作文提綱
學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，是有效提高寫作水平的好方法。 提綱包含的三部分內容: 1.題目: 要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間
2、主要內容和中心:要在題目下面 ，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。可只寫中心。中心就是中心思想，因為中收通過主要內容表達出來，裏面往往包括了主要內容。 3.材料結構安排:這是作文提綱最主要的部分，設計是需要注意做到以下兩點: （1)安排好材料的組織順序。先寫什麼，後寫什麼，全文一共分為幾大段，每大段又包含哪幾個自然段，每段寫什麼，可以小標題的形式，按照一定的順序把材料組織起來。 (2)確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明”詳寫””略寫”的字樣，再寫明寫作的順序。記敍文有四種寫作順序: a.按事情的發展順序（起因，經過，結果） b.按時間順序（早晨，中午，晚上，春，夏，秋，冬） c.方位變換及空間轉換的順序（先到哪裏，接着在哪裏，最後到哪裏） d.按文章的結構（總分總，總分，分總） 注:每種文體的寫作提綱略有不同，但大同小異。”文無定法”寫作提綱滑一個特別固定的格式，只要是有用的，符合要求的提綱即可。 (三）記敍文提綱範本 題目:一次有意義的運動會
中心:通過這次比賽，説明團結的力量大。 材料段落安排: (1)開頭。概述運動會的時間，地點，人物。 (2)中間。按比賽的先後順序詳細敍述比賽過程。注意場面描寫，個人表現和自己的感受。 (3)結尾。略寫比賽成績，同學們的心情以及心理活動。重申意義，照應開頭，抒發感想。
會考語文作文複習提綱
作文中點題是考場作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內容有些偏，但只要你點題點得好，也能達到一種扶正的效果。而一篇文章有一個好的結尾點題，也的確能讓讀者體會到那種照應之美，同時又能品味到言有盡而意無窮的韻味。
1、點題的時機
在一篇文章中如何點題，什麼時機點題一要看作者對整篇文章的構思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語言組織能力，能否將點題與文章的內容做到有機的結合，達到一種完美的統一。也並不是想什麼時候點題就什麼時候點題的。點得好，相得益彰，點得不好，弄巧成拙。
1）開頭點題。如《背影》開頭：“我與父親不相見已二年了，我最不能忘記的是他的背影。”
從許許多多文章的開篇點題中，我們可以體會到開篇點題既有開門見山，一下子就把讀者引入你所寫作的內容中，使你的文章能儘快入題，同時又有一種懸念感，吸引讀者懷着迫切心情去讀下文，還有一點就是能很快地表明作者寫作此文的感情傾向。
開篇點題對考場作文來説，是一種很重要的入題手段。
2）文中點題如《背影》
3）結尾點題《背影》結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”《濟南的冬天》的結尾：“這就是濟南的冬天。”
從上面的這些結尾點題中，我們可以體會到，結尾點題既有點題的作用，有時也是點明文章的中心，還能達到照應開頭，或者是抒發感情，表達願望的作用，同時做到結束全文。考場作文中，一個好的結尾點題，能讓閲卷老師一眼看出你的作文主題，還能產生一種言有盡而意無窮的聯想，讓人感覺很有品味。特別是在考場命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時結尾點題，點示中心，更有一種扶正的效果。
2、點題的要求。
由於點題的時機或者説位置不同，對點題語言的內容要求和作用也不同。
1）開頭點題：開頭點題首先應該做到有入題和引出下文的作用，其次應該有較精練的語詞點示文章的主要內容，能讓讀者初步瞭解你的文章所要寫作的主要內容。
2）文中點題：文中的點題必須是在一個部分之後，這樣的點題必須有對前一個部分的小結作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時做到點示文章的主題思想更好。
3）結尾點題：結尾點題首先必須有結束全文的作用，然後根據行文的情況或抒發感情，或表達願望，或提出警示，或進行描寫等等。結尾點題應該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個結尾點題，使自己的文章達到一個高度。
總的來看，點題一定要找到文章的內容、主題與文題之間的內在聯繫，再組織恰當的語言進行表達，達到一種內容與形式的完美統一。
3、點題的方法。
從我們國中生的會考記敍文來看，這裏主要説的是結尾點題的方法。
1）用議論警示的方式點題。如：《故鄉》
2）用抒發感情表達願望的方式點題。如：《背影》。
3）用描寫詮釋的方式點題。如：《敬業與守業》
4）用直接點示文題的方式點題。如：《濟南的冬天》。
5）用引用的方式點題。
結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這裏只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閲一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。
