一天上課時，全班同學都端端正正地坐在自己座位上，“認真”地讀着手中的語文書，等待着劉老師的到來。
時間一分一秒地過去了，但劉老師卻遲遲不見蹤影。這是怎麼回事，“好學”的同學便催促着課代表去叫劉老師。結果課代表帶回消息，老師開會去了，這節課自習。
呵呵，沒有老師，還自習，不可能！讓自習見鬼去吧！課代表話音剛落，班裏立刻吵鬧了起來，就像菜市場一樣，亂糟糟的。沒有一個人安靜地學習，都在各幹各的事：有下棋的，有玩遊戲的，有討論遊戲的，有打架的，還有像我這樣在班裏前後跑來跑去，一會和人講講話，一會打打人，一會看看教室附近有沒有老師……
突然，班裏人的關注點轉移到小何和小胡的身上，這兩人本來就不是什麼好同學，這不，兩人一言不合就打了起來。只見小胡把小何摔在了地上，小何哪會認輸，使出了他的“獨門絕技”，躺在地上，兩隻腳一陣亂蹬，有時還在上像陀螺一樣旋轉。他的這一“絕技”只被本人一人破解過。小何這一下可把本想“乘勝追擊”的小胡給擋住了。
就在這時，不知是誰那麼“天才”，喊了一嗓子“老師回來啦！”好傢伙，把全班的人都嚇得不輕。每個人都回到了自己的座位，拿起一本書裝模作樣地讀着。可過了一會兒，也不見老師。大家這才發現被坑了，不過誰也不知道那一聲是誰喊的，只好放過了那個人，繼續幹之前做的事，只是小何和小胡沒有繼續打架了。
又過了一會兒，又有人喊了一次“老師來了”，不過大家又相信了一次，不過這次老師真回來了。但老師卻不知真相，以為大家一直都在安靜地看書，還誇獎了全班長大了。
唉，何時大家能老師在與不在時都表現一樣呢？
謝老師是我們的班主任，她很嚴厲，給我們的要求十分嚴格。因此，謝老師在學校時，我們班的紀律都挺好。
上星期五，謝老師集齊我們班幹部，悄悄地告訴我們：“下星期我要外出學習，你們要發揮班幹部的作用，好好協助老師管理班級。”我想：這可怎麼辦啊，謝老師不在學校，班上會怎麼樣啊？我真是又有點兒好奇，又有點兒擔心啊。
終於到了星期一，果然出狀況了。有一些“機智”的同學發現，好像不見了謝老師的身影，就開始搗蛋了。上美術課時，就出現了被美術老師批評的情況。當天晚上，謝老師在微信上批評教育了那些同學，希望我們要自覺管理好自己。同學們都想：謝老師是不是有千里眼？不在學校卻知道發生了什麼，真是太厲害了！同學們就不敢搗亂了。不過，還是有一些“勇敢”的同學把謝老師不讓帶的漫畫書給“搬”回來了。
星期二晚上，謝老師在班羣裏説她在北京大學學習。同學們想：原來謝老師真的不在啊。爸爸趁機教育我説：“你要好好學習，將來去北京大學讀書，和謝老師做校友。”
接下來的日子裏，同學們在紀律方面都做的不錯。我心想：謝老師不在的這個星期總算平安度過了。
相信每個人的國小階段，都經歷過老師不在的時候。在這種時候，你會做些什麼呢？在我看來，最常出現的一種情況就是從安靜的課堂瞬間變為“嘈雜的集市”。
有一天，老師臨時有事出去了，班裏立即沸騰起來，特別是李佳檉，他的話就像關不住的水龍頭似的一個勁兒地從嘴裏“噴湧”出來，又像是小魚吐泡泡，一個接一個，一句接一句，一段接一段，口若懸河，滔滔不絕地發表他的“演講”。程焱、谷旗峯的話癮也被李佳檉勾了起來，開始和李佳檉談天説地。
班裏有看小説的，有玩玩具的，有説話的。突然，不知從何方冒出來一聲：“喵！”李佳檉聽了，大聲説：“誰？”他大聲叫道：“汪！汪！汪！”學起了狗叫。頓時，班裏成了“動物”的天堂：有學狼叫的，有學恐龍叫的，有學牛叫的……
突然，杜尊喊了一聲：“老師來了！”他的話壓倒了一切叫喊和嘈雜。有的藏漫畫書，有的趴在那兒寫作業，有的趕緊回到座位上，驚神未定。但等了好一會兒，也不見老師，大家都把憤怒的眼神凝聚到杜尊身上，他卻在偷笑。
班裏又開始騷動起來，不過五分鐘，走廊裏傳來老師那熟悉的腳步聲。不大會兒，老師出現在教室門口，他看到我們在教室裏埋頭學習的樣子，臉上露出了欣慰的笑容。但此時我卻在想：“雖然現在的學習壓力確實很大，同學們需要適當放鬆，但知識是為自己、為將來成為一個有用之材而學的，無論老師在或不在，我們都應該認真學習。”
