1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到用心的作用。
2、全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在於與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法，
家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，到達教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閲歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師個性是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來説，一個學生在班上但是是六十分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：瞭解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裏卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，明白了他的一些生活經歷，便覺得能夠更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。
今年學校領導安排我擔任八年級年級的年級組長，暑期學校政教處組織了家訪工作。我覺得做好班主任首先要做好家訪。在這裏，我談談對家訪的幾點認識。
一、家訪是班主任工作的重要環節。
隨着社會經濟的發展，現代化通訊手段的迅速普及，不少人認為教師對學生的家訪費時，費力，似乎沒有什麼必要了。這種認識不免失之偏頗。
中國小由"應試教育"轉向素質教育，需要加強學校，家庭，社會三結合的教育，而班主任在學校與家庭之間起着重要的紐帶作用。
教師與家長的聯繫通常有三個途徑:家長會，家長來訪和教師家訪。通過家長會，可以介紹學校的辦學思想和班級的概況，但是由於家長會時間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺次的;家長來訪，發揮了家長教育子女的主觀能動性，但是由於辦公環境和教學工作節奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事;教師家訪，是在一種寬鬆和偕的環境中進行的'，教師擔當起另一種角色――學生和家長的朋友。因此，家訪可以增進師生友誼，促進相互瞭解，激發學生學習的動力，達到教師與家長共同教育學生的目的，起到其它聯繫形式所起不到的事半功倍的作用。實踐證明:學生歡迎家訪，家長盼望家訪，教師的工作需要家訪。我們應認識到，在新時期不能丟了教師家訪這一優良傳統。
家訪並不是一件簡單的事情。成功的家訪，能使學生更親近教師，從而激發積極向上的決心。常常有這樣的時候，學生向老師會意地一笑，他就知道了應該去做什麼和怎樣去做;你也會感到做"人類靈魂工程師"的樂趣，真正體會到什麼叫"心有靈犀一點通"。然而，失敗的家訪會使學生對你敬而遠之，給你增添新的煩惱。因此，可以説家訪是一門藝術。
二，家訪是班主任必須掌握的一項基本功。
家訪有三種基本形式:普訪，隨訪和定訪。普訪:是對多數學生家庭普遍訪問一次。班主任初接新班或開學初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情，瞭解學生基本情況，為班級工作打下基礎。隨防，是發現"苗頭"(問題)隨時家訪，它可以起到及時忠告或糾正的作用，促進班風建設穩步發展。定訪，是教師與家長採用合同式的方法，定期聯繫。它適用於重點教育對象。
做家訪需要真情，堅持家訪需要奉獻精神，做好家訪需要鑽研。長期以來，我總結了家訪十要和十忌。
(一)家訪十要:
一要有準備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準備，談什麼，怎麼談。不同層次的家長會有不同的心態。
二要多尊重。必須尊重學生家長或監護人。特別是對那些犯了錯誤的學生要從愛護出發，幫助家長分析孩子犯錯的原因。
三要多鼓勵。對學習有困難的學生要挖掘他們在學校中點滴的進步，向家長彙報，使家長和學生都增強信心。
四要多商討。在教育學生問題上。在教育學生問題上，教師與家長可能會出現一些分歧，應該用與家長商討的方式解決。
五要抓時機。隨訪要善抓時機，避免被動地訪問。
六要有重點。認真分析本班情況，確定重點家訪對象，重點不宜過多。
七要多觀察。家訪中要留心觀察學生家庭人口情況，居住與學習條件等等。
八要有迴避。家訪時有些事情的苗頭或細節不便教師，家長，學生三方面在一起談的，可讓學生迴避一下。
九要抓反饋。家訪以後要分別向家長或學生了解對家訪的反應。
十要常總結。寫一些家訪小記，總結經驗教訓。
(二)家訪十忌:
一忌當面"告狀"。不能把家訪當做給學生"告狀"的機會，特別不能當着學生的面向家長數落學生。可以啟發他自己談談事情的經過，告訴他犯點錯誤並不可怕，改正了就是好學生。
