本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便於開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規範達標，所以實施計劃有些滯後
二、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如説課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。
三、建立配套的規章制度。
健全並完善了包嶴國小校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。着重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規範化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
四、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，並在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展後，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
五、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60餘人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期説課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區一等一。其中徐麗曼老師在獲學區一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區骨幹教師的評比，分別獲得縣學科骨幹和縣骨幹班主任。今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。
而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬鬆的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導着教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注着自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關係。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
顧本學期教務處工作，在學校領導的領導下，在全體教師的辛勤努力下，以科學發展觀統領教育教學工作，以加強和規範教學常規工作為主線，根據學校提出的工作目標及期初教務處制定的工作計劃。教學工作緊緊抓住一個“實”字。以提升教學質量為中心，充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，不斷強化教學管理。教師敬業務實，鋭意創新的精神得到很大的提高。現將一學期的工作簡要總結如下：
一.抓好教學常規，強化教學管理落到“實處”
抓好制度落實。教學常規是搞好教學工作最根本的環節，是提高教學質量的基本保證。健全各項規章制度又是學校教學常規落實管理工作的一項重要措施。
1、嚴格執行省減負“新六條”規定。嚴控學生在校學習時間(每天不超過7小時);監控學生作業總量;保證學生每天一小時的陽光體育運動。同時嚴格執行國家課程計劃，促進學生素質全面發展。嚴格執行教育局頒佈的義務教育課程計劃，開齊開足各門課程。
2、每學期進行三次常規檢查，及時反饋信息。
每學期進行三次常規檢查，分別在期初、期中、期末。對教師備課本、聽課本、作業本、輔導記錄冊、作業記錄冊(錯題本)等教學常規工作進行了檢查，按照温州市“教學規範”達標要求，增設了教學常規檢查反饋表，就備課方面(教學目標、教材分析、教學過程、教法學法及教學反思)及作業等提出了中肯的意見和建議。使得教學常規檢查工作真正落到實處，起到積極的促進作用。
3、加強教研組管理。召開教研組長會議，統一思想，統一認識。在學校的統一安排下，週三下午為理科大組教研活動，週四下午為文科大組教研活動。要求教研組長每兩週開展一次活動;單週為理科組教研活動，雙週為文科組教研活動。活動過程及時上傳四中教育博客和校園網。
4、教研組考核評比。按照縣校本培訓考核方案要求，分解細化建立四中教研組考核方案，由教務處組織培訓組長建立教研組校本博客，各教研組的校本活動過程上傳教研組博客。實施教研活動過程動態化管理。每學期評出優秀教研組2名。
5、課堂教學一日一查制度。有每天值日老師抽查各班課堂教學情況。對巡視過程中發現的問題進行了重點檢查，每次巡視所發現的問題及時反饋，有關事宜在教師會議上進行通報。通過一日一查制度進一步規範了教學秩序，確保各種教學活動有序進行。本學期教學秩序良好，未發生人為教學事故。