這是兩節作文課，老師卻在黑板上寫了第七課課題，顯然今天不寫作文。上課不久，徐老師就被人叫走，他讓我們把課文讀一遍，説待會兒就來。
老師一走，原本整齊的朗讀聲一下子就變得稀里嘩啦。儘管還有同學在認真地讀，但也經不住別人説：“還讀什麼讀呀，傻不傻！”終於勉強將課文讀完，甚至把書一摔，大喊：“解放啦！”於是三三兩兩湊到一起，肆無忌憚地七嘴八舌地大聊特聊，還有的同學乾脆做起數學作業或別的什麼事。
大家為什麼這麼大膽！還不是有兩位放風同學嗎？有他倆在，全班同學都不用擔心被徐老師抓個正着！正當大家鬧鬧哄哄的時候，突然傳來一聲“老師來了！”同學們立馬慌作一團，個個臉上一副緊張的神情。教室裏也立刻鴉雀無聲，大家都擺出一副專心學習的樣子。可是過了好久，也沒見徐老師，一雙雙怒目都齊刷刷地轉向正在偷笑的兩位放風同學！好傢伙，居然敢耍我們！
短暫的沉寂以後，大家又開始鼓搗自己的玩意兒，有的男生在談網絡遊戲，有的女生在折星星，也都以為沒事兒了。不經意間，徐老師卻突然在教室門口出現，媽呀！這次真的來了！我裝出一副若無其事的表情，全身僵硬地坐在那裏。
徐老師走進教室，説：“我不在，你們都幹嗎了？”但卻沒有人敢吭聲，接着，他擦去黑板上的課題，寫下“老師不在的時候”這七個字。“啊啊！”同學們發出驚異的呼喊，我差點叫出聲來：“好一個騙局！”
我們班是紀律良好的“文明班級”，想知道“文明班級”在老師不在的時候是什麼樣的嗎？那就跟我來吧！自習課開始了，課間玩得大汗淋漓的同學們回到教室，安安靜靜地坐在位子上等待老師的到來。可左等右等老師都沒有來，大家有些不耐煩了，教室裏發出窸窸窣窣的響聲。不一會兒，不知誰喊了一聲：“老師開會去了！”教室裏的氣氛就像火山爆發一樣驟然熱鬧了起來。你看，一個個乖孩子沒了約束，馬上改頭換面變成了調皮蛋兒。坐在窗邊的蔣俊傑和周俊發正在眉飛色舞地談論着“三國殺”遊戲：“還記得上次，我用‘決鬥’牌和‘主公’單挑，第一回合他就敗下陣來了。”“是嗎？真厲害！快教教我……”坐在前面的王定波心血來潮，折起了千紙鶴，一陣風颳來，把她好不容易裁好的紙片吹得四處亂飛，她只好趴在桌子底下手忙腳亂地撿紙片，一不小心還把桌子撞翻了。楊靜華和印秀豔討論着各自喜愛的明星的娛樂新聞，時不時地哈哈大笑。“君子不重則不威，學而不固。”愛學習的張豔青，完全不受大家的影響，依然沉浸在書山題海中，怡然自得，那副認真的樣子真讓人敬佩。
你看，最有趣的要數方南了，他“大胃王”的稱號可不是徒有虛名。只見他從課桌裏抽出一包辣條，用肥嘟嘟的小手抓出一根，閃電般放入口中，也許是太辣了，他一下子跳了起來，雙手亂揮，雙腳像在跳踢踏舞，也許是身體太笨重的緣故吧，他一個重心不穩，摔在了同桌的身上，瘦小的同桌頓感“壓力山大”，扶着桌子使勁兒把方南往外推，那場景，真是要多滑稽就有多滑稽！方南在同桌的幫助下，好不容易站穩了，為了“降火”，他舉起一個大水杯，“咕咚咕咚”喝了起來。“終於不辣了！”方南感歎一聲，抹抹嘴，緩緩坐下，接着，他又從抽屜裏變戲法似的掏出五個大面包，一邊看漫畫，一邊津津有味地吃了起來。不到兩分鐘，麪包就全都進了他的肚子。吃飽喝足後的方南心滿意足地打了個飽嗝，伸了個懶腰，趴在桌子上睡着了。
這時，一陣急促的腳步聲傳來，後排的同學通風報信：“老師來了！”同學們立刻變了樣，端正地坐在位置上，有人還裝模作樣地拿起課本假裝是在學習。只見小個子陳濤慢吞吞地走上講台，學着老師的樣子一本正經地説：“亂哄哄的，不成樣子，每人寫一份檢討。”同學們先是愣了一下，但馬上又被陳濤的玩笑逗樂了……
老師終於回來了，她笑眯眯地問我們：“我不在的時候，你們乖不乖？”全班同口同聲地回答：“乖學們異！”接着大家相視一笑，只有我們才知道真相呢.
