咪咪地走到我身邊，説：“那你去找盆熱水來，我們把它放在熱水裏試試，看看有什麼變化。”我半信半疑地找來了一盆熱水，把乒乓球放入盆中，幾分鐘後神奇的現象發生了，凹陷的乒乓球大部分居然神奇般地復原了，我欣喜若狂，雖然乒乓球的表面還有點暇疵，但總可以解決燃眉之急了，我激動地問哥哥：“這是什麼物理現象呀？”哥哥耐心的教導我説：“這就是物理學科中的一種熱脹冷縮現象，也是由於壓力差原理，凹陷的乒乓球內部氣體受熱膨漲，所以凹陷的乒乓球才能復原。”
聽了哥哥的話，我深有體會，生活中物理現象無處不在，物理學是神奇的，它能用來解釋大千世界很多科學道理，我立志要學好它。
作為八四班第一任物理課代表，任職初期，我是認為物理老師比物理更要古怪的——那失了本色的枯乾的頭髮像生澀的公式，貼在她的頭上能讓人看不出絲毫不妥；陰晴不定的情緒時刻左右着她説話聲音的響度，或小到要靠擴音器放大才能聽清，或大到讓四壁人身都起了共鳴。
時間和經歷推翻了我建立在極小部分事實上的臆想——我看到她相對於地面靜止時佇立的操守、看到了她相對於太陽運動時奔湧的激情。儘管級任辦公室中的她無比疲憊、儘管七年級樓層裏的她無奈萬分，但每次看她夾着課本抱着器材風風火火地走進教室，便覺那軀體不再屬於日漸衰老的她而是屬於神奇的物理了。
作為八四班第一任物理課代表，任職期間，我是認為物理老師和物理一樣特殊的——未知、神祕但有規律可循。物理的規律我尚未得知，但我知道物理老師所遵循的規律必定是“一切為了學生，為了學生的一切。”
聽物理，漸悟理，物理即悟理，勿離物理。
蒙田範文網