普通話是全國通用的語言之一。正所謂：普通話，通天下。為了語言的溝通，現在的外國人甚至到補習班去學習普通話。那麼，具有如此特色的語言，我們該如何去把它推廣到世界各地呢？我們又該如何把普通話這個代表我們國家的語言文化發揚光大呢？
普通話對於每個人，都是一種非常有用的語言，它在促進全社會樹立語言規範意識，推動語言文字工作，向縱深發展方面發揮了極其重要的作用。有人認為普通話學不學都無所謂，要是有這樣的想法，那就大錯特錯了。一位四川女士到上海旅遊時，因説自己家鄉的方言，而使上海人不理解，被上海人冷眼相看，嘲笑了一番。相信“學好普通話，走遍天下都不怕。”
講普通話，給我們的生活帶來了許多方便。從大的方面而言，講普通話，可以增強民族與民族之間的溝通，有利於維護國家統一團結，有利於促進社會的文明進步。為了推廣普通話，我們要學會講普通話，不但自己學好普通話，並且帶動身邊的朋友、親戚，使他們都融入到普通話的世界。為了把普通話講得對答如流，我們要從一點一滴做起，朗讀課文時，要以標準的普通話來讀；當遇到讀得不太準確的字詞時，要查查字典，記好每一個字的正確讀音；在與同學或老師交流時，也要用普通話，使自己的發音更準確，深信：普通話水平的高低是衡量一個人素質，休養的尺度之一。
普通話已深入到我們日常的學習和生活中，在教室，在課堂，在操場，大街上……普通話迴盪在我們周圍的每一個角落。有人可能會問，“為什麼要講普通話呢？”因為中國是一個多民族、多語言、多方言的國家，根據著名的語言學家周光有先生講，我國56個民族共有80多種彼此不同的語言和地區方言，而我們每一個人又不可能一輩子都生活在同一個地方，固步自封，不去見識外面的世界，所以一旦我們身處異鄉，便會遇到語言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時，如果我們會説一種共同的語言——普通話，那麼，就不用再為語言不通而急得滿頭大汗、不知所措了，倍信，講好普通話增強了民族凝聚力。
在祖國的胸懷裏，56個民族共享着陽光的哺育，普通話讓我們之間的交流不成問題；普通話讓我們聽懂來自對方的聲音；普通話為我們創造了一條光明的道路、一個發展的空間、一個進行交流的工具、一個美好的未來。我愛你，我的母語——普通話。
我的家鄉隨州地處長江流域和淮河流域的交匯地帶，東承武漢，西接襄樊，北臨信陽，南達荊州，地方方言頗多，讀高中的時候，我不喜歡與講方言的同學一起玩兒，因為他們在一起常用方言交談我一句也聽不懂，感覺沒意思。我也時常嘲笑那些講方言的同學説的“普通話”，因為他們説的是“不懂話”。自以為是的我在經歷了兩件事之後，也深刻地認識到了自己説好普通話的重要性。
記得在高中讀書那會兒，一次我和班上一名同學被推選參加年級的演講比賽。比賽前夕班主任特地請來了學校的語音老師為我倆作賽前指導。在指導老師叫我試演一次之後，她笑着對我説：“奇怪啦，別人是把翹舌音讀成平舌音，你呢！凡是平舌音一律讀成翹舌音。”“老師，這可是我先天的不足造成的。我的舌頭與別人的不一樣。正常人的舌尖是尖的，而我的卻是圓的。有時我明知道該讀平舌音，可一出口卻讀成翹舌音啦！不信，你瞧。”説完，我張開嘴，故意把舌頭伸出來，抬得高高的。聽我這麼一解釋，老師笑得更歡了。“還有這種説法，不過你只要把平、翹舌音的發音部位找準，區分開來，下功夫去練，還是可以把平舌音讀準的。”老師的話讓我一下臉紅到了耳根。從此，我認真練習，經常向平舌音説得準的同學請教，請他們聽我發音，幫我糾正。最後我終於能説好標準的普通話了。
