第一篇：經管學院大學生素質拓展社會實踐報告
於xx年3月13日，本中心對本學院學生的素質拓展學分獲取情況進行了全面調查。
該調查採取問卷調查的形式進行；調查人羣主要針對大一至大三三個年級的學生，總計720人；以宿舍為單位共發放問卷200份，收回有效問卷180份。具有普遍性及針對性。通過此次調查，我們發現瞭如下一些現象及問題，對本中心以後工作的開展具有很大的幫助。(注：由於個別題目為多項選擇題，因此存在百分比總和大於100%的現象，為正常現象。)
（一）.在獲得學分的難易程度的調查上，如下圖（為總表）：學院同學普遍認為學術學分以及社會實踐學分較難獲取，佔總數的35.42%；其中07級同學普遍認為技能培養學分較難獲得。針對以上調查情況，素拓中心將進行如下改善，聯繫學院其他協會，針對同學們學術學分的獲得多組織開展一些學術類的講座、論壇及競賽。
（二）.關於各項素拓學分，同學們的獲得意向：在思政類學分的獲得上，如下圖：同學傾向參加報告會，講座，參觀等政治理論學習及活動，其中佔總數的46.68%。在實踐類學分的獲得上，如下圖：同學傾向學校、學院組織的假期實踐活動以及假期實習，其中分別佔總數的34.58%、29.31%在學術類學分的獲得上，如下圖：同學傾向參加學術科技與創新創業類講座、座談、培訓、專家論壇等各種科普活動，其中佔總數的45.97%。在技能類學分的獲得上，如下圖：同學傾向參加國家統一安排的各種性質的技能考試，獲得合格證書，其中佔總數的51.25%。在文體類學分的獲得上，如下圖：同學傾向參加文藝類與心理健康講座，其中佔總數的47.50%。針對以上有關各個素拓學分獲得意向的數據整理，素拓中心將進行如下改善：
1.因為同學比較傾向以講座的形式獲得素拓學分，故我們將聯繫學院其他協會，組織開展一些針對性的講座和論壇。
2.聯繫學院其他協會，假期時積極組織若干社會調查小組，讓更多同學參加進來。
3.對於多數同學會通過學校“六節”中的活動獲得學分，所以學校各校級社團舉辦的活動及講座，我們會積極瞭解，與團總支溝通，把信息傳遞給同學。使同學們有更多的選擇。
（三）.同時我們蒐集了同學在獲得素拓學分中面臨的問題，如下圖：多數同學存在對素拓學分的各種分類不夠了解和認為獲取學分的途徑太少，選擇餘地不夠的問題。
針對對以上同學在獲得素拓學分中面臨的問題的整理，我們將做如下改善：
1.每一個月我們將整理被學校駁回的活動，分發給各個團總支，使同學們充分了解獲得素拓學分的要求。
2.希望各團支書定期將本團支部同學的素拓情況反映給同學，對於不同情況的同學給予相應的建議。同時，多給團委素拓中心提供寶貴的建議。
通過此次調查，相信以後我們的工作會更貼近同學，更深入開展，我們會做得更好。
第二篇：經管學院大學生素質拓展社會實踐報告
於2014年3月13日，本中心對本學院學生的素質拓展學分獲取情況進行了全面調查。
該調查採取問卷調查的形式進行；調查人羣主要針對大一至大三三個年級的學生，總計720人；以宿舍為單位共發放問卷200份，收回有效問卷180份。具有普遍性及針對性。通過此次調查，我們發現瞭如下一些現象及問題，對本中心以後工作的開展具有很大的幫助。(注：由於個別題目為多項選擇題，因此存在百分比總和大於100%的現象，為正常現象。)
（一）.在獲得學分的難易程度的調查上，如下圖（為總表）：學院同學普遍認為學術學分以及社會實踐學分較難獲取，佔總數的35.42%；其中07級同學普遍認為技能培養學分較難獲得。針對以上調查情況，素拓中心將進行如下改善，聯繫學院其他協會，針對同學們學術學分的獲得多組織開展一些學術類的講座、論壇及競賽。1.因為同學比較傾向以講座的形式獲得素拓學分，故我們將聯繫學院其他協會，組織開展一些針對性的講座和論壇。
2.聯繫學院其他協會，假期時積極組織若干社會調查小組，讓更多同學參加進來。
3.對於多數同學會通過學校“六節”中的活動獲得學分，所以(本站推薦)學校各校級社團舉辦的活動及講座，我們會積極瞭解，與團總支溝通，把信息傳遞給同學。使同學們有更多的選擇。
（三）.同時我們蒐集了同學在獲得素拓學分中面臨的問題，如下圖：多數同學存在對素拓學分的各種分類不夠了解和認為獲取學分的途徑太少，選擇餘地不夠的問題。
針對對以上同學在獲得素拓學分中面臨的問題的整理，我們將做如下改善：
1.每一個月我們將整理被學校駁回的活動，分發給各個團總支，使同學們充分了解獲得素拓學分的要求。
2.希望各團支書定期將本團支部同學的素拓情況反映給同學，對於不同情況的同學給予相應的建議。同時，多給團委素拓中心提供寶貴的建議。
