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大學生就業 社會實踐報告(精品多篇)

欄目: 社會實踐報告 / 發佈於: / 人氣:2.23W

大學生就業 社會實踐報告(精品多篇)

大學生就業的社會實踐報告 篇一

一、頂崗實習領導小組

實習領導小組由學院領導、系領導、教研室主任、教學祕書、指導教師、班主任、輔導員共同組成。

組長:xx

副組長:xx

二、頂崗實習目的

頂崗實習是落實黨和國家高職教育政策、是實施“工學結合”的人才培養模式、是提高我院人才培養水平和實現人才培養目標的重要舉措,也是培養學生職業素養和提高職業能力的重要環節。畢業實習作為實踐教學環節的主要組成部分,通過畢業頂崗實習的實操訓練,使學生熟練地掌握公共技能和專業技能,進一步提高專業素質,強化崗位能力,為就業打下堅實的基礎。

通過頂崗實習,使學生了解社會、接觸實際、鞏固專業理論知識、提高實際操作技能,達到教育與實踐相結合的目的;培養學生綜合擇業能力和工作能力;培養學生調查研究能力,為撰寫畢業論文打好基礎。

通過頂崗實習,培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風;培養、鍛鍊學生交流、溝通能力和團隊精神,實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果,為進一步提高教育教學質量,培養合格人才積累經驗

三、頂崗實習內容

實習內容要與實習崗位相結合,以財務會計、成本會計為主,對會計專業的基本技術進行全方位的操作實習。主要包括:

1、瞭解企業(或單位)的經營性質和特點,瞭解企業(或單位)生產技術的特點和生產工藝流程及其對會計核算的影響,瞭解財務會計崗位的設置。

2、熟練掌握各種會計方法及程序操作的基本技術。其中包括建賬方法、填制與審核原始憑證和記賬憑證、編制科目彙總表的方法與程序、登記現金的日記賬、銀行存款日記賬以及登記各種明細賬和總分類賬的方法與程序。掌握結賬、對賬、編制資產負債表與利潤表的基本技術。

3、熟練掌握各種成本會計核算方法和程序操作的基本技術,其中包括產品成本的構成要素核算、生產費用在完工產品與再產品之間的分配、產品成本計算的各種方法、產品成本核算的賬務處理程序等。

4、瞭解企業(單位)納税的種類,納税的計算及與納税部門的聯繫情況等,務處理程序,掌握常見税種的業務處理程序、計算、核算與交納的方法。

5、熟悉財務軟件,掌握會計電算化操作業務。

6、初步瞭解企業籌資、投資等資金管理業務,瞭解內部控制制度的制定與審計工作的實施業務。

具體採取按崗位輪崗實習的方法。會計崗位一般分為會計主管、出納、財產物資核算、工資核算、成本費用核算、賬務成本核算、資金核算、總賬報表等,具體分為出納的職責、明細會計崗位職責、主管會計崗位職責等。

四、頂崗實習組織方法

頂崗實習單位的落實採取學生自己落實與系部幫助落實相結合。頂崗實習指導實行院內指導教師和生產單位指導教師聯合指導的辦法。

五、頂崗實習的基本要求

1、實習過程中,要認真執行實習單位的考勤紀律,按時上下班,不遲到不早退,有事先請假;要嚴格執行實習單位的保密紀律,嚴守商業祕密;要注意自己的人身安全與財產安全;有重要的事情應及時與輔導員、班主任聯繫;

2、要虛心向實習單位的師傅學習,做到嘴勤、手勤、腿勤,努力提高自己的業務水平,為在短時間內上崗打下基礎;

3、實習開始後三個月內,實習學生必須將接收單位開出的《聘用函》寄給輔導員。

4、指導教師負責與實習學生的定期聯繫與理論指導;實習過程中,原則上實習學生不得隨意變動實習崗位,因特殊情況要求調整實習單位或崗位的學生,須向指導教師提出申請,同時提供在上一個實習單位的實習鑑定表以及下一個單位接收函,方可變更實習單位。

