中學生自薦信

目錄

正文

第一篇：華師一附中學生自薦信

尊敬的華中師範大學自主招生領導：

你們好!我是華中師範大學第一附屬中學高三學生。我希望通過貴校的自主招生來實現我在貴校學習的夢想，感謝你們在百忙中抽出時間審閲我的申請材料。

一直以來，華中師範大學對我都有很大的吸引力，她位於九省通衢的湖北省武漢市，坐落在武昌南湖之濱的桂子山上，佔地面積2014多畝，是中國教育部直屬“211”工程重點綜合性師範大學，是國家培養中、高等學校師資和其他高級專門人才的重要基地。她有着悠久的歷史，深厚的文化底藴，豐富的教學資源，良好的學術氛圍，強烈的時代氣息，為社會培養出許多傑出人才，有許多專業在國內都名列前茅。我的許多師哥師姐都不約而同地選擇貴校作為第一志願,我也非常渴望能在明年7月拿到貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學生，和眾多的師兄師姐一樣成為貴校光榮歷史的見證人。希望這次自主招生考試能夠改變我的人生軌道，圓我一直以來的美夢，儘快地被鍛造成一名對社會、對祖國有用的人才。

我想，我也具備這樣的資格。

從國小習成績一向優秀的我，憑藉自己的努力考入自己理想的高中——華師一附中。在這個高手如林的班級中，我的學習成績總能略佔上風。這樣的成績，讓我穩穩地居於全校前列。事實上，我的潛力還很大，我的分數還有升值空間。我對問題的深入分析，對知識的熟練掌握並沒有完全反映在我的卷面上。有很多時候，我的答案正確，但思維方式並沒有被閲卷老師所理解。有時候，過程明晰，但結果卻因一個微小的錯誤而與正確答案失之交臂。我選擇貴校，正是認為貴

校既注重過程，又注重結果的人才培養方式。我認為我個人很適合在貴校接受教育。

一直以來，我認為現在我雖然作為一名學生，但是將來也會成為一個社會人，光在學習方面取得優異成績而不注重自身全面發展是根本行不通的。所以在平時的學習當中，我博採眾長，努力做到最好。我性格開朗，興趣廣泛，天文地理、國內國際形勢、音樂美術都會引起我極大的興趣與關注。我喜歡參加學校組織的各種活動，在社會實踐中得到了鍛鍊。我喜歡寫作，參加了學校組織的作文大賽，並獲得三等獎。我喜歡唱歌，參加了校園歌手大賽，雖然沒有入圍，但鍛鍊了自己的勇氣。我喜歡電腦製作，高一時生物課幻燈製作，我總是代表小組製作出最精彩的作品，讓我在計算機軟件的運用上有了進步。我熱愛生活，始終對生活充滿信心和希望。在這個美麗的世界上，我享受着春花的美麗，秋月的温馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。我喜歡感受快樂，我希望把快樂傳遞給我身邊的每一個人，我為強者歡呼，為弱者流淚，我相信送人玫瑰手留餘香。我在班上有很好的同學緣不只是由於我優異的成績，更來自我單純、直率、熱情的性格。我會常常不厭其煩地給同學講一道已經講過很多遍的數學題，我會鄭重其事地給同學公開我學習英語的最佳訣竅，我會在學習之餘和同學一起去圖書館遨遊於知識的海洋裏，一起去陶醉在美妙的旋律中。

我是一個做事果斷、有主見的人，願意把主動權掌握的自己的手裏，我喜歡積極主動地學習，那種輕鬆沒有壓力的學習環境更容易讓我達到事半功倍的效果。我玩的時候會盡情到極致，但我在學習的時候也會全身心地投入。一旦面對着困難，便會很本能地把全部潛力發

揮出來。我常常用更少的時間就能學會別人在標準的學習時間內才能獲取的知識，我總是花費別人的一部分時間而完成和別人同樣的作業任務。在高中歷次的期中期末考試中，我的成績大多領先。這些都源自我科學的學習方法和良好的學習習慣。

經過這三年的錘鍊，我已經從一個毛毛躁躁的小男孩成長為意志堅強、成熟內斂、熱愛生活、有愛心、有同情心、有上進心、德智體全面發展的優秀學生。但是我始終記得一句名言：“不到長城非好漢，屈指行程二萬”。對我而言，貴校就是我心中的長城，我想，假如這次有幸被貴校錄取，我將繼續發揮我勤奮好學的優勢，在知識的殿堂裏，在學術活躍的華師，努力地汲取知識營養，積極地參加一些團體、論壇和志願者活動，彌補我以前的不足，鍛鍊我的能力，把自己磨礪成一個大學生所具備的獨特文化品位、非凡才能和良好綜合素質的優秀人才。

懇請貴校的認可。

此致

敬禮!