會考語文知識點總結：命題作文
一、考點盤點
會考命題作文就是試卷中命出作文題，考生按要求寫作。一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現，前後沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材範圍。二是以“導語+命題”的形式出現，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。命題作文的命題內容是豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。命題作文寫作的注意點：
1、抓題眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來説，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一箇中學生對“活力”的理解與界定。
2、明限制，確定選材範圍。限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的範圍。如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，範圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的範圍大多了。《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的；沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——N個謊言，範圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。
3、展聯想，深入挖掘主旨。充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在於對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那麼這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理於事，從不同的角度寫正處於花季年齡的國中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。
4、巧構思，化抽象為具體。“一粒沙裏見世界，一瓣花上説人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨採取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。
5、煉語言，注重個性化表達。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘鍊語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。
二、真題示範
（2010河北）閲讀下面的文字，根據要求作文。
牆，是大家熟知的事物。生活中有物質的牆，如土牆、磚牆、人牆、籬笆牆、玻璃幕牆，花牆、城牆、防火牆、影壁牆等。也有精神的牆，如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則，道德的底線等。築一堵牆，可以多一分約束與安全；拆一堵牆，可以少一分封閉與隔膜。
請以“説牆”或“牆的故事”為題目，寫一篇文章。
要求：①題目自選；②文體自定；⑧有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；④不少於600字（寫成詩歌不少於20行）；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。
【佳作呈現】
牆的故事
河北考生
像是通過了一條幽暗的無盡的隧道，終於在遠方燈光的引導下來到了路的盡頭。我彷彿聽見了那個角落裏的歡聲笑語，它久久地在我的耳畔縈繞。我憋着內心的一股衝動狂奔到自家的房屋下；然而，我看錯了，也聽錯了，那是鄰居家温情的海洋。即使這樣，我也願意被這份温情包圍着，佇立着不願離去；可，沒多久，那盞燈也滅了。
掏出那大串的鑰匙，它冷冷地在空氣中撞出聲響，唱出寂寞的歌，那歌聲輕輕地、緩緩地、狠狠地敲擊着我的心臟。走進房間，沒有開燈，在這偌大的房子裏，我獨自一人悶悶地苦笑着，難道人與人真的就那樣難處嗎？曾經的美好隨着時間的推移而轉瞬不見，人與人之間的隔膜越來越大，曾經的美好幸福的家庭也經受不住它的考驗，它就像一堵無形的牆把人們隔離在心門之外。靜靜地躺在牀上，一遍一遍地吟着三毛《蝴蝶的顏色》中的句子：“堅強地活着，明天會比今天更美好……”
又是電話鈴，我拔掉電話線，然後起牀。冰箱上照例貼着字條（有關吃的提示），我一把扯下它，不停地撕着，直到將它撕成碎片。“又是紙條，難道人類沒有語言了嗎？”我噙着一汪淚水憤憤地自語。
第二天，照例沒有吃早飯，雖然這兩天我的胃已經開始不聽話，但我也沒有辦法，不知道走了多久，我突然失去了知覺。
等我醒來時，我已經躺在了白色的病牀上了，身邊同時出現了那兩個人，原來，還是可以讓他們同時出現的。我沒有説話，只是怔怔地看着牆壁，父親一把抓過我和母親的手，親切地説：“孩子，對不起，以後我們一家子會永遠在一起的！”不知不覺中，淚水灌滿了我的雙耳……