5、實習過程中應注意積累資料,及時填寫實習週記、實習結束後寫好實習報告和畢業論文。

6、學生實習完成後必須提交:①實習週記;②實習單位鑑定表;③實習報告。

六、頂崗成績評定

依據實習週記、實習鑑定、實習態度及實習報告等,由實習指導老師結合實習單位的評定,綜合評定成績。

實習成績評定:滿分100分,其中紀律考核成績20%,勞動態度考核成績20%,技能考核成績30%,實習單位評定成績30%。

大學生就業社會實踐調查報告 篇二

在這個火熱的夏天,我暫別了大學中舒適悠閒的生活,和同學一齊進行了暑期社會實踐調查活動。在這次的活動中,我學到了許多學校學不到的知識,也有了許多的感悟。

我們這次調查的主題是有關大學生就業的問題。在此之前,我並沒有參加社會實踐調查的經歷,所以我並沒有什麼實際經驗。所以我更想要看看我能否很好地完成這次社會實踐調查任務。同時,也想經過親身體驗讓自我更進一步瞭解社會,在實踐調查中增長見識,鍛鍊自我的才幹,培養自我的韌性,更為重要的是檢驗一下自我能否勝任面向社會的工作。想經過社會實踐調查,找出自我的不足和差距所在。

從這次的調查活動中我認識到,作為一個二十一世紀的大學生,不僅僅要學好書本的理論,更重要的是能把書本上的理論轉化為實際行動,動腦的同時也要會動手。如果沒有了實踐,理論將會是一紙空文,無用武之地。如果沒有了實踐,我們所學的知識也就不會再有發展。所以我十分重視這次的社會實踐調查活動,因為這是一次難得的機會,能夠檢驗和鞏固我所學的知識。

社會是一所能鍛鍊人的綜合性大學,僅有投身到社會中去,才能使我們發現自身的不足,為今後走出校門,踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用,在實踐中成才,並有效的為社會服務,體現大學生的自身價值。而社會實踐調查活動就恰好給我們大學生供給了接觸社會、深入瞭解社會的良好機會,這也能讓我們運用所學知識技能,發揮聰明才智,為以後走上社會做好準備。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。社會實踐調查使我們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生,只重視理論學習,忽視實踐環節,往往在實際工作崗位上發揮的不很夢想。經過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色,在實踐中檢驗自我的知識和水平。經過實踐,原先理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償,加深了對基本原理的理解和消化。“天將降大任於斯人也。必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚”。社會實踐調查並不像我們最初想象的簡單,而是充滿了艱辛和挑戰的,但我們選擇了堅持。在短短的幾天的社會實踐調查活動中,我有了前所未有的收穫,也有了許多深刻的感悟。

做完了這次的社會實踐調查後,我更加了解到我們大學生在就業中存在的問題,當然問題是多方面的,但我們還是能在我們自我身上找到一些不足。社會是日新月異的,所以機遇無處不在。所以我們首先要學會的就是把握好機遇,不要好高騖遠錯失良機。同時我們每一個人都是同社會、同國家有着緊密的聯繫。所以我們應當時刻關心社會的最新動向,千萬不要兩耳不聞窗外事。僅有緊跟社會的動向,瞭解社會現實,才能為自我的人生做出正確的選擇。

在這次假期的社會實踐調查活動中,我抱着提高自我社會工作本事的目標,努力完成這次社會實踐調查活動,同時也從調查活動中檢驗自我的工作本事。在這次的社會實踐調查中我收穫不少,其中我認為以下四點在完成調查的工作中是最必不可少的:

一。在社會上要善於與別人溝通。如何與別人溝通好,這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多,使我與別人對話時不會應變,談話時有冷場,這是很尷尬的。但經過這次的調查工作後,我與人溝通的本事有所提高。人在社會中都會融入社會這個團體中,人與人之間合力去做事,良好的溝通能使其做事的過程中更加融洽,事半功倍。

二。在社會中要有自信。自信不是麻木的自誇,而是對自我的本事做出肯定。在工作中,我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係,重要的是你的本事不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的。沒有第一次又何來二、第三次呢有自信使你更有活力更有精神。

三。在社會中要克服自我膽怯的心態。實踐活動沒開始的時候,自我就害怕了。自我覺得困難挺多的,自我的社會經驗缺乏,等種種原因使自我覺得很渺小,自我懦弱就這樣表露出來。但其實有誰一生下來就什麼都會的,當你克服心理的障礙,那一切都變得容易解決了。幾次的嘗試後就能夠克服自我內心的恐懼了。如師兄師姐所説的“在社會中你要學會厚臉皮,不怕別人的態度如何的惡劣,也要簡便應付,大膽與人對話,工作時間長了你自然就不怕了。”有句話説得好:“僅有徵服自我才能征服世界。”我相信只要有勇氣,一切事情都會變得簡單起來。