二忌指責家長。不要站在家長的對立面去指責，要讓家長體會到老師和家長目標完全一致。
三忌急於求成。不要以為一次家訪就可萬事大吉。學生的表現有些反覆是正常現象，再幫助就是了。要學會抓反覆和反覆抓。
四忌語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針鋒相對，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。要言簡意賅，適時告辭。
五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對有缺點的學生，應從表揚其優點入手，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛，鬆是害。
六忌背後議論。家長在議論其他教師時，不要隨聲附和，甚至説些不該讓家長了解的情況。
七忌漫無邊際。如果談起話來海闊天空，華而不實，就會使家長不知來訪的目的。要言之有物，長話短説。
八忌過問隱私。對家長不願提及的隱私，不要過問。這是一種禮貌。
九忌強行訪談。家長因公務在身或其它原因不便在家中接待教師時，應予理解。可採用其它方式聯繫。
十忌接受禮物。有的家長出於感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝，並且不要在學生家中用餐。
班主任是學校班級的組織者，領導者和教育者，是學生親密的朋友和導師。班主任要做到"一碗水端平"，讓每個學生都得到愛，都得到關心，都取得進步。班主任的素質決定着班級的素質。一個好的班主任應該練好家訪基本功。
家訪，對我們教師來講，其實不是一個陌生的詞，是做好教學和班級管理工作的重要手段，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況和思想動態，讓每個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心聆聽家長對我們工作的`反饋和建議，不但獲得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
今天的家訪，固然孩子們學習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長對我們的到來非常的歡迎，從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的專心。
在家訪的過程當中，我深切地感遭到了家長們對子女的殷切希看，也感遭到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我具體地瞭解學生的性情特長及家庭結構、成長經歷、健康狀態、學習環境、在家表現，並聽取了家長對教師的意見、希看。
通過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中增進學生健康全面發展打下堅實的基礎；我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，消除家長對學校教育工作的迷惑和不解；廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
家訪結束後深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，瞭解了家長的期看與要求，瞭解了學生的個性與想法，不但加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。關鍵是在家訪中營造一種和諧的氣氛，使家長在愉悦的談話中，轉變教育觀念，理解老師苦心，領悟教育方法。
在情緒上感動家長，激起情感共鳴，導出共同語言，從而產生強大的感召力，這要求教師服裝得體，精神飽滿，自信自強，有禮有節，更要備好家訪資料，讓家長從你有條不紊的操作中感受到你的責任心。其次，在思想上觸動家長，要有的放矢，使做得好的家長深受鼓舞，做得一般的家長決心趕上，做得不好的家長自慚形穢。當然，教師要把握分寸，要先揚後抑，要留有餘地，不可“一棒子打死”，要給一般的以激勵，給後進的以鼓舞；特別在點到家長時，對事不對人，強調現象，保護家長的自尊心和積極性。最後，在措施上啟發家長，從教育科學的角度對家長進行指導，配合幫助家長採取具體可行的措施，齊心教育孩子改正缺點，努力學習，提高成績，加強個人素養。
通過家訪，我也感到家庭教育中存在着問題，據瞭解，班中多數學生家長在經營生意，比較忙，孩子在家時無人監管，就算有空也只是隨口問一聲“作業有沒有做好”。在家訪中，也碰到幾位家長不在家。給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。班中的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嚐嚐“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦温馨的家是孩子身心健康成長的搖籃。
