目錄
正文
第一篇：辭退代課教師的訴訟申請書
關於被辭退代課教師的訴訟申請書 尊敬的各級領導：
我等代課教師從事山區教育若干年，在道路交通不便，環境條件惡劣，教學設施簡陋的條件下，本着盡己所能，不斷探索，辛勤耕耘，兢兢業業，懷着對教育事業的執着，十幾年如一日，經過了“普六”“兩基”“普實”的洗禮，我們不敢妄言貢獻，但從每年的統測中可看出我等代課教師的工作成績並不比公辦教師的差，這確實為山區教育的發展付出了艱辛，貢獻了自己的青春，可今天，政府出台的一紙清退令：欲將我等代課教師強制清退，這在黨中央三令五申構建和諧社會、提高教師待遇的今天，讓我等代課教師的內心是多麼的不平靜， 對我等代課教師是多麼的不平等，對此，我等有話要説：
一、 我們既不屬於退養年齡、也不屬於違反計劃生育政策 的代課人員。
二、 我們在教育戰線上工作這麼多年，希望政府及有關 部門對我們的成績給予肯定，我們絕不是教育事業上的落後者、拌腳石。
三、 如今我們已在教育事業上獻出了人生的黃金年華，從 青春少男少女變成了頭頂已出現了白髮的老頭、老媽子，正因如此，我們才無事可做，故希望政府及有關部門對我們給予就業安排，要求提高工資待遇：同公辦教師轉正定級的工資一樣，並隨着工資的漲跌而漲跌。因為我們的工作量都比公辦教師的多，條
件環境更惡劣，若説我們的學業不夠，國家需要的文憑，我們現在在補。
四、為(來自好範 文網)我們辦好三保（醫療保險、失業保險、社會養老 保險）。
五、 若政府硬要徹底清退我們，望決策者不要控制我們 的合法自由權利。我們將用國家法律維護自己的合法權益。
訴訟申請教師簽名：
2014年3月11日
第二篇：2014年代課教師轉正考試語文專業試卷
2014年代課教師轉正考試語文專業試卷
一、國小語文教材教法（１０分）
⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》並聯系教學實際填空（每空１分）
（1）語文是最重要的工具，是人類文化的重要組成部分。，是語文課程的基本特點。 （２）閲讀教學是之間對話的過程。其中應當是對話的中心。
（３）在寫作教學中，應注重培養學生、思考、、評價的能力。
（４）口語交際教學活動主要應在具體的中進行。
（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、和實施的能力。
（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、_____________幾方面進行評價，以全面考察學生的。
二、基礎知識與積累（22分）
⒉填空題（5分，每小題1分）
（1）“任”和“種”用於姓氏時，讀音分別為和。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是和。
（3）謎語“無角牛登上沒峯山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是和。
（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與和的合稱。
（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。
⒊辨析題（２分）
副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句後的括號裏）
①除了他們，還有誰支持你的意見？（）
②他這個人當個一般幹部還可以。（）
③你走路還走不穩呢，就想跑？（）
④這麼棘手的問題，他還真解決好了。（）
⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）
（1）把成語補充完整
陳詞調以效尤虛無縹再接再
按就班顛不破牀架屋枕待旦
（2）把名言名句補充完整
①學而不思則罔，。 （《論語》）
②富貴不能淫，，威武不能屈。（《孟子》）
③亦餘心之所善兮，。 （屈原）
④感時花濺淚，。 （杜甫）
⑤了卻君王天下事，。 （辛棄疾）
⑥千磨萬擊還堅勁，。 （鄭板橋）
⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）
①歎號和問號都可以用於反問句的末尾。（）
②現代漢語詞彙中，雙音節詞佔優勢。（）
③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這裏主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（）
④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。
（）
⑤中國現代文學史上第一篇白話小説是魯迅的《狂人日記》。（）
三、閲讀能力考查（18分）
閲讀下列選文，按要求回答問題
（一）
