作為教師經常聽到這樣一句話：為了孩子的一切，為了一切的孩子，一切為了孩子。這是做老師的根本，也是我的座右銘。最近學習“為了誰、依靠誰、我是誰”，讓我更深刻的意識到：我們一切的努力是為了孩子的未來!我們是人民的公僕，是孩子的公僕!我們與家長、孩子就如魚兒離不開水，鳥兒離不開天空。
作為老師，職業道德要求我善待每一名學生，不管是聰穎靈秀的，或是愚頑忠厚的，更或是智商有障礙的。而我有時會根據自己的喜好(成績好的、善於聊天的、有特長的等)來對待學生，這樣就會讓我喜歡這位同學，不喜歡那位，從而不能平等的看待學生。學習後我深深的認識到了錯誤，並將在今後的教師生涯裏改之。
我想不管學生的.昨天什麼樣，最重要的是把握住今天!孩子的過去已經成為歷史，那是不可更改的。無論我們對其如何惋惜或是如何嘖嘖稱讚，不好好把握今天，亦是一場空。對於孩子，我們所能做的，我們應該做的，就是紮紮實實給孩子一個“今天”。那就抓緊今天，開發他，引導他，激勵他，發展他，使他茁壯成長!
同樣，我們也不要藉口為了孩子的明天，而不停地追求學生的成績，更甚至責問、打罵孩子。現在的孩子因為過多作業而喪失了自我遊戲的時間，我們更是忙於追求成績，忙於應付檢查，忙於給家長一個交代，犧牲了孩子今天的快樂與幸福。這樣的孩子能快樂嗎?
我們今天要做的是教給孩子學習的方法、做人的準則，改變自己的教學方法，探究新的教學藝術，讓孩子愉快地學，健康地成長，為孩子的成長鋪好路，奠好基。我相信孩子們會在自己的時空裏，像小樹苗一樣自然地長高，長大，長結實。
我是一位普通教師，雖然從教只有5多年，但是通過對“為了誰、依靠誰、我是誰”的學習後，我明白了一個真理：我們是服務者，我是為廣大羣眾服務的!我的存在是為了孩子美好的未來，我的一切是為了孩子!
人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去!這是多麼熟悉的一句話，就拿雷鋒同志的這句話激勵自己在教育事業中永遠為人民服務!
近期拜讀了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長 同志在《求是》上發表的《為了誰依靠誰我是誰》的文章，看了這篇文章，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。
一、為了誰——真心為學生着想，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀
為了誰：為了學生。我們要熱愛學生，關心學生，服務學生，將學生擺在心中最高的位置。班主任在學生學習過程中起到引領、指導，監督的作用，要積極開展學生思想教育及學校教育教學管理工作，針對學生的年齡特徵和思想實際，做深入細緻的思想工作，注重在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的教風教育影響學生，培養學生的創新精神和實踐能力，樹立正確的人生觀和價值觀。為了學生的日益進步，為了學校的更好發展，為了自己的進一步成長，我們要勤奮、務實、求真。要從學生出發，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，為國家的強盛，民族的繁榮，科技的進步貢獻自己的一份力量。
二、依靠誰——從學生中來，到學生中去，學生是工作的動力源泉
在教育事業中，要秉持着從學生中來，到學生中去。依靠堅定健康的教育觀念，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力、獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。
學生是教育工作的動力源泉。教學其實是學習做人、學會生活，促進人全面發展、健康成長的一門藝術。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，最終又以學生的發展來檢驗其教學效果。“親其師，而信其道”。只有依靠學生，與學生建立和諧的師生關係，才能達到教學相長的良好效果。
三、我是誰——以學生為本，擺正以學生為主體的地位
教育工作的主體是學生，要始終擺正以學生為主體的地位。作為一名教育者，我們的宗旨是全心全意為學生服務。要在思想上進一步強化大局意識、責任意識、服務意識和效率意識，增強轉變作風、提高效能、優化環境的事業心、責任感和使命感。在業務能力上以過硬的專業知識、良好的職業道德和有效的激勵機制做保障，確保服務的高質量。工作中杜絕推諉阻撓、吃拿卡要現象，提供通暢便捷服務。
師者，傳道、授業、解惑也。我們可以勤勤懇懇的工作好每一天，認認真真的備好每一堂課，寫好每一份教案，精益求精的上好每一堂課。我們可以努力做到如何提高課堂有效學習而不是靠課後增加學生們的負擔來提高教學質量。
教師的任務不只在教書，更要重育人。教師除了教學問之外，學生的品質，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等，都要管。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。因為，在教學過程中，師生將共同創造壯美的人生，共同經歷生命的體驗，這就是教育的本質。堅信以學生為本，我們都會看見彩虹。
雖然我是一個普普通通的人民教師，但也要加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，為中國特色社會主義教育事業做出自己的貢獻。
曾經，我帶着“太陽底下最光輝的職業”這樣一份崇敬走進了教師的隊伍，意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的熱望，可真的穿過這一光環，融入教育事業後，漸漸地理解教師原本是平凡的職業。於是，不經意間，重複的生活消磨了自己意志，職業的倦怠吞噬了自己的理想。慶幸的是，這次黨的羣眾路線教育實踐大討論活動讓我重新對自己的人生進行了沉靜而深度的思考——“為了誰?”“依靠誰?”“我是誰?”寥寥九個字，短短三句話，令人沉思，發人深省，是對人民教師一次良心的拷問，更是讓人民教師靈魂昇華的拷問!
