我懂得了生活的另一面。生活裏，我們不僅要正常的成長，更要從中發現它的另一面，只有這樣，我們才能擁有更多更多。
又一隻雄鷹展開了那豐滿的羽翅，從它眼前滑翔而過，直插雲霄。於是不知誰扔起一顆石子，再次投入了它的夢湖，頃刻波瀾四起，不復平靜。它抖了抖濕潤而稀疏的羽毛，小心地挪到了鷹巢邊，睜大了眼睛往下看，那千丈削谷，雲霧繚繞，像是野獸張開了血盆大口，等着它這隻鷹雛。
它想飛，它要飛！
濃重的墨色勾勒着黎明的'蕭瑟，它從夢中醒來。它不能算是鷹雛了，它現在擁有了濃密黑亮的羽毛，小小的鷹巢
只能勉強承載它了。再一次，它的鷹眸裏承映出萬丈深淵，它聽出夢想召喚它的聲音。然而它終究不敢這樣衝下去，它聽説崖底堆滿了鷹骸，它輸不起。夢想與現實就這樣肆虐它的心，它痛苦不堪。
它想飛，它要飛！
母親回來了，它慈愛的眼光讚賞地掠過兒子漂亮的羽翼，它在心裏説，可以了。於是它就這麼一推，它閃着墨綠色的翅膀在朝陽下劃出了一道痛苦而莊嚴的弧――把初成健壯的兒子推入了懸崖。
毫無防備的鷹子就這麼直線下墜，它耳旁劃過凜冽哀號的風聲，它漂亮的雙翅此刻儼然是它的負擔，它彷彿聽到了死神的召喚。它痛苦，它不能理解慈愛的母親怎會如此狠心，它流出了令人揪心的淚。於是天哭了，鷹母也哭了。瞬間，它張開了緊閉的眸子，兩道閃着雄心的光迸射而出。
它想飛，它要飛！
它終於展開了豐滿的羽翅，奮力撲騰，噬心的痛電流一般流過它的四肢百骸，它的雙翅不可自己地抖。痛！痛！但展開的翅膀仍堅持着那個讓人敬佩的翱翔之姿。難言的輕鬆襲來，它飛起來了！它的心充實起來，那時兩種難融的感覺，痛苦！快樂！
鷹在生死一線上的拼搏，震撼人心。鷹母為了鷹子以後的生活，不惜忍痛把它推下懸崖，完成一個生存的洗禮，生命從此蜕變。於是生活一下子柳暗花明了，在痛苦之後，在快樂之後。
我懂得了生活的另一面，它使我的人生又得到了另一個高度，是我也又更一步的提升。
漢字是中華傳統文化，是全球使用時間最長沒有有出現斷層的文字，它也是我們傾所有人的另一張臉。
單從字表面上來看，看不出什麼，一旦將仔細觀察他人寫得字，就彷彿看到了那個人的第二張臉謝老師也曾説過，字如其人，雖然她看不見我們的正臉，但是卻能通過我們的字體，來觀察我們的另一面。
有的時候，字真的就和自己差不多一樣，比如説，中國漢字講究方方正正，做人也講究方方正正，所以，當你心不在寫字上時，字體就會和認真寫得差很多。
之前我的字體又小又擠，現在謝老師開始讓小組長給組員在作業下寫上一行規範的，也是從韓庚容給我寫下那一刻起，我開始認真對待自己的自字體，看着組長優美的字體，我有一點小羨慕，於是我開始向組長的字體努力，一遍遍描寫着那一行字，不斷的模仿，並譽抄在本子上，就連寫隨筆也是看着那個，比着寫。
功夫不負有心人，我的字體被謝老師★★表揚，我的另一面也越來越美麗，但我知道光是超過組長是不行的，我的目標是王子軒，如果有一天我的字體能和王子斬並列。才算是真正的滿分。
字是我們的另一面，所以我們要守護好它，不要讓它受傷，不然最終傷的還是自己。
在同學眼中（尤其是男同學），我是一個大大咧咧，有一點點暴力的女孩。在老師面前，我可就完全不一樣了。
一個早自修，我正安安靜靜地練着字，突然看見有人指着看我，大喊一聲：小w是笨蛋！我一聽，火了，腳往地上一跺，手往腰上一叉，用一種很兇的眼神瞪着那個男生。
我一步一步逼近那男生，剛想發威，老師忽然走了進來。
我愣了一下，那男生瞬間溜之大吉。我趕緊裝做清點作業本的樣子，對老師彬彬有禮地説了一句，老師好。