四。工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液,身體就會衰弱,人缺少了知識,頭腦就要枯竭。在這次的社會實踐調查活動中,我深深地感悟到知識猶如浩瀚的大海,並且相互交織。我們想要完成這次的社會實踐調查,還需要許多其他的知識。因為一份社會實踐調查的製作需要多方面知識的應用,所以我們需要查閲很多的資料,學習新的知識,才能完成一份有質量的社會實踐調查報告。

在這次的社會實踐調查活動我學到了許多東西,如強化了我獨立思考、獨立工作和獨立解決問題的本事,但我也發現我還有許多不足的地方,所以我會在以後的學習中更加努力,朝着自我的目標不斷奮進。

大學生就業從業情況社會實踐調查報告 篇三

一、前言:

近年來隨着金融危機的衝擊、我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟體制的建立,大學生就業制度有了很大改變,我國大學生的就業開始更大地邁向個人自主擇業。這種改變有利也有弊,一方面它給大學生更多的就業選擇和途徑,就業機遇也增加了。可另一方面,現在十分激烈的人才競爭、專業不對口現象、社會崗位趨於飽和等等都給大學生就業增加了挑戰。並且我國大學擴招後,大學生就業似乎呈現了越來越來難的趨勢,這種現象實際上是與國際經濟形式近3年來連遭打擊以及中國經濟結構體制和教育改革落後有關,而當今大學生的就業觀也為滯後就業提供了難題,根據麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社出版的《20__年中國大學生就業報告》顯示:“本科與高職高專畢業生的就業率差距持續縮小;20__屆大學畢業生半年後月收入為2766元,比20__屆(2479元)增長了287元;20__屆大學畢業生為608.2萬人,按比例推算有將近57萬人處於失業狀態;並且藍皮書指出,從總體就業分佈上來看,20__屆大學畢業生中,有82.1%的人畢業半年後受僱全職或半職工作。1.6%的人自主創業;有9.3%的人處於失業狀態,其中1.1%的人準備國內外讀研,6.1%的人準備繼續尋找工作。還有2.1%放棄了繼續求職和求學”。由於就業不易,現在有很多大學生選擇讀研而不是參加工作據統計,20__年全國高校畢業生約為608.2萬人,這些高校學子的就業問題成為社會和學校關注的焦點。近年來,我國高等教育不斷進行改革,大學專業的不斷擴招使高校大學生數量迅速增加,求職大軍的隊伍越來越浩大,畢業生要在人才輩出、高手如雲的求職隊伍中激烈競爭,為了瞭解當今大學生對就業的看法以及畢業生就業情況,我在網上和周圍做了一個大學生就業問題調查問卷(附報告後)。

二、調查問卷分析:

調查問卷設置了15題,其中,有13題是選擇題,1題多項選擇,最後一題是讓被調查者自由發揮,問卷題型是針對大學生的就業觀念和就業情況設置的。以下是結合一些相關資料對問卷作出的詳細分析和相關的就業現象分析以及找到大學生就業問題所在:

1、通過問卷我們不難發現大學生雖然就業難。但還是有較多的大學生就業要比其他低學歷的人羣容易,通過問卷也發現不是有很多大學生對自己的專業是滿意的,甚至相當一部分大學生並不滿意自己的專業,造成這種情況的原因除了大學生自身對各專業的瞭解程度低和家人干涉,還有很大一部分是跟現在部分學校“跟風”擴招和人羣盲目追求熱門專業有關,大學通常是根據各專業的就業情況進行招生,就業率很高的熱門專業容易引起大部分學校“跟風”擴招,這樣長期下去就導致了一些專業人才培養過剩,而這些本來在報考時熱門的專業因為專業飽和漸漸地在畢業時變成就業率越來越低的專業,而一些盲目追求熱門專業的大學生在畢業時就會面臨很大的就業難題,這也是為什麼很多大學生並不喜歡自己的專業卻選擇了這個專業,當你問他們為什麼選擇自己的這個專業,很多大學生都會説這個專業好就業啊!可是他們選的專業到畢業時真的好就業嗎?我拜訪我家鄉的一位已經畢業工作了的大學生,她現在從事教師職業,她當初選擇教師這個職業是因為她的家人説當教師很舒服很乾淨適合女孩子,其實她自己並沒有多愛這個職業,大學聯考結束後,學生填報志願時我們常常聽到家長們或學生們在討論:要麼當老師要麼當醫生,這兩個職業永遠不下崗。