科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由於研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光説：“沒有什麼東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”歌德也説：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”這都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步説，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。</p< p>
法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最後，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他並未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他説：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。
要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。
6、本文的中心論點是（）（1分）
ａ.科學就是探求真理。
ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。
ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。
ｄ.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。
⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（）（2分） ａ.正如李四光所説：“沒有什麼東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”
ｂ.“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”
ｃ.歌德也説：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”
ｄ.普魯斯特説：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”
⒏本文使用的論證方法有、。（2分）
⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什麼？（2分）
答：
⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什麼？用文中語句回答。
（１分）
答：
⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什麼？用橫線在文中畫出。
（１分）
（二）二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，
為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。 ⒓上文選自《陳涉世家》，作者是。該作者用畢生精力著成了我國第一部體通史（2分）。</p< p>
⒔找出上文中的兩個通假字，並解釋其含義。（3分）
①通，含義是
②通，含義是
⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是
（）（1分）
ａ.或以為死，或以為亡
ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕
ｃ.而吾以捕蛇獨存
ｄ.殺之以應陳涉
⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（）（1分） ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等着死，死在國家裏可以嗎？
ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？
ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？
ｄ.今天逃亡也是死，商量發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？
⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）
答：一是二是
四、作文（30分）
題目：春風
要求：①除詩歌外體裁不限；②字數在８００字左右；③不得抄襲</p< p>
第三篇：2014年10月代課教師轉正考試試題
2014年10月代課教師轉正考試試題
1、國家實行教師資格、職務、聘任制度，通過（d培訓），提高教師素質，加強教師隊伍建設。
a考核b獎勵c培養d培訓e升遷
2、教師體罰學生，情節輕的學校行政處罰，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。（√）
