第一篇：堅持求真務實的根本要求
胡錦濤同志在中央紀律檢查委員會第三次全體會議上的重要講話強調指出，認識規律、把握規律、遵循和運用規律，是堅持求真務實的根本要求。這對於不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識，更好地進行社會主義現代化建設，具有重要的意義。求真務實，是馬克思主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和共產黨人應該具備的政治品格。堅持求真務實，這個“真”，核心在於事物的規律性。認識規律、遵循和運用規律、按照黨的思想路線辦事，就是要不斷深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律這三個涉及黨的使命、民族前途、人類命運的重要規律的認識。只有深化對共產黨執政規律的認識，才能更好地解決黨執政過程中遇到的各種問題，改進黨的領導方式和執政方式，提高黨的領導水平和執政水平；只有深化對社會主義建設規律的認識，才能加快社會主義現代化建設的進程，實現全面建設小康社會的宏偉目標；只有深化對人類社會發展規律的認識，才能更好地把握時代特徵和人類社會發展的潮流，始終自覺地站在時代前列。堅持實踐論，把握規律性，是馬克思主義科學精神和方法論的本質要求，也是我們黨的思想路線的基本點。150多年來科學社會主義的發展，實際上就是不斷深化對“三個規律”的認識，遵循和運用規律改造世界的實踐過程。在長期的實踐中，我們黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律的認識取得了重大成果，這些成果深刻地體現在毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想之中，體現在黨的基本路線、基本綱領和基本經驗之中，體現在黨的十一屆三中全會以來黨和國家的一系列方針政策之中。我們要堅持用這些寶貴成果教育廣大黨員幹部，使大家在推進各項工作時能夠更好地把握規律性、增強主動性、減少盲目性、克服片面性。在各項工作中，如何落實堅持求真務實的根本要求呢？這就要求廣大黨員幹部認真學習貫徹“三個代表”重要思想，緊緊圍繞實現全面建設小康社會的宏偉目標，加深對各項事業發展規律的認識，理出一些符合實際的工作思路，拿出一些解決問題的有效辦法，着力在推動事業新發展、開創工作新局面上取得實效。只有真正落實求真務實的根本要求，自覺地認識規律、把握規律、遵循和運用規律，樹立和落實科學的發展觀、正確的政績觀，才能更加自覺地堅持以經濟建設為中心，更加自覺地促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明的協調發展，更加自覺地促進社會全面進步和人的全面發展，更加自覺地促進經濟社會的可持續發展。
第二篇：求真務實
實事求是求真務實
――學習《在全黨大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風》的心得體會
開展共產黨員先進性教育活動以來，我積極投入到了教育的活動當中，使我感覺到這次活動是近年來共產黨精神建設方面力度最大的一次。
這次教育活動內容很豐富，但充分體現了中央的求真務實思想。特別是讀了胡錦濤同志的《在全黨大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風》一文，更是有耳目一新的感覺。
當前，黨的絕大多數黨員是好的，是聽黨的話，幹黨的事，是實事求是的。但是也有少數黨員沒有按照黨的要求工作，存在不實事求是，形式主義，官僚主義，欺上瞞下，説大話，説空
話，説假話的現象和惡習，嚴重影響了幹羣關係，玷污了黨的光輝形象，這種惡習必須剷除！
我國的經濟發展雖然很快，但是我國是人口大國，人均佔有量在世界上居中等以下水平，我們還有很多人口的生活維持在温飽線上，還有很多兒童因經濟困難不能讀書，還有很多急待解決的社會問題，黨中央很着急，我們每一個有良心的中國公民都很着急，都在想辦法，儘快使國家和人民富強起來，人民能安居樂業，國家威武強大，不再遭受外來的欺辱。要這樣，只有一個辦法，那就是幹事、創業、發展，實事求是的幹！求真務實的幹！只有這樣，別無選擇！！
