關於自主發展——教師專業成長的五項修煉這一專題講座是由市國小語文的教研員陳中傑老師主講的，他所介紹的教育教學經驗深深吸引着我，也讓我重新審視“教師”這一職業。教師，作為培養人才的人，要有高尚的思想道德，要有多樣化的教學方式、現代化的教學理念，以及較強的信息素質和學習能力。教師專業成長，是教師生命的成長，心靈的成長，是對教師職業的認同感和承受力的成長，是對教師職業與教育對象愛的增長，是生活態度和生活方式的改變與提升。
我，作為教師中的一員，必須堅持不懈地學習，腳踏實地地工作才能適應教學，才能使自己的專業素養得到成長。陳中傑老師對此也給出了他的五項建議，即教師專業成長的五項修煉。
1、悦己——做幸福的老師。首先，要把心放平，把心態放平，要有一顆淡泊而不淡薄的心，淡定且堅定的行走於教師專業成長之路。其次，想要成為一名幸福的老師就要擁有一雙能夠發現美得眼睛，能夠尋找生活中的小快樂，讓教書育人成為一種享受。再次，時代在進步，社會在發展，現如今的孩子們也比當時年少的我們有了很大的發展，作為孩子們成長那個道路上的“引導員”的我們也要不斷地提高自己的專業修養，同時也要培養自己高雅的愛好，利用自己的學識與才藝形成自己的教學魅力，也使孩子們享受課堂。
2、愛人——做學生喜歡的老師。師生平等是實現“愛人”的`前提。國內外的教育家都説要尊重孩子，那怎樣才是尊重孩子呢？尊重孩子的天性，孩子天生活潑、好動，愛玩，他們生來就是一個探究者，他們在好奇心的驅使下一次又一次地探究與嘗試，在這一過程中他們可能會做出一些與我們成人的規則世界所悖的事情，但這正是孩子們所學習的過程，我們所能做的必須做的就是在孩子們偏離運行軌道時拉一拉，在孩子們動力不足時推一推，在孩子們迷失方向時指一指。尊重孩子的差異，孩子的差異是他長期生活的不同的環境，不同的經歷，不同的思維方式所產生的，是他們成為一個個鮮活個體的條件。作為老師我們要發現孩子的不同，尊重孩子的不同，發展孩子的不同，使孩子像自己、做自己。
3、厚知——做學者型教師。這就簡單明瞭多了，一句話，即活到老學到老，教到老學到老。不斷地充實自己，增加自己大腦中的知識儲備，才能不照本宣科，才能使課堂更具魅力更有吸引力。
4、提能——做研究型教師。或許我們沒辦法像教育家或學者那樣做一些大型的研究，提出一些新穎的教育理念，開發一些更新型的課程，但至少我們可以做好對教材的研究。真正在授課前，認真研讀教材，瞭解作者及教材編寫者的真正意圖，再以教材為基礎拓展延伸加深理解，尋找適合的教授方法，提高課堂質量。
5、樂羣——做合作型教師。學校的發展需要合作，教師自身的發展成長也要在合作中得以實現。怎樣才能做一名合作型的教師呢？首先，要與學生合作，建立良好的師生關係。其次，要與教師合作，教師自身的成長與發展需要教師之間的合作學習，通過彼此教學經驗的交流，教學方式的對比，激發教師思考、探究、創新，尋求更好的教學方案。最後，要與家長合作，在與家長的交流中瞭解孩子，在與家長的溝通中吸納合理化建議，為孩子的成長，也為自身的成長。
20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《國小教師專業成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什麼做課題研究？”“做課題研究需要什麼？”“做課題研究基本程序是什麼？”“如何進行課題研究？“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對於課題研究一直處於一知半解的狀態，如何去有效的進行課題研究是十分值得我們去學習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以後的課題研究不再迷茫，不再為研究什麼而苦惱。
確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯繫實際的研究都是泛泛的空談，只有立足於教學工作，平時課堂，結合自己課堂上的活動風格，孩子們養成的遊戲習慣，從小處着手，注意對日常教育現象進行反思，那麼研究的素材自然而然就多了，而且從實際出發，對於研究的各種現象都能仔細觀察、記錄，然後整理變成有用的理論依據。
李老師的講座既廣泛又細緻，廣泛之處引領我們尋找到了課題研究的方向，細緻處讓我們規範了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個環節，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解説。
感謝李老師的此次講座，讓我們瞭解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法！
剛開始工作的時候，你才華橫溢，意氣風發，相信“天生我材必有用”。但現實很快敲了你幾個悶棍。不論遇到什麼事情，都要做一棵永遠成長的蘋果樹，因為你的成長永遠比每個月拿多少錢重要。
一棵蘋果樹，終於結果了。
第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，於是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％!翻了一番。”這棵蘋果樹心理平衡了。
但是，它還可以這樣：繼續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。
很可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關係，它還可以繼續成長，第三年結1000個果子……
其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹在成長!等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的`，不要太在乎果子，成長是最重要的。
點評：你是不是一個已自斷經脈的打工族?
