要創造和諧的校園需要學生和老師的共同努力。
老師呢，就要以愛為核心，滿腔熱情地關心、愛護、尊重每一個學生，用愛感化學生，用真誠的心啟迪學生的心靈。我們交知心朋友，學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習生活。看到學生進步時及時表揚鼓勵；當學生犯錯誤時尊重學生的人格，理解我們的年幼無知，幫助我們分析錯誤的原因，採取行之有效的方法幫助學生樹立信心、促其轉化。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利，學生才能自由地、和諧地發展，素質教育的實施才有可能。主任不是班級的統治者，學生也不是班主任的臣民。是學生的知心朋友，為了一個共同的目的，共同探討，共同努力。這樣融洽的師生關係縮短了師生之間的距離，學生喜歡老師，樂於接受老師的教育，為和諧班級的建設創造了條件。
老師做的好學生就回努力做到最好。那老師做的好後，我們應該怎樣去做呢？
學生應該配合老師。老師佈置的任務應該在規定的時間裏完成，不要讓老師操心。好的學生要越來越好，不僅要幫助差的學生，還要提高自己。讓老師省心，因為老師很辛苦，有許多事情要做。老師輕鬆，學生也會輕鬆。差一點的學生不要自暴自棄，要自覺，不能抄人家作業，不要人家為你操心；還要做到不恥下問，不懂就問學習好的學生，要做到老師講的每一題都要懂。這樣差一點學生就會加入好學生一列。
當然和諧校園絕對少不了團結！
我們班是很團結的一個集體，記得剛入校不久，學校開展了一次歌唱比賽。我知道別的班都有點瞧不起我們班，也許因為我們班的`學習成績不太好，有些人説：我們班有黃厚毅，所以我們班註定失敗。但是歌唱比賽我們班證明給其他的班看了。在校長報告比賽成績的時候，我們班裏的每個人都很緊張。當校長説完優秀獎後，發現沒有我們班，有些不自信的同學説：是不是有些班沒有獎啊？簡評：能從教師，學生兩方面來談對和諧校園的感受，頗有遠見。
世界沒有了戰爭，只有和平。但在我們的校園裏，卻仍然存在着“戰爭”。為了一點小事鬧的不可開交，這值得嗎？如果我們的校園整天處於硝煙瀰漫之中，我們能有一個好的學習環境嗎？沒有。
不信你看，放學了。在校車邊，大同學小同學都在擠。這時他們都存在着一個心理，都想擠到座位，懶得站着，只有坐着才舒服嗎？看，大一點的同學仗着自己個兒大，把小同學擠倒在地。小同學哭了，找來了家長，家長找來了老師。如果當時大家都謙讓一些，讓讓小同學，這些就不會發生了。
同學與同學之間不也一樣嗎？常常為了芝麻綠豆大點的小事而吵得不可開交，甚至動起手來打架。例如，一個同學在另一個同學背後説了壞話，那個同學知道了，他們誰都不理誰，他們之間的關係變得僵硬。或許還打起來。那時，你對同學説的話就那麼信以為真嗎？大家都寬容一點，對那些空話只需淡淡一笑，事情不就解決了嗎？
在我們學校裏還有一種不良習慣，將個人恩怨發泄到班集體上。有一次，我們學校舉行了一場拔河比賽，當時我們班上的兩名大力士常常鬧矛盾，前幾天他們為誰力氣大還吵了一架，到那天還在賭氣，結果，我們班依靠的兩個大力士都沒有發揮出水平，然而我們班便成為了全年級的最後一名，要是當時他們團結協作，我們班指不定獲得第幾名呢！
我們的校園應該充滿歡聲笑語，不應到處瀰漫着硝煙。讓我們的校園成為和諧校園，那不是靠那一個人的努力能行的，那是我們每一個人的共同願望。得靠大家的共同努力。
讓我們的校園不再有“戰爭”吧，讓我們共同努力創建和諧校園，讓我們的校園充滿和諧的氣氛！
剛看到這個題目我有點困惑，不知道該如何下手寫，可轉念一想：革命先輩為了新中國的成立拋頭顱，灑熱血，“一方有難，八方支援”的老百姓，為了祖國的榮譽奮力拼搏的奧運健兒，全心全意服務人民的雷鋒，身殘志堅的張海迪姐姐，這就是民族精神呀！而今的和平年代雖不用我們拋頭顱，灑熱血，但是我們新一代的少年兒童勤勞熱情、樂於助人、積極進取這不正是民族精神的體現嗎？
你看，在我們學校就有一道美麗的風景線：學校幼兒班的弟弟妹妹們太小，他們根本提不動水桶，於是高年級的幾個小哥哥就主動幫幼兒班提水，每天下午放學幾個小姐姐還幫着幼兒班掃地，當小弟弟妹妹們衝他們喊“謝謝哥哥、姐姐”時，他們都笑得跟一朵花兒似的，大家叫他們“樂幫派”。
是的，這股大幫小的風吹遍了整個校園，每天早晨低年級的窗台被悄悄擦乾淨了，教室桶裏的水總是滿滿的，講桌被收拾的井井有條，窗台上的花笑了。更重要的是大家保持了良好的心態，學會了寬容待人，懂得用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心，從而打造和諧的人際關係。