鄧小平同志説的好：“世界上的事情都是幹出來的，不幹，半點馬克思主義都沒有，要堅決制止追求表面文章不講實際效果、實際效率、實際速度、實際質量、實際成本的形式主義。”説的多精彩呀，“世界上的事情都是幹出來的，不幹，半點馬克思主義都沒有”，你還想怎麼？就是實事求是、求真務實的幹！別無選擇。
我在思想上、行動上、作風上嚴格按照黨的要求去做，並做出了一點成績，自己覺得問心無愧。通過學習深深體會到自己要做的工作還很多，離黨的要求還很遠。我決心在自己的崗位上認真反思，努力學習，戒驕戒躁，腳踏實地，求真務實。把組織交給我的任務創造性的完成好，做保持共產黨員先進性教育活動的模範。
第三篇：求真務實
求真務實 精細管理 進一步提高教育教學質量
普通高會考查組
根據膠南市教體局2014年教育幹部培訓班的安排，10月23—28日，市教體局崔德福局長和丁光富副局長帶領各普通高中學校校長一行11人，到江西師大附中、江西臨川一中進行了實地考察，聽取了學校領導的介紹，就教學管理、教師管理、學生管理、分層 從考察學習的情況來看，省外知名高中教學的實施以及優秀學生的培養等方面工作進行了學習與交流。學校的做法印證了我市近幾年開展的分層教學、名師培養、重視課堂教學的有效性、大力推進先學後教、學案導學、捆綁考核等方面的措施的思路是正確的，但同時也應看到，我市在教育幹部的作用發揮、教師工作積極性的調動、教學環節的精細化、尖子生的培養等方面還存在不少的差距，從外地名校的辦學經驗看還有許多值得我們借鑑的東西。下面就考察學校的基本情況介紹如下：
一、學校介紹
（一）臨川一中：
臨川一中創建於1955年，是江西省首批優秀重點中學。學校的教育教學質量一直位居江西省領先地位。恢復大學聯考制度以來，已向高等院校輸送優秀新生2.6萬人。特別是近幾年，連創江西大學聯考歷史之最：2014年12人考取清華、北大，2014年14人考取清華、北大，2014年24人考取清華、北大，有一人被香港中文大學錄取，三人分別被新加坡國立大學和南洋理工大學錄取。2014年大學聯考38人考取清華、北大，3人分別被香港和新加坡院校錄取；文理科600分以上考生達568人，19人進入全省前26名，一本上線人數1208人，二本上線人數2521人。學校先後被評為“中國百強中學”和“江西省人民滿意的十大品牌中學”。
（二）江西師大附中：
江西師大附中是江西省優秀重點中學。創辦於1954年9月，建校近五十年來，附中以其師資力量強，教學質量高，校風優良，人才輩出而在高等院校和社會各界中享有很高的聲譽。在校學生2900餘人，共有47個教學班（其中國中部14個、高中部33個）。在校職教工187人，其中特級教師3人，全國模範教師3人，省優秀老師3人，市學科帶頭人11人，高級教師68人，研究生學歷12人，大學客座教授、碩導6人。
學校始終把德育工作放在首位，積極引導學生在德、智、體、美、勞諸方面健康成長。以重基礎、大面積、有個性、顯特長為自己的辦學特色。歷年大學聯考升學一直保持全省領先地位，先後有7人奪得江西省大學聯考文、理狀元，保送生累計500餘人。
二、感受及啟示
（一）學校幹部的以身作則是形成學校良好教風的根本。
臨川一中除校長和總務主任外，全體幹部任教高三。中層幹部無論在哪個級部都要兼任高三年級課程，部分幹部還擔任高三的備課組長，與任課教師合室辦公，與班主任一起管理教師、管理學生，這種做法可以使每一箇中層隨時瞭解並掌握每一年大學聯考的動向，把握大學聯考的脈膊，有效地指導基礎年級的學科教學工作。同時也有利於提高自身業務水平，有利於理解並幫助指導畢業班研究教學與管理工作，這樣保持了指導大學聯考工作的連續性、有效性、實用性。有利於幹部對高三的全面把握與指導。不能不説是一種作為管理層決策深入的創新。
（二）扁平化的管理減少了管理環節中的內耗，確保了學校的思想、意見與理念的落實暢通。
臨川一中的用人機制方面有很大的靈活性，臨川一中實行校長負責制，副校長由校長聘任。副校長擔任年級主任，管理整個級部，建立了各崗位、各環節的工作責任制，上自校長，下至工勤人員，都有嚴格的職責規範；大到教育教學管理，小到花木護養，都有明確的實施規程。確保了學校政策的及時落實和落實到位。