深省“我是誰”——“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。”這是清朝同治年間葉縣知縣歐陽霖題於河南葉縣舊縣衙的一副對聯，語句平時卻飽含深意，我們每一名黨員幹部、每一名人民教師，都是老百姓，當不辜負學生及家長的信任、重託和期望。弄清“我是誰”，對我們每一名黨員幹部、每一名人民教師來説非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己，定位自己，擺正自己，從而更好為學生授業解惑，更好地為學生家長服務，更好地為學校的事業發展添磚加瓦。我是誰?我是人民教師，當為人師表，教書育人，大愛、盡責是教師職業道德的核心。我是誰?我是黨員幹部，當率先垂範，衝鋒在前，大愛、盡責是黨員幹部的基本素質。認清“我是誰”，我們才會把智慧的增長和本領的增強深深紮根於教育教學的真抓實幹之中，教育好學生，服務好家長，造福一方百姓。
常問“為了誰”——任教每一屆高三，我總會給學生們推薦宋朝理學家張載的一段話：“讀書人為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”作為一名教師，一名黨員幹部，一名知識分子，我以為，這四句話正是我們前進和努力的方向。“為了誰”?為了為了知識的傳承，為了學生的明天，為了家長的厚望，為了學校發展，也為了自己的提升。選擇了教師這個職業，我們就選擇了奉獻，選擇了艱辛，選擇了責任。作為一名黨員幹部，一名人民教師，常問“為了誰”，才會真正領悟學生及家長的立場，才會更自覺自願、發自內心地服務學生、家長、學校和社會，我們的生命才會在一批又批的學生身上延續，我們的樂趣才能在一代又一代孩子身上尋找，我們的幸福在一年復一年的工作中獲得。
多思“依靠誰”——魏徵在《諫太宗十思疏》裏説：“求木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源。” 人民羣眾就是我們的根本，就是我們的力量源泉。作為教育工作者，我認為，我們要依靠學生，依靠家長，依靠同事，依靠組織，依靠學校。作為黨員幹部，要善於從師生、同事和家長中汲取力量來源，依靠廣大師生找到解決學校發展的`關鍵問題;作為普通教師，要善於不斷開闊工作視野，完善自己的工作思路，謀劃工作，集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，尤其要在思想上牢固確立學生的主體地位，在教書育人中堅持從學生中來、到學生中去的根本方法。面對層出不窮的新情況、新問題，充分發揮學生的主體作用，激發學生創造性，依靠他們的智慧，做好我們教書育人的工作。
曾經的惆悵與迷惘，在黨的羣眾路線教育實踐活動“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論後，已然煙消雲散，作為一名黨員幹部，我將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，依舊授業釋疑，語化春風，依舊言傳身教，頻吐丹心，不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。
通過開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的大討論，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。“我是誰、為了誰、依靠誰”是我們黨寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們黨不斷取得勝利不可或缺的思想之源。只有解決好這個最樸實、最根本的問題,我們的工作才能找準定位、有的放矢、永葆生機,才能立足本職崗位、積極創先爭優、爭創一流業績。
一、我是誰——視羣眾為親人、把羣眾當主人，始終擺正同人民羣眾的關係，自覺把權利服務於人民。
