教學目標 ：
1、學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。
3、學習本文倒敍的敍事方法，採用總分總結構，前後照應。
4、教育學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：學習本文倒敍的方法和選取典型材料。
教學用具：投影
教學時間：2 課時
第一課時
教學目標 ：
1、學會生字，理解、積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解內容
教學過程 ：
一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？
2、同學交流
3、指名彙報
課文記敍三件事，〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領土）被敵人佔領。
虐殺：虐待人而致死
懲戒：通過處罰來警戒。
申斥：斥責
遐想：悠遠地思考或想象。
3、分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。
四、作業 ：⑴熟練朗讀課文
⑵思考書後問題
第二課時
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，理解關鍵語句
2、改寫文章最後一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學重點：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關鍵語句
教學過程 ：
一、板書課題
二、學習課文
第一段：1、齊讀
2、圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。
（板書：感激、思念）
3、倒敍開頭
第二段是課文的重點內容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標題概括
板書：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。
〈2〉談談自己的理解
①“那時我還小”——————“從心裏感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“編造出來的”
③“我心裏還是服氣的”———“很不用心”
④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。
重點理解句中：A“寬嚴”之問指什麼？
（從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談）
B國小聲會領悟到哪些道理？
（熱愛祖國，仇恨敵人）
〈3〉學生質疑
3、指名讀第三段，談談講了什麼？
（學堂的名字，位置，環境）
4、總結：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有説服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最後一句
既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什麼我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？
⑴理解句子意思
⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。
三、總結全文，學生質疑
全文采用總分總的結構，並選取典型事例表達主題值得我們學習。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習
讀了課文，你可能會想到自己一些經歷，試寫下來。〈〈我的老師〉〉
板書設計
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛祖國
受到申斥 （嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
教案示例
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學過程：
一、導入 新課
談話：每個人都有自己的啟蒙老師，也都會對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的國小生活中，給你印象最深的老師是誰？
板書課題，同學們，課題中的“啟蒙”是什麼意思？
二、初讀課文
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什麼讓“我”時常心懷感激？
（2）為什麼老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什麼道理？
（4）文章的最後一句話是什麼意思？
三、小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
四、全班交流討論結果，教師相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國。
（2）治學嚴謹，教育嚴格。
（3）有感情地朗讀這一部分。
2.理解最後一段話
教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？
有感情地齊讀這句話。
五、談感受
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例説説這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
附：板書設計
教案點評：
學生自學課文，提出不能解決的問題並帶着問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。教師在檢查預習的基礎上，瞭解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，並注意及時總結好的學習方法。從而理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的國小生活的回憶。
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。
（二）能力訓練點
繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想自己的國小生活實際。
（三）德育滲透點
1.激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。
2.教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。
（四）美育滲透點
從作者以美好的心態回憶自己的國小生活中受到美的薰陶。
二、學法引導
（一）教師教法
談話法，聯想法。
（二）學生學法
自學討論法。
三、重點•難點•疑點及解決辦法
（一）重點
理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的國小生活的回憶。
（二）難點
理解啟蒙老師的優秀品質。
（三）解決辦法
通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
在檢查預習的基礎上，瞭解、歸納學生預習時遇到的問題，引導學生通過小組合作學習的方法解決自己的問題，並注意及時總結好的學習方法。
（二）學生活動設計
1.自學課文，提出不能解決的問題並帶着問題讀書，在讀中思考、領會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內容。
2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟
（一）揭示課題
同學們，課題中的“啟蒙”是什麼意思？
在你六年的國小生活中，給你印象最深的老師是誰？
（二）檢查預習
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什麼讓“我”時常心懷感激？
（2）為什麼老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什麼道理？
（4）文章的最後一句話是什麼意思？
……
（三）小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
（四）全班交流討論結果，教師相機點撥
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國
①演講
教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？説明了什麼？
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間
教師引導：對什麼寬？對什麼嚴？從中你體會到了什麼？
有感情地朗讀這一部分。
（2）治學嚴謹，教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導：你對這件事怎麼看？你由此想到了什麼？
②“寫大字”的故事
教師引導：老師説“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎麼想的？
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最後一段話
教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？
有感情地齊讀這句話。
（五）全文質疑，釋疑
（六）情感遷移
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例説説這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學重難點
1、瞭解文章寫了那幾件事。
2、體會人物的品質。
教學時間
一課時
教學過程
一 課前談話：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書課題）師提問學生對“啟蒙”的理解。
二 認真學課文，理解內容，展開聯想。
1、師述：啟蒙老師為什麼使我難忘呢？他有什麼優秀的品質激勵着我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關的句子讀給大家聽。（教師根據學生回答板書）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優秀品質呢？默讀課文後和同學小組討論。
（學生彙報討論的情況）
三 教師小結：
1、剛才同學們都説得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優秀的品質，才能在孩子們童稚的心靈裏播下美好的種子。甚至影響着學生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學課文，找出文中有關的句子讀一讀。（指名兩位學生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什麼作用呢？它們之間有什麼聯繫呢？
四 延伸：
師述：剛才同學們交流得很好。説明了大家對文章有了深刻的瞭解，現在你們還不懂事，老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大；老師的一點關懷可能使你感到特別温暖；老師的一次批評可能對你的觸動特別大；當然有時老師也可能讓你受了委屈，聯繫實際你有這樣的經歷嗎？誰願意向大家説一説呢？（指名交流）
五 總結全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質。這樣寫的文章結構嚴謹，前後呼應，我們要學習這種寫法。
六 佈置作業：
標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書設計
17 難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
教育目標
學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。
繼續指導學生從文章的內容聯想開去，即聯想自己的國小生活實際。
激發熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。
重點？難點
理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的國小生活的回憶。
理解啟蒙老師的優秀品質。
教學準備：課件
教學時間：一課時
教學步驟
