登上心靈的帆船，往記憶的島嶼駛去。快了，快到了，我站在船頭俯首眺望那座島嶼，看到了我的啟蒙老師——何老師，她是一位既聰明又愛玩，同時又很嚴厲的老師。
聰明
有一次做語文試卷，其中有道附加題：用一句話把三個“而”字連在一起。這可把全班同學都難住了，大家你看看我，我看看你，不知怎麼連。只見老師微微一笑，胸有成竹地在黑板上寫下了這樣一句話：不當而而而。這回我們更是丈二和尚摸不着頭腦了，老師好像看透了我們的心思，解釋説：“這是文言文，翻譯成現代文就是在‘不應該用而的時候用了而字’。”
嚴厲
有一天午休，我和兩位同學去學校南邊的小樹林玩。由於只顧着玩，竟然連上課鈴聲都沒有聽到，等到我們驚醒準備溜回教室時就碰見了何老師，敢情老師是在這裏候着我們吶。我們只好灰溜溜地隨老師回到教室，老師狠狠地批評了我，讓我感到無地自容，嚇得我以後再也不敢到那片樹林去玩了。別看老師那麼嚴厲，其實她也非常愛玩。
愛玩
一天下課，我們在教室門口玩遙控賽車。忽然看見老師從對面向我們走來，我心裏想：這下完了，賽車要被沒收了。可誰知她從我手中拿過遙控器，對我説：“真好玩，讓我也來玩玩。”這下好了，我們的賽車場上又多了一名女將。
轉眼間，我讀六年級了。雖然整整五年沒見到何老師了，但是我永遠不會忘記何老師的循循教誨。
夜幕降臨，窗外繁星滿天。已經九點鐘了，同齡的孩子也許伴着星星入夢了吧。而我，每晚的月夜誦讀，才剛剛開始。
我的小牀邊，觸手可及的是各種各類的書籍。童話、小説、科幻、歷史……我喜歡被書包圍的感覺——踏實而温暖。清晰地記得這樣的一幕：雨夜，空氣中有潮濕的氣息，我伏在桌邊等待遲歸的媽媽，屋內寂靜而孤獨，時光顯得那樣漫長。隨手翻開一本封面上有淡藍小花的書，一段話映入眼簾：也許會有一天，你感覺心裏空空的，身邊無人陪伴，滿肚子的話無法傾訴。別慌，至少，你還有書。相信她吧，她永遠是你誠摯而靜謐的愛人。突然間，我的心無比寧靜。是從那一刻開始吧，我深深地為她痴迷。這樣的觸動，勝過小時候父母、長輩在我耳邊的叮嚀：多讀名著，多讀好書，不僅可以增長知識，還可以淨化人的心靈。
當一種牽掛變成鐫刻在心頭的愛戀時，書，帶給我的絕不僅僅是無聊時候的消遣。我從注音版的唐詩宋詞中吟誦出古典的純美；在《安徒生童話》、《格林童話》中感受主人公的悲哀與喜悦；《紅樓夢》雖然讀得似懂非懂，但是林妹妹的花容月貌和絕世才情卻讓我久久難忘；孫悟空的勇敢機智和神奇魔力讓我佩服不已；海倫凱勒的《假如給我三天光明》讓我懂得了即使身處黑夜，也可以想象絢麗的光明，堅韌，就像一枚小小的種子，頑強地紮根在我的心田……
深深感謝伴我成長的經典名著，她讓我聰慧，讓我富有。她是高懸在天幕中的啟明星，照耀我前進的旅途；它更是我的啟蒙老師，引領我走向成功的彼岸。
書，是我的啟蒙老師，她像一位親密的朋友，伴我度過課餘時光；她像一艘揚帆的大船，帶我遨遊知識的海洋；她像一把智慧的鑰匙，幫我打開知識寶庫的大門。
當我還是懵懂的孩子，第一次接過長輩送我的圖書時，只被她色彩豔麗的外表所吸引，那些絢麗的圖畫就像給我營造了一個美麗的童話世界，讓我愛不釋手。
隨着年齡的增長，我不再看外表了，而是被她豐富的內在所吸引。書的內容包羅萬象、薈萃精華！我就像一隻忙碌的小蜜蜂，在閲讀中汲取無盡的知識的花蜜。想了解科學，《十萬個為什麼》幫助了我；想了解名人，《名人的故事》教育了我；想了解歷史，《上下五千年》帶着我穿越古今。在書中，我替善良的美人魚惋惜，替沒穿衣服的皇帝悲哀，替賣火柴的小女孩痛心，我看到了美，也認識了醜；瞭解到埃及金字塔的出現，中國絲綢之路的開通，空中花園的建立……，我越來越感到書裏的世界是那麼的豐富多彩，妙趣橫生。她也教會了我去做一個不怕困難，勇於攀登的孩子。這些都應該歸功於書，這位無聲的“啟蒙老師”！