申請人：

2014年12月7日

第二篇：作為中學生的我們

作為中學生的我們

張家川龍山鎮中學七年級（1）班陳媛媛

彈指間，我們都已經十四歲了！這時，我們多了一份責任，而這種責任已經成為了我們的一種天職！那就是——保護環境。

學校就像是我們的家，可我們真的把它當作一個家了嗎？

走在學校裏，到處可見隨手扔下的塑料袋、方便麪袋，更可惡的是就在垃圾箱的旁邊也沒人彎下腰去撿進垃圾箱去！牆上到處可見的標語，而我們卻視而不見，這一現象難道不值得我們深思嗎？作為中學生的我們難道就應當是這樣的素質嗎？

隨手亂扔垃圾、隨便辱罵別人，這難道是一箇中學生應做的嗎？這難道是應該具備的“良好品質”嗎？

作為中學生們，我們應該以先進為榜樣、以創造為契機、以遵紀守法為起點，嚴格規範自己的行為，全面提高自身素質，做一個合格小公民，為學校的美好未來做出自己最大的貢獻，並以“在校做一名好學生、走出校門做一個好公民、到家做一個好孩子”的新三好要求，從嚴要求自己。

同學們，行動起來吧!把我們學校裏隨處可見的垃圾變為烏有、把我們隨手扔垃圾袋的習慣徹徹底底的改掉吧！

保護環境是我們的一種責任，但不是空口説白話的，就讓我們從身邊做起，從小事做起，從點點滴滴做起，從居住的環境做起吧！

同學們，今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。無論如何，請大家記住，保護環境是我們的天職！