2、專業不對口也是當今大學生就業難的其中一個因素。通過調查問卷發現有一部分大學生覺得專業不對口現象較普遍且對就業造成了困難,根據一些網上資料顯示:專業不對口實際上也是大學生面對就業壓力做出的無奈選擇,越來越多的大學生選擇企業需求的職業,而這個職業可能與自己的專業沒有多大聯繫,他們大多都從事一些經濟管理類、業務銷售類等社會需求量大、門檻低、不需要太多專業型技術知識、重視社交能力協作能力人脈關係的工作,並且專業不對口造成很多大學生不斷跳槽的現象,專業不對口讓工作壽命非常短暫,在問卷中,我們可以看到很多大學生對工資的期許值蠻高的,幾乎所有人都選擇了四個選項中最高的,而且在他們所認為的就業難的原因中,個人因素只有四個人選,遇到不滿意的工作環境重新找工作的佔了一大部分,從這些我們可以看出剛畢業的大學生都是心高氣傲的,他們可能會把初次選擇的企業當跳板,接着就跳槽了,但根據資料顯示,跳槽越頻繁工資就越低,工作過的僱主越多,其月收入反而越低,根據調查,為5個以上僱主工作的本科畢業生三年後月收入最低因為頻繁跳槽會讓老闆對其產生不信任感,試問怎麼會有老闆願意培養一個隨時會跳槽的員工。

3、工資薪酬會很大地影響大學生選擇工作,在問卷調查中選擇3000以上的工資薪酬的比例最大,很多大學生都會出現“高不成低不就”的現象,其實薪酬低就業難與我國的經濟體制也有很大關係,我國是社會主義市場經濟體制,堅持以公有制經濟為主,多種所有制經濟共同發展公有制為主體的企業當然是以國有企業為主,我國的民間投資受到制約,中小企業數量人少,民問中介、社區等組織不發達,自由職業者受到限制,根據資料顯示:日本1.25億人口有6 6 0萬個中小企業,中國近13億人口只有7 0 0萬個。從世界性的規律來看,一個國家的企業,99.5%以上是中小企業;觀察中小企業數量與在企業中就業人員的關係,中小企業平均從業者為10人左右:而從就業的結構看,一個國家65%——80%的勞動者在中小企業就業;隨着發展水平的不同,每千人企業數量也不同,發達國家中小企業數量平均每千人50個左右;而許多大學生畢業後,為中小企業的技術工人、管理人員、創業者等,中小企業就是大學生就業的最多去處。但我國的中小企業數量以及質量都有待提高,其實近年來國家的確有重視中小企業的發展,中小企業為我國的GDP也作出了不小貢獻,但對中小企業的扶持當然不如國有企業,在問卷中,不少人認為國家促進就業的措施對就業是有一定幫助的,這裏國家對中小企業的扶持其實也是促進就業的一種措施,但也是受到經濟體制的限制,扶持中小企業也是有限制的。大學生對薪酬期許很高,但並未考慮到自身能否給企業帶來相應的經濟利益,在問卷中,很多人認為就業難是企業不願以培養新人,的確培養一個新人需要耗費企業很大的資源,而且在問卷中問卷中40%的人沒有實習過,缺乏工作和實習經驗,大部分人認為現在大學生最缺乏的素質是相關的工作或實習經驗,,其次就是專業知識和技能承受壓力和克服困難的能力。據調查:教育培養的技能性和創業性人才較少。大學教育中企業所需要的培養。高級技術技能人才的專業、課程、實驗、操作、實習等較為缺乏,許多畢業的大學生到企業後,實際操作能力較差,無法適應崗位需要。而在大學中幾乎不開創業課程,大學生畢業後,對於怎樣開辦一個企業,怎樣研究和開拓市場,怎樣進行核算,怎樣經營和管理企業等等,一無所知。而且還有一部分大學生就業觀滯後,一味追求穩定,擇業上偏向於黨政機關和事業單位、國有企業。對那些非國有企業和中小企業嗤之以鼻,不願意到農村基層工作,認為沒發展沒前途。這些滯後的就業觀念對大學生就業有很大的消極影響。另外,有些大學生對自己估計過高,眼高手低,這山望着那山高;對薪水、福利待遇要求過高,不顧自身的條件,導致用人單位不敢接收;片面追求大城市,對北京、上海、廣州、深圳等大城市,不願去一些小城市發展;對單位選擇過高,“學而優則仕”非要去當官,看重國家機關、大單位等,對一些小企業不感興趣,致使高不成低不就。