隨着年齡的增大，我的閲讀量也慢慢地增大了起來，讀的書也漸漸的變厚了，變難了。而且因為她給予我的影響，我也漸漸愛上了寫作，有了成為一名作家的夢想，夢想着有一天，我寫的書能捧在像我這樣喜歡她的人的手裏。
書，我那不會説話的老師，成了我最好的良師益友，你説我能不愛你嗎？
在我六年的國小生活中，一共有過三位班主任，她們都給予了我很多幫助。而我的啟蒙老師——樑老師，我更是將她記在了心裏。
樑老師是我一二年級時的班主任，也是我那時的語文老師。她對我們很好，上課時不用正襟危坐，只要認真聽，不搗亂，就可以比較隨意的靠在位置上。這樣一來，我們班的師生關係變得更加融洽，上課也能很好的互動。
記得開學第一天，一年級的老師們要選班長。其他五個班的老師決定讓成績的同學來當。此時，樑老師卻讓我們每個人叫一聲，誰的聲音大，誰就當班長。最後，孔悦然榮登班長的職位。於是，樑老師的印象便深深地印在了我的腦海中。
樑老師還有她自己的獎勵政策。表現好或者做作業認真的同學會得到一張印有大拇指的小卡片，小卡片集得多的同學就可以向她兑換一本書。
隨着兑換次數的增加，書內容的含金量也會隨之遞增。漸漸地，我們班的人養成了愛讀書的好習慣，對書也有了一種渴求感。由於在這種良好的氛圍中學習，我們班的學習成績居於全年級第一。
人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，樑老師！
我的啟蒙老師姓蘇，名字叫桂花。
蘇老師大約有一米五幾的身高，彎彎的眉毛，大大的眼睛，挺拔的鼻子和圓圓的臉蛋。
蘇老師上課的時候很有風趣。一天晚上，我看電視看過頭了，很晚才睡，第二天早上上課的時候，昏昏沉沉。我再看看其他同學，大家幾乎都沒有精神，這也許是因為頭個晚上大家都在看那片精彩的動畫片的緣故吧。我心想，今天蘇老師一定上不成課了。可誰知蘇老師看到同學們的這個狀態，一開課就説道：“同學們，今天我們開火車吧！”大家聽見了，也都非常興奮，我也不例外，此時充滿了活力。
其實“開火車”是蘇老師很早就教給我們的一種讀生字接龍，以組與組之間競賽的方式進行，誰贏了還得獎勵呢！我們都非常喜歡這個活動。
蘇老師上課從來不粗暴地罵人，每當同學們做錯的時候，她只是用一些搞笑的話語來説教，使得全班同學哈哈大笑。有一次班上的一位名叫黃影怡的同學，上課打瞌睡，被蘇老師發現了，蘇老師就説道：“黃影怡，如果要睡的話，就回家睡上三天三夜吧！”這句話笑壞了我們全班。
蘇老師講課的趣聞還很多很多，舉不勝舉。在平時她很關心我們每個同學。在同學們的心裏，她的一位熱情、大方、幽默、知識淵博老師，同學們和家長們都十分尊敬她！她真是一位好老師啊！
我的經典啟蒙老師？
哦，媽媽應該是我的第一個經典啟蒙老師。
從我記事起，媽媽便不厭其煩地給我講經典小故事，不但開啟了我的智慧，也讓讓我從中學到很多道理。
當我呀呀學語時起，媽媽便經常教我讀《唐詩宋詞》；再大些了，我已經能流利地説話了，媽媽便開始教我讀《三字經》“人之初，性本善”她經常對我説，做人要善良；“子不學，斷機杼，幼不學，老何為”媽媽説：“小孩子，從小就要好好學習，不然長大了就沒有作為了…