（一）揭示課題
同學們，課題中的“啟蒙”是什麼意思？
在你六年的國小生活中，給你印象最深的老師是誰？
（二）檢查預習出示課件
1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？
2.你有哪些不懂的問題，提出來。
3.歸納學生提出的問題：
（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什麼讓“我”時常心懷感激？
（2）為什麼老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什麼道理？
（4）文章的最後一句話是什麼意思？
……
（三）小組討論大家提出來的問題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。
（四）全班交流討論結果，教師相機點撥 出示課件
1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？
（1）熱愛祖國
①演講
教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？説明了什麼？
有感情地朗讀這一部分。
②寬嚴之間
教師引導：對什麼寬？對什麼嚴？從中你體會到了什麼？
有感情地朗讀這一部分。
（2）治學嚴謹，教育嚴格
①“嗅覺特長”的故事
教師引導：你對這件事怎麼看？你由此想到了什麼？
②“寫大字”的故事
教師引導：老師説“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎麼想的？
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最後一段話
教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？
有感情地齊讀這句話。
（五）全文質疑，釋疑
（六）情感遷移
通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例説説這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。
附：板書設計
板書設計
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛祖國
受到申斥 （嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
作者：陳妍
教學目標 ：這是一篇略讀課文，要求學生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教具準備：課件歌曲
教學設計：
一、談話導入
1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉村國小。當我踏進熟悉的校門，看着熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現在眼前，我無法找到任何語言來表達我內心的感激，於是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎？
2、播放歌曲《長大後，我就成了你》
3、其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。（板書課題）
二、學了這篇課文，你有什麼問題？
（學生提問）
三、抓住主線，展開學習
老師和你們不謀而合，提了一個共同的問題。
抵制日語課
課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學生也領悟到了老師們沒有明説的道理”
1、讀這段話
2、請學生介紹當時的時代背景
3、試想，在當時的環境中，日語翻譯官會給中國的學生講寫什麼呢？
4、在這個老師身上作者學到了
抗日演講
1、讀這個故事
2、在裏敵人炮樓200米左右的地方進行演講可能回導致什麼後果？
3、交流對這些老師的敬意
4、課件出示“漫長的歲月過去了，經歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。”反覆朗讀，體驗感情。
嚴格要求
1、學生講一講老師們對學習的態度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這麼多年過去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長的歲月過去了，經歷的事情許多已淡忘，而少年時代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想。”
四、延伸感情
學了這篇文章，你又想到了什麼呢？（學生回憶交流自己的啟蒙老師）
小結：啟蒙老師可以是一個人、一本書、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什麼方式表達自己的感激呢？
（學生在音樂聲中或寫詩、或作畫、或寫文章-------）
六、藉助網絡，完成交流
老師把這篇文章的原文已發到了網上，同學們可以根據自己的學習體會，發表自己的看法。
溧陽市竹簀中心國小 萬文清
●溧陽市“青年骨幹教師培養與成長”課題研討活動教案
一、學習目標：
知識、技能目標：①有感情地朗讀課文，體會作者難忘啟蒙老師的原因。
②理解啟蒙教師的愛國精神和嚴謹的治學態度。
情感目標：體會國小啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的愛國精神和嚴謹的治學態度。
二、學習時間： 一課時。
三、學習過程：
1、感情導入 ：有人説，教師是太陽底下最光輝的職業，平凡而又偉大。
本文作者對自己的啟蒙老師懷着深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。
2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢？
教師相機板書：
舉行抗日講演
抵制上日語課
對我學習的要求
這三件事，你想知道什麼？學生各抒己見
師問：你想通過什麼途徑解決這些問題？
(提示：A反覆朗讀，從課文中找答案；B同桌討論、四人小組的討論；C問老師，包括聽課老師：D走下課桌和學生討論)
3、學習3——8小節
①要求：選擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什麼品質？