通過此次調查，相信以後我們的工作會更貼近同學，更深入開展，我們會做得更好。
第三篇：大學生就業素質調查社會實踐報告(論文)
大學生就業素質調查社會實踐報告
【內容摘要】研究結果表明，學生的基本素質構成是畢業生“市場準入”的基礎條件，中層素質構成是畢業生順利就業的決定性因素，精英素質構成是學生順利走向社會後的可持續發展因素。
關鍵詞：大學生就業素質 就業能力
又是一年畢業季！大四的學長學姐們基本上都已找到自己未來的歸屬，大體上已塵埃落定?但是，即將在兩年後離開母校的我們究竟會何去何從？我們又將如何在未來的求職季揮下豪邁的一筆？
“90後”的大學生如何將自身所學充分運用於實踐，以便更好的就業，充分展現自我價值已引起普遍關注。為了瞭解在校大學生的就業希望，通過對其調查，更好的調節用人單位與大學生之間的供需的關係，為當代大學生職業生涯規劃的發展做一個新的描述，幫助大學生儘快認識自我，為同學在今後的求職就業過程中提供參考，我開始了此次大學生就業的調查實踐。
調查的內容如下：
一、對所學專業的滿意程度
學生對本專業的滿意與否主要取決於能否擇己所愛，該專業能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調查發現，有21.0%的大學生對自己的專業較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業非常不滿意，各專業的滿意程度沒有顯著差異。
對專業不滿意的直接表現是對本專業的學習動力不足或畢業後不願從事與專業相關的行業。大學聯考填報志願時對專業的瞭解與自身瞭解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業持滿意態度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業的不瞭解，抱有神祕感，從而選了一個自己以後不喜歡的專業。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產生心理衝突，也許選了一個自己並不感興趣的但賺錢的專業，夢想與現實出現落差，從而對所學專業不滿意。而專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不滿意或態度模糊，勢必會影響自身潛能的開發，以及今後的擇業。
二、對自我認識程度
自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業生涯規劃的重要內容之一。在調查中發現，只有6.7%的被調查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態度，41.0%的被調查者完全不瞭解自己；而不同年級不同專業的學生對自我認識沒有顯著性差異。這説明較多的大學生未能很好地關注自身特點，發現自身問題，促進自身發展。那麼，這裏便牽涉到了大學生就業生涯目標的問題。
職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標。而職業目標的選擇並無定式可言，關鍵是要依據自我實際，這就要求我們要對自己有所瞭解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發現自己的興趣，明確自己的優勢，衡量自己的差距，並以此來開發自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發揮。然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度瞭解，自然對職業生涯目標是模糊的。
三、用人單位對大學生就業素質的要求
在與學長學姐們談話的過程中，我發現用人單位招人時考慮的問題主要包括畢業生的專業基礎知識、道德修養、社會適應能力、團體合作精神、工作態度、責任心、持續的學習能力、
組織管理能力、刻苦踏實精神、創新能力、人際交往能力、實踐經歷、畢業學校的名氣等13個方面。
從網上統計的結果來看，專業基礎知識在用人單位招聘畢業生時作為最重要的因素和第二重要的因素進行考慮中，均居第一位。而正確的工作態度、責任心等也受到了用人單位的重視。由此可見，學生在具備基本的專業知識後，對待工作的態度和他們所表現出來的責任感、道德修養等將成為用人單位重點考慮的方面，而團隊合作精神、畢業學校的名氣也將是用人單位考慮的重點（見表1）。