年級管理：副校長兼任年級主任，一個副校長分管一個年級，從高一帶到高三，輪流循環。為了激發團隊精神，福利分配也以年級為單位，高三年級略高，不重獎班級，考得不好都沒有，體現出榮辱與共，大大激發了教師的工作積極性。
年級主任負責任課老師和班主任的聘任、學生分班的安排、教學的日常管理等。年級主任充分發揮教研組和備課組的作用，每週安排固定時間、中心發言人開展備課組活動。充分發揮集體的智慧，團體作戰，以確保學校長盛不衰的發展勢頭。
（三）以人為本的辦學理念，為學校發展注入了新的生機與活力。
臨川一中在多年的辦學實踐中，始終貫徹“平等、尊重、合作、發展”為基本內涵的人本思想，倡導終身學習的新觀念，創建校本培訓平台，通過“過關課”、“觀摩課”、“公開課”、“示範課”“師徒結對”等教研方式，不斷提高教師的業務水平，努力打造名師工程。學校每年撥給每位老師500元書報費用，鼓勵教師自我進修，倡導做研究型教師。每年組織教師利用暑假編寫複習資料和試題，100多人次在國家、省、市級教學大賽中分獲
一、二、三等獎，自制教學軟（課）件200多件（獲國家級獎30餘件、獲省級獎40餘件），數字資源庫容量已達到342g，在國家級、省級報刊發表（獲獎）論文500多篇，出版著作40餘部。其中，臨川一中與湖北黃岡中學、江蘇啟東中學、深圳中學、湖南師大附中合作編寫的《全國五大名校信息總彙》、與機械工業出版社合作編寫的高一、高二各科《課時
優化》、與北京理工出版社合作編寫的《臨川考案》，有着廣泛的影響。同時，強調老師的示範作用，要求老師做到專業水平高，敬業水平高，合作水平高，與學生溝通水平高。充分發揮老師在教學中的主導作用，努力發現教師隊伍中愛崗敬業，愛生如子，愛校如家，無私奉獻的典型，以倡導奉獻精神來培育和諧校風，引導廣大教師一心撲在教書育人上，激發其強烈的事業心和責任感。 給每一個學生以人格尊重和人文關懷，使廣大學子在向上、向善、向美的環境中獲得自信和成功。因材施教，突出學生的主體地位，讓每一個學生都能得到很好的發展。要求實驗班的學生，在老師的指導下，自主獲取知識，有充分的自主學習時間；對於一般學生，除了引導他們學會學習以外，更注重夯實基礎，不貪高求難。他們認為，讓每一個學生獲得成功，學生就是學校最好的口碑。堅持“不求個個拔尖，但求人人成才”的辦學理念，讓每一個學生都能得到最好的發展。
師大附中在教職工中大力開展教書育人、服務育人、管理育人、全面關心學生健康成長的創先爭優活動，積極引導學生在德、智、體、美、勞諸方面健康成長。以教育學生學會做人為中心，培養學生“做有責任的中國人”，開展內容豐富、形式多樣、格調高雅的系列教育活動，有效的激發了學生崇尚科學、追求真理、刻苦鑽研、大膽探索的求知熱情和參與意識，同時，調動社會各種教育力量協調配合，形成了學校、班級、家庭及社會齊抓共管的思想教育工作網絡，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學生立志成為祖國的棟樑之材。
（四）精細化的研究和管理，為學校的可持續發展注入了全新的動力。
1.課程開設方面，臨川一中注重了學生的身心發展。開設了心理輔導課。各個年級都設立心理諮詢室，對學生進行心理疏導，同時開設書法課，培養了學生的能力，讓學生帶着強勁的實力和良好的競技心態走進考場。江西師大附中非常注重學生的全面發展，開展各種豐富多彩的活動，注重活躍學生的校園文化生活，使學生在活動中成才、成長。
2.學科競賽的研究和方案有一整套的方法和措施。積極開學科競賽活動。臨川一中至今已有900多人次在全國學科競賽中獲獎；全國高中學科競賽江西賽區授獎大會先後8次（12項）在臨川一中舉行。在北大、清華、香港和新加坡等院校的自主招生中，該校學生都表現出很高的綜合素質。江西師大附中先後有6人代表江西省參加全國數學、物理、計算機等學科的奧賽入選國家集訓隊，並獲得中國隊組隊選拔賽數學個人第八名、物理個人第七名、計算機個人第六名的好成績。同時，他們的體育競賽成績也很突出，自1984年以來，18次獲得南昌市中學生田徑比賽團體冠軍。