上幼兒園了，我把《弟子規》帶回家，媽媽又開始和我一起誦讀。記得有一回我的文具盒裏多了一塊不起眼的橡皮，媽媽發現了嚴肅地問我：“這是你的嗎？”我不以為然地説：“不是呀！”媽媽隨即説道：“用人物，須明求，倘不問，即為偷。借人物，及時還；人借物，有勿慳。”第二天，我及時把別人的東西還給了小朋友，回家後媽媽高興地誇我是個聽話的好孩子。
媽媽經常教育我對待老人要有禮貌，可是在家中我可是“小皇帝”，那天奶奶管我，我順口説了句：哎呀，不用你管！媽媽聽見了立刻對我説：“父母責，須順從”，她還説：“奶奶是爸爸的媽媽，對奶奶不敬會很傷老人的心的”，以後的日子裏，我再也不對奶奶大吼大叫了。
現在，我已經上國小三年級了，學校裏我們也在學《弟子規》我更進一步懂得了，作為炎黃子孫，我們應該不忘本，處處以經典為伴，在經典的教導下努力做一個身體力行的好學生。
誦讀經典，使我懂得該怎樣做人，要學會知恩圖報、生活自理，厚修養、會寬容，禮孝敬，尊老愛幼……是媽媽在叫我誦讀的同時，及時地監督了我，教育了我，他怎能不是我的經典啟蒙老師呢？
我是20xx年走進國小的，從一個什麼都不知道的小孩子成為一名國小生。在這兩年的時間中，我的班主任——車淵源老師是和我接觸最多的老師，也是我的啟蒙老師。
開學第一天，我懷着惶恐的心理坐進教室。一位二十多歲的女教師走進來，從這一刻起，我和車老師就認識了。她有一頭烏黑的長髮，彎彎的眉毛下面一雙亮亮的眼睛，一笑起來就像彎彎的月牙。記得那一天，車老師把所有小朋友按號數排起來，我是4號同學。我那天回家特別興奮，心至於到現在都記憶猶新。
車老師對我們特別有耐心。她叫我們時總是在名字後加上“同學”兩字，讓我們覺得特別和藹可親。車老師總是説要寫好作文，就要有一定的閲讀能力。為了培養我們的閲讀能力，從一年級起她就讓我們每天誦讀經典讀物。到二年級下學期，我們班已讀完了《弟子規》、《三字經》、《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》和《日有所誦》，有的同學還讀了《聊齋志異》、《論語》等。
《弟子規》中的“父母喚，應勿緩；父母命，應勿懶”讓我知道了父母叫我，我要馬上答應；父母叫我做的事必須完成，不能偷懶。連媽媽也誇我：“孩子每天讀經典，學到了不少做人的道理。”
我要感謝車老師，是她帶我走進了經典文學殿堂，讀聖哲之言，體聖哲之心，發聖哲之語，讓我知道了中國文化的博大精深，源遠流長！我深深地感到：做一箇中國人，是多麼的自豪！
我的啟蒙老師是楊老師，她叫楊海霞。去問六年級六班的同學，你一定會聽到他們自豪的聲音，看見他們洋溢着的笑臉。是的，楊老師是我們的啟蒙老師，她也是我最好的老師。
在新學期的誘惑下，我們走進了三年六班的教室。您，面帶微笑，那慈愛的面孔，深深地留在我們的心裏。和您在一起的第一天，就憧憬的是對未來的感望。
我們像新生的小草，一羣少男少女，懷着對夢的執着，對青春美好的希望，對未來無限的展望，走過了四年。在您諄諄的教導下，從無知變得懂事，從幼稚變得成熟。
楊老師，在我們的心裏，您既温柔又威嚴，既平凡又偉大，我們將永遠感謝您。您就如那“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，讓我們明白了：陽光是怎樣照亮人生的；園丁是怎樣照顧花朵的；春風是怎樣染綠世界的您教我知識，把我那顆幼稚的心改變了，您讓我好好學習，而我，也有時為自己慚愧。
楊老師的課很有意思，她會把一個極短的定義解釋出一個個小故事，會讓你覺得正在上科任課，而不是數學。有時，在歡聲笑語中，不知不覺已經把枯燥或疑難的問題輕鬆加愉快地解決。