6、嚴格考試管理，確保考試檢查的可信度和權威性。加強教學質量監控，對月考、期中、期末考試的管理進一步加強了規範。與兄弟學校加強聯繫，分工合作，做好質量分析工作。通過比較，認真研究分析教與學情況，提出針對性的改進措施，將質量分析落到實處。規範考務管理，考生實行單人單坐。深入細緻做好考試前的各項準備工作，監考老師領卷、交卷實行簽名制度，認真監考，作好考場情況記載，使每次考試能公正反映出學生的學習情況。
7、一學期，進行期中與期末兩次大規模的常規檢查，督促教師在備課、作業、測評、活動等方面能做到有計劃有步驟進行，有內容開説，堅決杜絕無教案上課等嚴重現象，發現問題，及時反饋，與老師誠懇交流;發現亮點，積極表揚，並讓檢查結果與教師期末績效工資、職稱評審掛鈎聯繫。
8、定期召開教學質量分析會和學生座談會(尤其是畢業班)，採用民意調查和座談的方式對教師的德、能、勤、績進行評估。
9、會考成績取得了優異的突破，仨人中高(__中學和翔宇中學)，七人羅浮中學。
二、以研興教，提高教科研能力，促進教師專業化成長
(一)重視教學教研活動。
1、加強理論學習，提高教師自身知識修養和文化內涵。大多數教師能充分利用學校圖書室資源和學校為每位教師徵訂的教育報刊雜誌以及網絡資源，開展日常學習活動，從中汲取教育教學營養。學期初由教務處統一訂閲各學科義務教育課程標準及其義務教育課程標準解讀，要求教師對學習內容寫出學習心得。
2.定期開展大小校本培訓活動。
以教研組為單位，定期開展集體備課、主題講座等小校本教研活動，形式多樣，內容豐富，老師受益匪淺;
本學期學校開展了四次校級層面的專題講座和一次優秀教師經驗介紹
3.積極舉行教學公開課活動。
各組開課的教師有：
語文組： 吳__、葉__、黃__、陳__。
數學組：邵__、吳__。
科學組：鄭__、陳__、葉__。
綜合組：楊__、潘__、鄭__。
學校教研氣氛活躍，如期舉行公開課，豐富的課堂資源，為全校老師的相互學習提高一個廣闊的平台。
4走出去請進來：本學期組織教師外出學習聽課，鄭祥森、陳曉清、傅佳佳、邵仙麗、吳曉飛培訓學習，同時“請進來”，__縣教研室語文教研組長會議在我校召開，吳春香老師在會議上開出公開課一節，__縣教研室國中美術教學研討活動，潘騰達 老師在會議上作專題講座，__縣教師進修學校教師素養提升活動在我校舉行，吳曉飛老師開出一堂公開課，專家深入課堂實踐示範指導，使年輕教師快速成長起來。
6、在活動中提升：教師的校級公開課、組內教師的研討課、每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結。各教師展現了教學個性，詮釋全新的課程理念。這些教學教研活動，為教師的專業成長搭建了舞台。教師們學有所得，研有所樂，本學期有兩位老師參加縣三壇評比。反應不錯。
7、開展教師素養提升鋼筆字比賽。__、吳__、__、葉__、陳__、黃__獲獎。
(二)重視教育科研活動。
教師成長離不開從事教育科研活動，從實踐到理論，再從理論到實踐，需要老師的體驗與思考，教師除了教學之外，還要學會研究。在研究中指導自己的教學，提高教學水平。本學期老師們，撰寫教學論文積極，從事科研工作，熱情高，氣氛好。教務處積極為教師提供論文評選，鼓勵參加各級給類教育教學論文、教學設計評比活動。
1、老師方面獲獎：我校教師參加20__年度__縣中國小教師優秀教學論文評比，__、傅__、潘__、鄭__等四位老師 ，論文獲獎。__縣第xx屆多媒體教育軟件評比潘騰達、吳曉飛分獲縣一二等獎，鄭祥森、傅佳佳獲學區三等獎。__縣中國小教學裝備論文評比鄭__獲縣一等獎，__縣20__年教師素養提升行動經驗徵集評比活動或三等獎。
2、學生方面獲獎：九(2)班肖恩靜同學獲縣“生活中的數學”三等獎。
八年級李靜同學獲學區八年級科學競賽三等獎;
3、指導學生競賽輔導方面。科學組組織了七、八年級“科學基礎知識”、數學組組織了七、八年級“生活中的數學”競賽，英語組組織了七年級詞彙競賽，八、九年級閲讀理解等競賽。(三)、關注學生差異。
1、教師制定“培優輔差”計劃，承認學生差異，因材施教，落實“培優輔差”措施，使每一個學生得到充分發展。
2、開展興趣特長生培養。各教研組會同班主任選拔個別學生開展興趣特長培養。
3、開展綜合實踐活動課程。本學期我校課設了籃球、乒乓球、音樂欣賞、篆刻、書法、象棋等課程。
(四)、落實每天一小時校園體育活動。
加強陽光體育的組織領導，改善學校體育條件設施，科學制定體育活動工作方案，切實保證中國小生每天一小時校園體育活動。充實學生在校時間活動內容，有效調節身心，增強體質健康水平，為“輕負高質”打下基礎。體育組開展學生體質健康達標活動。
回顧這個學期，教務處在學校領導和在坐各位的支持、幫助下，克服了一切困難，大膽探索，勇於拼搏，鋭意改革，不斷創新，為穩定我校教學質量，為__四中再上新台階，再創新輝煌，作出了應有的貢獻，所有成績的取得，是全體老師共同努力的結果，當我們喜悦的同時，也不忘肩負的重任，還需要再接再厲，奮勇前進!
