近期，我校教師們參加了xx課聽課學習活動，感觸很深，收穫不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。
一齊來聽聽生物教師和化學教師的聽課學習感受和心得吧。
1、創新教學理念，提倡自主探究學習
在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。
經過聽課，感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
2、體現教學與生活的聯繫
在課堂上，教師重視教學情境的創設，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯繫，有利於學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
3、注重教學過程，關注教學效果
從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到作業佈置，到小結，每句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們説聽課豐富了教學經驗，改善了教學方法，給教學帶來了必須的幫忙，同時，也發現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質，提升教學水平。
今年暑假我閲讀了學校給我們推薦的一本好書——余文森先生主編的有效教學叢書系列中的《有效備課上課聽課評課》。
本書主要圍繞教學的有效性用經典案例和理論相結合的形式向讀者娓娓道來，如潤物細雨，就像和名家面對面的交流，能使你豁然頓悟，收益匪淺。
教學的有效性內在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，並以上課的'有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現上課有效性的前提和基礎，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性。
要做到備課、上課、聽課和評課的有效性必須做到：
一、仔細研讀課標
課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了哥們課程的性質、目標、內容、框架，提出了教學建議和評價建議。課標提出的課程理念和目標對各科課程和教學具有指導意義，所規定的課程目標和內容標準是每一個學生在該階段應當達到的基本要求。在實施過程中要按課標的要求，充分考慮全體學生的發展，關注個體差異，因材施教。要使自己的教學有方向、有目標，必須研讀課標，這就要求把握以下幾個要點:1.讀“前言”，把握住基本理念。
各科課標在“前言”中規定了“課程性質和地位”，提出了該學科的新理念，這是課標的核心。這為我們廣大教師的教學改革指明瞭方向和途徑。
2.讀目標，增強目標意識：即確立“三維”目標和熟記學段目標。
教學設計時，必須緊緊圍繞“三維”目標，使三者協調一致，成為一體融合在整個教學過程中；學段目標直接指導教師的教學，是教學任務更明確，教學更有針對性，不至於做無用功，確保教學效益。
3.讀“實施建議”，提高操作能力。
“實施建議”分別就教材編寫、課程資源的開發與利用、教學和評價提出具體建議。這些建議對我們來説可以説是“金玉良言”。教學建議聚焦實施過程的重點、難點，是行動的航標、教學的指南。
4.讀“附錄”，和學生們一起成長。
“磨刀不誤砍柴工”。我們研讀課標就是“磨刀”，是把力氣用在了刀刃上。在此基礎上設計教學過程才會更完善，教學效能才能得到充分發揮。
二、備課
備課是教師職業從始至終的一項必修課。我們要注重自身的學習，緊跟時代步伐，不斷提升自己，完善自己。為每一節課傾注我們全部的精力。
首先，必須不斷豐富自身的學科知識。在“一標多本”的形勢下，僅僅吃透一本教材，掌握所教學科的知識是不夠的。教材只是師生開展教學活動一種資源。我們不能侷限於本學科知識的範疇，而應向其他人文科學和科學拓展，使自己擁有廣闊的文化視野和深厚的文化底藴，建立起多元化的學科知識結構，以適應新課程教學改革。其次，必須進行必要的理論學習，掌握必要的教學知識。
教師必須具備一定的學習理論、教學理論方面的知識，對教學具有很強的指導意義。
再次，要將教學知識與教學情境融為一體，不斷髮展教學智慧。
教師的智慧只有通過實踐，在實踐中通過親身體驗和感悟才能生成，也就是教學之後及時的反思，不斷改進教學，在行動研究中構建全新的“教學的自我”。
在新課程條件下，隨着教師角色的轉變和學生學習方式的改變，備課不再是教材內容簡單的詮釋、教學過程簡單的排列、教學方法簡單的展示，它的性質、功能等已發生了根本的變化。它要求教師從新課程理念出發，落實以學生為主體，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生自主學習、合作學習，在切實提高課堂效益和注重學生能力培養上下功夫。因此教師備課重要性越來越大，備課不僅僅是教師個人的事情，更是全教研組的事情，因此備課還需要做到以下幾點：
1.發揮教研組的作用，進行集體備課。
2.備課的四個環節：備教材、備學生、備教學設計、備教學用具。
備教材：熟悉教學內容；瞭解新課程標準對本章、本節的教學目標是如何界定的；研究本課時與前後課時之間的聯繫，做到知識之間的系統把握；深入研究教學內容，正確的把握本課時教學目標，以及重點、難點；考慮如何根據自己的教學風格和學生的認知狀況創造性的實施教材內容。
備學生：深入瞭解學生實際，為學生找準真實的學習起點：通過多種途徑瞭解學生；瞭解學生的生活環境；瞭解預習反饋；就課題（或在預習時提出自己不懂得的問題）提出問題等。瞭解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；瞭解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現的問題。
備教學設計：根據教學內容，安排合理的教學流程；認真思考每個環節的教學活動如何組織與進行。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養學生合作學習的能力，體現多維的教學目標。
三、上課：
上課是一門藝術。教學方法要靈活有效。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，教學方法是為目標服務的，教學方法應按照學生的學習起點、教學的內容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。無論是“探究式”，還是“接受式”，關鍵要受學生的歡迎。因此要做到：
1.上課時關注不同學生的不同情況，因材施教。
2.注重從學生的不同表現獲取信息，及時調整教學，對教學的設計再加工。
3.課堂上允許學生提出不同的見解，培養開放思維。
4.注意保護學生的創新意識，允許和鼓勵學生的質疑和釋疑。
5.相信學生，儘量不代替學生完成任務。
6.重視評價，善於利用評價的激勵作用組織教學。
在完成知識和能力目標的同時，還要注重情感的滲透和教育。
四、聽課
學會聽課，有助於自己的成長。聽課前要明確聽誰的課？為什麼聽？想解決什麼樣的問題？能做到以下幾點在聽課中必定受益匪淺。
帶着自身的教學需求去聽課，要有自己的隨想，邊聽邊記。2.帶着課程理念去聽課，這樣才能掌握教學的具體要求，才能科學評價所聽的課，從中受益。
3.帶着實用標尺去聽課，聽課中衡量授課教師的教學技巧、方法是否有用、可用，批判的借鑑學習，結合自己的教學特點加以靈活運用。
4.帶着欣賞的眼光去聽課，用一種謙虛的心態聽課。這樣不僅能給授課者以客觀評價，也會使我們聽課時產生一種愉快的心境，易於吸納他人優點，提高自己的專業素質。
五、評課：
有人把上課和評課用“畫龍點睛”做了一個確切生動形象的比喻。一節課往往因專業的評課而精彩，上課者因專業的評課而茅塞頓開，聽課者因專業的評課而豁然開朗。要評好一節課一般需要做到：