3.分層教學的措施得力。班級分為零班、重點a班、重點b班和普通班，其中零班集中了衝擊清華北大的尖子生。教師安排優先滿足畢業班，從上一屆轉頭的高三老師，先由
新高三年級選用兩套人馬，後由高二年級選一套人馬，剩下的轉頭到高一。教師聘任由班主任和授課老師雙向選擇，特別搶手的老師由校長協調，特別不受歡迎的也由校長協調。對“0”班學生分流時間與比例，做認真科學的分析，兩校普遍做法是：尖子生實行滾動調整，高一結束分流比例不超過10%，以後不再做調(更多內容請訪問首頁：)整。高二和高三不再調整，可以根據自身的學習情況出，但不能進。
（五）加強教師培養，確保高效課堂。
師大附中不上晚自習，週六和週日不加班，但卻取得了這麼令人矚目的成績，原因何在？全校同科教師一室辦公，形成一種濃厚的教研之風。相互促進、資源共享，有利於同學科之間的可持續發展。
（六）擴大學校的靈活辦學，利於尖子生的培養。
江西兩所學校都是招收部分優秀國小畢業生直接到高中學習國中內容，由高中教師講授國中內容，這樣使初、高中的知識銜接準確、到位，利於學生學習習慣的養成，從而形成學生良好的學習習慣、系統有效的學習方法。
（七）重視學生評教和教師評教工作，使學生評教和教師評教工作相結合。定期選取部分學生、教師參加學校組織的評教等活動，針對其中存在的問題，做到心中有數，這樣保證了準確快速地反饋信息，促進教師工作的改進與提高。
（八）採用捆綁式考核這種良好有效的評價機制，使教師的工作形成一種動力，從而轉化為一種活力。實踐證明，考核如果偏重於教師個人，教師之間易產生敵對情緒，不利於教師團結、學校團結。但過於強調集體成績，易抹殺水平高、成績好的教師的積極性與主動性，易使教師產生依賴性、產生懶惰情緒。因此，捆綁式考核兼顧了集體創優與個人成績的齊頭並進，共同發展。
（九）重視教學的有效環節。
1.重視備課。每週安排固定時間、安排中心發言人開展備課組活動。充分發揮集體的智慧，團體作戰，以確保學校長盛不衰的發展勢頭。
2.重視講透。教師對課堂教學結構進行最大限度地優化，刪除無效環節，精講善導，“講”要講到點子上，落到實處，重視總結規律；“導”重在引導學生層層破疑，逐級達標。
3.重視落實以訓練為主線。臨川一中對高三學生採用高強度的訓練。每月一次大考，每週一次小考。週考時間安排在每節晚自習的後兩節課。平時的小考，採取“地毯式”的命題方式，夯實基礎。小考小練，堅持“四有四必”――有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。結合考練，注意找準錯點、漏點和不規範點，指導學生迅速糾正。每月的大考，
採用“滾雪球”的方式，間時學習，温故知新，逐漸由專項訓練走向綜合訓練。
4.重視反饋
（十）“四苦”精神造就了人才輩出。敬業盡職、特色辦學成就了師大附中
“老師敬業、學生勤學、家長樂育、領導重教”。 就幹部而言，可謂身兼多職。在抓好學校管理的同時，兼任着一線的教學工作，工作的繁重可想而知，但他們敢於挑戰自己，挑戰自己的潛能，當然這挑戰的背後，是他們身感肩上擔子的沉重，身感所肩負的責任的重大。就老師來講，那麼艱苦的辦公環境，是什麼支撐着他們創造了一個又一個奇蹟，一次又一次輝煌？這不能不引起我們的思索。讓平凡變成優秀，讓優秀變成一流，讓一流變成超一流。可以説是“四苦”精神造就了臨川一中。附中在教職工中大力開展教書育人、服務育人、管理育人、全面關心學生健康成長的創先爭優活動，構建了一支思想素質好、學歷層次高、教學水平精、綜合能力強的教師隊伍，他們敬業、愛校、團結、進取、恪盡職守、淡泊明志、愛生如子，甘為人梯，贏得了社會的尊重和廣泛讚譽。學校堅持“科研興校”的方向，突出課程結構改革，完善學科類、活動類兩個系列的課程，形成了“重基礎、大面積、有個性、顯特長”的辦學特色，實施素質教育在不斷取得新的突破，新的教育理念在不斷的提升。
這次考察學習給我帶來的震撼與啟發是無與倫比的，震撼之餘，深感肩上的責任重大。但是，只要我們抓緊教育理念轉變，學校幹部和廣大教師真抓實幹、虛心好學，我們的工作定會有大的提高，我市日常的教育教學以及明年的大學聯考的新突破就一定能夠實現。
第四篇：求真務實
求真務實加強德育提高實效
文峯國小王洪