語文課更是特別，不知不覺我們便成為了演員、導演、監製、和攝像。在《去年的樹》裏，我成了大門，感受大樹的變化，在《蟋蟀的住宅》中，楊老師又帶我們體會小蟋蟀建造洞穴，耙掃平台，修整卧室，讓我感覺身臨其境。您就是這樣，帶我們快快樂樂學習，讓我們愛上了語文課。
已經六年級了，我們會珍惜與您在一起的時間。有千言萬語想與您傾訴，但哽咽的喉頭卻不聽話，僅僅匯成了一句話，流着淚向您表達：“謝謝您！您是我這輩子最好最好的啟蒙老師！”
我有幾位國小老師，其中使我印象最深的是我的啟蒙老師——譚蘭英。她瘦高的個子，淡白的臉上嵌着一雙炯炯有神的眼睛，濃黑的頭髮，穿戴樸素整潔，和人談起話來，總是面帶笑容，語言温和。
有一夭，我冒着雨來到學校。我的頭髮被淋濕了，衣服褲子也濕透了。譚老師連忙走過來説：“潔玲，這麼大的雨，你怎麼沒帶傘呢?”我説：“老師，中午我媽媽爸爸不在家，門又鎖着。”老師説：“你還沒吃中午飯吧，到我家去吃飯。”她怎麼説我也不去。最後，譚老師不容分説拉起我就走。來到她家，只見傢俱擺得整整齊齊的。電視櫃上擺着一台大彩色電視機。
這時，老師從洗臉枱上拿來一張幹帕子把我的'頭髮擦乾，又找來衣服和褲子叫我穿上。我穿好了衣褲。老師又從桌上捧來了熱氣騰騰的一碗乾飯。譚老師一邊不住的給我夾菜，一邊親切地對我説：“快，趁熱吃”，我偎依在老師的身旁大口大口吃着香噴噴的飯菜。吃完飯後，我就和老師來到教室。過了一陣子，我一連打了好幾個呵欠。
老師關心地説；“你着涼了。”我説：“老師，我沒事”。不一會兒，我“哇”地一聲吐了，髒物吐了一大堆。老師看見了，連忙從食堂拿來爐灰，倒在髒物上，然後把髒物掃掉，又用拖把拖得幹千淨淨，。掃完後，老師對我説：“現在沒事了。”我懷着感激地心情望着老師。過了一陣。我才對老師説；“老師，我真想叫您一聲媽媽。因為您像我的親生媽媽一樣關心我的身體和學習。”老師聽了，只是向我笑了笑。
看着老師嘴角邊的微笑，我想；老師呀老師，您給了我多少慈母般的温暖，您為我花了多少心血。而我還給您的是大豆般的汗珠和勞累。老師啊老師我對不住您，我感到十分的過意不去。老師，我一定好好學習，成為有用的人才。老師，我一定不會辜負您對我的希望。
我的書法老師是一位年輕的姐姐，平時我們都親切地叫她“周姐姐”。老師教書法的方式獨特，技藝超常。
周老師是一位書法高手，但老師的與眾不同，並不是在於她有一門巧奪天工的手藝，是在於她教書的方法獨出心裁。三年來，我在老師的言傳身教中走過，使我欣慰的不僅僅是掌握了一門手藝，更是讓我懂得了書法與人世間一種巧妙的融會貫通。
一年級我剛到周老師門下，第一節課沒寫字，老師請我聊天，儘管過了兩三年了，當時的情景我卻依稀可以記得，老師和顏悦色地問了我一個問題：“你認為學書法是為了什麼？”“字如其人，以後或許可以在社會上更好的工作吧。”剛來到的我羞澀地回答。老師站起來，望着窗外，語重心長地説到：“書法，它是有生命的，楷書如坐，行書如走，隸書如立，草書如奔……”老師回頭望了我一眼，我竟年幼無知，一臉茫然。老師笑了：“那我們就説些其他的吧，那些你以後會明白的。”我似懂非懂地點點頭。
光陰荏苒，一眨眼三年級了，老師對我的諄諄教導我記在了心中。然而，我確不知為什麼退步了，那天，老師批改完我的書法字，説：“晨潔，你要加油啦！”第二個星期，老師在我準備回家時送我一張宣紙，我不知緣故，老師也未説一個字。到家後，我懷着好奇的心拿出來一看，原來是老師的一副書法作品，上面鏗鏘有力地寫着四個大字——天道酬勤。我頓時覺得自己愧對了周老師，愧對了她的教導。