每週一升國旗時，校長都會表揚幾名學習成績進步快的同學，那幾名同學原來可都是班裏的學困生啊，這多虧了學校組織的“一幫一，結對子”活動：班裏的優秀生主動幫助學困生，每天放學都會留下來給他們補補課，讓他們感受到和諧校園的温馨。以前我們班裏也有一兩個不愛寫作業的同學，可最近通過“結對子”活動，再沒有掉隊的同學了。學困生學習上的困難被解決了，作業也就不在話下了，在班裏逐步形成了你追我趕的學習氛圍，班裏總體成績明顯進步了。
“師者，傳道授業解惑也”，是老師給了我們智慧的啟迪、知識的雨露，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟，我們要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而創造積極進取的學習氛圍。
校園是我們玩耍的地方，是我們學習的天地，更是我們道德成長的搖籃，讓我們互敬互愛、互幫互助，攜手共創和諧校園！
在2008年5月12日14:28分，四川汶川發生了8.0級特大地震，據後來的統計，全四川約有10000多人在此次地震中死亡，3000多人受傷，還有1000多人失蹤，財產損失大約有3千多萬，此外，大地震結束後，仍有很多個餘震在持續中，北京、上海、成都、日本等地均感受的到餘震，另外，這次的大地震遠遠超過了1976年7月28日3時42分7.8級的唐山大地震！
但是，在此次大地震中，汶川周邊的青川一所中學，學生竟無一傷亡，更另人震驚的是，在地震發生時，此學校的校長還出去出差了！由於該學校平時經常做緊急疏散的演習，於是，全校2000多名學生，在特大地震面前可以從容不迫的逃離，來到操場上，按照平時的習慣，原地蹲下，等待地震結束，待該校長匆匆忙忙趕回來時，那場面令他很是吃了一驚，也令他很欣慰。
於是，我們的學校也決定每學期搞一次緊急疏散演習，以增強同學的安全意識。
演習開始了，所有同學緊張了起來，但都沒有亂了手腳，在老師的指導下，一個接着一個用書擋住頭跑出了教室，快速整好隊伍後，跑向了3樓，3樓同學看見我們來了，便準備在我們之後接着跑下去，此時，1樓的小同學已經來到了操場，由於我們是最高層，所以得等我們走完了，再按順序其餘班級跑下來，一個環節都不能錯，更不能慌亂，因為如果這是真的，一慌亂，可能全校都被困在將要倒塌的教學樓中！所以，就算是為了自己的生命着想吧，也不能讓自己被困吧，更何況全校的同學都在教學樓中！
終於，我們全部來到了操場，原地報頭蹲下，此時，校長報出了我們這次所有同學安全來到操場總共用時：1分24秒！我們都很欣慰，畢竟第一次演習，這種成績已經不錯了。但欣慰過後，都很想哭，四川人民也是我們的家人啊！可在這次地震中，卻不幸喪生了，我們的心好象硬是被深深的挖去一塊肉，疼的掉眼淚，卻無能為力。
這次的演習增強了同學們的安全意識。更讓我明白了，對四川人民最好的紀念就是：好好的活着。
不知不覺的，四川大地震已經過去一年了，倖存的四川人民也已經有了固定的住所了，讓我再由衷的説一句：四川加油！中國加油！中國人民是一家！
有一種美，令九中師生嚮往追求，她——光彩奪目；有一種美，飄逸在浮雲之上，這是一種可以吸引靈魂的美，她——深藏不露；有一種美，樸實真摯，發自肺腑，這是一種可以創造和諧校園的美，她——無處不在。
這便是和諧之美。
我認為創建和諧在於“建立新型師生關係”與寬容。寬容是人類情感的種子，她使人在心靈這片淨土上生根發芽，在愛的呵護下茁壯成長。每一位老師都擁有一顆寬容之心，就可以感化邪惡撥撒善良。擁有一顆寬容之心，更可以與快樂相伴毫無掩飾，與幸福同行暢遊天地之間。寬容待人，能讓校園充滿師生愛，能讓校園充滿陽光般的温暖、雨露般的滋潤，自然也就創建了和諧。
“建立和諧師生關係”是平等的師生關係，是對老師的尊重和對學生的關愛，是教學互長的體現。
初入九中，對周圍的一切充滿敬畏。對老師也敬而遠之。而那一次……
不知道為什麼，對班級，老師的做法多少有些不理解，對班級的工作自然也就少些力度，少些幹勁兒。“琢玉，是不舒服嗎？”王老師注意到了我的矛盾。“老師，説實話我對班級的管理有意見。我覺得您對同學太友善了，雖然説這樣拉近了師生距離，但是不能對同學們起到威懾作用，容易讓同學們放鬆自我管理。”我一口氣大膽地説完，深深地埋下頭，等待着……“謝謝你！可是，我們的班級，校園需要平等的師生關係，需要和諧的愛，需要我們的互相理解。你們的年齡需要這樣的相處方式，而且我相信，這樣，你們的叛逆會少很多。”
那一刻，雖然我沒有看到老師身後的天使才有的白色翅膀，但是我淺淺地對政治課的“建立和諧師生關係”又有了新的理解。我深信，這樣的愛可以創建和諧校園。