4、在問卷中,我們還發現相當一部分人在畢業後選擇了考研,用考研的方式來逃避就業壓力其實只能是權宜之計,因為最終我們還是要走向社會,面對就業問題,不過在就業環境差或經濟不景氣、自身覺得欠缺一些就業素質時,通過考研來提高自身就業素質也是可取的好辦法。而在問卷中,畢業後就求職的人也不在少數,現在有不少大學生想要先就業後擇業,這樣就出現了低就業的現象,根據資料調查:20__屆大學生畢業半年後有14%處於低就業的狀態,其中有10.4%個百分點的畢業生為自願低就業。其中,本科畢業生13.3%處於處於低就業狀態,高職高專為14.6%。在問卷中,對於自主創業這個選擇的人很少,我覺得現在大學生缺乏自主創新能力,這與我國的教育模式有很大關係,大多數學生只一味的學習在校期間學校所教的知識,他們認定了這些知識只針對自己的專業,所以就業時會出現專業不對口和低就業。而且現在的大學生可能IQ很高,但EQ卻相反,就業觀念並沒有得到根本的轉變,就業期望值較高,理想與現實存在較大差距。問卷中有部分人認為大學生缺乏承受壓力和克服困難的能力,不能吃苦耐勞也造成就業難,另外大學生學歷比其他就業人羣要高,會有大學生好高騖遠,這些綜合起來其實也就是大學生缺乏一部分就業素質。

三、解決方案:

通過對大學生調查問卷和相關資料的分析,我們找到了大學生就業的一些問題,並根據這些問題的的分析提出一些對策:

1、解決專業結構性失業。問題一中高校跟風,熱門專業逐漸變“冷”,其實是就業供大於求造成專業結構性失業的現象,解決這一問題就要調控各專業的供應量,專家建議,大學生就業的專業預警機制應該涵蓋三個層面:國家層面、省級層面、高校層面。我認為各高校應該調控專業供應量不能盲目擴招,大學生應該調整好自己的就業觀念,樹立正確的科學的就業觀,認清就業形勢,把我個人追求,結合社會需求。

2、先擇業後就業。大學生剛踏入社會缺乏工作經驗,從底層做起,可以培養團隊協作能力和團隊精神,磨礪自己,有利於將來工作的提升。而專業不對口現象出現時,我們應該更加提升自己,在底層鍛鍊自己,在工作中學習。

3、準備好吃苦。大學生應該做好吃苦的準備,任何一份工作都不是簡單地,我們要培養自己的責任心。不要頻繁跳槽,就業時先滿足生活需求,累積經驗,等到穩定和有能力時再考慮自己喜歡的工作

4、國家政策。政府應創造良好的就業創業環境。調整產業結構,加快經濟發展,為高校畢業生就業創造良好的就業環境。並且政府需繼續重視和推進社會就業,進一步理順畢業生就業體制,始終堅持市場取向,提高勞動力市場的流動性,推動就業機制改革,加強對大學生走向最多的中小企業的扶持。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善,使畢業生就業工作擺脱目前困境,走上正軌。

5、增強綜合素質。大學生應該自強自立,努力提高自身的綜合素質,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養事業心和責任感以及良好的職業道德,良好的心理素質也必不可少,並且要勇於創新,在創新中發展。在這麼激烈的社會競爭中,要注重能力的培養,加強處理信息的能力、處理人際關係的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等等。

6、企業科學用人。一些企業用人單位應該科學用人,要懂得與時俱進,廣泛吸納人才,選人標準要合理,選人程序要科學,鼓勵就業者提出建議,勇於創新。

大學生就業的社會實踐報告 篇四

一、實習收穫

通過實習,使理論聯繫實際,使我們接觸到與本專業相關的實際工作,培養和鍛鍊我們運用所學的知識,去獨立分析和解決問題,並對學生有了更多的瞭解,對教師的工作有了更為真實的體驗,這些都有利於今後更快地適應新的工作環境。

通過實習,同學們增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔着“教書育人”重任,因而是光榮的。因此,備更好的課,講更多的知識,並且教會學生做人的道理都是我們實習的共同願望。

通過實習,同學們增強了交際能力和表達能力。在和學校領導、指導老師和學生相處的過程中同學們提高了自身的交際與溝通能力,並學會了用誠信、謙虛、好學和負責的態度解決各種問題。而一節課xx分鐘講下來,也極大地鍛鍊了同學們的口頭表達能力。

通過實習,提高了我們的教學能力和綜合素質。實習是全方位的實戰訓練,在艱苦的環境中鍛鍊了我們的身體素質。在教育教學中提高了我們的專業素質。在文明教育中完美了我們的人格素養。

