第1篇：教師學案編寫心得體會
教師學案編寫心得體會
匆匆忙忙3天的培訓就結束了，應該説收穫很大，現總結如下：
學案質量的高低，直接決定着課堂效果，課堂能否高效和學案息息相關。
一、編寫學案時的注意事項：
1、編寫學案要緊扣課本，不擴充、不發散，不顯示教師教課
的內容，像重、難點、課堂點撥、小結等等都不再出現在學案上。
2、温故知新部分老師設計時要找準新舊知識的間聯繫，切入點要好，設計的問題能夠起到正遷移的作用。
3、設問導讀是學案的核心，教師只有充分閲讀教材、挖掘教材、查閲資料，才能下手編寫，當然，要想起到實效一定要充分研究學生，把問題設計的通俗易懂，逐層遞進，我相信如果能夠做到這些一定會事倍功半的！
4、自學檢測部分的練習題，教師要選取一些難度小、坡度低的題，應該是大多數學生通過閲讀教材能夠夠得着的題目，或者就是例題的小變形。
5、鞏固練習題是課堂上學生要做的、要學的，那麼教師在設計時要避免單一重複，要考慮題型的多樣性，可以設計坡度，教師點撥，通過這一部分題目的訓練學生真正掌握、理解新知識，學會應用新知識。
6、作為當堂檢測部分的'試題難度要降下來，要讓大多數學生會做，讓他覺得學完這節課能夠處理這部分題目，他才會有信心、有興趣繼續學習數學，才會喜歡數學，試想一到當堂檢測啥都不會做，任誰都不會有興趣！
7、拓展延伸部分的題目，要緊扣本節課的知識點、難點去發散或者新舊知識間的綜合運用，目的是讓優等生吃的飽。不對多數學硬性要求！
教師用好學案才能真正讓學案發揮它的價值，只有正確的使用方法，才能最大限度的為我們教學服務。
二、教師使用學案時的注意事項
1、教師要提前把學案發給學生，並要求學生課前完成前三部分。
2、教師上課伊始就可以利用温故知新導入新課。我們老師使用學案時切勿把課堂變成對答案課，設問導讀部分要先讓學生交流、碰撞，教師再做引導，這裏教師不必再逐題核對，把握一個原則，學生會的不講，只講易錯點、難點、易混點。教師的作用就是幫助不同程度的學生真正理解、掌握，消除似懂非懂現象！設問導讀部分是學習新知的核心，要引導學生總結、反思、昇華！真正弄清知識的來龍去脈！
3、鞏固練習部分的處理要細緻，學生肯定會有問題，我們可以發揮好學生的作用，讓他們跟大家分享做題思路，教師再做點撥來幫助其他學生學會新知、掌握新知、鞏固新知、靈活應用新知！
總之，收穫很多，以後的教學中我會做到深挖教材，研究學生找到學生的最近發展區，設置適當的題目、合適的題目、設計高質量的學案，一定能為伊濱區教育貢獻更大的力量！
第2篇：
導學案的編寫與使用心得體會
朱國斌
導學案，對我來説既是個新事物，又不是個新事物，説它不是個新事物，因為它和我們以前用的教學案有着相同之處既都是為教學服務的，説它新事因為它又和教學案有着本質區別，教學案是以老師怎麼教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。這樣就很好的調動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率。隨着素質教育的全面實施，為了切實落實構建有效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究能力，使學生成為自主學習的主人，我校實施“學案導學”教學模式。
一、導學案的編寫原則
1、構建和諧的課堂教學氛圍。“學案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當的指導，師生共同合作完成教學任務。所以，有利於構建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。
2、提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優化，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質量。
3、發揮集體校研的力量。通過本組內各位教師的出謀劃策，不斷創新，不斷修改，我們羣策羣力，共同設計出了版面精美，環節清晰，重點突出的導學案。
二、導學案的編寫過程
為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環節。
主要環節“導學案”的設計，結合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結等。
實行個人劃分任務原則，我們每個人負責一週的備課，為了設計好導學案，組內的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設計每一個環節以及每一個知識點，力爭呈現給學生的是最完善的設計。
三、導學案的具體使用
1、指導課前預習：每節課前，把導學案發給學生，使學生在課前的預習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節課的學習目標、學習重難點，有所瞭解，便於有針對性的進行課堂學習活動。
2、課堂引導探究：在預習的基礎上，教師把本節課要掌握的重點知識進行説明，按照具體環節引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決。可以適當開展各種競賽，讓鬚生在愉悦、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創新思維，大膽質疑，給學生足夠的學習空間。
3、作業的佈置：作業要求鞏固課堂學習內容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內容能夠有序的聯結起來，便於學生梳理知識。
四、有待商榷和改進的地方
1、在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流於形式，學法指導太空，應該把學法指導滲透到各個環節當中去。
2、由於時間的關係，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養。
3、導學案不能做統一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設計更應該突出人文特色，讓課堂教學內容更豐富，更有魅力。
4、應該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接。
總之， 我認為導學案的使用規範了課堂教學過程，培養了學生的自主合作探究能力，有利於因材施教，對於自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利於提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現，總要經歷不斷的更新與完善，我想在今後的不斷摸索與創新的過程中，我們一定會設計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。
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