老師笑着誇我真勤快，這時，那男生朝我做了一個鬼臉，我狠狠地瞪了那男生一眼，又馬上轉身微笑着對老師説了句，謝謝老師。
我把作業端到老師辦公室，剛想放鬆一下端作業端到發酸的手，老師又發話了，小w，你幫我把這些作業端到五年級（12）班。
看着那堆有半人高的作業本，我一千個不願意，一萬個不願意，但老師的指令，我卻裝得一千個服從，一萬個服從。
所以我儘管心中充滿了不願，可嘴上卻説：好的老師，我馬上照做。
在老師面前我是最乖巧的乖乖女，但在同學面前我卻是個大大咧咧的女漢子。其實，還是女漢子對於我來説活得比較自然。
在車上，我剛與接送我的老爸告別，就飛快跑進了英語教室，找個位子坐下，本來在這之後我應該去改作業，可我就是不去，靠在桌上裝睡，就算老師報我的名字，即使作業已經完成了，我也假裝沒聽見，因為已經是好幾次這樣了，所以老師就直接開始了聽寫：“教堂，廣場……”一個個詞語從我耳邊經過，可因為壓根沒背英語單詞，我一個也不會，就這樣，幾分鐘下來，我交了一張只標了數字的空白紙上去，然後“心安理得”地拿到了“大鴨蛋”——零分。上課了，我也是靜靜地坐在那裏，讓別人瞧着，都會認為很認真地在聽課，其實根本就沒聽，就是發呆，老師叫我回答，我連“不會”“不知道”這些詞都懶得説，直接站起來，然後繼續發呆，下課了，作業一佈置，我就飛快地衝出教室。然而家庭作業我也會及時寫好……你肯定不相信，上課神遊的我竟能完成作業，告訴你吧，我的作業本後面有答案，我的作業也基本上是抄上去的。
我的另一面還經常出現在作文課上，老師讓我們拿出這周寫的作業，於是，同學們紛紛拿出自己的本子給老師改，只有我不願意，把四百格從包裏拿出來在老師面前晃一晃，就當做是改好了，就算老師拿告訴家長來威脅，我也絕不同意給他看……
也許你會問，為什麼我會這樣子呢？學校裏好好的，一到校外就調皮起來，其實，只是因為我想體驗一下愛搗蛋的學生的生活是怎樣的。
在生活中，我是一個堅持奮鬥，成績優異的好學生；在家裏，我是一個孝敬父母，乖巧懂事的好孩子。也許有人看我只在學習上下功夫，興趣愛好範圍狹小，甚至沒有，難道我只有這一面嗎？我的另一面是什麼呢？
我馬不停蹄的尋找我的另一面，功夫不負有心人，終於讓我在書法課上找到了——優秀的毛筆字。突如其來的發現使我欣喜若狂，心裏激動得不得了。於是，平時一有時間，我就拿起那支有靈氣的毛筆，開始練習毛筆字。在寫毛筆字時，我觀察到每個字的不同動態，有的字輕柔舒軟，好像正在對你笑，有的字剛勁有力，好像又用堅定的眼光注視你，有的字又筆直挺立，好像征戰前士兵的目光望向遠方……我能看到每個字的姿態，加深了我對寫毛筆字的濃厚興趣和對毛筆的深厚情感，在其中，還逐步提高寫毛筆字的水平。在這樣的情感交流下，我和毛筆字結下了不解之緣。
我的另一面還是擅長打排球。我雖然籃球打得不好，被人當成笑柄，但我能打好排球，這讓我擁有強烈的滿足感。練球時，排球是一個頑皮的小孩，我還沒練幾下，球就摔倒了地上。對打時，排球又像奔騰的野馬，我怎麼也接不住球。經過了日復一日，月復一月的練習，我的球技有了很大的提高。這時排球成了我的好朋友，好夥伴，在打排球時找到了無限的樂趣。就這樣，我和排球結下了深厚的友誼。
現在，我知道了，我並不只有學習這一方面的特長，也並不是只有成績這一個夥伴。在我這個平凡的外表裏，藴含着無比巨大的潛能，我要把它一點一點地開發出來，努力尋找自己的另一面。
我是一個“兩面派”，在同學面前是一個樣，在老師面前又是另一個樣。