老師正投入地給我們講課，這時廣播説讓老師到會議室開個會，老師剛走，我們班同學又開始“演戲”了，教室裏都鬧翻了天，這時我四處張望。
老師不在了，班裏可真熱鬧，有的講話、有的睡覺、有的畫畫、有的玩遊戲機……同學們可珍惜着每一分每一秒。
幾個同學馬上回過頭和後面的同學聊起了天，有説有笑，怕被班長髮現，就假裝在書包裏找東西，摸了半天也不見拿出個什麼來，説得可起勁啦，比平時上課回答問題的聲音，最起碼“升級”了兩倍，説話速度也比平時快上了幾個“節拍”。有的`人更“牛”，見老師不在了，馬上把抽屜裏的遊戲機拿出來，手指在遊戲機上迅速地按擊着，也不知哪兒來的這麼快的速度，邊打還邊“慶祝”着：哦，我有收復了一個神奇寶貝！……
不一會兒，老師開完會了，向班級走來；坐在門邊的同學間老師來了，馬上向同學們喊道：“老師來了！”聽到後，同學們馬上以“迅雷不及掩耳姿勢”坐正了，趴在桌子上埋頭“奮筆疾書”，特別安靜，一根針料在地上都能聽見。
哎！這就是國小生的特徵——“兩面派”，老師不在和老師在時，這簡直是“天壤之別”呀！
這一天，全校的教師要開大會，我們的午自習也就沒有教師“看守”了。班主任王教師在黑板上寫下了幾個醒目的大字:“抄寫詞語3遍。”然後就“咚咚咚”地走下了樓梯。教師裏頓時活躍起來，剛才還鴉雀無聲的我們，此刻卻像小鳥一樣，嘰嘰喳喳地鬧個不停。
男生們紛紛跳下了座位，“聚眾賭博”、儲“貫”飛“鏢”;女生們有的也按捺不住了，交頭接耳，個個拿出了明星的海報、光盤、雜誌，“看，我買到了周杰倫的新專輯!!”“切~~周杰倫沒我家韓庚帥，瞧，他多酷呀!”“搞什麼啊，允浩才是最棒的!”“不對不對，……”;而有些成績好的同學，諸如學習委員之類的，則認真地做作業，“與世無爭“。
突然，走廊裏傳來了急匆匆的腳步聲，“教師來了!”一位耳朵靈敏卻又時常大驚小怪的同學驚呼。信總比不信好，大家開始“緊急處理”：男生們趕忙散開“二流子”們的聚會，人人端坐在桌後，隨便拿只筆，裝模作樣地在本子上寫了起來(筆是騰空的)女生們迅速收起海報、雜誌、CD，為了隱蓋地天衣無縫，她們把這些東西塞進了書包的最裏層，胡亂抓起一本書讀了起來，呵呵，李的書拿倒了誒!只聽“報告”一聲，天天遲到的王呆楞楞地站在了門口，全班的目光聚集到了他身上，“不好意思，我從外面吃飯回來遲到了，教師呢”王望着大家，一臉疑惑地説道。大家一副要掐死那個胡亂通風報信同學的樣貌，“菜市場”的樣貌又回來了!