根據統計情況，在綜合了第一重要因素、第二重要因素和第三重要因素的統計數據後，13個因素的排序顯示出明顯的層次性。根據統計總表，我們對這些因素進行了聚類分析，將13個因素分為三個層次：第一層次提及率在40％左右，主要包括專業基礎知識、正確積極的工作態度、道德修養、責任心；第二層次提及率在15％左右，主要包括團體合作精神、畢業學校的名氣、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續的學習能力；第三層次提及率在5％左右，主要包括創新精神、實踐經歷、組織管理能力、人際交往能力等。
總而言之，用人單位對高校學生的就業素質方面的要求主要可以歸納為以下三點：（1）高校畢業生的基本素質構成是學生進入就業市場的基本准入條件。在很長一段時間內，有部分學生片面理解素質教育的涵義，認為素質教育就是實際動手能力。從調查的結果來看，如
果學生在專業基礎知識、工作態度、道德修養、責任心方面存在問題，這些學生進入就業市場就會是個問題。這些情況用人單位首先是從學生的簡歷中進行初步判斷的，主要是從學生的成績、獲獎情況、社會實踐情況、文字表達等方面體現出來。由此可見，一份具有説服力的個人簡歷對於求職來講是相當重要的。畢業生應重視簡歷中的細節性問題，使得簡歷能夠反映出自身水平，從而進入用人單位的視野。（2）高校畢業生的中層素質構成是決定其就業與否的決定性條件。進入用人單位視野的學生一般會由用人單位組織參加面試，通常這種面試是結合單位的工作性質進行的，面試的形式多樣、方法靈活，通常還會包括筆試形式和麪談形式。在學生的中層素質中，除了學生就讀學校一目瞭然以外，其餘方面用人單位都會注意在面試時予以測評。在這裏，用人單位在學生具備基本素質後，將學生的畢業院校也列為中層素質構成因素。這個指標是對學生長期努力的一個肯定，因為學生所就讀的院校在一定程度上也反映了學生的學習能力。中層素質構成還只是 學生順利實現就業的中介因素，這個中介因素是將畢業生與用人單位建立了一種聯繫。到這個階段，如果用人單位與畢業生建立了良好的關係，大多數情況下在這個階段就可以決定是否能順利就業了。（3）高校畢業生的精英素質構成是學生可持續發展的關鍵因素。以上基本素質和中層素質構成基本決定了學生是否能順利就業，而精英因素則是學生可持續發展的關鍵因素。精英素質的構成如創新精神、組織管理能力、人際交往能力等在字面表述上是抽象的，而實踐能力其實是對學生動手能力的概括。這些素質一般是學生到了用人單位工作後才能反映出來，這關係到學生在身份轉變為工作人員後的繼續發展問題。當然，現在有些用人單位要求畢業生在簽約之前進行試用或者實習，目的就是要考察學生的精英素質構成，以瞭解學生的可持續發展潛質。對於調查的結果，我有如下建議：
1.學校要切實做好學生的就業工作，儘快完善就業指導體系。就業指導和就業服務的工作同等重要，就業指導和就業服務體系屬於就業匹配的促進措施，其核心在解決用人單位和畢業生之間的信息不對稱問題，通過向大學生提供就業信息並根據這些信息接受職業指導，幫助他們進行有效的職業政策，這就需要建立職業指導機構等形成一個完整的信息系統。2.大學生要轉變就業觀念
首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念，當前全社會就業形勢比較嚴峻，除了表現就業需求於勞動力供給的矛盾外，城鎮和農村就業問題同時出現，新生勞動力就業和下崗失業人員再就業相互交織，這位大學生就業增加了困難，因此大學生要消除“眼高手低，有業不就”的思想。要樹立科學的人生觀和正確的就業觀，調整自己過高的不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業，其次，轉變到靈活就業，先就業，後擇業的動態就業上來，轉變到行行出狀元“幹一行，愛一行，幹好一行”的敬業觀念上來，最後認清自身的素質和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相互適應的，適合自己的用人單位，畢業應當給自己做出正確的評價，自我評價要全面，客觀，既要看到自己的長處，又要看到自己的短處，既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各個方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體素質，又要考慮其中占主導地位的重要因素。3.大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉活動，積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，瞭解現在社會需要什麼樣的人才，積累一些社會經驗，豐富自己的閲歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。