3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准備案。（√）
4、考試因為沒有複習到而想不起來，屬於（a一般性遺忘）
a一般性遺忘b暫時性記憶c永久性遺忘d暫時性遺忘
5、國小生想象的特點？（a想象的有意性充分發展
）
a想象的有意性充分發展
b想象的創造成分日益增多
c想象的內容逐漸接近現實
d想象的有意性迅速發展
e想象的內容接近現實
6、思維按邏輯性分類可以分為（a直覺思維）
a直覺思維b動作思維c直觀形象思維d抽象思維e邏輯思維
7、國小兒童男生注意轉移能力發展性高過女生，但女生注意力穩定性卻高於男生。（√）
8、人們對英雄人物的頌揚是道德情感。（ ×）
9、美感早在兒童是（d4-5歲）歲後就開始發展起來。
a1-2歲b2-3歲c3-4歲d4-5歲
10、解決簡單的問題也是意志行動（×）
11、自我控制是（b自我意志）的體現？
a自我認識b自我意志c自我體驗d自我評價
12、為了在班級中獲得地位而努力學習是屬於（）
a認識內驅力b自我提高的內驅力c附屬內驅力d內部學習動機
13、重度智力落後的智商是（a69-50）
a69-50b70-100c25-49d25以下
14、高度接受又嚴格要求是什麼師生關係（e促進社會主義精神文明建設
）
a發展基礎教育b促進社會主義物質文明建設
c提高全民的思想道德d發展社會主義文化e促進社會主義精神文明建設
15、高度接受又嚴格要求是什麼師生關係（a權威型）
a權威型b民主型c放任自流型d專制型
16、班級的人際關係通過（d班會）實現
a交往b學習c上課d班會
17、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現了（a教育的性質）
a教育的性質b教育的任務c教育的內容d教育的規律
18、決定教育性質的根本因素是（）
a社會生產力b政治經濟制度c上層建築d科學技術參考
19、研究德育過程，主要是探索德育的（a目標）
a目標b內容c方法d規律
20、我國國小德育的內容包括（a愛國主義教育）
a愛國主義教育b理想教育c集體主義教育
d勞動教育e人道主義與社會公德教育
21、潤物細無聲是體現了陶冶法（×）
22、班主任學期末對學生成績，平時表現等方面的評價和總結是屬於（d班主任總結）
a學生成長記錄袋b操行評定c班主任計劃d班主任總結
23、班會的特點有集體性，針對性和（c原則性）
a教育性b藝術性c原則性d自主性
24、課外活動就是第二課堂（ ×）
25、課外活動按組織形式分，可分為（a學科活動）
a學科活動b文體活動c羣眾性活動d小組活動e個人活動
26、教師：“將”指誰？“相”指誰？“和”是什麼意思？“將”和“相”始終都是“和”嗎？他們為什麼“不和”後來為什麼又會“和”呢？這是什麼導入方式（c問題導入） a審題導入b懸念導入c問題導入d講授導入
27、“哪個故事最精確地描述了英國農場生活？”屬於什麼提問（d應用水平提問） a評價水平提問b理解水平提問c綜合水平提問d應用水平提問
28、高級提問包括（）
a知識性提問b理解性提問c分析性提問d綜合性提問e評價性提問
29、正確的提問方式是（a面向全體學生提問，個別回答）
a面向全體學生提問，個別回答
b面向全體學生提問，全體回答
c面向個別提問，全體回答
d面向全體提問，輪流回答
e面向個別學生提問，個別回答。
30、教師的板書始終在黑板的同一個位置上，於是只好寫了擦，擦了再寫，最後只留下一點文字，這是什麼板書？（d隨寫隨擦式
）
a一片空白式b隨心所欲式c板書沒個性d隨寫隨擦式
31、學生上課開小差屬於違反紀律行為。（√）
32、制度的制定是從正面引導，準做什麼？更有約束力。（）
33、當有學生違紀時，教師走近學生，搖頭示意，這是什麼管理對策。（c非語言控制法） a安排座位法b幽默詼諧法c非語言控制法d“舞台情境”
34、下列屬於標準化測驗的是（e標準化測驗）
a升級b畢業c選拔d排名e標準化測驗
35、德育目標具體體現在（b德育內容）
a德育任務b德育內容c德育方法d德育手段
36、國小語文第八冊《白楊》一課的板書。課文明寫白楊，暗寫人，有的教師在設計時將板書設計成一棵樹狀，樹梢上的十個字説明白楊“不怕風沙雨雪、乾旱洪水”，它總是那麼“高大挺秀”。而樹根下的字則表明了爸爸“紮根邊疆”的決心，並希望孩子們像白楊一樣“茁壯成長”。這種板書屬於（b簡圖式）
a線索式b簡圖式c表格式d提要式
第四篇：代課申請書
申 請 書
鄰水縣九龍鎮石鼓中心學校：
我自願在鄰水縣九龍鎮石鼓中心學校代課，保證代課一年，即2014年下期和2014年上期，中途決不間斷。代課期間服從學校的工作安排，自覺遵守學校的規章制度，盡最大努力搞好自己的本職工作。
申請人：
二oo六年七月一日
第五篇：代課教師
理性？良知？
——有感於“全面清退代課教師”
自2014年國務院發佈《有關基礎教育改革和發展的決定》，首次在正式文件中提出“堅決辭退不具備教師資格的人員，逐步清退代課人員”的要求起，關於代課教師何去何從就爭論得沸沸揚揚。2014年3月27日，在教育部以“代課教師清退”為主題的新聞發佈會上，發言人宣佈“在很短的時間內，將要把中國小代課人員全部清退”，自此，清退代課教師的歷史性序幕就拉開了。接着，“怎樣清退代課教師”、“清退後如何安置”等問題也成為了大家普遍關注的焦點。隨着清退過程中出現的一些問題，2014年1月21日，教育部明確表態，不規定代課教師清退時限，並強調對待代課教師問題要“有情操作”，不能一“清”了之。
