第一篇：等待
情書給了我最大的勇氣，讓我為愛情為狂！題
我的一個真實愛情故事，故事發生在我的高中時期當時我遇上了一個女孩子，她不是那麼的出眾那麼的可愛，但是每當我遇到她時我都有種不知從那來的緊張，男孩想我肯定是找到了我的夢吧，男孩想對女孩表明自己的心聲但是正在大學聯考時期，男孩怕影響女孩的學習，就把自己的心聲埋藏在心底大學聯考結束了，女孩如願的考取了自己的理想大學男孩去留在本地，男孩想該是時候對女孩表面自己的心聲的時候了，但是不知怎麼的男孩和女孩聯繫不上了，男孩這有在心中祝福她平安，男孩想用時間來忘記這個夢，但是時間卻幫不了他，反而給他帶來的是更多的痛苦，這段夢看樣子是忘不了的，在這段時期裏男孩喜歡上了一首歌《沒你的日子裏》歌中的歌詞寫的很確實，男孩每當聽到這首歌都有一種莫名的衝動，轉眼間寒假到來但是男孩卻大病了一場這也許是老天在在考驗男孩吧，男孩在醫院裏想了很多，他想還是忘了這個夢吧，但是男孩始終放不下這段情，男孩終於等到了暑假這也是他夢開始的地方，老天也被他的真誠感動，男孩鼓起勇氣對女孩説出了自己的心聲，女孩感動了，男孩的夢也實現了。
第二篇：等待!
等待！
等待，有時亦是無言的美麗。
一般我們認為：“ 等待焦慮不安，勞累身心，煞費思緒，實是件苦事。”我認為不然，生命充斥着等待，有的質樸至等人、等車；有的奇異至感人肺腑的故事；有的驚喜於蟄伏多年的顯山露水。你可曾思量，等待過後的甜蜜，猶如鋪天蓋地的萬仞之浪，蓋過其焦苦的過程。
人生其實是一個奮鬥的過程，同時也是一個等待的過程。等待不完全是對未知的一種期盼和迷惑，更是給你提供了反省自己和提高自己的時間和精力。沒有艱苦卓絕的付出，也就不會產生有價值的等待。大家都看過《封神榜》，其中第二十三章裏面有這樣的幾句話：“你只知其一，不知其二。老夫在此，名雖垂釣，我自意不在魚。吾在此不過守青雲而得路，撥塵翳而騰霄。豈可曲中而取魚乎？非丈夫之所為也。吾寧在直中取，不向曲中求；不為錦鱗設，只釣王與侯。吾有詩為證：短竿長線守溪，這個機關那得知；只釣當朝君與相，何嘗意在水中魚。”姜子牙是世外高人，為了這個遲來的軍師之位，一等就是幾十年。當然我們沒有他那麼好的心魄和能力，但是我們可以看到，生命中很多美好的東西是往往是需要付出超長的時間和精力去等待的。
等待或許很漫長，但它體現的是人類執著的信念，是生命存在的符號，是渴望，是信任，是祈禱……人生若是一條川，等待便是舒緩的流段；人生若是一根珠鏈，等待便是綿長的線；人生若是那曲廣陵散，等待便是動容的臉。生活之中處處充滿着等待。等車、等排隊、等你的愛人、等工作的落實等等。一般情況下在等待的過程中我們總是充滿着焦慮、迷茫甚至憤怒，不過為什麼不換個角度來思考一下呢？等車説明我們有事可做，有目的可以到達；排隊説明我們還有自己的消費能力，證明了我們生活的意義；等你的愛人説明你還有精神寄託，有一個温暖的另一半，總比那些形單影隻孤苦伶仃的人要幸福很多吧。
誠然，最初我想等待之美在於其本質的高尚——耗費自己的氣力、時間去等待別人的遲來，無疑是一種寬容，一種博大的胸懷。畢竟，世上又有幾個人能心平氣和地等待每一次呢？但鑑於此，我開始相信等待之美更在於等待本身所追求的美好。試想，當你捧着心愛的禮物準備送給你的愛人，在那姍姍來遲的等待過程中，那種等待的過程其實是很讓人着迷和心動的。經常有人説道，不在乎天長地久，只在乎曾經擁有。當然，這句話可以理解為兩人分手後的託詞，也可以理解為曾經的等待和經歷其實是最美妙最能勾起回憶的精華。有的人為了心中的
奮鬥目標，失敗過，痛苦過，煎熬的等待過，最終取得成果，千萬別因為可能是毫無希望的結果而懊惱，你要堅信，付出必有收穫，只是時間問題罷了！
