踏進校門，迎面而來這樣一行字：德學並舉，知行合一，誠信做人，認真做事。這是國小的校訓。它體現的是以人為本，注重學生的長遠發展，培養學生的創新精神和實踐能力，真正體現素質教育的內涵。作為大同國小的一名教師，我覺得，校訓是我成長路上的明燈，指引我大踏步向前進。
校訓，指引我教學理念的不斷進步。我要時刻以校訓規範自己，做一名合格的教師，把教學新理念貫徹在日常教學的每一天。平時，我向身邊富有經驗的老師學習，學習他們的學生管理，學習他們的談心藝術，學習他們的敬業愛崗；走進他們的課堂，汲取他們的組織教學藝術，把自身的知識和他們的豐富經驗有機結合，形成自己的教學特色和風格；課餘，我走近學生，和他們聊共同的話題，傾聽他們的煩惱，幫助學生排憂解難，以我的真誠換來學生的真心。我的學生畢業了，看着他們考入了自己理想的學校，我欣慰，我沒有誤人子弟。我在心裏對自己説：繼續努力，以校訓為座右銘，做一名優秀的老師。
教師的任務不只是向學生傳播知識，更應注重學生髮展。在校訓的指引下，我打破狹隘取向的課程定位，努力關注學生全面的發展，從單純地注重傳授書本知識轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生活、學會做人，不僅關注學生知識和技能的掌握情況，更要關注學生的學習興趣與生活經驗，以及學習過程、方法、情感、態度和價值觀的形成，積極培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，進而把學生培養成為有健康心理、健全人格、創新能力、環保意識等全面發展的人才。在校訓的指引下，我重視培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在數學教學實踐中促進學生積極主動、富有個性地學習。根據學生的課堂反應，及時調整教學策略，推動教師與學生相互傾聽、各抒己見，交流彼此的感情、體驗與看法，豐富教學內容，活躍課堂氛圍，實現了教學相長和共同發展。教師更多地成為學習情境的創造者、組織者和學生學習的參與者、促進者。
校訓，指引我教育工作的不斷成熟。我不僅是數學學科的執教者，也是學生思想政治教育工作的具體實踐者，肩負着引導學生成長的重任。在工作理念上，我牢固樹立“以人為本”，“以學生髮展為本”的思想。我們的學生來自於不同的家庭背景，接受教育的環境不同，自身的能力和發展潛力也不同，這樣必然造成學生與學生之間存在不同的差異。那些成績比較差的學生或是行為習慣養成不太好的學生，常常被稱為“差生”或“問題生”，其實這樣的定位對於學生成長影響極為不利，作為教師要能夠善於發現這些學生身上的閃光點，給他們提供發揮自己才能的舞台，讓他們得到同伴、家長、老師們的認可。作為老師，應該全心全意為學生服務，時刻把學生的需求放在心上，真誠傾聽每個學生的呼聲，辨證地發展地看待身邊的每一個學生，這正是科學發展觀在我教育教學工作中的實際體現和運用。
校訓，是我教師生涯起步和成長的舞台。在這舞台上，我演繹着屬於我自己的舞曲，吸引着很多的觀眾，我們配合默契，共同進步，共同放飛自己的理想。在此期間，我也獲得了些許榮譽和獎勵，我知道，這是大家對我工作的肯定，感謝校訓，對我教師生涯成長的幫助，願他繼續伴我左右，指引我前進。
校訓，就是我教師生涯的指路明燈，它指引着我朝着正確的方向前行。校訓為伴，不亦樂乎！
“淨口、正心、修身、齊家”，是我校的校訓，它是我校自我教育核心理念指導下，傳承儒家思想精髓，精心提煉用簡明扼要詞語表述，全校師生共同遵守的訓導性規範，具有一定的文化內涵。它不僅在一定程度上體現我校的辦學特色、學校風格、學校精神，也能反映出我校教師發展和學生成長的基本特點。具有概括性、精神性、戰略性、獨特性。我們把踐行校訓作為自我教育的主題、主線，收到了良好的教育效果。
一、確定主題月，突出自教重點
細細體味，我校的校訓具有豐富的內涵，且具邏輯性。學生一入學，我就把落實校訓，作為自我教育主線，每月一個主題，用一個學期的時間，培養學生養成好習慣。學生總結到；“唯淨口，方正心，可修身，則齊家”。
二、步驟鮮明，有的放矢，行之有效
我們重視宣傳校訓，學年的第一次升旗儀式，我們通過國旗下演講解讀，在校報《沃土》上撰文解讀，用致家長信的形式解讀，讓學生充分理解校訓含義。一學期中的每次國旗下演講都是圍繞校訓這一話題。