（指導教師：馬金珍）

第三篇：作為中學生

學習救護防災減災

作為中學生，我們經歷了許許多多的災難，旱澇、洪澇、颱風、地震、泥石流等。每一

次災害都有無數的人喪失生命，無數的人家庭破裂，給國家與每一個人帶來無數的經濟損失。

除了這些自然災害生活中的人文災害也有許多，如食品安全問題，交通風險問題等，也處處

關係着國家與每一個人。所以在生活中為了應對這些人難以察覺的災害的發生，我們應該學

習如何緊急救護與逃生，避免這些災害給自己帶來難以彌補的損失。

在西方發達國家，緊急救護納入了國民教育的課程之中，他們從小就懂得怎樣自救和救

助他人，而我國到2014年才頒佈緊急救助員的國家標準。在部分高危作業的企業中設立緊

急救護員這個職位。相比之下，我國公民的緊急救護能力不只是差一小步。

生活中災難現場有許多特點：1、現場混亂 2、條件艱苦 3、傷員眾多 4、傷情複雜

5、交通不便。

救護要遵循三個原則1、現場救護—遵循現場救護原則 2、後送傷員—安全轉運原則

3、院內救護—快速救治原則。籠統説，即自救自護，注意現場傷情傷員分類，傷員轉送，

複合傷員救護。

自救重中之重。災難面前，我們往往要救助自己，幫助他人。自救至關重要，只有確保

自身安全健康下，才能在災難中幫助他人。如果自己受傷，要學會緊急呼救。先救命後治傷，

治療傷勢要講究先治重傷後治輕傷。要先搶後救，搶中有救。儘快脱離事故現場，先分類在

後送。救助他人則要消除他人的精神創傷，要救護必要的創傷。在救助他人的同時要注意自

身防護。

唐山大地震我們新世紀的孩子未曾經歷過，但4年前的汶川大地震給我們中華兒女每一

個人心裏留下無法彌補的創傷。在地震來臨時，我們要就近選擇牢固的地點躲避，逃離危險

場所，避開易發生次生災害地點，切斷危險源，避免人為事故。

如果被壓在倒塌建築物下，要設法避開身體上方不結實的倒塌物、懸掛物或其他危險午。

搬開身邊可移動的碎磚瓦等雜物，擴大活動空間。設法用磚石，木棍等支撐殘垣斷壁。

生活中也會有許多常見的災害發生比如火災。火災是一種不受時間、空間限制，發生頻

率最高的災害，現代社會是火災的原因及範疇大大的拓開，家庭使用的電器煤氣、電線等，

石油化學工業中的大批危險品都有可能引發火災、爆炸。僅1994年就共發生火災4萬餘起，

傷4000人，死亡2600人。據統計，火災死亡人數中大約百分之八十是吸入火災中燃燒產生

的有毒氣體而致死的。

在火災現場救護要遵循原則。先報警，後撲救，再撤離。如果自己家室內着火不要慌張，

小火用適當方法撲滅，大火切忌站立，要趴下，匍匐逃離火災現場。要熟記自家逃生路線。

這些天災是難以預測的。但生活中一些人文災害也會個我們的心靈造成巨大的傷害，有

時因為一點小矛盾便動手動腳，互相貶低侮辱。恃強凌弱只會給別人帶來自負感與自卑感，

任何一種侮辱他人人格的攻擊只會害人害己。這無疑是生活中每個人都見到過的問題。對於

這些心靈上的災難，我們要遠離，也要去改變他們。用這些行為來鞭策自己，讓自己做一個

堂堂正正腳踏實地的人。這樣，心靈上的災難也就會少之又少。

作為新時代的中學生，學會如何自我防護是十分重要的。只有學會自我防護，才能在災

難面前給於自己生命一些希望。再學會自我救護的同時也要提高自身的文化素養，提高自身

的道德水平。這樣才能做到生活中的防災，心靈上的減災。

第四篇：今天的中學生

今天的中學生，代表着祖國的未來，他們的禮儀教育，不僅是是個人發展的需要，更是我們民族的振興的希望。上週，七（１）班舉行了一次《做文明人，創建和諧校園》的主題班會。活動結束後，反思這次主題班會，可謂“喜憂參半”。喜：

1.精心製作漂亮的課件，充分發揮現代教育技術德育工作中的作用。

2.以學生為中心。本次班會以兩個學生主持人為中心，放手讓學生鍛鍊，老師則完全退到幕後，體現了主題班會中“學生主體，班主任主導”的教育原則。

3.學生的參與面非常廣，幾乎是全體成員都有參與。所有的活動讓學生自己參與準備，參與設計，自編自演。在班會現場，以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心，利用“看、想、説、做”來體現“知、情、意、行”，來達到學生的自我完善、自我發展、自我教育。讓學生情感激越，思想滋潤，靈魂淨化。這樣不僅能提高學生的思想品德修養，而且也能增進班級的凝聚力，形成良好的班風，激發學生的興趣、愛好和特長，增進學生的智慧與才幹。

憂：

雖然老師在舉行這次班會之前，做了大量細緻的準備工作，但在班會現場，還是出現了一些令人意料之外的一些事，或多或少的影響班會的呈現結果。

1.對時間沒有充分把握好，這也同時暴露出了老師的及時應變能力這方面有所欠缺。原本打算40分鐘的主題班會課，而實踐結果卻多出了10分鐘。有以下不足：首先，在開場白，應首先組織好班集體，讓全體學生齊聲朗讀本次主題班會的主題設計，讓全體學生和參會者明確本次班會的教學目標，在活動結果前，應帶領全體學生再次回顧和欣賞詩歌《和諧校園文明行》和《文明禮貌三字經》。期間，還可以做一些及時的點評，以及在活動過程中“想一想，做一做”中，應該給學生充分思考、討論，小組合作，商量出最佳答案，而不該題目一出，立即請學生作答。

2 .現場活動中學生小品節目，內容內涵不夠深刻，且學生表演過於簡單且不到位。應該採取各種途徑激勵他們，讓他們真正意識到文明守紀，要從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明素養，做一個“講文明、懂禮貌”的好孩子。讓他們的舞台表演就如同他們的現實生活，無拘無束，精彩且到位。

3.主持人的應變能力還有所欠缺。雖然本次這兩個主持人的表演和組織控制能力尚可，但還是存在一定的問題，特別是現場應變能力。這就需要我在以後的教學實踐中，有意識、多方位地培養學生這方面的才能。

第五篇：中學生

中學生“網吧熱”現象調查報告

【內容提要】

通過對中學生“泡網吧熱”的現象進行調查,探討為何泡網吧的學生越來越多，越泡越久,學生上網究竟在做什麼，家長、社會各界怎樣看待學生上網的問題,如何引導學生在學習中有效地運用網絡資源。這次調查主要是對我校三個年級的學生進行問卷調查和對我校的簡校長、部分教師以及杜阮中心市場五角星網吧的負責人進行採訪調查。從而得出這樣的結論：網吧是中學生成長的一道坎；面對着這一道坎,中學生的表現；中學生迷戀上網吧的原因；如何引導學生在學習中有效地運用網絡資源。