通過這次實習,同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學工作,學到了實踐知識,使理論與實踐知識都有所提高,圓滿地完成了本科教學的實踐任務,提高了實際工作能力同時,可以檢驗教學效果,為進一步提高教學質量、培養合格人才積累經驗,為將來就業取得寶貴的經驗,併為自己能順利與社會環境接軌做準備。

這次實習使我得到很大的鍛鍊,一方面,積極地進行學習和積累。另一方面,在為學生傳道授業解惑中,領悟到了一名人民教師的責任和使命。 六週裏,同學們在教學認識、教學水平、教學技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛鍊,向社會展示了百院學子的良好素質,也為今後的工作打下了良好的基礎。

二、實習心得體會

教師,教書育人,既要教書,也要育人,在見習過程中,我首先熟悉七年級年級的教材,在此基礎上,再聽指導教師和其他有經驗的教師上課,學習好的教學方法和教學理念,感受優秀教師的教學風采,聽完課後自己再將聽課筆記整理成教案,使自己融會貫通。與此同時,我認真批改作業,並去熟悉七年級xxx班學生的基本情況。

經過了前兩週的聽課、試講後,第三週便開始正式上課,第一次感覺自己所學的知識派上用場。上一節課,看起來簡單,可其中每個環節又有很多小細節。

初次教學時,應儘量把知識體系完完整整地寫下來,即使是很小的,你自非常有把握的,你都應該把它寫下來,以免到時候的緊張而遺忘知識,給你的課堂帶來缺憾。

在實習中,我採取講授法,一共上了八節課,課堂上若學生對我的提問有所反應,就是對我最大的回報。因此,在課堂上必須注意學生的反應,即時對他們的疑問作出解答,使上課內容能夠按時完成。

近年來,數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏,加強和指導學生之間的合作就是一個很有意義的問題。我的指導老師第一節課就把學生分成xx人一組討論,需要説明的是,並不是説建立起了學習小組,在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習,教師應對學生之間的合作學習作細緻的組織工作,對學生的合作學習進行必要的指導,對小組之間的活動情況組織有效的交流,以此來提高小組活動的效率。國中階段學生數學學習成績兩極分化呈嚴重趨勢,後進生所佔的比例較大,這種狀況直接影響着大面積提高數學教學質量。原因有:

(一)缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對於國中學生來説,學習的積極性主要取決於學習興趣和克服學習困難的毅力。

(二)思維方式和學習方法不適應數學學習要求。主要是教師沒有很好地根據學生的實際要求去組織、指導學生掌握有效的學習方法,促進學生抽象邏輯思維的發展,提高學習能力和學習適應性。

所以教學中要培養學生學習數學的興趣、教會學生學習並建立和諧的師生關係。

(一)多找資料、趣事吸引學生注意力,引發他們的興趣,這些都是有效的技巧,使學生對本課程產生興趣。

(二)要多主動和學生進行溝通,瞭解學生掌握知識的情況,這樣有利於針對性的對學生進行教育,只有溝通、瞭解,才能更好地解決問題。另外,有些學生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

(三)對於一些數學題,學生都不知如何入手去解,他們沒有形成解題的思維習慣,為了讓學生更好地解題,我把解題的方法進行總結,分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。

批改作業時,針對不同的練習錯誤,指出個性問題,集體訂正共性問題。鼓勵學生獨立作業的習慣,增強學生的分析能力,對激發學習的興趣有較好效果,最後分析錯誤的原因,改進教學,提高教學的針對性。

經歷了一個半月的實習生活,讓我體會一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子,深感如今學生的能力一代比一代強,要求也越來越高。因此,要想在學生中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

大學生就業從業情況社會實踐調查報告 篇五

今年來,隨着我國社會經濟的發展,國民教育的提高,高校的不斷擴招,大學生羣體不斷擴張膨脹,大學生就業難等一系列社會性間題越來越受到人們的關注。近年來深圳富士康公司發生的連續跳樓事件,在人們為那些年輕的生命感到惋惜的時候,也更加關注目前大學生就業難的間題。解決大學生這個弱勢羣體的就業難間題、生活難等間題,已經迫在眉睫,只有真正的解決這個間題,才能促進社會的和諧安定,才能能真正把知識變成生產力,從而推動一個國家的實力發展。