第四篇：大學學生道德素質狀況的社會實踐調查報告
近年來，高校錄取率不斷提高，教育普及進一步發展。但高學歷是否就意味着高的道德素養?德才兼備是我們每個人希望做到的，但現實中兩者並不一定是正比例相關。一些大學生違背道德，甚至泯滅人心的事，在網絡媒體發展的狀況下，時常“活生生”出現在人們眼前。作為温州大學的大學生，我們有必要審視自我，瞭解環境。特作此調查。
一.調查的方法與內容
本次調查報告由温州大學學生處信息調研隊發起，主要以問卷調查的形式展開，調查的主要對象為温州大學在校大學生，調查內容從道德素質基本認識及看法、自身道德素質水平兩個方面展開。通過反饋回來的調查表統計總結得出温州大學在校生在道德素養方面存在的問題。
二.調查報告的分析
本次調查發放問卷350份，收回326份。
1.道德素質基本認識
首先，什麼是道德素質?89.9%的受調查者認為是一種道德修養，89.7%的同學認為是一種道德情操，認為是一種文化素質的佔71.3%，還有59.7%的同學將之認可為一種心理素質。本題既然為多選題，並且每個選項都有半數以上人選擇，可以看出道德素質是多方面綜合性的。它既是一種內在的修養，也必會受到心理文化各方面因素的影響，隨後通過一定的外化，將這種內在的抽象的素養反應在日常生活中。
在對當今大學生道德素質水平的認識上，認為非常好和好的總共僅佔20.1%，67.5%的同學選擇了一般，還有12.3%認為差。這樣的數據不免讓人疑惑而心有微涼之意。我們從小所以為的德智體美勞全面發展，我們所以為的德才兼備，所以為的要讀書，先做人，難道到了大學，到了更遠的社會就淡化甚至是遺忘了?
那麼大學生最重要的東西是什麼?
53.7%的人認為是道德修養，有德才是最基本的;24.7%的人看重社交能力，11.6%的人認為成績優異最重要，還有10.1%選擇了創新思想。而在當今社會知識與道德素養孰輕孰重的問題上，58.4%的人認為兩者都很重要。
而另一方面，即在道德對公民制約作用的問題上，21.7%的人認為作用很大，而72.3%的人認為作用正在弱化，6%的人則認為完全沒有作用。這不僅需要政府學校方面的宣傳教育，更重要的是構成這個社會的每一個人的自我改善。只有人人道德向上，才會使道德的公信力和約束力增強，真正起到無形之法的作用。
作為大學生，我們應該如何提升自己的道德素養?42.3%的人認為在於個人覺悟，30.7%的人認為在學校教育，還有26.4%的人認為家庭教育也必不可少。確實，道德素養既然作為一個綜合性的存在，在其養成的道路上必然也是受多方面因素共同影響的。
2. 自身及周圍人羣道德素養水平
這一方面為本次調查的重點。
在公交車上看到老弱病殘，78.1%的人會主動讓座，15.4%選擇“別人不讓，我也不讓”，5.3%的人會假裝沒看見，還有1.3%的同學不管怎樣都不讓。在平時乘坐公交車的經歷中，其實經常能看到温大學子主動為老弱病殘讓座，有些同學甚至覺得讓座麻煩，乾脆一直站着。但是還是有一些同學沒有這種謙讓的意識，覺得同樣花錢坐車，憑什麼讓位於人。這種想法雖然不能受制於法令法規，但必然會受到道德上的質問譴責。
在人行道為紅燈，但此時恰好沒有車輛經過的情況下，你會怎麼做?
僅有29.2%的人會堅守交通規則，等綠燈了再通行;19.4%的人表示會隨大流，別人走我就走;16.1%的同學認為能快點走最好，而35.3%則會視情況而定。不論人走我走，還是視情況而定，其實都是人僥倖心理的體現，以為車少，以為自己速度快，而就此釀成大禍的又何嘗少，真正到了那時就追悔莫及了。
對於學校組織的志願者活動、社區服務和公益勞動，56.4%的人認為只要是能得到好處而且相對輕鬆，那麼就會參加;33.2%的同學表示什麼活動都願意參加，而還有10.3%的人不願意參加此類活動。確實大學生志願者活動與學分相掛鈎後，志願者活動的動機似乎不再那麼純粹。有的學生加入青年志願者，只是為了取得相應學分，不是為志願而志願，只是為學分而志願。但是試想，如果志願者活動沒有相應的學分獎勵，當代大學生又有多少能發自內心不求回報去做這一份事業?這是值得人們反思的問題。
如果你的舍友在出門前忘了關台燈或熱水器，導致枱燈或熱水器開了整整一早上，你會怎麼做?