等待之美實是一種美的堅持。只要等待就有希望，而希望則是生活的源泉和動力。希望到來前是等待，希望到來後還是等待，因為那時又誕生新的希望！其實，生命就是一個等待的過程，等待之美則依託生命而綻放！為了我們的生命能過的更滋潤，更有色彩，親愛的朋友們，讓我們一起來好好的享受這個等待的過程吧，其實，幸運之神一直在眷顧着你呢，也許我們只要再往前邁出一小步。
第三篇：關於等待的文章
“親，等我，好嗎”？是我此時此刻內心想要呼喚的聲音。誰能聽到？是你嗎？這也莫所謂嘛，但是我真希望你能來看到，也想請你慢慢看下去，裏面的字句代表了我近來的心聲。思念凌駕於個人掌控之上，思緒也受制於擺佈，揮不去，停不下，情不自禁將是最真實的代言。問問自己，是什麼因素所導致？“是愛，愛會引導你思念、牽掛......對方”，朋友告訴我。
是的，內心對你的思念，就像黑夜中的燈火，驅趕恐懼，帶來光明，給予信心。因此對你的思念，在內心深處已根深葉茂，由來已久，永遠排遣不下。回首以往的種種，你離去的身影縈繞於心。那天，人羣、建築物阻擋了我的視線，你的身影被隱藏。但是，想想我們相識的場景，開心的時光，心裏角落暖暖的滋味記憶猶新。
南部、南充這兩個孿生兒的城市，是你我追逐的地方，為了各自喜歡的職業在拼搏。因此之故，聚少離多，時常陪伴你的左右成了空話，所以才有後來你説：“在你需要我的時候，敢問我又在哪裏？”，伶伶（化名），請容許在這裏這樣叫你，我真的很想為你追逐到南充，用我的雙手把那裏的陽光捧在我的手心，放在你頭頂的上空，讓温曖而明朗的陽光照亮你的人生。
由於差異化；懷疑、埋怨、諷刺導致了你我的距離。曾經滄海，只為你一人而追逐，想用激情的火焰熔化你那冰冷的“凍土”。知道不能給你想要的，是我內心最糾結的事，我只能選擇遠遠地望着你。
把你我之間的點滴儲存在心中，把它作為情感升級的源動力。你笑我“賴”也好，説我是口頭上的“巨人”也罷，我還是當你是我追逐的夢，不想停頓。你我前期都有一個共同的聲音：“感謝緣分的安排，讓你我相遇，希望、夢想油然而生”。今天，夢想與現實不斷的轉換，扮演着不同的角色。
你不喜歡成功學，但是它教會了我，盡一切可能，將夢想化為現實。 就是為了這一目標，給你了承諾，沒有放棄。為了給你最美好的東西，我勇往直前，不斷的告訴自己，一切都可以改變，世界的障礙，阻擋不了我前進的步伐。
午夜夢迴，來自心靈的聲音：“要給你最有價值、最美好的事件，披上世界上華麗的衣衫”。你是服裝設計大師，只有你有資格穿上它。看見你在我面前舞動令人陶醉的舞姿，像天仙一樣，讓所有人為你喝彩”。可是現在，我離你的要求還有一段距離，有的只是愛你真摯的心。雖然我不能像歌曲裏面説的“隨波浮塵”，為了你我會不顧一切。
那晚你説：你戀愛就是為了結婚，而我也是為了結婚與你靠近，期待你能為我穿上潔白的婚紗，圓你我的夢。你説：我自我保護意識太強，其實我內心很“傳統”，也許是受家庭文化的影響，明白一個男人的職責，那就是給你最好的享受生活，擁有快樂。每個人都有原則，而我的原則就是：對家庭、婚姻、感情負責，因為一個沒有責任的人，你也不會“感冒”，對吧？
我曾經説過：“你單純得像一張白紙，你活潑，善良，因此佔據了我整個心靈空間，我等到了你，我也不會再去等別人，我的愛給你了，也不會再給別人”。如果這只是一個夢，我希望它延續，讓我沉醉於此空間裏面，讓你來瀏覽。
由於工作的原因，我們很少見面，我煩惱。我要尋找生存的道路，在工作上，我要征服，我不能輸。你是否知曉，我天天都想見到你、伴着你，牽手漫步，欣賞風景，因為我心裏面全是你。伶伶，你知道嗎？你的一舉一動，將牽動我的每根神經，你開心，我瘋狂，你憂愁，我心痛。