②學生用自己喜愛的方式學習。教師巡視。
③讀議理解。
(説明：三件事沒有先後順序，無論學生怎麼説，教師要注意串聯調控。)
A、舉行抗日講演
能給大家介紹一下當時背景嗎？
①文字背景：抗日戰爭資料
1937年7月7日，抗日戰爭爆發。由於國民黨反動政府採取不抵抗政策，使得日本帝國主義在短時間裏佔領了大半個中國，在中國的土地上實行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動人民在水深火熱中掙扎，在中國共產黨的領導下，許多愛國之士紛紛投入到救國運動之中。截止到1945年8月15日抗日戰爭結束，有2100多萬中國軍民傷亡，財產損失達5000億元。
②畫面背景：南京大屠殺。
(播放《南京大屠殺》中日本帝國主義殘忍殺害中國人的情景。
理解：當我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者時，我對老師們的勇敢，不能不從心底裏感到無限的敬佩。
你讀懂了什麼？指名讀，評價，齊讀。
文中還有一件事能説明啟蒙老師是愛國的。（過渡）
B、抵制上日語課。指名讀。出示：
從這種寬嚴之間，我們這些國小生也領悟到了老師們沒有明説的道理。
“寬”是什麼意思？找出文中的有關句子。指名讀有關語句。為什麼日語課逃課沒有關係呢？老師們是想説什麼道理呢？
小結：日本帝國主義是想讓我們中國的國小生從小接受日語教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進行文化侵略。
C、對我學習的要求
①指名讀作文內容。學生評價，理解“嗅覺特長”的意思，指名讀老師的話，評價，要讀出嚴肅的語氣，指名再讀。
②指名讀老師對我大字評價。評價，男女生賽讀。
小結：啟蒙老師對我的作文要求要真實，對我寫字的要求很嚴格。
4、學習9—10自然段
過渡語：啟蒙時代難忘的事情是舉不勝舉的，文章雖然選了三件事，但卻反映啟蒙老師的崇尚品質。50年代後期，作者也做了一名光榮的教師，自然而然地想起他的老師，自然也想起了很多……
出示：
“我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的一切不會是徒勞的，既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什麼我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？”
這句話你讀懂了什麼？理解：“播下的種子”中“種子”指什麼？
5、課堂作業 ：小練筆
回憶起我的國小老師，他們的音容笑貌不時地在我的記憶中浮現引起我的思念和遐想，記得有一次：
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________。
附板書：
舉行抗日講演
愛國
難忘的啟蒙 抵制上日語課
對我學習的要求
嚴格
作者：syndong
教學目標 ：
教養：
1.學會本課的生字，理解課文的詞句。
2.能回答課後的問題，理解文中採用的前後的寫作方法。
3.理解“啟蒙老師”當時播下的種子和後來在學生身上開花結果的內容。
4.有感情朗讀課文。
教育：通過學習課文讓學生的學習啟蒙老師的愛國精神，激發學生的熱愛祖國的情感。
發展：發展學生的理解能力和創新能力。
教學重點：
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.體會作者前後照應的寫作方法。
教學難點 ：領悟本文的寫作結構嚴謹、前後照應的特點。
教學時間：一課時
教學手段：幻燈、小黑板
教學方法：合作自主學習法、講讀法、評議法、朗讀法、討論法等
教學過程 ：
一、揭示課題
（1）釋題：什麼叫啟蒙？
（2）簡介時代背景。
二、整體感知，理解課文內容，（自讀自悟）
1.現在，請你們用自己喜歡的任何方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。
2.你們願意怎樣學習這篇課文？（①朗讀比賽，理解課文。②表演體會文章情感。）
3.彙報後小結：“那就按你們的學習方法來學習課文吧！”
4.再讀課文，明確朗讀要求。（這次要以剛才讀得更好，更流利，更有感情。讀完之後説説你們的想法。）
5.彙報：談談你理解課文的初步感受。
三、再讀課文，深入理解課文內容。
1.出示小黑板：這篇文章回憶了國小啟蒙老師的哪幾件事情？這幾件事情表現了啟蒙老師怎樣的品質？
2.小組交流，評議。
3.小結。
四、學生合作學習課文。（學生自由選擇學習段落）
1.老師出示自學要求（電腦）。
①有感情地朗讀課文一次。
②講一個重要的認識或體會。
③提一個有分量的問題。
④回答各組的提問。
⑤給其他各組提個問題。
2.學生帶着自學要求學習。
3.彙報學習情況。
4.教師點撥。（指導學生品析句子，體會句意）
5.着重解決的問題：重點詞句的意思，讓學生髮表自己的見解。
五、總結全文。
1.回顧課題，“難忘的啟蒙”用最簡單的話來説就是什麼？
2.體會寫法：前後照應，把握中心句。結構嚴謹，層次分明，中心明確。
作者：趙文華 校對：王志美
教學目標 ：
1、學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。
3、學習本文倒敍的敍事方法，採用總分總結構，前後照應。
4、教育學生熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：學習本文倒敍的方法和選取典型材料。
教學用具：投影
教學時間：2 課時
第一課時
教學目標 ：
1、學會生字，理解、積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解內容
教學過程 ：
一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？
2、同學交流
3、指名彙報
課文記敍三件事，〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領土）被敵人佔領。
虐殺：虐待人而致死
懲戒：通過處罰來警戒。
申斥：斥責
遐想：悠遠地思考或想象。
3、分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。
四、作業 ：⑴熟練朗讀課文
⑵思考書後問題
第二課時
教學目標 ：
1、有感情地朗讀課文，理解關鍵語句