80.1%的人會與其溝通，希望對方下次注意;8.6%的同學會選擇保持沉默，但是心裏會就此留下疙瘩;另有11.3%的人持無所謂態度。隨手關燈關熱水器是一個需要養成的好習慣，生活中確實會出現由於一時馬虎而忘記關燈關水一類的事，這個時候，作為寢室成員，就應該互相溝通，互相體諒，互相幫助來養成這種習慣。
你是否介意不道德的行為?
69.8%的同學表示介意，16.1%表示不介意，另有8.8%和5.3%的人表示無所謂和習慣了。在遇到不道德的事情時，25.7%的人會堅決反對，21.2%的人選擇隨波逐流，47.1%的人會提出自己的看法，6%的人睜一隻眼閉一隻眼，當做什麼都沒發生。
對於不道德的行為敢言敢指出，才能避免這些行為更加猖狂。但現在的風氣是，公交車上如果有人在實施偷竊，很少有人敢正義指出。這是社會的悲哀所在。
接下來是一些不好的有違道德的做法，列表來説明：
你或你的同學是否出現以下狀況 是 否
亂吐痰 27.7% 72.3%
亂穿馬路 73.3% 26.7%
亂扔垃圾 61.5% 38.5%
隨口説粗話、髒話 55.9% 44.1%
作弊 41.8% 58.2%
説謊 42.3% 57.7%
抄襲 50.9% 49.1%
其中對於考試作弊現象，我們又進一步對其設置了問題調查： 你對考試作弊持何種態度? 是 否
不能接受，自己從來不作弊 30.2% 69.8%
可以理解，學生壓力太大 38.0% 62.0%
可以理解，為了考高分 28.0% 72.0%
可以理解，總比補考好 30.5% 69.5%
沒什麼大不了，我也做過 11.8% 88.2%
沒什麼大不了，不被抓就ok了 16.6% 83.4%
其他 5.8% 94.2%
在周圍人對父母是否孝順的問題上，僅33.2%的人認為這一方面做的好，60.7%認為一般，還有6%的學生認為做的比較差。孝敬父母是中華傳統美德，如果連這一點都無法做到，其他道德之事恐怕也不必再談。
那麼所有這些不道德沒素質的行為產生的原因何在?
你認為產生不道德和沒素質行為的原因是什麼? 是 否
圖方便 51.1% 48.9%
不那麼講究 44.6 % 55.4%
大家都這樣，我也這樣 35.8 % 64.2%
習慣成自然 50.1 % 49.9%
社會風氣造成 69.0% 31.0%
個人意識太差 55.2% 44.8%
缺少宣傳和教育 32.5% 67.5%
人性本惡 13.4% 86.6%
原因各方各面，有主觀，有客觀。但所有都不能成為道德素質下滑的藉口。
三.本次調查總結
據有效統計，總體上看我校學生對於網絡都有一定的認識，但是其中的問題還是不容小視，忽視不道德因素做缺乏素養的事的人並不在少數，這其中有主觀的原因，也有客觀的原因。
通過本次社會實踐調查，就如何解決網絡問題提出三點建議：
一.大學生反思自我，從自身點滴做起。很多大學生只注重專業技能的培訓，而忽視了人立於世的根本。只有先學會做人，才能做學問，才能成就我們各自的人生道路。
二.學校作為教授知識的場所，不僅要將學生培養成才，更重要的是培養學生的道德觀念，如果一個高學歷高智商的人沒有道德的約束，那麼很可能給社會帶來的不是貢獻而是危害。
三.擴展到更大的層面，便是整個社會的責任。居鮑魚之肆，久不聞其臭。如何改善這個社會大環境?説到底還是需要從小處做起。人與社會不可分割，相互影響，相互作用。
相信通過學生道德意識的提高，學校德育工作更有效的開展落實，國家對道德工作和諧社會的大力關注。大學生道德素質問題會得到進一步的改善。
第五篇：大學生道德素質狀況的社會實踐調查報告
大學生道德素質狀況的社會實踐調查報告
關鍵字：大學生 道德素質
摘要：本次調查報告主要是針對大學學生自身道德素質狀況，及其對道德素質問題的看法展開調查。