剛開始工作的時候，你才華橫溢，意氣風發，相信“天生我材必有用”。但現實很快敲了你幾個悶棍，或許，你為單位做了大貢獻沒人重視;或許，只得到口頭重視但卻得不到實惠;或許……總之，你覺得就像那棵蘋果樹，結出的果子自己只享受到了很小一部分，與你的期望相差甚遠。
於是，你憤怒、你懊惱、你牢騷滿腹……最終，你決定不再那麼努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過去後，你一反省，發現現在的你，已經沒有剛工作時的激情和才華了。
“老了，成熟了。”我們習慣這樣自嘲。但實質是，你已停止成長了。
這樣的故事，在我們身邊比比皆是。
之所以犯這種錯誤，是因為我們忘記生命是一個歷程，是一個整體，我們覺得自己已經成長過了，現在是到該結果子的時候了。我們太過於在乎一時的得失，而忘記了成長才是最重要的。
好在，這不是金庸小説裏的自斷經脈。我們隨時可以放棄這樣做，繼續走向成長之路。
如果你是一個打工族，遇到了不懂管理、野蠻管理或錯誤管理的上司或企業文化，那麼，提醒自己一下，千萬不要因為激憤和滿腹牢騷而自斷經脈。不論遇到什麼事情，都要做一棵永遠成長的蘋果樹，因為你的成長永遠比每個月拿多少錢重要。
“學高為師，身正為範”，幾年的師範專業學習和研究生學習生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識要更好的發揮作用必須要回歸到教學實踐中去。從走上三尺講台的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學生”，一年的從教經驗使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學生”只是一種起碼的教育情懷，對於一個渴望在教育這條路上走得更遠的青年教師來説，只有愛是遠遠不夠的。
就我們青年教師而言，要想在專業成長的道路上走得更遠更好，就必須學習，學然後知不足。我們要向老教師學習，學習他們為人師表的高尚風貌，刻苦的工作風格，精湛的教學技藝，崇高的敬業精神和博大的愛生情懷。同時，學習還包括我們自己內功的修煉。眾所周知，教師應該讀書，教師首先應該是一個讀書人，作為青年教師就更需要讀書，但是，有一個問題就需要我們思考：青年教師應讀哪些書？
有人認為，教師應讀教育教學方面的書。也有人認為，開卷有益，不論讀什麼，只要讀就行了。亦或是如一些學者所説，教師不同於一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應有明確的“功利”目的，即通過閲讀完善自己的知識結構。
大量優秀教師的成長案例表明，知識的寬度將最終決定所能達到的高度，真正的優秀教師一般應具備3個板塊的知識結構：精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個板塊的知識，也許都將限制教師在教育教學上所能達到的深度與廣度，是否具有完善的知識結構最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠。美學家朱光潛認為，讀書“尤其是一種訓練，一種準備”。對於我們青年教師來説，如果只讀教育教學方面的書，勢必會造成自己知識結構的欠缺，出現大片的知識空白，使教育教學成為一門“孤立絕緣的學問”：在知識容量上沒有做好足夠的“準備”，在思維方法上便沒有受到應有的“訓練”。這樣我們站在講台上，就會缺乏底氣。
廣博而有計劃的閲讀是一種長遠的眼光，是建立在普遍聯繫與宏觀綜合的視野下的自我錘鍊。縱觀真正在教育教學領域內取得成就的教師和學者，無不具有完善的知識結構。正是完善的知識結構開闊了一個人的思維與視野，打破了封閉，學會了貫通，避免了單一，關照了多種生長的可能性。
不論我們原有的知識背景如何，完善知識結構都應是我們青年教師基本的讀書方向。總之，我堅信“閲讀改變命運，學習成就未來”，通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。