如今，我明白了，是那一個個道理使我明白了，只有努力才會成功，只有拼搏才有收穫，我學的不僅僅是鋼筆下白紙上的一筆一劃，更是長天上廣野下的漫漫人生。
我3歲的那一年，是在一個金燦燦的秋天，我的啟蒙老師出現了，他就是爸爸。我清楚地記得有一天晚上，爸爸拿起一本書和藹地對我説：“樂樂，爸爸教你《三字經》吧，瞭解一下我國博大精深的文化，對你的成長會有好處的。”我説：“文化？那好吧，你就是我的老師，哈哈。”
我和爸爸都躺在被窩裏，於是爸爸把書打開，翻開第一頁，認真的讀起來：“人之初，性本善……”第一遍爸爸先讀，我仔細聽着，目的是大致的有一個瞭解，遇到一些不好發音的字詞爸爸就多給我讀幾遍，是我能更清楚的讀出。第二遍是爸爸讀一句我再跟讀一遍句，因為第一遍我已經有了認識，這次我就不會發慌，看着爸爸耐心的表情和認真的態度，真像一位老師。我是小同學，我讀的也越來越輕鬆。我和爸爸的讀書聲讓整個黑夜變得不寂寞了。第三遍爸爸試着讓我背一背，剛開始，我不怎麼熟，爸爸告訴我説：“樂樂，不要慌張，仔細想想，爸爸相信你一定能背下來的。”爸爸的鼓勵給了我很大的信心，也給了我動力。過了幾分鐘，我居然真的會背了，並且還特別熟。此時爸爸故意用老師的口吻説：“董樂怡同學，值得表揚，希望繼續努力”“哈哈……謝謝爸爸，不，是老師”。
這就是我的啟蒙老師——我的爸爸。他不僅僅教會了我《三字經》，還讓我懂得了融四歲，能讓梨。香九齡能温席的美德。
當我還在上幼兒園的時候，就天天盼望着能夠上一年級。直到有一天，我的夢想終於實現了，我揹着書包走進了國小的校園，我心裏別提有多高興！
上課的鈴聲敲響了，老師要來了，我心裏一直在不停的猜測：我的老師是男的還是女的？是年輕的還是上了年紀的？他會不會很兇？會不會喜歡我……一陣腳步聲響起，一個看起來年齡不大的女老師走進了教室，她戴着一副眼鏡，顯得很有學問。説起話來那麼的和藹可親，使我一下子緊張的心放鬆了下來。她就是我的班主任馬老師，她教我們語文。
老師讓我們每個同學作自我介紹，然後選出了班幹部，我很榮欣被老師選中擔任班級體育委員，我心裏暗暗下定決心一定要好好幹，讓老師喜歡我，讓同學們信服我。
從馬老師身上我學到了很多，學會了漢語拼音，學會了識字，學會了寫日記，學會了查字典，而且還喜歡上了閲讀。馬老師常常鼓勵我們多讀課外書，她常説“沒有一艘船能像一本書”，並且説多看書不僅可以提高寫作能力，而且可以認識很多字，增長自己的見識。每次考試過後，馬老師總會買好看的書獎勵給成績優秀者還有學習有進步的學生，我也很榮欣的得到過馬老師獎勵的書。
當然，別看馬老師總是樂呵呵的，她也有嚴厲的時候。我記得有一次老師要去參加學校組織的活動，給我們佈置下作業，讓我們安靜寫作業。可是老師走後我説話了，沒有遵守老師的要求，被老師知道後，她批評了我，還罰我多寫了兩遍生字。從那以後，在課堂上我規矩多了。
這就是我們的馬老師，我的啟蒙老師。
時間就像流水，不斷帶走記憶的沙粒。但有些事情有些人，不論時間過去了多久，它始終停留在我心中，歷久而彌新。比如我的啟蒙老師——許長梅。
每當我想起他，心中總是湧動着一種激動的情緒，彷彿眼前又浮現出她慈愛的面容，耳旁又響起她温柔的語調。我清晰地記得我第一次走進校園時心裏的忐忑不安，有些喜悦又有些恐懼。我怯怯地站在 辦公室門外，等待有人來照應我。這是她笑意盈盈的走到我面前，拉着我的小手，輕輕地説：“走，到我們班裏去。”就在那一刻，我突然間發現校園是那麼可愛，上學時那麼有趣。從此我就愛上了上 學，為的是每天都可以看見我可親的老師。