近年來，高校錄取率不斷提高，教育普及進一步發展。但高學歷是否就意味着高的道德素養？德才兼備是我們每個人希望做到的，但現實中兩者並不一定是正比例相關。一些大學生違背道德，甚至泯滅人心的事，在網絡媒體發展的狀況下，時常“活生生”出現在人們眼前。作為温州大學的大學生，我們有必要審視自我，瞭解環境。特作此調查。
一.調查的方法與內容
本次調查報告由温州大學學生處信息調研隊發起，主要以問卷調查的形式展開，調查的主要對象為温州大學在校大學生，調查內容從道德素質基本認識及看法、自身道德素質水平兩個方面展開。通過反饋回來的調查表統計總結得出温州大學在校生在道德素養方面存在的問題。
二．調查報告的分析
本次調查發放問卷350份，收回326份。
1.道德素質基本認識
首先，什麼是道德素質？89.9%的受調查者認為是一種道德修養，89.7%的同學認為是一種道德情操，認為是一種文化素質的佔71.3%，還有59.7%的同學將之認可為一種心理素質。本題既然為多選題，並且每個選項都有半數以上人選擇，可以看出道德素質是多方面綜合性的。它既是一種內在的修養，也必會受到心理文化各方面因素的影響，隨後通過一定的外化，將這種內在的抽象的素養反應在日常生活中。在對當今大學生道德素質水平的認識上，認為非常好和好的總共僅佔20.1%，67.5%的同學選擇了一般，還有12.3%認為差。這樣的數據不免讓人疑惑而心有微涼之意。我們從小所以為的德智體美勞全面發展，我們所以為的德才兼備，所以為的要讀書，先做人，難道到了大學，到了更遠的社會就淡化甚至是遺忘了？
那麼大學生最重要的東西是什麼？
53.7%的人認為是道德修養，有德才是最基本的；24.7%的人看重社交能力，11.6%的人認為成績優異最重要，還有10.1%選擇了創新思想。而在當今社會知識與道德素養孰輕孰重的問題上，58.4%的人認為兩者都很重要。
而另一方面，即在道德對公民制約作用的問題上，21.7%的人認為作用很大，而72.3%的人認為作用正在弱化，6%的人則認為完全沒有作用。這不僅需要政府學校方面的宣傳教育，更重要的是構成這個社會的
每一個人的自我改善。只有人人道德向上，才會使道德的公信力和約束力增強，真正起到無形之法的作用。
作為大學生，我們應該如何提升自己的道德素養？42.3%的人認為在於個人覺悟，30.7%的人認為在學校教育，還有26.4%的人認為家庭教育也必不可少。確實，道德素養既然作為一個綜合性的存在，在其養成的道路上必然也是受多方面因素共同影響的。
2. 自身及周圍人羣道德素養水平
這一方面為本次調查的重點。
a.在公交車上看到老弱病殘。
78.1%的人會主動讓座，15.4%選擇“別人不讓，我也不讓”，5.3%的人會假裝沒看見，還有1.3%的同學不管怎樣都不讓。在平時乘坐公交車的經歷中，其實經常能看到温大學子主動為老弱病殘讓座，有些同學甚至覺得讓座麻煩，乾脆一直站着。但是還是有一些同學沒有這種謙讓的意識，覺得同樣花錢坐車，憑什麼讓位於人。這種想法雖然不能受制於法令法規，但必然會受到道德上的質問譴責。
b.在人行道為紅燈，但此時恰好沒有車輛經過的情況下，你會怎麼做？
僅有29.2%的人會堅守交通規則，等綠燈了再通行；19.4%的人表示會隨大流，別人走我就走；16.1%的同學認為能快點走最好，而35.3%則會視情況而定。不論人走我走，還是視情況而定，其實都是人僥倖心理的體現，以為車少，以為自己速度快，而就此釀成大禍的又何嘗少，真正到了那時就追悔莫及了。
c.對於學校組織的志願者活動、社區服務和公益勞動。
56.4%的人認為只要是能得到好處而且相對輕鬆，那麼就會參加；
33.2%的同學表示什麼活動都願意參加，
10.3%的人不願意參加此類活動。
確實大學生志願者活動與學分相掛鈎後，志願者活動的動機似乎不再那麼純粹。有的學生加入青年志願者，只是為了取得相應學分，不是為志願而志願，只是為學分而志願。但是試想，如果志願者活動沒有相應的學分獎勵，當代大學生又有多少能發自內心不求回報去做這一份事業？這是值得人們反思的問題。
