詩，是我們閲讀中必不可少的。我們體會詩的那優美，那純潔，那浪漫……而我，卻在讀詩中體會到了“春”。
“春色撩人，愛花風如扇，柳煙成陣。”沐浴着春光，順着春天的足跡，我懷着深切的希望又來看春。
春天是充滿綠意的！ “春風又綠江南岸，明月何時照我還。”伴着和諧的春風，萬物恢復了以往的生機，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”小草破土而出，卻淡淡的，猶如剛剛出生的嬰兒身上的毛髮，一派朦朧的清麗；“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”楊柳發出翠芽，茂密的森林也變的一片綠色。
春天是朦朧的。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”春天的到來引起了一場綿綿細雨，她像一根根晶瑩剔透的銀線，把春天連到了大地，把春天連到了人間。“煙水初銷見萬家，東風吹柳萬條斜。”春天的雨是朦朧的，她迷亂着人的眼睛，只有晶瑩的露珠浸透着人的心，把春天的消息撒向人間。
春天也是活潑的。“細雨魚兒出，微風燕子斜。” 明媚的春天裏，魚兒躍出水塘，燕子順着微風，雙翅滑破天際。“草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。”春天是一副萬花筒，是一副生機勃勃的景象。春天的活力，那麼富有生機，表現在千物萬物。小草努力的將自己的身子穿出泥土，展示着自己翠綠的身姿。“老樹着花無醜枝。”大樹發出新芽長出茁壯的身子，露出了自己茂密的綠葉，小魚兒爭相跳出水面，呼吸着春天的空氣。多麼美好，和諧的一副多彩畫呀！
“一庭春色惱人來，滿地落花紅幾片。”池塘邊的垂絲海棠開出了粉豔豔的花，一束，一撇，一枝，猶如滿樹緋紅的雲，輕巧可人，那麼美，美到令人忍不住屏息來觀看。風過無痕，可是卻吹落了許些花瓣，隨風飄落，打着一陣輕旋巧落進碧波中，散入池塘，像個粉色的小船，飄呀飄，搖啊搖。
春天是綠的，春天是朦朧的，春天也是活力四射的，生機勃勃的，她綠的鮮明，朦朧幽美活力中顯出幾分生氣共同展示出春意盎然的多彩畫，多麼美的春啊！
這就是詩中的春：朦朧而又清晰，給人清爽和愉悦的享受，隱約中充滿了希冀。
光陰似箭，日月如梭，猛然間，我已經從一個不懂事的小孩成長為一個即將畢業的學生。在緊張的學習過程中，我經常抽出一些空餘時間來背誦古詩。古詩已經成為我的精神食糧，背誦古詩成了我生活中不可缺少的內容。
還記得嗎？在我們很小的時候，爸爸媽媽一個一個字教我們：鵝鵝鵝；牀前明月光……那時候，我們對古詩還沒什麼概念，只是一味去死記硬背。直到上了國小，才開始真正學習古詩，開始學會了理解古詩的意思，走近詩人。開始發現古詩的美妙和神奇。
瀏覽高適的“千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛”，使我彷彿看到了邊塞風光的奇特與壯美，吟誦白居易的“岳陽樓下水漫漫，獨上危樓憑曲欄”，讓我彷彿親臨八百里洞庭湖，品讀王樹楠的“矗翠嶙峋石柱天，好花開遍雪中蓮”，又讓我見到天山石柱直插雲霄雪蓮盛開的奇觀……閲讀，背誦古詩，讓我領略到大自然那美妙無比的景色。
通過古詩，我能感受到詩人那激昂慷慨的愛國情懷，領略祖國山河那奇異的壯麗與秀美。通過古詩，使我懂得了文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”視死如歸的英雄氣概；通過古詩，使我體會到龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”關心國家未來的博大胸懷，通過古詩，使我懂得了守邊將士“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”誓死保衞祖國邊疆的決心和情懷……古詩讓我心中燃起了愛國的火焰。
閲讀古詩絕不是為了消磨時間，更不是什麼休閒娛樂。它是祖國文化寶庫的瑰寶，能夠最大程度的陶冶個人的情操。成長中，古詩伴隨着我，讓我時刻受到古詩文化的薰陶。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”
——題記
“你有多久沒閲讀了，很久了吧。”
這是董卿在她主持的一檔全新的節目——《朗讀者》中的開篇詞，其實閲讀不一定是優美的文章小説，也可以是古詩，古詩中藴含了我國最濃厚的文化，古詩也許被人們漸漸遺忘，但我認為古詩的閲讀時代也許正在降臨。前不久我看到一期節目，相聲界的姜昆和影視界的夏雨一起大力推薦一個叫“為你讀詩”的微信公眾號，每天一首古詩的運用積累，就連新聞報紙上都會出現一兩首古詩，可見古詩正在慢慢填充我們的生活。
屬於古詩的閲讀時代正在降臨。以古詩吟讀的方式，將我們的情感以浪漫的，柔軟的，古典的方式向我們的朋友，親人甚至自己來表達。古詩的運用也變得越來越多。課文中，文章中，中。古詩可以很好的描繪出那獨具風格的意境。
古詩中有“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的濃厚的友情，與對朋友戀戀不捨的留戀；“尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚”她的國愁，家愁，情愁，學業之愁。李清照一生的故事和心底的怨愁轉化為悽清的悲劇之美，永遠高懸於歷史的星空。當然，也有陶淵明“採菊東籬下，悠然見南山。”的悠閒與閒適，與李清照的詩顯然成為對比，把人的情感描繪的細緻入微。