“淨口”，這是引導學生從生活中的細節做起。所謂的“淨口”，是使口淨化。一方面，“病從口入”，所以人們飲食要講究衞生，講究適當的時間地點，有選擇有節制地吃零食，否則有害身體健康。另一方面，“禍從口出”，所以有“言多必失”、“出口傷人”的俗語，這是告訴人們語出不當往往會敗壞自己的人品，傷害他人的感情，不利於心理健康。修養品格、修煉城府應該從“淨口”開始。學習、生活在集體之中，淨口還有更廣泛的意義。比如學校是個文明聖地，教室、教學樓講究安靜，同學們不但要注意淨化言辭，還要注意降低聲調，共同營造文明安靜的環境。對集體住宿的同學來説，睡前少説話或不説話，就是最好的集體催眠術了。可見，淨口又有益智健體之功效。
當然，“淨口”並非“緘口”，人們最廣泛最直接的交流是面對面的口頭交流，我們強調的是要把握好一個“度”。課堂上如果失去了與老師的交流，失去了與同學的探討，那就失去了許多求知的機會了。
“正心、修身、齊家”，語出儒家經典《禮記·大學》。
心是一身之君主，“正心”就是端正自己的思想，排除喜怒哀樂悲恐驚，不患得患失，不急功近利，把心洗得乾乾淨淨，做事純心無二。追求優秀，並能“讓優秀成為一種習慣”，如讓預習成為一種習慣，你就學會了自主學習；讓尊重他人成為一種習慣，你就會贏得更多人的尊重，成為受人歡迎的人。平時注意正一顆孝敬之心，正一顆勤奮向上之心等，你就是一個不斷自我完善的追求完美的人。
“修身”就是修正自身，使自己具備足夠的才華和美德。正心是修身的基礎，心中有什麼樣的意念，身上就能表現出什麼樣的行為。只有正確的觀念，才能表現出良好的態度、合理的行為。幾年來我校引導學生自我教育，就是通過自我認識培養自信的能力；通過自我要求培養自強的能力；通過自我踐行培養自立的能力；通過自我評價培養自尊的能力。所以修身就是自我教育理念內化後的外化。守班規、守校紀是修身，它是遵守交通規則保平安的基礎，是遵守國家法令做好公民的基礎；講團結、講奉獻是修身，它使你贏得和諧的人際關係，體現你的人格魅力；講衞生、講文明是修身，它讓我們的身邊多些清潔，讓我們的周圍多些微笑，讓我們多些陽光般的心情。做事情總有要求有標準，其實都不難。請記住：“到位就是標準，規範就是美”。寫字如此，做操如此，做什麼事情都如此。
“齊家”，在封建社會裏指的是士大夫管理好自己的莊園，治理好自己的家族。現代社會“齊家”是指教育好後代，和諧家庭。作為學生，也要有一分“家”的責任。如果你是一個組長，你就要把你的小組治理好，管理好紀律，管理好衞生；如果你是一個科代表，你就要協助老師，帶領同學學好你代表的學科；如果你是一個值周生，就要把你分擔的工作範圍管理好；如果你是個班長，就要開啟你的智慧，發揮你的領導才能，帶出一個生生上進，師師鍾愛的班級；如果你是一位寢室長，你就要把你的室友組織好，按時就寢，高標準整理內務，讓你的寢室週週優秀，讓寢室成為你學校裏的温馨的家。
校訓是一個學校的靈魂。校訓體現了一所學校的辦學傳統，代表着校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積澱。校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規範，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現。
我校的校訓是“尚德、崇真、求新。”教師是學生知識增長和思想進步的導師。我們每個人在回憶自己學習生活時，印象最深刻的'是那些給予人生啟迪，以自己實際行動照亮學生生命道路的老師。每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。
有人説：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來説，如果我們只知道教書而不知道育人，那麼，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示範行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模範的榜樣，推動學生全面發展。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。