d.如果你的舍友在出門前忘了關台燈或熱水器，導致枱燈或熱水器開了整整一早上，你會怎麼做？
80.1%的人會與其溝通，希望對方下次注意；
8.6%的同學會選擇保持沉默，但是心裏會就此留下疙瘩；
另有11.3%的人持無所謂態度。
隨手關燈關熱水器是一個需要養成的好習慣，生活中確實會出現由於一時馬虎而忘記關燈關水一類的事，這個時候，作為寢室成員，就應該互相溝通，互相體諒，互相幫助來養成這種習慣。
你是否介意不道德的行為？
69.8%的同學表示介意，
16.1%表示不介意，另有8.8%和5.3%的人表示無所謂和習慣了。
在遇到不道德的事情時，
25.7%的人會堅決反對，
21.2%的人選擇隨波逐流，
47.1%的人會提出自己的看法，
6%的人睜一隻眼閉一隻眼，當做什麼都沒發生。
對於不道德的行為敢言敢指出，才能避免這些行為更加猖狂。但現在的風氣是，公交車上如果有人在實施偷竊，很少有人敢正義指出。這是社會的悲哀所在。
接下來是一些不好的有違道德的做法，列表來説明：
你或你的同學是否出現以下狀況 是 否
亂吐痰 27.7% 72.3%亂穿馬路 73.3% 26.7%亂扔垃圾 61.5% 38.5%隨口説粗話、髒話 55.9% 44.1%作弊 41.8% 58.2%
説謊 42.3% 57.7%抄襲 50.9% 49.1%
其中對於考試作弊現象，我們又進一步對其設置了問題調查： 你對考試作弊持何種態度？ 是 否不能接受，自己從來不作弊 30.2% 69.8%可以理解，為了考高分 28.0% 72.0%
可以理解，學生壓力太大 38.0% 62.0%沒什麼大不了，我也做過 11.8% 88.2%
可以理解，總比補考好 30.5% 69.5%沒什麼大不了，不被抓就ok了 16.6% 83.4%其他 5.8% 94.2%
在周圍人對父母是否孝順的問題上，僅33.2%的人認為這一方面做的好，60.7%認為一般，還有6%的學生認為做的比較差。孝敬父母是中華傳統美德，如果連這一點都無法做到，其他道德之事恐怕也不必再談。
那麼所有這些不道德沒素質的行為產生的原因何在？
你認為產生不道德和沒素質行為的原因是什麼？ 是 否
圖方便 51.1% 48.9%不那麼講究 44.6 % 55.4%
大家都這樣，我也這樣 35.8 % 64.2%習慣成自然 50.1 % 49.9%
社會風氣造成 69.0% 31.0%個人意識太差 55.2% 44.8%
缺少宣傳和教育 32.5% 67.5%人性本惡 13.4% 86.6%
原因各方各面，有主觀，有客觀。但所有都不能成為道德素質下滑的藉口。
三.本次調查總結
據有效統計，總體上看我校學生對於網絡都有一定的認識，但是其中的問題還是不容小視，忽
視不道德因素做缺乏素養的事的人並不在少數，這其中有主觀的原因，也有客觀的原因。
通過本次社會實踐調查，就如何解決網絡問題提出三點建議：
一. 大學生反思自我，從自身點滴做起。很多大學生只注重專業技能的培訓，而忽視了人立於世的根本。只有先學會做人，才能做學問，才能成就我們各自的人生道路。
二. 學校作為教授知識的場所，不僅要將學生培養成才，更重要的是培養學生的道德觀念，如果一個高學歷高智商的人沒有道德的約束，那麼很可能給社會帶來的不是貢獻而是危害。
三. 擴展到更大的層面，便是整個社會的責任。居鮑魚之肆，久不聞其臭。如何改善這個社會大環境？説到底還是需要從小處做起。人與社會不可分割，相互影響，相互作用。
相信通過學生道德意識的提高，學校德育工作更有效的開展落實，國家對道德工作和諧社會的大力關注。大學生道德素質問題會得到進一步的改善。
通信與信息工程系汽車電子（2）班學號g10180213黃華
蒙田範文網