2、改寫文章最後一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學重點：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關鍵語句
教學過程 ：
一、板書課題
二、學習課文
第一段：1、齊讀
2、圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。
（板書：感激、思念）
3、倒敍開頭
第二段是課文的重點內容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標題概括
板書：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。
〈2〉談談自己的理解
①“那時我還小”——————“從心裏感到敬佩”
②“我感到羞愧”——————“編造出來的”
③“我心裏還是服氣的”———“很不用心”
④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。
重點理解句中：A“寬嚴”之問指什麼？
（從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談）
B國小聲會領悟到哪些道理？
（熱愛祖國，仇恨敵人）
〈3〉學生質疑
3、指名讀第三段，談談講了什麼？
（學堂的名字，位置，環境）
4、總結：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有説服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最後一句
既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什麼我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢？
⑴理解句子意思
⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。
三、總結全文，學生質疑
全文采用總分總的結構，並選取典型事例表達主題值得我們學習。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習
讀了課文，你可能會想到自己一些經歷，試寫下來。〈〈我的老師〉〉
板書設計
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛祖國
受到申斥 （嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
執教：新安國小 丁雄鷹
評析：徐偉健
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，體會作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學過程 ：
一、檢查導入 。
同學們，有一位北京大學的教授，叫沙健孫。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學習的17課《難忘的啟蒙》。
大家已經預習，誰來説説題目中“啟蒙”的意思。
老師的“啟蒙”，為什麼使作者難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學生交流後，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。
二、學習2~5小節。
1、同學們，邊讀邊想是很重要的閲讀方法和良好的學習習慣。下面，請你們用心去讀讀2~5節，想一想，這是老師對學生什麼的“啟蒙”？作者現在回想這件事時，心情怎麼樣？
2、指名朗讀。想一想，我們應該用怎樣的感情來朗讀？
3、日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個時候，老師在學校組織抗日講演比賽，以此來激發學生的愛國熱情。老師們強烈的愛國情感和革命的勇氣，怎麼不令學生敬佩呢？
三、學習6~7節。
1、批評，是老師經常用的教育方式，即使是好同學也不例外。作者在上國小時，有兩個強項，可就在這兩個強項上，作者也受到過老師的批評。那到底是怎麼回事呢？
2、學生默讀課文。
3、指名根據“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評。
4、同學們都瞭解了事情的前因後果，可有一點你們還不知道，作者在受到批評後，還對老師説了一些話。想一想，他會對老師説些什麼？
5、雖然事隔多年，但這樣的批評還是刻骨銘心。同學們，你在六年的國小生活中也有類似的情景嗎？
四、學習第8節。
1、在學生的眼裏，老師是和藹可親的，但是又是嚴厲的。作者的老師也是這樣。但是，老師對作者的一門課的學習態度特別寬容，為什麼？
2、學生參考資料，聯繫課文討論。
3、出示填空：
“嚴”是因為----------------------；“寬”是因為----------------------------。
4、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋裏遨遊，而且教育“我”應該做一個正直的人，給“我”精神力量！
五、學習第1節。
1.範讀。
2.誰能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段？
六、總結全文。
今天，我們學習了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根、發芽，成為你們難忘的啟蒙。
七。作業 。
1、朗讀課文
2、填空：
我時常懷着深深的感激之情，思念着我的啟蒙老師。是他們________，教導我_________________________。我即將國小畢業了，無論我走到哪裏，___________。
評析：
【《難忘的啟蒙》是六年級的一篇閲讀課文。丁老師在學生充分預習的基礎上，用一教時指導學生進行閲讀，是恰當的。教師順應學生的思路，先閲讀難忘的三件事，再閲讀總起全文的第一段話，在教學設計上是有創意的。而且在學生理解課文的基礎上，引導學生回憶自己難忘的啟蒙老師，有效地進行閲讀的遷移，使讀和寫有機地結合起來。在教學中，老師的教學和啟發是富有激情的。激情是藝術家頭上的光環，沒有激情，也就沒有藝術。教學，沒有激情，也就不能創設良好的課堂教學氛圍。】
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