教師除了要有良好的師德還要努力加強個人修養，不斷完善自己，做到學高為師，身正為範。要努力使自己成為終身學習的楷模。知識社會的顯著特徵就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹並快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。通常説：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。
讓我們時刻記住校訓，並落實到自己工作中，用實際的行動來詮釋。
貴校的校訓是什麼？您的家風是什麼？歡迎您向本報講述校訓、家風的背後故事，傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀。
校訓是一種精神指引學子們奮進
校訓之於學校，猶如沃土之於大樹。樹高千尺，離不開沃土的滋養，一所學校的成長，離不開校訓的引領。
西安市教育局宣教處處長周清説，校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規範，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現。
無論是清華大學的“自強不息，厚德載物”，還是西安交大的“精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事”，無論是復旦大學的“博學而篤志”，還是西北農林科技大學的“誠樸勇毅”，無論是南開大學的“允公允能日新月異”，還是四川大學的“海納百川，有容乃大”……校訓，作為一種精神、一種品格、一種氣節，已在一代代學子們的心中留下深深的烙印，促使他們奮進、前行。
家風是孕育大師不可或缺的因素
“父母是子女的樣子，子女是父母的鏡子”。家風，是一個家庭或家族的風氣、風格和風尚，是一代代人精神的傳承和品質的凝聚。
我國古代的《周易·家人》卦辭中就已提出“教先從家始”、“正家而天下定”的主張，後來的《禮記·大學》更加明確地將身修、家齊作為治國、平天下的根本。以中國科技界赫赫有名、德才兼備的“三錢”（錢學森、錢三強、錢偉長）為例，有研究者探尋過他們成才的奧祕，同出於江浙一帶的名門望族錢氏家族，家風是孕育“大師”不可或缺的因素。
雖然現在很多家庭的家風沒有寫成書、刻成碑，但是通過日常生活中的點點滴滴代代相傳，深深地烙印在每個家庭成員的心中。比如文明禮貌、尊老愛幼、孝親敬老、遵規守矩……
“良好的家風有利於學生優良品德的形成，只有家庭中每個成員的道德素養提高了，整個社會的道德素養才會得到提高。”周清處長説，社會主義核心價值觀為校訓、家風注入了活力，校訓、家風則為涵養社會主義核心價值觀提供了寶貴財富，成為社會主義核心價值觀形象化、生活化的直觀體現。
校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規範，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校教風、學風、校風的集中表現，體現大學文化精神的核心內容。
校訓是一個學校的靈，它體現了一所學校的辦學傳統，代表着校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積澱。
校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標誌，能為學校起到一定的宣傳作用。
轉眼間，我們已經接受了超過十二年的教育，從國小、國中、高中，到現在的大學，每所學校都有自己的校訓。隨着科技的發達，網絡的深入人心，有些人甚至通過人人網、微博等發表校訓來找自己的校友，但不少網友都感歎自己的校訓“不幸中槍”、“撞詞”了。雖然總體來説，大多數學校的校訓都是類似的，但作為一所具有歷史的學校，這些校訓儼然成為學校不可分割的一部分，它代表的是一個學校的記憶。
在網上看到過這樣一個例子，因為一句校訓順利通過工作面試：在校園招聘會上，一個人過五關斬六將，好不容易通過前面的面試，在最關鍵的一輪，考官問道“還記得你的校訓麼”。在幾秒的卡殼後，他慢慢回憶起校訓，通過了最後的面試。那麼你呢？你記得自己的校訓嗎？你的校訓夠特別嗎？對你而言，校訓到底有沒有意義？
對於我來説，第一次真正瞭解校訓“艱苦奮鬥，勤於實踐，面向基層，崇尚科學”這句話是在大一下學期的高黨課上。高東副書記的講話讓我深刻了解到這句話的意義。
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