代課教師是指在學校中沒有事業編制的臨時老師，他們沒有任何“名分”，沒有完全的享受教師的待遇，但是他們在特定的歷史時期發揮了積極的作用，特別是在西部地區和邊遠農村為維繫義務教育承擔者重要的歷史責任。面對教育部提出“在短期內全面清退代課教師”，我們該怎麼辦？是考慮到孩子們的教學質量，理性將他們全面清退；還是考慮到他們在西部地區和邊遠農村發揮的積極作用，允許他們“代轉公”，或者，對於那些素質較低的代課教師在清退過程中，給予令人滿意的補償？
在這個暑假，我跟隨西南交通大學政治學院暑期“三下鄉”實踐隊赴四川省巴中市巴州區九鎮鄉進行了社會調查，在與代課教師交談後，得出了以下結論：1、教育部不應該如此絕對，要求全面清退代課教師，特別是在西部地區和邊遠農村，更應該重視這一特殊羣體；
2、在代課教師的隊伍中，不乏有一些優秀的年輕教師存在，應該放寬政策，給予他們“代轉公”的機會；3、關於代課教師的工資需提高，以留住這些邊遠地區的代課教師，進而保證山區孩子的“普九教育”。
我得出這些結論，主要是從九鎮鄉某村校代課教師李老師夫婦的從教經歷中得出來的。李老師，男，生於1972年，大專學歷，自2014年9月份在該村校教書，當時，由於全校只有一名老師，李老師需要身兼數職，是西部山區典型的“一人一校”。四年後，妻子熊某考慮到丈夫教書太辛苦，就通過函授獲得中師文憑，隨後，也來到該校協助任教。這10年中，李老師兢兢業業，始終把學生放在首位，在與妻子合作的6年中，夫妻倆更是同心同德，對學生的學習、生活兩不誤。最近3年，該校的總成績不敢説一直位列第一，但是每次前三是肯定的（全鎮總共有9所學校，1所中心校和8所村校）。在2014年上半年的期末考試中，該校一年的學生更是超過中心校取得了第一名的好成績，三年級也取得了第三名的好成績。（由於地震，二年級是斷代的）
雖然李老師夫婦的學生經常獲得驕人的成績，但是他們兩個人的工資卻不像學生的成績一樣喜人。他們倆的固定工資是每人500元/月，此外還有200元生活費，但這200元是浮動工資，其中100元是肯定發的，但是另外的100元就要看學生的學習成績，只有學生的成績好，才能領到這100元。由於李老師夫婦的學生學習成績總是名列前茅，基本上，他們倆的工資是每人700元/月。這與正式教師2014元/月左右相比，僅佔到了1/3，典型的“同工不同酬”。
在訪談的過程中，李老師提到，現在他的兩個女兒一個上國中，一個上高中，由於小女兒是義務教育階段，免去學雜費，只需承擔大女兒的費用，這個負擔還是可以承受的。但是等到大女兒考上大學，小女兒上高中，那麼這高額的學費壓力可能會迫使他們放棄繼續任教的機會，轉而選擇外出打工。這樣的話，這些山裏的學生可能就會失去良好教育的機會，這對於這些孩子來説是很不公平的。
其實，面對“同工不同酬”，李老師也不是沒有選擇參加“代轉公”考試，但是轉正的
難度很大，僅以2014年為例（2014年該區因教育局長變更，取消了“代轉公”考試），巴州區有代課教師11000名左右，但贏得轉正機會的代課教師每年只有30名，可以説只有0.3%的比例，真的可以説是“百萬大軍過獨木橋”，就算擠破了頭，也不一定能獲得這個名額。在這次考試中，李老師經過精心準備，取得了138.5的好成績（總分150分），位列九鎮鄉第一名，與最高分相比也只差了7分，但是名額有限，李老師以一分之差失去了轉正的機會，儘管傷心難過，但也無奈。今年10月份，巴州區又將舉行“代轉公”考試，李老師也複習了好久準備參加，祝願李老師在這次考試中能夠取得好成績，贏得轉正的機會。
通過這個例子，我認為，在城市等教育資源豐富的地區，清退代課教師，這是沒有異議的，因為現在強調精簡編制，合理利用資源。但是在清退的過程中，必須考慮到這些代課教師在清退後怎麼辦，難道只是區區600元就將他們打發了，這是很不公平的，畢竟他們為中國的教育事業起到了不可磨滅的作用。
至於西部地區以及邊遠農村，這些代課教師在短期內不應該被清退，而且還應該提高他們的待遇。首先是這些地方條件太苦，很多教師都不願意在此任教；其次，有許多像李老師這樣的代課教師存在，他們年輕，有時候為生活所迫，不得不出去打工，這個時候必須考慮到公辦教師的儘快補給；此外，代課教師雖然不在正式編制之內，但是他們確實為西部地區和邊遠農村的義務教育起到了重要的作用。所以，我們要扣問自己的良知，慎重處理代課教師問題。
或許，有人會從理性的角度，指責代課教師素質低，耽誤了孩子的“普九”教育。那麼請試想：如果沒有代課教師“糊弄國小生”，鄉村的基礎教育，特別是偏遠貧困地區的基礎教育將無法保障！如果沒有代課教師抱着僅有的新的或舊的《新華字典》教書育人，什麼“普九”“兩基”全都是扯淡！如果沒有代課教師動手動腦製作教具，孩子們要理解上課的內容將會更加艱難！如果沒有代課教師兢兢業業，農村農民農業的發展可能只是一句空談，因為發展不可能全靠文盲！
缺少了這44萬代課教師，國家和政府將如何應對，這個問題很難！
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