我們學校地處農村，學生居住地分散，學習環境較差。為了真正瞭解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，學校領導提出了暑假搞好家訪的工作思路，此活 動加強了學校與學生家長的溝通，更有利於學校的教育教學工作。通過暑期走進學生的家庭，對學生進行家訪，我收穫頗多。
暑假裏，我與同級幾位教 師，走村下户，對學生進行家訪。一是瞭解學生在假期內的學習情況、學習效果。二是瞭解學生的家庭生活、家庭背景，以便更全面的瞭解學生，使工作更有針對 性。三是與家長進行密切溝通，相互配合，及時瞭解學生的思想狀況與精神面貌，掌握學生在家的第一手資料，通過雙方共同努力，促進孩子健康成長。四是瞭解學 生、家長對學校工作的意見和建議。在家訪中，不少家長提出了一些很好的意見和建議，積極為學校發展建言獻策，為我們今後的學校工作提供了很好的依據。
通過家訪，我們瞭解到，學生在假期中自發地組織學習興趣小組，採取自學和共同討論相結合的辦法，做到放假但不放鬆學習;有的家長反映，學生在學習中遇到 不少的疑難問題，急切需要老師能幫助解決。針對這種情況，我們及時組織相關教師，隨時走進學生家中，認真解答他們的疑難問題，教給他們合適的學習方法，幫 助他們克服學習困難;在解答疑難的同時，還適當調度學生的學習進度。
在家訪中，我們還了解到，有些學生在假期中自發組織起來，到一些小企業， 進行形式多樣的社會實踐活動。為了瞭解他們的時間情況和時間效果，我們利用家訪時間，隨時與參加社會實踐活動的學生聯繫，給他們以必要的指導，使他們的社 會實踐活動少走彎路，真正有實效、有收穫，開闊他們的視野。他們學到了很多課堂上學不到的知識，綜合素質有了很大提高。
在家訪中，我們發現了一些學校內沒有發現的情況，例如瞭解到一些同學的家庭特別困難，有些家長教育孩子存在不少誤區，有些家庭存在一些潛在的問題等。這些情況告訴我們，在素質教育的新要求下，要適時地改變教育教學工作思路，因材施教，以便更好的完善自己的工作。
父母及哥哥長年在外打工，鹿芬是家中的老小，平時她跟奶奶一齊生活。在學校裏鹿芬是個品學兼優的好學生。尊敬老師，團結同學，成績在班裏始終是前十名。和別的留守學生不同，她屬於個性上進，自理潛力強，自覺性也強的學生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想明白到底是什麼樣的環境，或者教育方法造就了這樣一個好孩子。
去之前我先給她家裏打了個電話，是她父親接的，聽得出來他對我的家訪感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長。
此刻是春節期間，選取這個時間家訪，我當然是期望能和她的父母交流一下。到她家的時候，只有她父女兩個人在家，媽媽去買東西了。他們熱情地請我進屋坐。鹿芬家房屋雖説有些陳舊，但傢俱及擺設讓人看了很舒服，屋裏屋外打掃得乾乾淨淨，雖不是很闊氣，也算是很温馨了。
當我説到鹿芬在校的優秀表現時，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。説她是個從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒有父親囑咐，也沒有別人提示的狀況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經成為良好的習慣。在學習上鹿芬向我反映了一個問題，她説一天下來學習很累，好像沒有時間休息，永遠是做不完的作業。我推薦她統籌安排時間，先做急需上交的作業，課間必須要休息，這並不是浪費時間，只有勞逸結合，才能事半功倍。
我問鹿芬父母不在身邊會不會想念他們，期望父母留在身邊嗎。還沒等鹿芬回答，她的父親就搶先説開了。他説上年他們大年初四就離開家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一齊生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時候媽媽由於思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時候整夜整夜地睡不着覺。今年他們不打算出遠門了。鹿芬的父親説過幾天就和孩子的媽媽一齊在附近幹建築隊，這樣能夠多照顧照顧家，多關心關心孩子。我沒有多説什麼，我想這對父母的決定是明智的。我只是説鹿芬以後要享福了。我看見鹿芬臉上露出了甜美的笑容。
這次家訪唯一讓我遺憾的是沒有能和鹿芬的奶奶談一談。我想明白平時父母不在家的時候，一個老人，一個臨時監護人又是隔代親，是怎樣教育鹿芬的，是否在學習上經常過問，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學習。但是不管怎樣，我覺得家長對孩子的影響是重大的，在性格、行為、習慣、態度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣。但願所有家長都能像鹿芬的家長一樣關心孩子的成長，但願所有的學生都能像鹿芬一樣自立自強。
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