我也説過：“沒有你，日子不知道怎麼過，到那時不知道自己會是什麼樣子，也許是隻剩下沒有靈魂的軀體，我想要的是心有靈犀、合二為一。我不會學電視劇本里面寫的；要學會如何忘記，我要永遠記住你，直到生命終結的時刻。
你説一百次換不來一次行動，你説過：“我學過人際關係心理學，為什麼不懂得你的
心”？是的，我忽略了你的感受。我現在醒悟，剩下的只是等待，我會用這種信念來支撐。你不想看我的相片，你可知，這次出去旅行，我很多相片裏面的姿勢我都是在模仿你，主要想讓你知道，你已經是我自己了。但是你選擇了逃避，也許你不敢面對真實的自己吧？我們不逃避，面對真實的情感，回於現實，行嗎？
好了，現在想對你説的是：“在你不高興的時候，請想起我，有一個人在默默的為你守候，等待你的歸來”！
第四篇：師者,伯樂也
師者，伯樂也！
——觀《地球上的星星》有感
從踏入教師這一行業開始，我就奉行“師者，傳道授業解惑也！”這一句話，也始終努力爭當一個將所學盡其所能地傳授給學生的教師，讓自己的學生能在學海中變得更從容淡定。但自從觀看了《地球上的星星》這部影片之後，我開始對教師有了更深刻的認識——所謂的師者，不簡簡單單只是傳道授業解惑，還更應當是伯樂，能用自己的心去發現所有學生身上的閃光點。
《地球上的星星》是一部洋溢着童真，包容，善良跟陽光的電影。影片由一個八歲小男孩——伊桑開始。他的世界充滿了別人並不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。這些對於成人世界並不那麼重要，他們對家庭作業、分數更感興趣。而他在學校，似乎什麼也做不對。當他惹出的麻煩已經超出父母能掌控的範圍後，他被送到了一家寄宿學校“接受教導”。來到陌生的環境，伊桑那雙充滿好奇的大眼睛暗淡了下去，笑容也不見了，隨之而來的驚慌和無助，加上同學的嘲笑和老師的歧視把伊桑推到了崩潰的邊緣，他開始慢慢封閉自己，開始逐漸否定自己，甚至失去了生活下去的信心與勇氣。
隨着那張天真笑臉的消失，那雙充滿好奇眼睛的收回------我的眼角漸顯濕潤，畫面漸變模糊。一個天真無邪的孩子就這樣被父母的所謂的要求以及希望給一點點的拋棄了，就這樣被老師所謂的良好教育給無情的扼殺了。看着失去一切知覺的伊桑，看着喪失生活希望的伊桑，我的心如刀割一般，留下一道道傷痕，是那樣難以忍受的疼，是那般難以言狀的痛。心在不住的吶喊：誰來拯救這個可憐的孩子？誰來幫幫他，讓笑容、快樂、自信重新回到他的身上？
疼痛之時，吶喊之後，我不禁想：在我們的身邊是否也有像“伊桑”這樣的孩子？從小我們就受傳統教育思想的束縛，認為“萬般皆下品，唯有讀書高”。以“分”論高低，用“分”來評價，不單單影響了父母，也影響了老師，甚至整個社會，以至於矇蔽了我們的雙眼，看不到孩子們身上的全部，僅僅只知道成績，分數。然而，又有多少人知道，孩子的發展潛力是無限的，同時每個人都有自己閃光點，也是我們常説的“天生我才必有用”。在這種情況下，很難想象有多少“天才”會因此而在我們的生活中消失，也不敢想象有多少“伊桑”出現在我們的身邊，他們對生活早早地失去了希望，甚至走向了黑暗的深淵。
然而伊桑是幸運的，遇到了拉姆老師。這位可愛又善良的美術老師來到了伊桑的身邊。他發現了伊桑異於常人的才能，幫助他重新找回自信。並且説服所有人來接受和別人不一樣的伊桑。伊桑在一個屬於自己的世界裏放出耀人的光芒，他的眼裏重新燃起了生命的希望。黑暗的世界開始重新充滿了色彩。
看着拉姆老師幫助伊桑一點一滴的重拾信心；看着拉姆老師讓伊桑自己去思考，去夢想，去想象；看着拉姆老師用時間、耐心、關心讓伊桑找回了自己和快樂------這一切都讓我震撼。作為一位老師，我開始反問自己：是否能真正做到像拉姆老師這樣走入學生的內心，是否能像拉姆老師這樣關注每一個學生身上的才能並甘願做光與熱只為學生的才能得以綻放，是否能像拉姆老師這樣接受學生的不同尋常的地方；還是，我只是一個純粹意義上的“教師”，僅僅只是把知識簡單的傳授，而忽略了學生其實是一個個鮮活的個體。不斷的追問着自己的我開始明白了教師的真正內涵。教師決不是簡單的傳道授業解惑的人，更是一個伯樂。