首先,“弱勢羣體”這一概念,在以前雖然不同程度上也劃分過一定階級、一定人羣,但還沒有把大學生納入其列,隨着近年來大學生就業難、生活難等間題的日益加劇、形式的更加嚴峻,無形中把大學生劃分到了實實在在的弱勢羣體之列,“畢業即失業”的言論已經不再是危言聳聽、大學生就業形勢日趨嚴峻的情況下,社會上存在的許許多多、或明或暗的漠視態度和歧視行為,使大學生弱視羣體無法獲得平等的就業權,被無情地剝奪了公平競爭的資格,也引發了種。種社會衝突和矛盾。

據國家人力資源部和社會保障部、教育部,就連續八年來全國普通高校畢業生人數統計:20__年212萬、20__年280萬、20__年333萬、20__年413萬、20__年495萬、20__年559萬、20__年610萬、20__年631萬,從詳細數據觀察,可見畢業生的人數程猛增趨勢,八年累計3533萬,而據教育權威部門統計顯示:到目前為止20__年畢業生就業率僅為35%,加之以往畢業還役有就業的學生,並且不考慮虛假就業信息的存在,我們可以看到目前的就業形勢是多麼嚴峻,如此龐大的基數已形成是一個不爭的事實。在以往的畢業生還沒有一個良好的就業環境之下,又一撥的人羣又加之到來,緊缺的、理想的就業崗位上更顯得前什後繼。雖然許多的企業面臨用工荒,但所提供的崗位都是普工崗位,整個社會都在鼓勵大學生下基層,從基礎幹起,但這又與上學最終的初衷相違背,從而甚至形成了教育無用論的局面。以至於他們高不成低不就,從而走向社會的弱勢羣體、邊緣人羣。

其次,之所以出現大學生就業難的間題,大學生自身也存在着不少間題。一方面許多的大學生專業素養和綜合素質不高,缺乏實際經驗,動手能力極差。在具體的工作中勝任不了領導交給的任務,且怨天尤人;另一方面,大學生中也存在錯誤的就業觀念許多大學生受到傳統觀念的束縛,對工作的期望值過高。他們始終以“天之驕子”身份自居,姿態過高,對自身和現實缺乏準確的評估,缺乏正確的就業心態。這些都要求加強大學生自身素質修煉與轉變就業觀念,調整就業心態,樹立“先就業後擇業再創業”的職業發展理念,要認清自身的現狀,不能太急功近利,合理地降低就業期望值,要注重自身經驗的積累和技能的培養。要加強社會實踐鍛鍊,抓住一切可以利用的機會努力提升自身的綜合素質和專業水平,通過多形式、多渠道的方式主動尋找就業之路。

另外,出現這樣現狀的另一個原因就是一一企業。自20__年下半年金融危機的餘波逐漸隱退,就業形式大大回暖。許多的企業雖面臨用工荒的窘態,但一些用人單位對大學生的經驗歧視和性別等歧視甚是嚴重,不能提供合理的平台。另外還有一些企業對勞動法的實施力度不夠,缺乏培養人才、留用人才的經營理念,以至於眼睜睜的看着人才流失。這主要表現在企業的薪酬不合理、所提供的崗位不匹配、對勞動法的實施力度不夠。許多企業對畢業生JA是挑三揀四,提出一些十分苛刻的就業協議條款,擅自延長試用期,無償地佔有畢業生的勞動成果。國家雖在這一方面加大力度規範、調整,但企業配合不積極。如果説每個企業的薪資都和公務員、事業性單位員工基本工資相持平,併為每位員工依法辦理象公務員所享有的養老保險、住房公積金、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等社會保障,切實做好保證勞動者合法權益,這樣的話他們就不會再與公務員做對比、追求公務員之路現象就會隱退,從而腳踏實地的為企業服務。

除此之外,大學生最低生活得不到保障,政府機制不夠完善也在一定程度上造成了大學生就業難和生活難的間題。現在無論是對農民還是到國家幹部、公務員等不同羣體都制定落實了相關保障措施:像公務員他們擁有相對較高的待遇、完善的醫療、養老等社會保障;農民也逐步推行養老保險,實施農村合作醫療保險,並給生活困難户發有低保補貼。而未就業大學生呢?什麼都役有,成為一個被忽視的弱勢羣體、邊緣人羣。對此國家在以人為本的情況下也應當制定未就業學生相關保障體系,以促進社會均衡、和諧發展、推進社會注意建設。