近幾年來在學校德育工作中，結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現了本學期德育目標的要求，取得了一定的成績，現就德育工作中隊伍建設、過程管理、活動開展三個方面的工作情況總結如下： 主要工作
一、努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質。
1.發揮德育領導小組的核心作用。加強了德育工作領導，完善德育工作管理機制，由校長負總責，德育處具體抓，實行德育處---年級組---班主任三級常規管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，並能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。
2．加強教師職業道德建設。學校堅持依法治校，深入開展師德師風建設，並將把教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，採取了切實措施，大力提高教師職業道德素質。每單週日下午組織教職員工學習時事政治、《中國小教師職業道德規範》及有關教育法規，樹立正確的教育觀、價值觀、人生觀，形成良好的校風與教風。引導教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，以良好的思想政治素質和道德風範影響和教育學生。本學期繼續組織學習德育綱領文件，鞏固“樹師
表，鑄師魂，頌師德”活動成果。
3．加強班主任工作的管理和指導。學校通過了培訓、經驗介紹等形式開好每月一次的班主任例會，同時利用了有利時機，組織了青年班主任的外出培訓，特別是在聆聽著名教育家魏書生的報告會後，青年班主任覺得自己受益匪淺，部分班主任還主動到校圖書館借閲魏書生代表作《班主任工作漫談》等班主任工作用書,有效地提高了班主任工作業務水平。同時也進一步健全和完善了班主任工作考核，修訂了《班主任、副班主任工作職責》和《考核條例》，完善文明班級、先進班集體的評比機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，建設了一套較為科學、規範的德育工作制度。
二。加強學生的思想道德教育和基礎文明養成教育。
1．豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《國小生守則》、《國小生日常行為規範》和《學生一日常規》，認真落實“三制”（崗位責任制、衞生值日包乾制、檢查評比制），同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等等。特別是開展了全國青少年“文明禮儀伴我行”活動，通過學習禮儀、實踐禮儀、宣傳禮儀、展示禮儀等方法途徑，實施活動方案，組織學生參加文明禮儀知識競賽、自創文明禮儀童謠等活動，取得了階段性成果。
2．加強班級文化建設。我們要求班主任積極思考，加強班級制度建設、班風和學風建設，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，爭創“文明班級”。
3．加強後進生的教育與轉化。德育處要求各班對後進生轉化工作做
到了有計劃，有措施，並比較及時地瞭解掌握有關情況，協助班主任做好個別學生的幫教工作。目前大部分教師能耐心細緻地做好後進生的思想教育工作，不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，較好地控制了學生掉隊。
4．探索嘗試心理健康教育，形成健全人格。為了進一步加強學校心理健康教育工作，曾先後推薦部分骨幹教師外出培訓，使教師掌握必要的專業知識和方法，在實踐中探索提高。再採取了以點帶面，分層推進的辦法，全面實施心理健康教育。學校還建立了心理健康教育諮詢室，定時、不定時地開展有針對性的心理輔導，解決了部分學生渴望解決的實際問題，如學習問題，人際交往問題，正確認識自我方面的問題，一定程度地提高了學生的身心健康水平。
三、加強校園文化建設，優化育人環境。