男生們又跳下座位……女生們又拿了她們珍藏的……不知什麼時候，我發現了講台上站着聲嘶力竭喊着“安靜!”的班長和教師要求後的一個大大“靜”字，身為學習委員的汪説：“班長已經喊了很長時間了，那個字是他寫的，也掛着很長時間了!”幾乎同時，大家也都回過頭來看着他，班長顯然很欣慰，教室此刻安靜多了。可是他沒想到，大家紛紛湧上講台拿他“開涮”，最終班長只好灰溜溜地“逃”下講台。大家之後談天説地，之後瘋玩狂玩，甚至大打出手……
走廊裏又響起了急匆匆的腳步聲，之前“謊報軍情”的那位同學大叫：“教師來了!”可大家不以為然，覺得他又在開玩笑。但誰明白推開門的是王教師!只見他氣得眉毛併到一塊兒，臉煞白煞白的，怒衝衝地走上講台，在“3遍”前加了一個“1”，“13遍”!!可大家又有什麼辦法呢只好安分地抄起了詞語，“菜市場”關門了……
“以後要自覺啊!”大家都低下了頭……
上課時間已到，可教師卻像是在和我們玩捉迷藏，久久未見真身。之後才知，教師被校長召去開會了，等會才回來。
教師不在時，教室裏會比過年時的廟會還熱鬧，如同一部鬧劇，做在教室的沒個角落多能夠看到在玩的人。起先，紀律還算説的過去，僅有兩三人在偷偷低頭看書。
只見A某謹慎地抽出心愛的《故事會》開始看，並經常點頭叫好。見到A某行動了，B某也蠢蠢欲動，他從抽屜裏取出了某本“寶典”，雙眼直勾勾的盯者書本，恨不得撲在書上，不時還警惕的朝門口瞄上兩眼，謹防教師突然駕到。看着B某做賊般的樣貌，就令人發笑。
每當教師從教室裏消失時，100%有人在聊天，這次當然也不例外。每就意味這鬧劇進入了高潮。離得近的同學講話自然方便，離得遠的則使用古老的傳遞方法：飛球傳書。這時，教室裏如同混亂的宇宙，四處都是無頭蒼蠅般到處亂撞的“小行星”。此時，若是校長走過，準會被眼前的場景氣得暴跳如雷。
不幸的是，我旁邊也是一個“飛球愛好者”，更可悲的是：同她聊天的人的飛球技術是相當的差呀，可憐的我也時常被偏離軌道的“小行星”打得措手不及。
“教師駕到!”不知是誰高喊了一句。霎時間，眾人以迅雷不及掩耳之勢回到了自我的座位上端端正正地做好，並“專心致志”地看着課本，教室裏鴉雀無聲，靜得能夠聽到人的呼吸聲此時此刻時間彷彿都凝固了。宛如鬧劇中插入的廣告。一秒、兩秒、三秒……仍不見教師的英容笑貌。“有人謊報軍情!”不知又是誰喊了一句，頓時，教室裏又迴盪起剛才的喧鬧聲。
一段廣告過後，各位同學更加囂張了，有的人索性開起了茶話會。瞧他們，三個一羣，五個一夥的，聚在一齊。有的人甚至翹起了二郎腿，桌上擺着各式各樣的零食：薯片、瓜子、牛奶……彷彿此時不是在上課，而是在開聯歡會。大家的笑聲如同海浪，一浪高過了一浪。
“咚咚咚”，這似乎是教師的腳步聲。在一句“教師回宮了!”聲中，眾人以火箭都會説“慚愧，慚愧”的速度“飛”回了座位。
看着同學們“刻苦學習”的樣貌，教師後腳還沒來得及踏進教室，便露出了欣慰的笑容。
唉！教師不在的時候。
“我出去一下，你們該幹什麼幹什麼啊，班級幹部維持好紀律！”老師臨走前對我們説道，郭津辰在座位上小聲地“哦”了一聲。
老師剛一走出教室，原本鴉雀無聲的教室頓時吵鬧起來，班級裏熱鬧的就像菜市場一樣。郭津辰大聲説：“別説話了，都閉嘴，老師剛走你們就這麼亂。”可是沒人聽他的，我也和前桌王馨瑜説起話來了，我對她説：“老師不在班級可真好啊，想説話就説話，想幹什麼就幹什麼。”她説：“對呀，老師不在咱們真放鬆，隨便説話。”郭津辰見怎麼管也管不住我們，就乾脆不管了，索性也和他的前桌玩起來了。
我看見王中平坐在牟奕霖的桌子上，而且還放肆地把腳搭在楊新澤的桌子上，讓楊新澤給他繫鞋帶。王中平也太猖狂了吧？如果老師突然回來，看見這一幕，不得氣瘋了呀！
突然，安仲磊在後窗户裏看見老師回來了，就對我們説：“老師回來了，快別説話了！”王中平趕緊回到了自己的座位上，我們也馬上把嘴閉上了，開始寫作業，彷彿剛才一切都沒發生過一樣。我突然覺得我們班的同學都是最好的演員。
班級裏又恢復了原來的平靜，我想老師無論如何也想不到，當她不在時，班級裏那熱鬧的場景吧。
今天老師都去體檢了，教室裏鴉雀無聲，只有各別同學在説話。我到教室的時候他(她)們都特別認真的在自己的座位上寫作業，沒有人説過話。
突然二班的王老師走到窗前説：“你們怎麼這麼乖啊”王老師走了之後胡天祺很高興的耶了一下，可出乎他預料的是胡雨欣説：“你覺得你們真的很乖嗎?”
過了一會兒時老師來了，她先給我的把大練習測上的最後兩道題講完，然後在讓我們訂正，可後面有幾個同學一個字都沒聽進去，要緊在座位上訂正，所以老師讓我們畫圖後面那幾個沒聽進去的都沒畫。
到了第一節課老師先把第八課講完，再幫我們把這一課的知識點畫了，然後讓我們把《老師不在的時候》寫下來，還告訴我們這篇文章跟以前一樣，也是總、分、總的構段方式，把老師不在時發生的事情寫下來。
老師是為了體驗我們自不自覺的。
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