現在，每天放學，我知道那温暖的燈光中定會有兩雙期盼的目光，他們正等着一個幸福時刻的到來。
也許隔閡就這樣煙消雲散了，也許幸福就這樣悄然而至了。在生命的每一段旅途中，我們都有着不同的風景，它們或風和日麗、或閃電雷鳴、或晴空萬里、或狂風驟雨，演繹着各
自人生的每一個時期的每一齣戲，在這些戲中，我們會傷心、流淚，但我們最終會找到屬於我們的那一份温情。
【佳作理由】
讀這樣的文章真是一種美的享受，作者用充滿詩意的文句，給我們娓娓講着一個故事，儘管這個故事讓人神傷。真的很佩服作者語言有這樣的功底，這肯定得益於平時大量的閲讀和勤奮地寫作。這是一篇用散文的筆調抒寫的有關人與人之間先有看不見的“心牆”到“心牆”倒塌的文章，很是含蓄藴藉。
三、習作練習
（一）按要求寫作文。
愜意，是滿意，是舒服，是一種愉悦的感受。一道難題的解決，一次意外的表揚，一份期待的禮物，一個小小的發現……都會讓你欣喜。一絲愜意心中來，心情好了，花會格外地豔，草會格外地綠，水會格外地清，陽光也會特別地温暖……
請以“一絲愜意心中來”為題，寫一篇文章。
要求：⑴文體自選。⑵文章不少於600字。⑶文中不要出現真實的人名、校名、地名。
（二）請以“從那一刻開始”為題寫一篇文章。
要求：①文體自選。②字數不少於600字（詩歌不少於20行）。③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
（三）題目：你我走過的日子
要求：①文體不限，字數不少於600個（如寫詩歌，則不能少於16行）；②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。
（四）閲讀下面文字，按要求作文。
親愛的同學，在你的生活中，誰對你影響？這個人怎樣影響了你？怎樣牽動着你的情思？你一定有很多的話要説，請你在方格高中留下最真最美的文字。
請以“對我影響的一個人”為題寫一篇文章。要求：不少於500字，文中不要出現真實的人名、校名、地名。
（五）題目：謝謝你，為我助跑
要求：（1）寫一篇不少於600字的文章。（2）不得抄襲試卷中的材料和他人的作品。（3）文中不得出現你所在學校的校名和老師、同學的真實姓名。
（六）周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領青春風尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味着另闢蹊徑、獨創一格、個性人生……
請以“不走尋常路”為題作文。
要求：（1）文體自選；（2）文章不少於600字（詩歌不少於20行）；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。
（七）《伊索寓言》中有一個《馬和驢》的故事。某人有一匹馬和一頭驢。在旅途中，驢對馬説：“你如果肯救我一命，請分擔一點我的負擔。”馬不聽。驢精疲力竭，倒下死了。主人把所有的貨物，連同那張驢皮，都放在馬背上。馬哭着説：“真倒黴！我怎麼這樣不幸？我不肯分擔一點負擔，卻馱上了所有的貨物，還加上這張皮！”
是的，幫助別人，是的美德，何況幫助別人很可能也是幫助自己。請以“幫助自己”為題，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限。②卷面整潔，書寫規範，字數不少於600字。③不得出現真實的校名和人名。
（八）題目：我心中有桿秤
提示：用你心中這桿秤，可以稱量祖國的分量，也可以稱量家庭的斤兩；可以稱量自己成長中的酸甜苦辣，也可以稱量學校、老師、家長對自己的殷切希望；可以稱量現實生活的啟迪，也可以稱量歷史人物的榮光……
要求：作文中不能出現真實的姓名和校名；文體不限；字數不少於600字。
（九）站在青春的路口，回望成長的足跡，你是否發現，在成長過程中，你所走的每一步，都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨無私的朋友、循循善誘的老師，甚至擦肩而過的陌生人……請拿起手中的筆，寫下你一路走來的感受吧！
請以“有你同行”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①將題目寫在作文格的第一行；②貼近生活，言之有物；③認真書寫，力求工整、美觀；④文章不得出現真實的校名、姓名。
（十）以“一次特別的拜訪”為題目，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限。②文中不得出現真實的人名和學校名。③不少於600字。
作文提綱是寫作文時作文構思階段的產物。構思是從整體上對作文的設計，以抽象思維為主。好的作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心、選擇材料來進行。
審清題意，確定中心
寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的範圍，即審清題意，然後確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達的中心了。另外，有一些作文題，只規定了寫作的範圍，如時間、地點，或者人物和事件……對這類題目，先弄清限制的詞語，然後按限制範圍的要求來確定文章的中心。
圍繞中心，選擇材料