從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今後的工作再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每週聽一節課之後，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定，並實施，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。
教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。
本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫的喜悦，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻着無悔的人生。
?標準》特別提出了數學教學是數學活動的教學。學生要在數學老師指導下，積極主動地掌握數學知識/技能，發展能力，形成積極/主動的學習態度，同時使身心獲得健康發展，數學活動可以從以下兩個方面加以理解。
1、數學活動是學生經歷數學化過程的活動數學過程就是學生學習數學，探索掌握和應用數學知識的活動。簡單地説，數學活動要有數學思考的含量。數學活動不是一般的活動，而是讓學生經歷數學化過程的活動。數學化是指學習者從自己的數學現實出發，經過自己的思考，得出有關數學結論的過程。在數學教學中，學生的數學現實就是指他們已有的經驗和知識。當兒童通過模仿學會記數時，當他們把兩組具體對象的集合放在一起而引出加法規律時，實質上就是數學化的過程。
2、數學活動是學生自己建構數學知識的活動在數學活動過程中，學生與教材及教師產生交互作用，形成了數學知識、技能和能力，發展了情感態度和思維品質。
每位數學教師都必須深刻認識到，是學生在學數學，學生應當成為主動探索知識的“建構者”，決不只是模仿者。
無論教師的教還是學生的學都要在學生那裏體現，不懂得學生能建構自己的數學知識結構，不考慮學生作為主體的教，不會有好的效果。實際上，教師的教總要在學生那裏得到體現與落實，是學生在吸收、消化、理解、掌握、運用知識。離開了學生積極主動的學習，數學教師講得再好也會經常出現“教師講完了，學生仍不會”的現象，這正好從一個側面説明在學校學習的情況下，教學對於指導學生建構數學知識應具有重要的引導和指導作用，教師教學工作的目的應是引導學生進行有效的建構數學知識的活動。
本學期教研處以學校工作計劃為指導，在分管領導的指導下，緊緊圍繞圍繞學校1234人才培養模式，以選擇性課改為核心，以有效課堂為抓手，以師生為本，強化教學工作的內涵建設，推進有效教學研究，指導研發適合中職學校實際和職業教育特點的課改校本教材，進一步豐富完善適業教學新模式，以研思教，以教促研，打造適合中職學生特點的有效課堂，試行適合我校校情的課改方案。現將本學期工作總結如下：
一、常規管理：執行制度，人本規範
建立健全各類教學管理制度是提高學校管理水平、管理效率、保證教學質量的基本前提。教學管理規章制度的修訂和嚴格執行是教務處的常規工作。本學期，教務處牽頭修訂了《大學聯考獎勵方案(2019試行)》，嚴格執行了上學年出台和修訂的《學業測評優秀獎獎勵辦法》、《教師教科研獎勵制度》、《温州市職業中等專業學校班級學風考核方案》、《温州市職業中等專業學校學生畢業管理辦法》、《温州市職業中等專業學校適業教育研究會工作章程》等制度，有效地調動了教師參與教學科研，關注課堂教學的積極性，規範和促進了教學工作。
加強教學質量管理。要求每個教研組將教科研活動進行規範操作，按學校要求雙週公開課活動，上傳到校本博客;每學年每位老師均需開一節公開課，校管理人員每週需聽課1節以上等等，有記錄有公示;進本學期加強了對高三教師的聯繫及月考本校區與狀元學區的聯動，統一命題、進行數據分析，教務處每半月均有人到狀元學區進行交流，本部業務過硬的老師到狀元學區對學生進行指導(提出大課堂模式，深受學生喜歡)、對高三任課教師採用對高職考試題進行解讀、對學科進行試題模擬命題等。任務明確，凸顯教科研工作從關注教到關注學的轉型，加強了過程性教學質量評價與分析，做了眾多接地氣的真實教學與研討活動。
加強教師學習與培訓管理。1.走出去——教師外出學習由於學校工作量大，採用錯峯安排，大項目需審批協調;選擇性課改教研組長外出學習制定方案，共有100位左右的教師到省內外兄弟學校進行交流學習。2.請進來的辦法：為青年教師的成長，專門請北京的教育公司為本校一級及以下的老師做教師先進信息技術培訓。另外，教務處加強了與各校考試和方案方面的溝通協調，工作細緻、周到，保證了各個高校與我校的順利合作，推行專業的月考制度，確保月考的時間安排和月考命題、改卷等工作。