當她温柔的領讀課文時，我總是感覺那麼神奇。我迫切的希望自己能夠像她那樣流利的朗讀課文，認識書上所有的字。因而，在以後很長的一段時間裏，我學習一直很努力，是老師眼中的好學生。我想 ，那其實是因為我一直想模仿我的老師。
如今，我也在教育行業上摸打滾爬了10年，面對着各式各樣的學生。有時，我會被他們氣得不知所措，但我總是理智的控制自己的情緒。因為，這時我總是想起我温柔可親的老師。
我那敬愛的老師啊，她離開人世已20年之久了！這浩浩的師恩啊，永難報答了！
老師是辛勤的園丁，是無私的春蠶，是點燃自己照亮別人的蠟燭。六年的國小生活，讓我遇到了不少好老師。每每想起他們，我都懷着深深的感激之情，尤其是我的啟蒙老師，她是我生命中的啟明燈。
她留着一頭烏黑的短髮，那雙微微內陷的大眼睛，總是閃耀着智慧的光芒。她的衣着並不那麼光彩奪目，卻總是端莊大方。
聽了老師的第一節課，我就深深地愛上了語文。她講課十分生動有趣，同學們每次都聽得津津有味，沉浸在知識的海洋中。當她講到黃山奇石，我們的腦海裏就浮現出各種奇形怪狀的石頭；當她講到西沙羣島時，我們又像遨遊在神奇的海底世界；當她講到內蒙草原時，我們彷彿置身一望無際的綠流中……
每一節課，老師都會用一些巧妙的方法，帶領我們認識許多新奇的事物，引導我們學會許多生動的表達。語文課對我們而言，就像一場特別的旅行，我們懷着愉悦的心情出發，載着滿滿的收穫歸來。每次旅行結束，同學們總有一種依依不捨的感覺。
不僅如此，她還會策劃一些有趣的實踐活動。從書寫評比到詩詞大會，從經典誦讀到辯論大賽，都是她精心為我們準備的語文盛宴。同學們不斷從中汲取養分，茁壯成長。她還經常為我們推薦一些好書，並定期開展豐富多彩的讀書活動。一棵棵幼苗在老師的澆灌下，已蔚然成林。
國小六年轉瞬即逝，在此離別之際，有多少不捨縈繞在我心頭，於是，抬手落筆寫下此文，以此紀念我的啟蒙老師——樑老師。
三年前第一次跨入校園，到了教室。一張張陌生的臉都望着我，好奇，害怕一齊湧上我的心頭。
一個星期過去了，我交了許多朋友，也認識了許多老師，班主任尹老師，數學老師張老師，音樂老師程老師等。而尹老師是讓我最難忘的一個。
當我第一眼看到尹老師，就覺得她特親切，像慈母一般。果不出所料，尹老師上課對我們很好，很負責，也很有耐心。她的聲音好似山泉“叮咚”的聲音，特甘醇。我十分喜歡尹老師，上她的課也格外認真，我的語文成績也升到了班上前幾名，尹老師很快知道了我的名字。
剛剛上學的學生被表揚一次就會樂得合不攏嘴，我也不例外。在一次單元考試中，我考了100分，全班第一，尹老師表揚了我，還獎勵我4個語文本。我打心底開心，比吃了蜜還甜，同學們也投來了羨慕的眼光。可是有獎必有罰，一次，她批評了我説：“你今天的語文作業錯了兩個題，只打了”良“，昨天聽課沒有？”想起昨天上課的情形，我十分愧疚。哎，就算是一次教訓吧。
那次以後，我一遇到不懂得問題就問尹老師，尹老師並沒有感到厭煩，反而笑眯眯的，耐心，細緻的給我解説。尹老師常常勉勵我們成績好的要更加努力，不驕不躁；而對待差生更加負責，叫他們正確的學習方法，用學的知識問他們，不會就細心的解説。
尹老師是第一個教我拼音的老師，他對我的啟蒙不僅僅是語文，更多的是讓我感受到一位老師的可親可敬，交我們怎樣朝着健康快樂的方向成長，讓我們終身受益。
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