選擇材料時材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心思想，根據寫作的目的，所要告訴讀者的道理，選取恰當的材料。和中心思想關係密切、能夠充分表達中心思想的材料要多選；和中心思想有些關係，但關係並不十分密切的材料，也要選，但要少選，只要不影響把文章的前因後果、來龍去脈説清楚就行；和中心思想沒有關係的材料，應該堅決捨棄，不選。要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。材料要服從中心的需要，同學們在選材時要注意以下幾點：
1、材料要真實。選擇的材料應是實實在在的真事，最好要選擇自己親眼看到的、親耳聽到的、親身經歷過的事情。選材要堅持從生活實際出發，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質意義的材料，文章才能具有説服力和感染力。
2、材料要新穎。選擇的材料要新穎別緻，不落俗套，要反映具有時代特色的精神風貌，要能代表時代精神。
3、明確中心，安排順序。材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先後順序安排、按空間的先後順序安排、按事情的幾個方面排列。選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。
4、突出中心，詳略得當。根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。凡是與文章中心關係密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫。對錶現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫。
寫提綱之前要事先大略考慮一下：哪些材料先寫，哪些材料後寫，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來説，前前後後怎樣連貫起來。
作文提綱的形式一般有兩種。
1、標題式提綱
這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題。
2、要點式提綱
這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略。
下面這個簡單的提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱着手成文，一般是缺乏把握的。，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時間又往往不允許。
《驕傲使人落後》（議論文）
第一段：提出論點。
第二段：用古今中外的事例去論證論點。
第三段：進一步舉例説明論點。
第四段：結語。
如果可以時最好能編列稍詳細一點的提綱。
仍以上述題為例：《驕傲使人落後》
第一段：提出論點：驕傲使人落後，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵，特別是在“四化”建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落後於世界先進水平。
第二段：用典型論據去論證論點。
1、凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民革命將領李自成，推翻明朝後就自以為了不起，驕傲自滿，放鬆了警惕，結果慘遭失敗。
2、中國女排在奧運會失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了驕傲情緒，放鬆了訓練，導致奧運會上的慘敗。
3、愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人説：“你們不必再説什麼，任何高明的建議都超越不了我的思維。”結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什麼發明了。
4、引用巴甫洛夫的格言來説明不能驕傲的道理：“由於驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由於驕傲，你們會失掉客觀的標準。”
第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點（應舉例證明）。
某某同學因為他處處謙虛好學，所以取得成功；某某同學由於驕傲所以落後了，一事無成，甚至慘遭失敗。
第四段，結論：我們必須牢記“勝不驕，敗不餒”，“虛心使人進步，驕傲使人落後”的名言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在“四化”建設中才能不斷前進。
考試作文提綱一般以編列這種提綱最為合適。
原因是：一是能編列出二級提綱，説明思考問題已相當全面而具體，已有成文的基礎。二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統一，段落是否清楚，順序是否合理，詳略是否得當等等，一旦發現問題，可以及時修改。三是有了二級提綱，無需打草稿了，至多對沒有十分把握的某些段落寫點草稿。這樣可以節約很多時間。
當然，在列好提綱以及下筆之後，還會有一些更好的設想湧向筆端。這時，可以按照主題的需要加以適當的調整和修改，不必拘泥於原來的提綱。
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