創新從自信與自主中來作文

第1篇：創新從自信與自主中來作文

創新從自信與自主中來作文

在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是書信了吧，書信是一種用文字來表情達意的應用文體。那麼，怎麼去寫信呢？下面是小編為大家收集的創新從自信與自主中來作文，歡迎閲讀與收藏。

穿越歷史會驚訝地發現，詩意浪漫的中國是個不折不扣的科技大國。在漫長的時間長河裏，其科技水平一度領先於世界十年、百年甚至千年。無論是至今不裂的永樂大鐘、鄭和七下西洋的豪華船隊；還是與兩三千年後的二進制思維遙相呼應的伏羲八卦圖……無不彰顯着我泱泱中華在科技界的霸主地位。

可惜，輝煌的過去沒能孕育出耀眼的近現代科學！翻開近代史，我們可以清楚地看到，歐洲在十七世紀開始建立科學院的時候，中國卻被康乾盛世迷住了雙眼，沉浸在虛假的國安民樂之中。當歐洲開始工業革命的時候，炎黃子孫的智慧在又長又臭的八股文中沉淪。這一沉淪就是兩百年，中國直到十九世紀才建立了自己的科學院。這兩百年，正是工業革命浪潮滾滾，世界格局重新洗牌的關鍵時期。中國瞬間從世界敬仰的天朝上國，淪落成被帝國主義無情瓜分的半殖民地。科技改變世界的事實，給每個中國人敲響了警鐘。

“五四”之後，沉睡的東方雄獅漸漸甦醒。特別是近十幾年來，中國在國際學科競賽中摘金奪銀，氣勢如虹。不過令人遺憾的是，賽場上的輝煌並未根本性地扭轉中國在科技創新領域的劣勢。以美國為首的發達國家，依然是現代科技的最大受益者。中國只能無奈地扮演世界工廠的角色，與高附加值的產業無緣，只能出賣勞動力。我們到底缺什麼？缺自信！缺自主！缺創新！

不久前，我聽了一個北大教授的講座，教授問：“你覺得自己具有創新意識嗎？認為有的請舉手。”會場上舉手的包括我，也僅僅只有三個人！這充分説明，中國青年的自信還不足以擔起科技創新的大任。正如阿信在一首歌裏所唱的那樣——“有些事情是要相信才會有”！當一個人不相信自己的時候，多少知識和獎牌都幫不了他。要恢復自信，其實很簡單——想想自己的優勢，看看輝煌的歷史，拋開一切名利的考量，做一個最純粹，最熱血的中國人，以推動民族的`科技發展為已任，不達目的，誓不罷休！自信是一種奮不顧身的勇氣和魄力！

當然，光有自信還不夠，自主是創新的另一隻翅膀。自主，通俗地説就是不迷信，要敢於質疑權威。曾經看到過這樣一篇文章，説的是一個小男孩不相信蜜蜂是用翅膀發聲的，於是就去養蜂場做實驗。他驚奇地發現，一隻翅膀被黏在蜂窩上的蜜蜂仍然“嗡嗡”地叫着。當另一隻翅膀也去掉後，它依然能夠發出聲音。接下來，他又對蜜蜂的發聲進行了一系列的研究，最終否定了“權威”的論斷。

建立硅谷的“八大叛逆”，就是因為不迷信權威，不認為鍺是最好的製造晶體管的材料，才引領人類跨進了硅的時代，讓地球村變成了現實。也許“硅”和“八大叛逆”都稍顯陌生。不過我想，沒有人會不知道“英特爾”的大名。“盡信書，則不如無書”，這句話在今天依然意義重大。對書的迷信，不敢質疑，正是中國青年無法自主的根源。正所謂不破不立，不能勇敢地打破對書的盲目信仰，自主就是紙上談兵，不會有任何實質性的進展。

揮動自信與自主的雙翅，才能遨遊在創新的海洋之中。那麼，如何開啟創新之旅呢？讓我們先來回顧一下歷史吧！從火箭鼻祖萬户、克隆技術的鼻祖孫悟空可以發現，創新需要想象力。當然只靠想象力是不能把人類送上太空的，一定量的知識儲備必不可少。不過歸根結底，想象力是創新的關鍵。因為知識豐富的大有人在，像萬户、孫悟空一樣的想象天才則鳳毛麟角。沒有想象力的人，擁有再多的知識也只是身上的贅肉罷了。説到這裏，我不得不提中國的教育制度。應試教育正在無情地摧殘着孩子們的想象力。曾看過一則漫畫，作者把老師比成鋸子，將原本形態各異的小樹都鋸成了一個樣兒的木頭人，整齊地排在座位上。雖然看着有些誇張，但是大多數的國小老師確實與鋸子無異，他們鋸走了學生大部分的“枝葉，只留下“彎彎的月亮像小船”、“一加一等於二”之類無聊的標準答案。那麼，我們就毫無希望了嗎？答案是否定的，想象力是可以培養的。説白了，想象就是在一種事物與另一種事物之間建立聯繫。只要我們有意識地多看、多聽、多想，就能把想象力重新激活。莎士比亞有一句名言：“即使把我關在果殼裏，我也自以為是無限空間之王。”這句話告訴我們，想象可以衝破一切障礙。