和諧之美在於友善。每天早晨，當第一縷陽光照射到你的臉上，當你與某個人在校園裏擦身而過，當你看見哪朵無名的小花在春天的微風裏搖曳，你的嘴角是否會微微上揚，露出善意的笑容？請以一顆友善的心對待一切，自然、朋友、陌生人。請善待生命吧，才能與萬物共存。
藍天和白雲的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。花開的日子我們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子我們願意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡樂章。
和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，實現和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。
構建和諧校園需建立和諧師生關係。是老師給我們文化知識的啟迪，使們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互愛，從而打造和諧的學習氛圍。
構建和諧校園需建立和諧的同學關係。關心幫助有困難的同學，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，讓他們感受到和諧校園的温馨，從而打造和諧的人際關係。
構建和諧校園需建立好的學習，好的校風。我們需倡導一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想，團結，自強，成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨不聲不向地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。
構建和諧校園需建立誠信，文明的作風，同學之間相互信任，坦誠相待，説實話，做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹，文明，從而打造和諧校園文化。
同學們，老師們，構建和諧校園需要我們大家共同努力，茫茫學海中，我們做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前進。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音，當我們拋棄了迷茫，把握了航向；當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。
花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶治情操；花開的日子，讓我們在和諧的人際關係中健康成長。未來不是夢，今天，在我們手中。
我們的校園十分美麗，春天到了，操場上的草坪變得綠油油的，花壇裏的鮮花都開了。可是，這個美麗的校園卻因一個小缺點而醜起來。這個缺點就是我們同學中的許多小摩擦。
記得許多次我們班的男生也不知道怎麼了就開始打架。可是，後來老師一問才知道那些同學只是因為有個人先罵或者撞了另一個人一下，而第二個人又罵了一句，接着兩人就打了起來。可是另人不解的去勸架的人羣中竟然有幾個同學是去看熱鬧的，是去幸災樂禍的。每當我看見這樣的情況，我的心裏都會很討厭那些幸災樂禍的同學，而且也同時認為那兩個打架的同學做法不夠明智。
什麼才是防止這些摩擦的好辦法呢？我就從這個小故事中得出了方法。
有個故事叫做《讓一讓，六尺巷》。故事講的是清朝有個宰相叫張英，，他與一位性葉的侍郎都是安徽桐城人，兩人的老家是鄰居。一次，張家和葉家都要重新修建房屋，但是為了爭一塊地皮而發生了爭執。張母寫信，打算讓張英出面干預此事。張英看了母親的來信，立即修書做詩勸導母親，詩曰：千里家書只為牆，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。張母見書明理，立即把牆主動後退三尺；葉家見張英身為宰相，心胸如此寬闊，深感慚愧，也把自家的牆後退三尺。這樣，張葉兩家院牆中間，就形成了六尺寬的街道，六尺巷因此得名。
這個小故事講的是什麼呢？對了，講的就是每個人都應該有的寬大的心胸。想想也是啊，如果打架的同學能有一個退讓一步豈不是海闊天空了嗎？如果大家都這樣退一步思考那讓老師們頗為頭疼的打架事件不久將會不再出現在我們的校園裏了。
創建和諧校園，從自己做起。只要有謙讓和團結就能讓我們的校園更美麗！
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