1.傾聽執教者反思。
2.多角度思考，但不面面俱到，評課時主要把自己感受最深的方面表達出來。
3.就課論理，有理有據。評課時要以課例為依據，然後説出隱含在課例背後的理論或理念。
4.認真傾聽，平等對話。不管誰發言，都要認真聽，做必要的記錄，邊聽邊思考，提出並商量與自己意見有出入的地方，要有理有據，互相學習。
5.提出問題，引發思考。對執教者的教學設計、教學處理產生疑問、存有疑慮，要向執教者請教。
6.藉助網絡，廣開言路。藉助網絡進行評課，參與面更廣更便捷、更自由，沒有時間和空間的限制。
7.撰寫課例，擴大影響。把聽課所見、評課所思寫成課例，受益面就廣、影響力就大，“喜悦，因分享而永恆”
在學校的精心安排下，本學期我利用空閒時間向優秀教師進行學習。半學期，前後聽了十三節課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。尤其在秦芳教師的講課過程中，她從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺得，聽課並不是一件簡單的事情，因為作為一名教師，聽課並不是簡單的聽教師的教學資料而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察並做適當記錄。聽課不僅僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環節和方法。在聽課之後更要及時進取的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優劣，結合自我的教學實際，取長補短。
在聽課過程中，秦芳教師教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。打破了數學課沉悶的.問答式，在課堂上組織學生思考。這樣一方面能夠培養學生的思考本事；一方面又能培養學生的語言組織本事，大大提高教學質量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據學生的知識水平、認知本事設計教學的各個環節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。也組織了形式多樣的課堂活動形式，增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中採用多樣化的教學方法，重現和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。
今日，我有幸參加了承德市語文學科區域教研活動，聽了四位教師的講課，我感觸很深。
語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這彷彿成了只可意會不可言傳的問題。今日聽了這幾位教師的課後，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是教師一説學生就會明白的，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然明白了應用什麼樣的語調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽着學生去讀，去體會，往往一堂課下來，教師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的理解，毫無樂趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務。今日這幾位教師的課告訴我們一個好的方法：結合課文中語句充分理解，學生理解得快，教師教得簡便。同時這幾位教師充分運用了多媒體教學，經過圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來，激發了學生學習興趣，到達了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那裏的數字更是枯燥無味，兩位教師經過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，另外，這幾位教師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文教師應有的素質，經過這次聽課，我受益匪淺，並深深感到自我的不足。
上一週我有幸在西安聽了十四節非常精彩的數學課，讓我感到收穫很大。不僅領略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到國小數學課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附國小生的精彩表現。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
一、紮實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話説“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節課中我真正體會到了滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。因為沒有點滴的積累就不會有豐富的經驗。比如張德江老師的正負數一課，將四年級的知識引入三年級，通過靈活有序的教學程序，在課堂中取得了滿意的效果。
二、課前準備過程很有特點，同樣一節課不同老師所採取不同的方式創設情境教學。比如兩節百分數的意義一位老師是以分數的比較逐漸過渡到百分數，而另一位則直接通過兩個百分數的比較引入百分數的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。
三、教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引着學生的注意力。（比如五年級的“展開與摺疊”利用動畫將正方體的平面圖形摺疊成立體圖形，生動形象；二年級的“重複的奧妙”利用白板的功能將課件製作的惟妙惟肖。）充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
四、課堂設計圍繞四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）四能（操作技能、心智技能、一般教學技能、特殊教學技能）展開教學。整堂課沒有了華麗的設計，以實效出發，讓學生輕鬆掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與摺疊”運用想象加動作在結合實際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學生輕鬆掌握。
五、練習設計基礎實效，新課過後的練習及時鞏固基礎。每位授課教師都給學生留有足夠的練習時間，讓學生在課堂中及時鞏固並牢記所學知識。
六、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生彙報進行彙總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。而這些課有一個共同的特點，就是在學生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。
七、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿着活力。
通過這兩天的聽課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。
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