發音不準是造成説普通話不標準的一個因素，而説方言也是影響到人際交流。在這方面我還曾經有過一個令人啼笑皆非的`故事。大學畢業後，我來到了隨州北部的一個小鎮———巖子河中學工作，初到學校學生向我問好，“付老師好”，我感到十分愕然，我姓胡，怎麼叫我付老師了？上第一堂語文課，對照學生名單提問。我叫了一個叫馮梅的女生回答，居然沒有一個學生站起來，我以為自己聲音太小，又大聲叫了一遍，還是沒有人站起來。我感到十分奇怪，就指着名字問坐在前排的學生：班上是否有這個學生，她説自己就是，我有些生氣地問：“老師叫了你，怎麼不回答。”她笑着説；"老師，你叫了我嗎？我説；這不是你的名字嗎？馮梅。這時她站起來説：老師，我叫hong梅，我這時感到更加奇怪：姓馮怎麼讀紅呢？下課後，我就問學校的同事，他們笑着説：這個地方臨近廣水，方言f與h不分。這都是方言“惹的禍”弄得我無地自容，下決心一定要教山裏的孩子練好普通話。
這兩件事深深的觸動了我，在學習普通話的道路上不斷的鞭策着我，作為一個語文教師不僅自己要説好普通話，而且教好身邊的人説好普通話，為推廣普通話做出應有的貢獻。
開學第二週是“推普周”，為了讓普通話走出校園，老師給我們佈置了一個任務：教爸爸、媽媽説普通話，讓普通話走進家庭。
爸爸是安徽定遠人，媽媽是本市人，他們在上大學、平時工作中説的都是普通話。也許成長的地方不同，也許女人天生具有語言天賦，爸爸的普通話就是沒有媽媽説得好，爸爸説的是帶有濃重地方口音的“定遠普通話”。所以，我準備把這次教學的重點放在爸爸身上。
晚飯後，我把爸爸叫到書房，爸爸一頭霧水地走進書房，我鄭重其事地宣佈：“爸爸，今天你是學生，我是老師，我要教你普通話的標準讀音！”爸爸眉毛一揚，不服氣地説：“我説普通話的時間比你的年齡還長，這對我來説簡直是小菜一碟，你隨便問吧。”我先讓爸爸讀了一首古詩――《望廬山瀑布》，爸爸搖頭晃腦，得意洋洋地讀起來：“望廬山瀑（po）布，日照香爐生紫煙，遙看瀑（po）布掛前川，飛流直下三千尺（che），疑是銀（ying）河落九天。”
我聽出來了幾個錯字，可我沒説是哪兒錯了，我只讓爸爸去查字典，以便加深印象。這次，我終於可以以其人之道，還制其人之身了！等爸爸查完字典，他居然把所有的錯字都改過來了：原來錯的po，現在改成了pu，原來錯的che，現在改成了chi，原來錯的ying，現在改成了yin。當我讓爸爸再讀另一首古詩——《憶江南》的時候，爸爸忽然變機靈了，他先把不熟的地方查了一下字典，再讀起來，這下全部ok！為了讓爸爸印象更深刻，我又讓爸爸讀了好幾篇作文，爸爸的普通話果然大有長進。等下一個“推普周”，我一定還要當爸爸的老師。
通過這個“推普周”，爸爸普通話水平有所提高，我也體會到老師的快樂！
我家的“推普活動”
“這下媽媽可有好戲看了。”我自言自語地説。因為這一週是推普周，老師給我們佈置了教長輩學説普通話的特殊作業。我決定作一回媽媽的老師。
回到家，我一放下書包，就立刻纏着媽媽非要她念一首詩，媽媽説沒空，可經不住我的死纏濫打，她只好念起了《望廬山瀑布》。媽媽小心翼翼地念着，可還是錯了許多音，尤其是平翹舌音不分，把“照、生”都讀成平舌音，把“三、川”讀成翹舌音，還把“疑”讀成“泥”……聽得全家人都哈哈大笑。媽媽簡直真成了錯字大王了。我暗暗想一定要教媽媽讀好這首詩。
我一字一句地教媽媽念古詩，反覆地糾正媽媽那錯誤的讀音。媽媽學説普通話的決心也很大，她堅決地説：“我一定好好跟女兒學，一定。”我搖頭晃腦地説：“嗯！媽媽真是個好學生！”一家人又笑了起來。
通過這次教長輩學普通話活動，媽媽的普通話進步可大了，我也感受到了當小老師的樂趣和辛苦。
沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大河的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。我沒有特別出眾的才華，卻同樣可以擁有一片燦爛的天空。因為，是普通話讓我如此自信！