1．精心佈置宣傳陣地。加強對“?希望之星?紅領巾電視台”、畫廊、牆報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，要力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。
2．規範班室佈置。各班教室的佈置體現了班室特點，營造了生動活潑、潔淨素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。
3．積極做好了迎接“蘇州市教育現代化國小”評估驗收的準備工作，使校園文化具備與教育要求相適應的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校園文化，凝聚高品位的校園文化精神。
4．加強了校園的綠化、美化與淨化工作，發揮校園景點的宣傳作用，增強師生的愛校意識，發揮靜態環境的啟迪作用。
5．大力推進“書香校園”進程，提高圖書、閲覽室的開放率，規範班級圖書角建設，加強讀書指導，提倡辦好班報，鼓勵師生共讀、親子共讀，營造學習型師生、學習型班級、學習型學校、學習型家庭的良好氛圍。
四、拓寬德育渠道，發揮“三結合”教育優勢。
1．辦好家長學校，增進家校聯繫。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課、親子活動等形式，豐富家長學校活動，家長參與率達90％以上。推進家校聯繫，提高了家教水平。
2．走向校外，實踐成才。
我們堅持以竹山縣青少年活動中心為教育陣地，開展“走向校外，實踐成才”的活動，並多次召開家長會和印發致家長一封信，與家長溝通，做好羣眾工作，引導鼓勵學生深入到校外活動中心，積極參與校外活動，進行軍事化訓練，開展國防教育，磨練學生堅強的意志；宣傳國防知識、消防知識等。使學生的能力得到進一步拓展，並且每生都有認真記錄的《德育實踐記錄卡》。
我們將戒驕戒躁，勇於探索，和諧發展，向着“魅力校長，陽光老師，快樂學生”的目標繼續努力。近觀眼前春滿目，放眼遠處春更濃。我不會停步，決心把自己的青春和熱血無私的奉獻給教育事業。
第五篇：求真務實
求真務實，構建學研型的優秀團體
緊張而忙碌的一學期即將過去，一學期來，在校領導的正確領導下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加和開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，在繼續推進我校《問題教學模式》的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，取得了一定的效果。也為提高我校的數學教學質量做出了應有的貢獻。回顧一學 期的工作，總結如下：
一、課題引領，提升理論水平
本學期在陳校長提出的《 問題教學模式》研究課題的引領下，我組的全體數學教師 在課堂上進行了大膽的嘗試和推廣。通過嘗試，教師們進一步轉變了教學觀念，以新的觀點，新的理念來指導教學，努力創造生本有效的常規課堂，取得了較好的效果。並且為了加強自身的素養，提高專業水平，全體教師以自學為主，不斷地蒐集新信息，利用教研組活動時間根據階段性的教育教學有針對性地教學理論知識，瞭解教研教改信息，注意用教學理論指導教學實踐。這一學期還結合我校的實際特點，把教師的理論學習與教師集體備課相結合起來，也與教育教學工作相聯繫。讓教師們用理論知識來進行集體備課。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為了打造生本有效的課堂，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，組織了自願上一節創新課活動，我組的羅玲老師和嚴翩老師主動參加了之一活動。兩位老師在我們陳校長和胡主任的帶領下，緊扣新課程標準，和我校《問題教學模式》課題。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，每個人根據本班學生情況來設計教學。羅林老師執教的《三角形的特徵》一課，通過讓學生動手摸一摸，畫一畫，擺一擺，動口説一説等方法來教學三角形的特徵，再讓學生通過自學來
理解和作三角形的高。教學層次分明，思路清晰，注重培養了學生的動手能力和