【關鍵詞】

調查分析, 收集整理, 一道坎, 表現, 原因, 引導。

一、問題的提出

隨着信息產業的發展，電腦的問世，社會潮流的影響，我國的大部分城市幾乎都出現了“網吧”的現象。一些青年人乃至未成年人都一窩蜂地走向了專門為他們所準備的活動場所--網吧。網吧的出現，導致“網吧熱”現象的出現，而“網吧熱”現象卻又以迅雷不及掩耳之勢傳到了學校，吸引了越來越多的中學生。於是，這一社會問題，變成了學校問題，變成了令老師和家長頭疼的問題。這股熱潮的出現值得我們去思考、去分析：為何泡網學生越來越多，越泡越久？學生上網究竟在做什麼？家長、社會各界怎樣看待學生上網的問題？如何引導學生在學習中有效地運用網絡資源？這是當前學校教育中不可迴避的問題，也是社會普遍關注的話題。

二、調查目的

通過對當前“網吧熱”的現象進行調查分析，得出以上提出問題的答案。希望能引起社會、學校、家庭對中學生上網的關注，引導學生在學習中有效地運用網絡資源；呼籲社會對網吧這一新生事物的加強管理，還中學生一個健康成長的環境。以提高自身素質，提高自己的學識水平和實驗探究能力。

三、調查過程

1.以問卷形式進行普查。今年四月份，我對我校七年級、八年級、三個年級，549位學生作了“中學生‘網吧熱’現象調查”發現常去遊戲機房的有20人,佔總人數的3.6％，去過4-5次的41人，佔7.4%；偶而去過一次的62人，佔11.2%；沒去過的123人，佔22.4％。普查的結果使我獲得大量有説服力的資料．認識到我校的大多數學生的課餘生活是健康的，但同時也有一部分學生受到學校周邊文化市場中不良現象的影響。

2． 為了更好地深入調查，讓事實説話，我分別對本校的簡仕偉校長、教師和部分中學生家長及杜阮中心市場的五角星網吧的負責人進行訪問。對收集及採訪而來的零碎、複雜資料進行整理概括，撰寫報告。

四、調查成果

（一）、網吧,中學生成長的一道坎

網吧，它適應較低消費層次者的文化需要，更以其優質的服務，低廉的費用，為中學生提供了一個時尚的文化消費場所。為此，網吧越來越得到中學生的青睞。

網吧，它是開闊眼界接受信息的場所，它對推動信息網絡化發揮了積極作用，為在中學生中普及網絡知識、拓寬視野、擴大知識面提供了一種便捷的途徑。

但現在大多數經營者利慾薰心，大膽地登陸色情網站，還違反法律，不僅讓未成年人少年學生進入，還通宵開店。店主只管數鈔票，從不管顧客做些什麼。這樣不負責任的行為，使當前許多“網吧”的管理混亂、經營無序甚至是違法經營，網上的含色情、賭博、暴力等內容，對中學生成長和社會穩定起了很壞影響。網吧，已成為中學生成長路上的一道坎。

（二）、面對着這一道坎,中學生的表現又是如何呢

1.在調查問卷中，在到過網吧的中學生裏瞭解，不難發現，在網吧這個空間裏，每人都致力於處理手中的“事務”：看網頁、聊天、打遊戲??可謂“各自為政，互不干擾”。明顯地，一些網吧違反了《互聯網上網服務營業場所管理辦法》規定，“向未成年人開放的時間限於國家法定節假日每日8時至21時”、“不得允許無監護人陪伴的14週歲以下的未成年人進入營業場所”的規定。

2．受調查者擁有自己電腦的佔21%，其中有上網的佔38%。而經常上網的地方以網吧為首，佔22%。從這一數據可以看出，不管家裏是否具備上網條件，中學生喜歡去網吧已是不爭的事實。

3．受調查者上網時間在1至2個小時，佔41%，而2至3小時、3小時以上分別佔25%和21%。在這樣長的時間裏，大家都在幹些什麼呢？在調查中所見，學生不是在聊天就是在玩遊戲，而少數則瀏覽新聞，但大多是娛樂新聞。而調查數據也顯示，受調查者到網吧的目的聊天的佔32%，玩遊戲的佔29.5%，佔去了一大半。

4．似乎大家沒有意識到長時間上網給人們身體帶來的危害，在“是否認為上網對身體有影響”中，只有45%的人認為有，26.5%認為沒有，其餘的不清楚。據瞭解，長時間上網會引起身體的不適，如頭暈腦漲、肌肉痠痛、視力下降，