我是一個從縣城來的女孩，從小生長在家鄉，那裏的人們都説家鄉話。五年級來到衡水以後，由於説方言，與別人交流造成了一定的困難，這不僅讓同學和我無法溝通，還讓我特別的自卑。以前，在班上每逢回答問題我都很踴躍，可是來到這裏，我卻從不敢舉手，生怕別人笑話我講家鄉話，看不起我。可是有一天，不可避免的事情發生了，語文老師看到我總是不發言，便讓我背誦一首唐詩，我慢吞吞的站起來，不知該説什麼好，像個啞巴似的站了一分鐘，臉紅得像個熟透的蘋果。最後，老師以為我不會，便叫我坐下，那是我一生中最尷尬的經歷了！從此，我便發誓：一定要學好普通話，重新找回自信！
於是，每當下午放學後，我總要跟着電視裏播音員練習發音，雖然很困難，但是還是堅持了一個月，可是，效果並不顯着，我有些灰心喪氣了！這時媽媽便鼓勵我説：“失敗是成功的階梯，你必須要勇於面對一次次的困難才能獲得成功啊！”
媽媽的鼓勵堅定了我學好普通話的信心，我更加刻苦學習普通話，這時媽媽為我報了卡耐基口才與成功訓練班，卡耐基的課程對我學習普通話給了我很大的幫助，還給予了我精神上的鼓勵。我不會説普通話，老師不僅沒有嘲笑我，還不厭其煩的地教我一遍遍發音，給了我極大的信心，終於在初級班彙報演出時，我的演講得到了老師和同學們的認同，獲得了“口才之星”的榮譽稱號，父母和老師都為我感到驕傲和自豪，從此我也變得自信起來。
到去年暑假開學時，我在課堂上第一次勇敢的舉起手，雖然回答的不是很完整，但是，老師和同學們依然為我的自信和勇敢，鼓起掌來，讓我第一次感受到：我是最棒的！下課時，同學們都叫我去玩踢毽子。我漸漸能和同學們暢所欲言的交流了。讓我感受到普通話對於一個人是多麼重要！
我曾看到過這樣一個笑話：某公司新來一位口音很重的經理。一天，他走進辦公室嚴肅地對祕書説：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇的花容失色。弄了半天，原來經理“殺”“查”不分，其實是想説“我要查一個人”。雖然這僅僅是一個笑話，但是這説明了一個很嚴重的問題：我們的生活離不開普通話！
在改革開放、經濟飛速發展的今天，“地方話、家鄉話、土話、方言”已遠不能適應生活、工作、交際溝通的需要。每一天，我們每個人可能會接觸社會各界、各行、各地的形形色色的人物，家鄉話，大大地影響交際與溝通。所以語言規範要採用普通話。講好普通話應該成為我們的義務，講好普通活，我們交談才會更方便。
謝謝大家！
看到這個題目時，大家是不是覺得我爸爸的普通話很厲害呢？我老爸自己也是這樣認為的，其實老爸講的哪是普通話啊！充其量是家鄉版的“普通話”而已。
但老爸卻始終不承認他講的不是普通話，每每我給他指出發音不準的字來時，老爸總是滿不在乎的説：“我説普通話的時候你還沒出生呢，你説的話還不是我從小教你的，憑什麼説我講的就不是普通話了，”看來老爸是不撞南牆不回頭啊！
怎麼樣才能叫老爸認識到自己講的不是普通話呢，唉！有了，我何不用手機微信的錄音轉文字功能來測試一下呢！這個功能只能識別普通話，如果老爸説的話不能轉換成相應的文字，到那時，看他還有什麼話説。
説幹就幹，看到老爸今天休班在家，我便向他提出了一個小小的要求，老爸不知是計，便很爽快的答應了，於是我找來了一篇小文章，偷偷打開了手機微信的錄音功能，對爸爸説：“這篇小文章寫的很好，但我讀着老不順口，你能幫我讀讀嗎？”爸爸聽了輕蔑地瞟了我一眼説：“你也有不會讀的文章嗎？看我的。”説完便裝腔作勢的讀了起來，等老爸讀完了，我便把他的錄音轉換成文字，結果一篇好文章變得亂七八糟，慘不忍睹。特別是這一句，“春天，榕樹抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”老爸竟然讀成了，“存錢，贏素抽粗信的字條，丈出嫩路的椰字。”