中國的明天，掌握在我們青少年的手中，我們必須逆着應試的洪流，走到自信、自主的大道上去，用創新作發動機，驅動發展進步的齒輪，讓“中國智造”成為世界主流。我並非空談大義，我是衷心地希望每一個青少年都行動起來，將如同腐草之熒光的中國變成真真正正的天空之皓月，讓全世界都仰慕我們的光輝。

第2篇：創新從自信與自主中來作文

這就是你要找的創新從自信與自主中來作文範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

創新作文從何來

“作文難，作文要寫出新意更難！”學生如是説，這是事實。

中學生年齡相近，所受教育相同，經歷也大體差不多。以致不少學生寫起作文來，內容大同小異。某班寫《好人好事》時，有一半寫放學路上送老人、小孩回家的，約三分之一寫拾到錢包交還失主。有些學生作文不會分段，篇篇都是總分總結構，三段式。加之現在作文訓練都先從模仿入手，寫“規矩文”，學生手中的作文參考書形形色色，寫時“借鑑”，如果不鼓勵學生創新，學生習作就會千篇1律，使作文大打折扣。

我們的生活正在發生日新月異的變化，新的人、新的事、新的物，隨處可見，羅丹説：“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，對於作文來説，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少發現和感悟。那麼，如何鼓勵學生髮現新意，表現新意呢？

（一）發展思維。發展學生思維能力，主要是挖掘思想的深度和廣度。現代中學生，通過各種渠道接受的信息多，而思想較淺薄。表現在作文中，就是：中心不明確，主題不鮮明，立意不深刻。許多作文流露出濃厚的“拜金主義”、“頹廢主義”、遊戲人生、厭學等思想情緒。作文教學中，教師有必要對學生進行思想教育。指導學生運用正確的眼光看待問題、分析問題、解決問題。學生思想端正了，思維深度增加了，作文才有新意，深刻。增加學生思維的廣度，即進行發散性思維訓練，如讓學生一題多寫，“反彈琵琶”等。我曾要求學生以《春》為題，寫兩篇在立意、結構、語言上至少有一處不同的作文，並和朱自清的《春》對照，學生把春發揮得淋漓盡致，不僅描繪了自然界的春天，還寫出了人生之春，事業之春。會考、大學聯考作

文常用“反彈琵琶”的形式命題，學生也常用逆向思維立意，使文章新奇別緻。有寫《近墨者黑》的，也有寫《近墨者未必黑》的；在《小議班門弄斧》中，一些學生批判班門弄斧，另有一些學生卻提出“下棋找高手，弄斧到班門”，班門弄斧雖不免丟醜，但也能從班門中學到不少東西。這一觀點的提出獨樹一幟，令人耳目一新。教師應有意識地啟發學生一分為二看問題，引導他們從反面想，倒過去想。

（二）發展想象。文學作品中的想象由來已久，並發展形成了浪漫主義文學思潮。古代優美的幻想如“嫦娥奔月”、“龍宮探寶”至今為人所稱道。教師在輔導學生作文時，可藉助一定材料，啟發學生海闊天空地暢想，從而培養他們的想象力，寫出作品的新意。訓練想象可從如下幾方面入手：

（1）利用詞句想象。要求學生根據幾個詞語聯想，寫一段話。如：用“老人、手杖、狗”連成一個畫面，學生習作中有：老人拄着手杖，牽着狗散步的情景；有老人用手杖打狗的情景；有狗叼着手杖跑向老人的情景；有老人扛着刻有狗頭的手杖的情景。想象豐富奇特，描寫妙趣橫生。

（2）藉助圖畫想象。有一年大學聯考作文就是要求學生以黑板上的圓展開想象的翅膀。優秀作品有《壯觀的日出圖》、《陳佩斯的圓腦袋》等。僅看題目，就可窺出學生豐富的想象世界中的一斑。我曾上過一堂最活躍的作文課，就在要求學生用三角形，圓形和直線聯想一個畫面，並用文字表述出來。

（3）巧妙擴展想象。中學生作文不具體、不形象是常事。經常指導學生運用想象擴寫自己的習作，再前後兩稿對比，能快速有效地提高其寫作水平。比如有位學生寫放煙花的情景：

開始放煙花了，我們都仰頭看，天空中有各種各樣的煙花，真好看，我都看呆了。

這段文字枯燥空洞。為了幫助學生展開想象，教師提了幾個問題：開始放煙花是怎樣的？煙花在空中炸開是怎樣的？像什麼？經過回憶與想象，學生擴寫後好多了：

開始放煙花了，隨着“嘭嘭”兩聲，一個黃色的火球突然炸開了：有的一簇簇，像秋天怒放的菊花；有的飄着長絲，如三春燕剪的垂柳；有的似流星，有的如陣雨……天空一片光亮，並不時落下幾個小降落傘。煙花不斷放着，我越看越想看，看得眼花繚亂，連覺也不想去睡。

學生作文一般都規定了字數，國中生要寫四五百字，有些學生無話可寫，湊不起字數，不妨先讓其自由發揮，能寫多少寫多少，再指導其在原作上展開想象，作文自然就豐滿起來了。

（三）捕捉靈感。靈感來自於信息的積累。自然，加工信息，優化組合，還需要養成良好的思維方法，思維習慣，思維品質。天賦是有的，但更重要的是後天的培養和鍛鍊。我反覆對學生強調：多思出智慧，善於觀察，勤于思考，才會有靈感出現。靈感是火花一閃，稍縱即逝的，所謂機會可遇而不可求，然而，“機遇只垂青於那些懂得怎樣追求她的人。”