自學能力，突出了問題教學模式和生本教學理念，課堂上關注了差生，做到了當
堂作業當堂批改;嚴翩老師執教的《等量代換》一課，利用“曹衝稱象”的故事
來導入新課，既激發了學生學習的興趣，又讓學生初步理解了等量代換的含義，
同時也為後面的學習做好了鋪墊。然後利用多媒體課件了輔助教學，直觀又形象，
學生好理解。整節課設計新穎，思路清晰，趣味性濃厚，學生學得開心，掌握較
好。五月13日我組的胡素英主任和我本人蔘加了我校組織的對黃石港區所有兄
弟學校開放的“立足校本研究，打造生本有效常規課堂”活動。胡主任執教的《植
樹問題》一課，打破了傳統公式教學法，利用一一對應法和畫圖法進行教學讓學
生通過畫圖和一一對應的方法來理解樹與間隔的關係，設計新穎，貼近生活，注
重培養了學生的實踐操作能力和思維能力：我本人執教的《最小公倍數》一課以
故事引入課題，注重激發了學生學習的興趣，再根據教學內容設計一個有創意的
問題，讓學生帶着問題進行小組合作探究或獨立解決問題，在這個過程中，我鼓
勵學生個性化發展，提倡一題多解，注重培養了學生的合作學習的能力和自主學
習的習慣，練習設計層次分明，整節課學生髮言積極，課堂氛圍活躍，民主，充
分體現了生本理念。這兩節課成功的展示，收到良好的效果，得到市教研室領導
和前來聽課老師的肯定和好評。實踐表明，《問題教學模式》研究課題是可行的，
有效的，它既照顧到各班實際情況，又有利於學生之間的優勢互補，使學生的智
慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學生成了學
習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説
明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都
並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化
水平與做人境界，這是一個長期而非常有價值的努力過程，要通過研討，反思將
公開課上的精華延伸運用於日常教學中來。
三、積極參加和開展教研教改活動。
這一學期的教研活動主要以集體備課和主題論壇活動為主。間週一次教研活動，全體教師都準時參加，每一位教師根據所學習的課改理論或平時教學中的收穫、困惑在這一活動中進行討論，研究，大家互相切磋，共同學習。本學期，我組一共開展了三次主題論壇，第一次是由苗卉老師主講的《國小數學低年級學生讀題習慣的培養》，給我們推薦了很多培養學生讀題的好方法；第二次是由何玲老師主講的《如何培養一年級學生的學習習慣》，介紹了好多好的學習策略；第三次由我本人主講的《課堂提問的藝術》，結合我們的數學課題提出了很多有效的提問的方法。通過這些主題論壇活動，每位老師都有收穫。並利用教研活動進行評課或集體備課，真正起到了教研結合的作用。在這一學期中，教師之間繼續開展互相聽評課，把教學研究課真正落到實處。每位教師這學期都完成聽課至少20節。
四、以學生為中心，積極開展數學活動。
為了很好地提高學生對數學的學習興趣，我校安排了每週五一節數學興趣培養課，以此來培養學生的思維能力和解題能力，並利用文化長廊中的小黑板每週出一些思維訓練題，用獎勵的方法來吸引學生動腦，動手以此激發學生學習數學的興趣和愛好。六月份我組還組織了三至六年級學生的奧數競賽活動和一至二年級學生的口算比賽活動，在這些活動中湧現出了一批比較優秀的學生，是我們今後培優的對象。
總的來看，在數學組各位教師的辛勤勞動和刻苦努力下，我們取得了一定的成績，但也存在着不足，教師的教育觀念還沒有完全得到轉變，《問題教學模式》課題研究還有待進一步的完善和探究。如何保證常規課的有效性，處理好掌握“知識、技能”與培養“情感、態度、價值觀”不準確。今後，我們將加快課改的步伐，切實做好各項工作，把我校的課題和課改引向深入。進一步增強課改意識，堅信新一輪課改必定成功，同時進一步做好常規工作，努力提高我校的數學教學成績，把工作搞的更好，更紮實，邁上一個新的台階。
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