我有幸地參加了廣東省學前教育專業教師培訓學習。在為期一天半的短短時間裏，我聽取了許卓婭等幾位學前教育界專家、教授的講座，增長了見識，獲取了許多專業發展的信息及趨勢，以下談談我的心得體會。
一、轉變教學觀念，不斷提升自我
時代在發展，學前教育專業也在發展。隨着時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們依然固步自封，不吸取新的發展信息，用以往的方式去對待我們的教學，這樣的教學是無效的，甚至可能落下詬病。而新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。因此，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。
二、轉變教師角色，讓學生成為學習的真正主人
傳統課堂教學中，教師教授，學生被動接受。課堂只有吸收，並無交流或創新。現代教育理論認為，這是無效的教學。因而，我們應當轉變以往的角色，儘可能地把課堂還給學生，使學生成為真正的主體，讓儘可能多的學生參與課堂，把主宰權 還給學生。
三、教學不只是教授知識
師者，所以傳道授業解惑也。教師除了要教授學生知識，還有思想、道德、審美觀等意識形態的東西。學前教育專業的學生，她們也是將來的老師，因而我們更應注重這一點，讓她們也能用同樣的方式對待孩子。關於這點，許卓婭老師用了一個音樂遊戲這一案例向我們解釋了這一點。在她的設計之下，音樂遊戲不僅僅是音樂及遊戲，它還包括了數學、語言、節氣等等概念，孩子在學會歌曲韻律、遊戲動作之餘，學到了更多。
四、應加強校—園合作
新時期職業學校人才培養的目標是培養能適應社會發展需要的具備綜合職業能力的人，因而校企合作這一名詞走進職業教育界，企業走進學校，學生走向社會，學習技能與知識以外的更多能力。而對於學前教育專業來説，校—園合作同樣是必須的。正如焦豔老師所言的，時代在發展，課程在改革，我們教學同樣要改變。光靠在學校苦讀詩友書是不夠的，學生應當走進幼兒園，真正瞭解幼兒園的工作活動與實踐，親近與接觸幼兒，瞭解其身心發展的規律用特點，用所學到的理論指導實踐。而作業學前教育專業的專任教師，我們也需要透過校—園合作的機會，親身體驗幼兒的教育教學活動，用實際及更多的案例指導學生的學習，提高教學的有效性。
總之，這次培訓，對於我來説是一次難忘的充電機會。通過培訓，我認識到作為教師，我們應當加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，做有效的教學 一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
校本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究培訓。但由於前幾年學校教研活動中存在的不足：1.教研轟轟烈烈，主題忽隱忽現。2.教研浮光掠影，層次藕斷絲連。3.開課看似熱鬧，形式粗失門道。4.機制嚴謹求穩，內部缺乏創新。致使年輕教師專業水平得不到提升，優秀教師出現倦怠心理和從眾心理。鑑於以上的校本教研中存在的一些現象與問題，我們認為要提高校本教研的效率，使全體教師次次有收穫，人人能發展。形成自身的教育教學技能，應用於常規教育教學工作，提高教育教學質量，開展素養提升活動,結合實際，做好高效主題式校本教研。
一、成立領導小組，形成校本培訓機制
學校領導高度重視校本培訓工作，為了有效開展教師學科素養提升行動，成立了以周國傑校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。切實做好校本培訓管理工作，教務處設置一名主任負責，由學校教研組長牽頭，佈置學校校本培訓內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規範化，我校校本培訓有方案，有計劃，有制度，以每二週一次備課組活動為依託定期開展主題式校本教研活動，形成了集中學習，個人學習，教研培訓有機結合的繼續教育運行模式。
二、制定方案，推進樣本培訓進程
(一)加強理論學習，提高理論學習實效
教師需要不斷更新教育理念，提升自身理論素養離不開教育理論的學習。這學年我們關注教師的理論學習，開展有效的讀書學習，每學期上交一篇讀書體會或心得。
學校不斷加大骨幹教師培養力度，鼓勵教師參加業務進修學習，積極創造條件派出教師參加教研教改活動，並要求外出教師回來要向全校回報培訓內容或心得。