作為一個黨員，作為一名組工幹部，要把羣眾放在心上，把羣眾當親人。時刻銘記為政不移公僕之心，在選人用人上把好關，在作風上帶好頭，為人民羣眾辦好事，辦實事，配備人民羣眾信得過的黨員幹部。要始終保持同人民羣眾的深厚感情。人民羣眾是創造歷史的真正英雄。我們對羣眾應該有感情、必須有感情。我們對人民羣眾要深懷感激之情;我們一定要像對待自己的父母一樣對待人民羣眾。要始終與羣眾同呼吸、同命運、心連心。要真心拜人民為師，虛心向羣眾請教，掌握羣眾所思，從羣眾中獲得解決問題的靈感、動力和方案，和羣眾一起解決羣眾最關心最直接最現實的利益問題。任何時候、任何情況下，我們都必須相信羣眾，依靠羣眾，都必須堅持從羣眾中來、到羣眾中去，尊重人民主體地位，尊重人民首創精神，真正將人民放在心中最高位置。弄清“我是誰”這個問題能更好地認清自己，定位自己。只有把人民羣眾放在心中最高位置，把智慧用來造福於民，不至於在前進的道路上迷失了方向，找不到自己的座標，喪失了做人做事的原則。
二、為了誰——一切為了羣眾、真心服務羣眾，引導動員羣眾為實現自己的利益而奮鬥。
回答好“為了誰”，是為了我們能夠在工作中樹立正確的目標，明確努力的方向，是為了搞清楚為誰服務、為誰謀利這個根本性方向性的原則問題，是為了始終堅持我黨的宗旨和性質、時刻提醒 “全心全意為人民服務”是我黨的立黨之本。作為組工幹部，我們要為羣眾選好乾部，牢牢把握工作方向、標準，按照黨和人民的意願和要求選幹部。建設基層服務型黨組織，基層黨組織和基層黨員幹部直接面對的羣眾、直接服務於羣眾，基層黨組織建設必須堅持把人民羣眾利益放在首位，建立健全聯繫羣眾、服務羣眾制度，大力實施“領頭雁”工程，加強村居幹部隊伍建設，積極推進村居活動場所標準化示範點建設，進一步提升服務羣眾工作水平。
三、依靠誰——從羣眾中來、到羣眾中去，把羣眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。
成就偉大事業須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。歷史唯物主義認為，人民羣眾是人類社會發展的決定性力量。只有人民羣眾，才是歷史的真正創造者，才是真正的英雄。我們黨來自羣眾，始終以人民為靠山。回顧歷史，每當黨的事業面臨重大挑戰，每當中國的前途命運面臨向何處去的重大關頭，總是用人民羣眾的力量推動歷史車輪前進。組織部門應帶頭做表率，引導黨員幹部深入羣眾、深入基層，聽民聲、查民情，既幫助羣眾排憂解難，又向羣眾學習。羣眾滿意不滿意作為衡量組織工作好壞的重要標尺，深入基層多開展民意調查，多召集羣眾民主評議會，聽取羣眾意見建議，不斷改進工作，提高組織工作滿意度。弄清“依靠誰”，我們才找到工作的方向;不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益。
我們要繼續加強對“為了誰依靠誰我是誰”的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，爭做政治堅定，黨性純潔、公道正派、勤奮敬業、務實創新、清正廉潔的組工幹部。
按照我辦教育實踐活動學習教育、聽取意見的總體安排，本人通過集中學習和自學，對在黨內開展黨的羣眾路線教育實踐活動的重大意義、形勢需要和深邃的政治內涵有了更加深刻的認識和理解，對“四風”問題產生的危害有了進一步的認識。結合自己成長、工作的經歷和感受以及在活動辦參與教育實踐活動相關工作，對在黨內開展的教育實踐活動有了更深的認識和感悟。今天我們在這裏開展“為了誰、依靠誰、我是誰”學習交流，作為一名黨員幹部，就是按照教育實踐活動總要求，切實把自己擺進去，是一次自我革新、自我淨化、自我完善、自我提高的過程，同時，也是對我們學習教育成果的一次驗收和檢驗。下面，我從兩個方面對學習交流有關情況進行彙報。
一、對“為了誰、依靠誰、我是誰”深刻內涵和精神實質的認識和理解
羣眾觀點是馬克思主義政黨的基本政治觀點，羣眾路線是我們黨的根本工作路線。黨和國家幾代領導人對唯物史觀、羣眾路線均做過重要論述。劉雲山同志在建黨九十週年之際，在《求是》雜誌上發表了《“為了誰、依靠誰、我是誰”-關於貫徹黨的羣眾路線幾點思考》理論文章，他提出：要認真學習貫徹胡錦濤“七一”重要講話精神，始終堅持人民至上的價值觀、人民是真正英雄的唯物史觀、立黨為公執政為民的執政觀，在指導思想上進一步樹立羣眾觀點、強化羣眾立場，在工作內容上進一步反映羣眾願望、滿足羣眾需求，在思想作風上進一步增進羣眾感情、拉近同羣眾的距離，回答解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的問題，使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的羣眾基礎和力量源泉。劉雲山同志的這篇文章，是我們黨寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們黨不斷取得勝利不可或缺思想之源，更是新形勢下黨員幹部貫徹羣眾路線需要深入研究回答的重大課題。只有弄清“為了誰”才能找準前進目標和方向;只有弄清“依靠誰”才能找到工作力量的源泉;只有弄清“我是誰”才能把握自己正確的定位。我個人理解，劉雲山同志“為了誰、依靠誰、我是誰”重要闡述與現階段開展的黨的羣眾教育實踐活動本質上要求是一致的。