另據調查,有很大一部分高校畢業生雖然都有着自行創業的激情,但絕大部分都被這樣那樣的困難所限制。國家、政府雖在某種程度上有所優撫。但對於大學生自主創業機制還不夠完善,在政策上還存在程序複雜化等多方面問題。在大學生創業方面,國家、政府應當加大創業資金投放,政策優撫等。應從政策上支持引導大學生自主創業,為有志創業的青年學生搭建創業平台,提供創業培訓、幫助其融資並給予相應的優惠政策,做到“扶上馬、送一程”。切實解決創業資金、技術等問題。

最後,我認為,要切實解決好這些畢業生,這就要求無論是那個行業、那個部門都要形成一定的就業比例。政府應一方面規範、提高企業各項勞動保障制度,吸取一部分人羣;另一方面政府諸多職能部門也要有計劃、有需要地解決一部分學生的就業。企業要有長遠的眼光,努力將大學生培養成一個可以為企業帶來活力與生產力的團體,而不是隻把大學生當做勞動力。而作為大學生的我們,我們不能在心裏把自己看做是需要社會照顧的弱勢羣體,我們要認清當前就業形勢,牢記科學發展觀的第一要義是發展,努力學習和培養自己的專業素養和職業技能,要相信是金子在哪裏都會發光的,只有我們擁有真正的能力和實力,才能被社會和企業所接受,才能創造我們自己人生的輝煌!

實踐調查結果:

(一)、畢業後工作期望

目前大學生選擇工作日漸趨於理性,能夠從實際情況出發選擇適合自己的工作,例如:對工作方向的選擇、對工作崗位的選擇等。現在已經逐漸漸形成了為自己選工作的良好態勢,而不是以前的為專業選工作。至目前我們統計所得出的結果顯示,約有34%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業沒有什麼聯繫,只有38%的畢業生現在從事的工作與自己所學專業聯繫比較密切。而且從現在的社會發展觀察,目前有相當一部分大學生在畢業後選擇先找一份工作,找到自己立足社會的經濟來源,再找最適合自己的工作。據我們從300份調查統計得出:沒換過工作的畢業生大約只佔38%,而大約有42%的在職大學畢業生想換2份以上工作。

(二)、自我期許和對企業的期望

大約97%的畢業生表示能夠勝任現在的工作,但是實踐能力差和缺乏一定的專業技能成為了畢業生工作壓力大的主要原因,相應的超過半數的畢業生表示在企業中最希望能得到專業技能的提高,而希望得到晉升和出國深造總共只佔了21%。由以上可以看出,被調查的畢業生在自己的職業生涯中更注重是自身素質於專業技能的提高,而不是簡單的只是為了暫時的利益。

從中我們深深體會道作為大學生的我們必須重視實踐能力的提高,多參加社會實踐和做與自己專業相關的兼職工作,不能再只侷限於書本和課堂,而是要做到專業知識與實踐相結合,爭取日後能早日適應社會。

(三)、就業信息和途徑

通過調查畢業生在畢業時最關心的信息分別是自己所學專業的就業形勢以及用人單位的用人標準,分別達到了36%和20%,這説明大學畢業生希望與招聘單位能有一個溝通的機會。另外求職技巧也成為了一個關注的熱點,這説明在學校裏開設就業指導課和就業指導講座的確是很有必要性。他們表示,通過專門的就業講座、就業指導網站和校園招聘大會的形式能比較容易獲得當時的就業信息。但他們同時表示校園招聘大會實際效用不大,漸漸興起的網絡求職和傳統的人才招聘市場是畢業生的主要就業途徑,而效仿國際的通過熟人介紹的方式就業亦佔有一定的比重。

(四)、職業生涯規劃

通過問卷結果的統計,我們看到半數左右的畢業生表示在大二、三開始考慮就業問題,大概10%的人大一就開始考慮,剩下的人則在大四或畢業時才開始考慮。在高校職業規劃選項中,只有約11%的人知道職業規劃並知道怎樣規劃,而59%的人則不瞭解職業規劃。由此我們可以看出至少在最近幾屆大學畢業生中,絕大部分的人在大學裏職業規劃意識淡薄。而且,絕大部分人表示學校提供的職業生涯發展課程沒有太大的幫助。只有9%的畢業生對學校提供的職業生涯發展指導相關的講座表示滿意,但同時有25%的人表示當時學校根本無此項服務。由此我們可以看到職業生涯規劃課程在各高校還未普及,而且課程質量普遍不高,不能達到學生的需求。開設職業生涯規劃課程及相關講座,以及提高提供就業指導質量應該成為各高校的重要任務。