5．在調查問卷中，我們提出了這樣一個較敏感的問題：“不小心點擊黃色網站你會怎麼辦？” 20%的人選擇繼續看，55%拒絕色情，還有5%的人在猶豫。這樣的數據，又是否是準確的呢？我們不僅要問，受到“黃色污染”的中學生到底有多少？

（三）中學生迷戀上網吧的原因

首先，網絡的迅速發展以及隨着網絡的延伸而應運而生的網吧，給中學生提供了一個舒適且相對自由的上網環境。而關於網吧管理的相應法規法律又跟不上其發展速度，致使大部分網吧負責人基於經濟利益考慮，而任憑色情、賭博、暴力等內容滿“網”飛。中學生有種好奇的心理，而這樣的場所正好能滿足中學生這種心理。

還有，社會給中學生提供的活動場所不夠多，適合中學生假日休閒遊玩的地方實在是少之又少，對此我建議某些適合中學生活動的地方，如圖書館等若有能力可免費對中學生開放，讓中學生多一個選擇。其次是中學生假期教育沒有很好開展。雖然現在有不少培訓班、夏令營，但對於我鎮的中學生羣體來説，只不過是杯水車薪??

再者一些學校沒有引導學生合理安排課餘生活，沒有對學生進行關於上網這一方面的教育。一些家長不瞭解網絡，極力反對自己的孩子上網，家長把電線拔掉，如此對待對網絡充滿着渴(請收藏好範文 網)望的中學生，效果當然是適得其反，被“逼”得“走投無路”的情況下，這些中學生終於投身於網吧；而另外一些家長則一味認為網絡是新時代新文明的體現，認為網絡百利而無一害，舉雙手贊成自家孩子上網，對孩子聽之任之，不加束縛。以上兩種看法都是片面的，它不利於引導中學生上網，容易使其使用不當而終日沉迷。家長們應儘可能真正瞭解網絡，掌握其利弊，才能更好地引導中學生正確使用網絡。

作為中學生本身，充滿好奇和求知慾，而又自我保護意識和防範侵害的能力相對薄弱，缺乏分辨能力和自控能力。所以，很容易迷失自我，墜入“網”裏的。一些中學生認為，上網是為了尋求友誼。平時不能對老師家長説的話，對網友可以説，再説，在網上你想説什麼

就説什麼，根本不用擔心一些話會給人留下笑柄。以上這諸多的主客觀原因造成了中學生沉迷於網絡之中。

（四）、如何引導學生在學習中有效地運用網絡資源

中學生是否能真正利用網絡接受新資訊、拓寬視野、擴大知識面，還要有賴於社會、學校與家庭的指導。

首先，對網吧進行管理，主要還是通過行政的管理和法律管理，確實能從社會公眾信息設施的“洗塵去污”入手，為我們的年輕一代築起一道免受不良信息污染的防護屏障，同時也為信息服務市場的規範運作、為社會公眾營造一個健康的信息娛樂消費環境。就如我鎮中心市場五角星網吧的負責人認為，internet是不可控制的東西，正因為不可控制，什麼都有，才叫internet。internet代表的就是自由。可就如世界上沒有絕對的自由一樣，internet的自由也要受到社會倫理道德、法律的限制。正因為該負責人懂得這個道理，所以五角星網吧一直嚴格按照有關部門法律規定進行營業。真心希望所有的經營者都能不為一己私利，為中學生營造健康的信息娛樂消費環境。

其次，在學校教育方面，又該採取怎樣的措施呢？對此，我採訪了我校的簡校長，他認為作為學校應該對青少年加強教育，讓我們的同學認識上網的利與弊，怎麼揚長避短，儘量利用現代技術來獲取現代知識信息。另一方面，學校也要疏導，比如説我們僑中要加強校園網的建設，要增強對同學們的吸引力。

作為家長，應儘量掌握網絡知識，不能一味地反對或贊成。在平時的生活中適度地監督指導限制中學生的上網內容乃至時間。

作為我們中學生，應該認識到現在的我們思想還不大成熟，所以，對待上網，應要有一個標準，不能被網絡的一些事物所迷惑；有自我控制能力，瞭解明確“上網”的真正含義。堅決做到對色情、迷信的信息，自覺不看，不信；不在網上發表不負責任的言論；參與電腦娛樂和網絡遊戲，也要掌握個“度”。“上網”並不可怕，可怕的是上錯“網”。

請記住，中學生能不能上網，該不該上網這些問題的解答權在我們每個中學生的手中。

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