(二)將校本培訓與教研活動緊密結合。
1.集體備課，創設培訓氛圍。堅持集體備課不放鬆，我們學校一直積極推行“四定五課”集體備課法，集思廣益，充分發揮教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時間、定地點、定內容、定主備人;“五課”即⑴教師個人提前備課;⑵集體備課時主備人説課;⑶備課組教師議課;⑷主備人定稿;⑸組內教師同課異構(即個人根據實際調整)。同時要求每一個教師在集體備課的基礎上，開展具有個性特色的創新設計，使教師們能在課堂上教出自己的風格、亮出自己的特色。本學期，我們又將語文、數學、英語、科學、社會分五種分三個段，對每個段由備課組長分配任務，集中備課，集體討論形成定稿，最後學校校審，然後打等級。
2.專家引領，提高培訓水平。我們一線的老師總會有這樣一種感覺，我們自己上課、自己評課，有時總覺得評不出點什麼，流行的話就是：蘿蔔炒蘿蔔，還是蘿蔔。於是，我們想到了校本培訓的一種形式：專家引領。一年來，我們先後請到了温州大學教授朱浩亮老師等等到我校進行教學指導工作。在他們引領下，高屋建瓴，理論昇華，讓我們輕鬆地走出了教學的瓶頸。
3.麿課聽課，養成培訓習慣。理論學習不能脱離實踐。為此，我們要求各教研組在組織學習課堂觀察的同時，具體推薦兩位老師在校級公開課上示範課，組內教師分工合作，分別設計課堂觀察表，分別從四個維度：學生學習，教師學習，課程性質，課堂文化對教師的課堂進行評價，並上交一份課堂觀察表，初步進學科聽評課的實施階段。
(三)開展青年教師專業成長的活動
校本培訓是一種快樂的勞動，我們主要通過三種形式讓教師在校本培訓的過程中感受校本培訓的給力，感受培訓帶來的幸福感。
1.結對子，推動教師發展。我校根據校本培訓培養對象的學科類別、研究方向、個性特點，以名優教師為指導教師，讓中青年教師與名優教師結師徒對子，建立友好合作關係，做到教育資源共享。師徒配對由個人申報、學校統一協調。活動的具體要求、安排、檢查及考核由教研處負責。這學年，全校師徒結對13對，通過“攜手同行”師徒結對，青年教師的專業素質得到較快提升。徐潔、麻添璧、陳訝訝、陳克儉等青年教師多次參加縣、學區的教學公開課。
2.給擔子，引導教師發展。我校在開展校本培訓的活動中十分重視通過給教師擔子，讓教師自主、積極發展。通過給擔子，一大批骨幹教師脱穎而出。陳訝訝、陳克儉、陳凱、麻添璧老師就是在學校給予適量的擔子成長起來的一名青年教師。他在近幾年陸續承擔了為全校教師上示範課，今年，他們參加縣優質課評比獲分別得縣二、三等獎，在這個學期的教學開放周活動中，滕瓊瓊、葛曉燕、金慧樂、李舜、胡麗珍、麻添璧、陳麗孫、戴聖愛、胡歡嫦、陳凱、陳克儉、吳盛孟、金西明、李敏、呂曉俠老師都擔任了授課任務，這次教學開放周體現了新老結合，獲得學區教研員潘德甫老師的好評，他們在不斷地承擔各種任務的過程中，感受到了不少壓力，正是這種壓力形成了動力，因此他的進步非常迅速。
3.搭梯子，促進教師發展。學校通過各種培訓活動、競賽、承辦縣教研活動，使教師認識到只有紮實地參與到校本培訓才能適應新課改的需要。
(四)組織教師積極參加教科研活動。
(1)參加各種論文評比
鼓勵教師認真學習教育教學理論，不斷總結教育教學經驗和讀書學習心得，撰寫出有質量的論文積極參評或發表。並對獲獎和發表的論文進行統計記入期末個人考核。
(五)認真做素養提升考核工作
根據永嘉縣教育局辦公室關於做好20--年全縣中國小教師學科素養考核工作的通知，我們學校認真做好各項考核工作，成立考核工作小組，
考核內容以20--年教師學科素養提升行動培訓主題及內容為主，圍繞教學內容的文本解讀和拓展，根據教學內容制定教學目標、選擇教學內容、利用教學資源，專業閲讀和學科技能以及人文科學知識等，突出學科特點，注重學以致用。
一直以來，我校教師紮實培訓，虛心學習，這學年我校老師獲得以下教科研成果
1. 陳訝訝獲縣班會優質課三等獎
2. 金慧樂獲甌北學區經典誦讀大賽教師組三等獎
3. 呂雪莉獲甌北學區經典誦讀大賽優秀指導師
4. 金慧樂獲甌北學區經典誦讀大賽優秀指導師
5. 章曉聰獲甌北學區經典誦讀大賽優秀指導師
6. 陳凱老師獲命題比賽二等獎
7. 陳愛迪老師獲命題比賽三等獎
8. 吳盛孟獲實驗創新大賽縣三等獎
9. 陳克儉獲實驗創新大賽縣三等獎。
10.李舜、陳彩丹、吳勤燕三人獲縣七年級數學期末統考優秀獎。
我們學校還年輕，我們正走在發展的路上，我們積極開展學科素養提升活動，堅持走高效主題式校本培訓之路，多出點子，紮紮實實，讓老師感受校本培訓的魅力，讓教師的專業水平在不知不覺之中提升。
蒙田範文網