我把老爸的“成績”交給他看，結果老爸是“醉死不認酒錢，”非説手機的這個功能有問題。沒辦法，我只好親自上陣了，於是當着老爸的面，打開手機的錄音轉換功能，把剛才的文章也讀了一遍，結果轉換出來的文章一字不差。老爸一看急了，這次不找手機的問題了，但又提出説第一次沒有發揮好，要重新再讀一遍。看來他真是“不到黃河心不死”啊！那就再讓他讀一遍吧！結果讀出來的還是那個味，不用説，轉換出來的文字還是沒有幾個能對上號的。
看到這樣的結局，老爸也只好放下架子，接受現實，向我認栽了。這時一邊看熱鬧的媽媽出來給爸爸打圓場了，“不會就學啊！你不是天天教育孩子，要不恥下問嗎！”老爸很不情願的向我求教説：“那就教教我吧。”看到老爸這種表情，我立馬端起了架子，“不教”，老爸一看我這架式，只好扮起了鬼臉，笑嘻嘻地説：“我一定認真學好，做一個好學生，”這還差不多，我順水推舟接下了這份差事。
接下來的日子裏，我給老爸當起了老師，一個字一個字的幫他糾正發音，老爸對我是言聽計從，認認真真的當起了學生，沒過幾個月，老爸的普通話水平大有長進。看來照這樣下去，估計用不了多久老爸就可以畢業了，想到這些，我心裏美滋滋的，終於可以讓爸爸説一口標準的普通話了。
“情感的紐帶、溝通的橋樑”，普通話是我國的通用語言，是我們所有人賴以交流、溝通思想感情的工具。學好普通話非常重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來。
我曾經聽説過這樣一個故事：在一個貧困的山區裏有一個種田漢，他每天省吃儉用，為的就是某天能籌足錢到城市找個好工作。辛苦了大半輩子，他終於籌足錢，滿懷欣喜的他帶着行李和全部家當坐上火車到城市。沒想到初來乍到，失望落寞就纏着他，原來他不會講普通話，面對都市的繁華，他有將何去何從呢？於是又返回山區種田，着一來一回花費了他一生的積蓄，整天愁眉苦臉的他最終抑鬱而終。
我還聽過這樣一個真實的故事：在廣州有一間北方飯店，店裏有一位廣州的女服務員，她普通話説得不好。有一次，一位東北老漢到此店來吃東西。他剛坐下，那位女服務員就來了，儘量用普通話説："老大爺，你想去（吃）什麼？"那老漢聽不懂她的"普通話"，只好一個勁地撓頭。最後，老漢才知道意思是問他吃什麼。於是，老漢説：“包子。”那位女服務員一聽，以為老漢要報紙，急忙拿出今天的晨報，那位老漢見女服務員拿出了一張報紙，被弄得哭笑不得，又説：“你們這兒有有大肥雞嗎？”女服務員熱情地説："搭飛機，還早呢，去（吃）過飯也不遲。
古有“一句餓死一位英雄漢”，而進又有“一句話愁死一個種田漢”，可悲可歎啊！這是不會説普通話惹來的禍。在社會飛速發展的今天，不會説普通話的人是格格不入的。
同學們，我們是初升的太陽，是祖國的未來和希望，祖國的明天需要我們去打造，我們有遠大的理想，今後我們要走出家鄉，走向全國，我們再也不能操着一口“山芋腔”去打天下了。我們怎能因為不會説普通話而寸步難行，前程渺茫？怎能因為語言隔閡而誤解重重，耽誤大事？所以，我們務必説好普通話，實現順暢交流，創造和諧氛圍。
21世紀是一個競爭激烈的時代，每一天都面臨新的機遇和挑戰，我們的學習和生活離不開普通話，使用普通話是時代賦予我們的眾人，是提高師生綜合素質的重要途徑。所以，我們必須人人蔘與，從小抓起，從我做起，使用國家通用的普通話，讓普通話的推廣為我校的騰飛增添絢麗的色彩，為新時代、新經濟的發展鑄造新的輝煌！
現在你們應當知道普通話的重要性了吧！學好普通話，方便你我他，讓我們一起來使用並推廣普通話吧！
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