現在的中學生，不把故事閲讀放一回事，他們只想着遊戲。在地鐵上，在睡覺前，讀一首詩，無意中某個詞語或句子可能引發我們精神上強烈的震撼與共鳴。
娛樂雖可適當舒緩焦慮情緒，但那往往只是表面的排解，無法慰藉靈魂，而古詩以美的優雅，給心靈安放的同時，拓展人心容量，提升精神境界。
古詩是我們中華民族的精髓，它不僅給我美的享受，還給予我心智的啟迪，情操的陶冶。在我的成長之路上，總有古詩相伴。
記得我四歲的時候，爸爸給我買了一本帶圖畫的《唐詩五十首》。每天吃完晚飯，我都會迫不及待地坐在陽台的護欄上，津津有味地聽媽媽給我讀詩、講詩，那時的情景至今還歷歷在目……
七歲的時候，上國小了，從此每個學期我們都會學四首以上的古詩，在老師的傳授下，我不僅能將《春曉》、《村居》等古詩倒背如流，還能準確無誤地解釋其中的含義。
經過這樣幾年的鍛鍊，不僅培養了我對古詩濃厚的興趣，還能運用自如。不信嗎？
那是一個星期天的早上，陽光燦爛。一大早我就被媽媽從牀上叫了起來，我揉着朦朧的眼睛，嘴裏自言自語地揹着孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥……”媽媽不耐煩地説：“別背了，快去洗臉吃飯吧！”
在媽媽的再三的催促聲中，我很快地吃完了飯。我把碗裏的飯粒全部巴拉進來嘴裏，還把飯桌上的米粒也撿起來送進了嘴裏。媽媽見了説：“哎喲，今天的女兒怎麼這麼乖呀？把飯桌上的米粒也撿起來吃了。”我説：“媽媽，你小時候學過《鋤禾》這首古詩嗎？”説着，我就背起了這首古詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”接着，我又説：“古人告訴我們飯碗裏的每一粒米都來之不易，是農民伯伯用汗水換來的。所以老師教育我們，從小就要養成愛惜糧食的好習慣。”媽媽聽了我的話，不住地點着頭。
不僅如此，當我和小夥伴出去遊玩時，見到長長的柳枝抽出了細細的嫩芽，那柳枝在微風的吹拂下，好像是一位美麗的少女在梳理着漂亮的長髮，我不由吟誦起“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”河岸邊，枯黃的茅草中，已經鑽出來小小的嫩芽。遠看還不明顯，走近細看時已經一片葱綠。看着這美麗的景色，我不禁脱口而出：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”我的小夥伴笑着説：“喲，你快成一位小詩人了。”我微微一笑，説：“什麼小詩人呀，我不就是把古詩靈活運用了吧。”
看！這就是古詩的魅力。這不僅能豐富我們的知識，還給予我們美的享受。所以我要説：“ 一路有古詩，快樂在詩中”。
之前，懵懂無知的我，讀書如趕鴨子上架，毫無樂趣可言。如今，隨着年齡的增長、心智的成熟，我對古詩詞產生了濃厚的興趣。在不斷地練習與誦讀中，我閲讀古詩詞的能力得到了飛快的提升。從支支吾吾到乾脆流利，從有氣無力到抑揚頓挫，從一知半解到深刻領悟……我彷彿乘着時光飛船，穿梭到遙遠的唐宋時期，與無數先賢吟詩作賦。
讀李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，我懂得做人應該有尊嚴；讀曹操“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，我懂得人要有雄心壯志。
讀孟郊，我理解了“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；讀李紳，我明白了“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收穫；讀陶淵明，我感受到“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適；讀劉禹錫，我領略到“奇文共欣賞，疑義相與析”的愉悦。
讀杜甫，我懂得“隨風潛入夜，潤物細無聲”是一種奉獻；孟浩然使我懂得“夜來風雨聲，花落知多少”是一種恬淡。
“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是陸游渴望祖國統一的憂思；“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”是范仲淹憂國憂民的胸懷；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥矢志不渝的氣節。
李白的瀟灑與不羈、杜甫的沉鬱與頓挫、王維的清淡與寧靜、李清照的悽婉與哀傷。無不在我心上烙下深深的印痕。譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”的正氣與堅韌，李清照“生當作人傑，死亦為鬼雄”的悲壯與氣勢令我豪情萬丈！
古詩詞文化源遠流長，流淌在悠悠的歷史長河中。如今，傳承、弘揚古詩詞的任務落在了我們這代人的肩上。
“書香浸潤童年，傳承文化經典”，誦讀古詩詞，同古人一起感受花開花落、悲歡離合，我們的靈魂將在閲讀與感悟中得到昇華！
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