如果説每一個學生都是一匹還未開發的千里馬，那麼教師正是這些寶馬的養護者，最後學生能不能成為駿馬，還要看這些養護者是不是他的伯樂。其實，每一個人的發展軌跡是不一樣的，每一個人的發展潛能也存在的差異。而明智的伯樂會用一雙善意的眼關注每一匹馬的閃光點。就像是故事的伊桑，當身邊的親人、老師都認為自己是智殘的人，自己的畫畫天分卻最後給我們極大的驚喜。是什麼成就了他？改變了他？是因為他遇到了知他明他的伯樂——拉姆。所以説，教師更應該是一個伯樂，清楚的瞭解自己的學生，這個學生也許在學習方面不怎麼樣，但在其他方面説不定卻是一個“愛因斯坦”；更應該是一個伯樂，肯定學生的優點，發掘學生的才能，創造契機，給他們展現自己的平台，為他們加油鼓氣，幫他們堅定“自己就是千里馬”的信。正因為這樣，有了伯樂，才會有千里馬。
看這部電影，就像品味着意藴深遠的香茗，細細體會其中滋味，慢慢地將心放回了最初的地方：
師者，伯樂也！
我願成為伯樂，只為成就千里馬一展才華的夙願！
魏海燕
2014年5月30日星期六
第五篇：如何成為一名伯樂教師
如何成為一名伯樂教師
上傳: 雷雲更新時間：2014-1-14 12:43:03
如何成為一名伯樂教師
常言“千里馬常有，而伯樂不常有”。在教育領域中，特別是國小教育，更凸顯這一真理。 每位教師都希望自己的學生是匹千里馬,教師該怎樣去發現千里馬,培養千里馬呢?
在師院時，老師就常教導説：“對待學生教師要擁有一雙慧眼，發現它們的閃光點，然後用愛心去啟迪它們的智慧，用智慧挖掘他們的潛能，真正做到‘人盡其才，才盡其用’。”如今到了崗位上，對這些話又有了一些不一樣的理解。近期在看霍懋徵老師的《沒有教不好的學生》，其中一篇《沒有不可就藥的學生》，對我的感觸非常深。
文中一位年輕老師，就本班學生大亮，這個全校有名的“鬧將”，給霍老師寫了一封信。説到這，我非常羨慕這位年輕老師，能有這樣的機會向霍老師請教。因為此時的我也正為這樣的“鬧將”而不知所措，雖然沒有機會向霍老師請教，但我慶幸能看到霍老師的這本書，而且能找到一篇跟我現在境遇如此相似的內容。
我想用“雲開霧散”來形容我看完這篇文章後的心態，是最恰當的。因為在此前，我對我班上的幾位“鬧將”已經是無計可施了，甚至我對他們的最低要求是：在我上課的時候，你們幾個趴着睡覺就可以了。但是現在我醒了，看了霍老師給這位年輕教師的回信後，我羞愧不已······
霍老師在回信中寫道：我們但老師的不要怕學生淘氣，不要怕學生不聽話、不守紀律。淘氣的學生你們學校有，我們學校也有；中國的學校有，外國的學校也有。不同的家庭教養，不同的生活環境，可以造就不同的人，不同的老師也可以造就不同的學生。
是啊！如果老師本身自己的心態都沒擺正，何談教育好學生。面對這樣的學生時：首先，不要讓學生感覺到你是來“治”他的。然後，在用其所長、助其困、勵其志一步一步教育他們。這才是教育的至道。 要做到這樣，首先我們對自己的工作要有更深一層的理解，然後對待學生要有“愛心、耐心、恆心、關心、決心”，要學生知道你是真正的對他們好。還有對所有的學生都一視同仁，不要因為分數或其他的原因而偏心，這點是最重要的！如果你做到了這些，那你將有可能成為一名伯樂教師。
總之，做為一名老師，要有“鍥而不捨，金石可鏤”的韌性，還要有“釘子的鑽勁和放大鏡的意識。”
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