在同學面前，我很豪放，聊天、玩耍時都跟同學相處得很好。
可在老師面前，我就一點兒也不一樣了，我總是裝得很安靜，十分乖巧，老師讓我幹嘛，我就幹嘛。
每次發言，我總是説得很輕，老師幾乎要把耳朵貼得很近才能聽到我説話的聲音；而平時我跟同學玩耍時的聲音可大了，我那豪爽的笑聲，遠遠就能聽見了，所以有時我大叫時，有些同學總會驚奇地説道：“意琪，原來你的聲音這麼響！”因為我比較膽小，跟同學相處久了，熟悉了，才敢大聲，而老師是我們最害怕的人，我自然發聲就輕了。
一次，老師叫我下課後發作業本，我答應了，臉上很淡定，面無表情，而心裏卻有一萬個不願意，我不想浪費那寶貴的課間，也不想做這些無聊的事。可我不敢跟老師説我不想發作業本，所以就忍着不説了。
我依舊幫老師把作業本發完了，我在老師面前可是很聽話的，我一把就接過了作業本，發掉了。一到同學面前，我就跟他們抱怨，老師總讓我幹嘛幹嘛的。
我是一個十足的“兩面派”，我的另一面是一個很乖巧的人，跟我平時的差別可真大呢。
找啊找啊找自己自己在哪裏？哎，自己的另一面怎麼找也找不到，卻又時時刻刻跟在自己身邊。我的另一面是什麼樣的呢？
一：貪睡的我
一提起睡覺，我就想到了寒假，寒假還能幹什麼？答案就是：除了睡，還是睡。如果你打電話到我家，問我在幹什麼，那麼，我的媽媽就會回答説：她啊，睡覺呢！
我很愛睡覺，以至於有一次，我和同學約好了9：30集合出去玩兒，而我9：15才行，於是我拿出跑步奪冠的架勢，5分鐘，刷牙洗臉，5分鐘，喝水穿戴整齊出門，再用最後的5分鐘衝到了目的地，同學們都吃驚地望着我，問：你怎麼了？這麼慌，家裏着火了？哎，他們那裏知道我只啞巴吃黃連，有苦難言。啊！
二：貪吃的我
説完了寒假，該説説暑假了，一提到了暑假，那就是游泳，冰欺凌之類東西的代名詞啊！夏天我之所以敢吃，就是因為我運動量大，每隔兩天就跟同學出去游泳，所以我當然不怕長胖！
暑假的一天，我和同學約好了吃晚飯後1：30去游泳，我吃完了飯，看看時間，才12：30，還有一個小時呢！這段時間乾點什麼呢？我踱來踱去，眼睛就瞟到了一堆零食上，我二話不説，拿起就吃，隨着包裝袋撕破的聲音，兩包薯片下了肚。媽媽一臉吃驚的説：你這麼吃，晚上不吃飯了？我得意的説：沒事！我還要去游泳呢！可是，正如媽媽所料，物極必反，經過1個小時的水下運動，晚上我還是沒吃下飯。
三：團團轉的我
別看我在家裏懶懶散散的，可到了學校，我就懶不起來了，這不？一下英語課，教室裏變沸沸揚揚：張董（對本人的戲稱）來收一下我的英語本！張董，來一下，這題怎麼做？張董，我的語文作業幫忙送去ok?張這時，有人來到我們班，很有禮貌地敲了敲門，問：請問班長是誰？啊，是我是我，怎麼了？校長叫你去辦公室。嗯，好，馬上去，謝謝啊！於是，我放下作業本，以迅雷不及掩耳之勢衝向校長室，然後，耳邊響起一段熟悉的對話。怎麼才來？我我剛剛在收作業。哦，下次快點啊！去，把這個複印15份，給六年級各班班主任一人一份，剩下的你留着，就説有用。好。然後，我就跋山涉水，千里迢迢地往各個班，各個辦公室跑，重複着同樣的話：老師，這時校長叫我送來的，説有用，老師再見。終於，事情做完了，回班的路上，一邊走我一邊想：哎，兼任班長，語文課代表，英語課代表，英語組長，大隊長我容易嗎？我還真是團團轉啊！現在，我也團團轉了，到底，那個才是我的另一面？也許，都是吧！
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