面對世情、國情、黨情的深刻變化，精神懈怠危險、能力不足危險、脱離羣眾危險、消極腐敗危險“四個危險”更加尖鋭地擺在全黨面前，黨內脱離羣眾的現象大量存在，集中表現在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。這就要求廣大黨員幹部必須認認真真回答解決好“為了誰”“依靠誰”“我是誰”這三個問題。
為了誰，就是要一切為了羣眾、真心服務羣眾，引導動員羣眾為實現自己的利益而奮鬥。作為一名黨員幹部，要明確自己的目標價值追求，要時刻警醒自己，時刻問自己工作是“為了誰”，要時刻把人民羣眾裝在心裏，一切為了羣眾、真心服務羣眾。我們黨之所以能夠壯大成為有8500多萬黨員的執政黨，是因為我們黨就是為廣大人民羣眾而不是為少數人服務的。站穩羣眾立場，堅持與羣眾站在一起，同羣眾坐在一條板凳上，是黨員幹部回答“為了誰”的應然選擇和實然選擇。
依靠誰，就是要從羣眾中來、到羣眾中去，把羣眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。作為黨員幹部，要始終堅定不移地堅持黨的羣眾路線，從羣眾中來，到羣眾中去，始終尊重人民羣眾的首創精神，把維護好、實現好人民羣眾的根本利益，作為我們重點工作來抓，切實把“腳不離地、根不離土”、“依靠人民”落實在行動上。
我是誰，就是視羣眾為親人、把羣眾當主人，始終擺正同人民羣眾的關係“我是誰”，不僅僅對黨員幹部個人來説是非常重要的問題，對於我們黨來説，也極端重要。“四風”問題的存在，一定程度上就是沒有切實解決“我是誰”。黨員幹部是舟是魚是公僕，人民羣眾是水是主人是父母。古語云：“水能載舟也能覆舟”，回答解決好“我是誰”的問題，才能擺正同人民羣眾的關係，也才能真正回答解決好“為了誰”和“依靠誰”的問題。無論任何時候，我們都必須牢固樹立宗旨觀念，始終站在人民羣眾的立場上，時刻做到權為民所用，情為民所繫，利為民所謀。
二、認真查擺和改進突出問題，踏實踐行“為了誰、依靠誰、我是誰”的本質要求
回答解決好辦黨組提出的“為了誰、依靠誰、我是誰”這一命題，切實解決自身在“四風”方面存在的突出問題，我個人認為，加強政治理論學習，提升政治素養，夯實理論基礎，是堅持黨的羣眾路線，抵制“四風”問題的根本和最有效途徑。通過教育實踐活動深入學習，並對照中央和省、市委在“四風”列舉的各種表現，結合機關黨委的工作和我本人的實際，初步查找自身存在的問題主要表現：一是工作站位不夠高。對市委市政府新跨越、新思路的理解還不夠深、認識不夠透，有時謀劃工作和思考問題與辦黨組的要求有距離，達不到同頻共振。二是機關黨建工作能力和水平有待進一步提高。一定程度上對上級機關黨組織工作要求部署，存在以文件落實文件、以會議落實會議現象，對黨的提出全面提高黨的建設科學化水平的工作方法有所欠缺，工作存在以幹帶學、現用現學現象。三是工作思考不夠深入、系統。有時簡單就事論事，有時只注意局部或一個方面，對問題實質深入挖掘不足。四是工作作風不夠深入，深入調查研究不夠。
針對上述問題，現提出以下改進措施：一是增強大局意識，在謀劃工作時主動“抬頭”升兩級，進一步提高工作站位和前瞻性，把機關黨建工作融於辦中心工作，以促進辦中心工作提質升效作為檢驗機關黨建工作第一要務。二是切實轉變工作作風，在抓工作落實主動“俯身”降兩級，深入實際調查研究，進一步把工作抓實抓靠。三是加強政治理論和業務知識的學習，特別是機關黨建知識的學習，不斷為自己“充電”，以適應新形勢下工作需要。四是進一步提高駕馭工作的能力和水平。積極向領導和有豐富工作經驗的同志學習，在工作實踐中不斷充實和歷練自己。五是嚴格要求自己，要求別人做到的，首先自己要做到，充分發揮黨員幹部的模範和表率作用。努力踐行一名黨員幹部“為了誰、依靠誰、我是誰”的本質要求，為我市好發展、快發展作出自己應有的貢獻。
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