要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子説學校給家長佈置了閲讀和寫作任務，我也不會去讀楊東平教授的文章《什麼才是理想的教育》；要不是我愛人非把讓家長寫學習心得的作業留給我，我可能到現在也不會反思自己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學校是教育的主陣地，作為家長，只要把孩子送進學校之後，孩子接受教育的任務就交給老師了，自己做甩手掌櫃也樂得輕鬆。細思之，父母在孩子成長過程中，所有缺失的陪伴最後都需要加倍來償還。孩子上幼兒園讀國小低年級時，因為年齡原因，還需要家長事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐着性子陪伴寫作業、出去玩耍目光時時不敢偏離……但等孩子上了國小四年級之後，我想當然地認為小小男子漢長大了，完全可以合理安排自己的學習，照顧自身的安全，而且不是經常聽到“家長要學會放手”之類的呼聲嗎?於是，我也就理所當然地學着放手，不再事無鉅細地去關心孩子的學習、生活和成長。書還是會買很多，讓他自己讀吧，但讀了什麼，讀了多少，效果怎樣，基本上不曾過問。漸漸地，我對孩子學習的關注也僅限每一學期對考試成績的詢問。孩子的吃穿住行、心理變化，自有她媽媽負責，我這個爸爸做的好像很輕鬆，基本上什麼都不用管。
直到六年級，在一次和老師的交談中，我才知道其實孩子有很多不好的習慣，比如愛偷懶、不認真寫作業，不主動改錯題等等。我眼中聽話的孩子，其實已經在成長過程中開始叛逆了，只不過我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼，沒有及時看到事情的真相。事實給了我當頭一棒，我意識到這樣下去只會把孩子推得越來越遠。可是家庭教育的最佳時間錯過了就是錯過了，任你多麼後悔也也於事無補。
孩子上國中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的夢想重新在這裏起航。作為父親，一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個健全的人。於是我開始推掉一些不必要的應酬，儘量在孩子放學之前回家，儘量在他學習的時候放下手機，捧着書讀，做一個合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開始主動和我談學校的事情，有不會的題也願意向我請教，我突然感覺到了自己存在的價值，自己的形象在兒子眼裏又重新變得高大起來。孩子很快就要升八年級了，現在我看到他身上的閃光點越來越多，而且不管對於什麼事情，都有一股衝勁，還跟我説要做就要盡力做到最好。
我愛人曾經推薦我閲讀《媽媽勝過好老師》一書，當時我還不屑一顧，竟然説做媽媽的為什麼要把教育的責任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，缺一不可，我們的行為常常會影響孩子的一生。明智的家長一定不會忽視家庭教育的重要性。今天借學校給予的這個學習機會，我開始自我反思：只有家長的改變，才能有孩子的改善。從此時此刻起，我下定決心不再推卸責任，要給孩子積極的影響，願良好的家庭教育和學校教育，能夠為每一個孩子鋪設一條寬廣大道，讓他們帶着理想和憧憬，帶着對生活的熱愛與感激，走出校門，去創造屬於他們的美好人生！
教育是一門藝術，從事這門藝術的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教師，工作中難免會碰到諸多的困惑，如何贏得個性不同幼兒的尊重與喜愛，如何與家長建立相互信任、尊重的關係等等問題。而通過閲讀《教師成長手冊》讓我受益良多。尤其是其中的新手教師專業發展自我評價體系，為新教師工作的方向起到指引作用。
通過學習，我感到長了許多見識，在我們一日生活中的各個環節中都是有講究的，從早晨的來園、運動、生活、遊戲、學習及離園每一個環節都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發展。手冊中的小貼士和教師的親身案例更讓我受益良多。
幼兒通常喜歡運動，特別是户外運動，運動對幼兒的身心健康和能力發展可謂至關重要。下面結合户外運動我來談談自己的感受。
在運動活動中我堅持從從三方面來指導。一是用器材激發幼兒的運動興趣，二是觀察幼兒運動、適時介入，最後一點是師幼互動、潛移默化。
觀察主要是為了瞭解幼兒的運動能力以及幼兒在於運動器材的互動中遇到的問題。在觀察中，教師要明確哪些是孩子們共有的問題，哪些是個別問題。在觀察的基礎上，提供適時地幫助、指導。在適時的時候介入，體現孩子的主體性。例如當我發現孩子不玩玩具在一旁觀看時，可能是孩子沒有找到玩伴，或者沒有玩到自己喜歡的玩具，這時候我會及時介入，給予指導，以充當孩子玩伴的方式激發孩子的積極型。當孩子不專注且在各個遊戲中轉換或孩子在遊戲中遇到困難時，也及時介入，進行指導。有時候在挑戰用輪胎和竹梯搭成的小橋中，個別幼兒出現膽怯情緒，表示不願玩，加上有些幼兒可能缺乏自信，我會允許他們先觀望並耐心等待、觀察，適時發出邀請，使他們產生參與的興趣，慢慢地對活動也產生興趣。而當在最後跳下來中，我也會用鼓勵性的語言來給孩子們加油，當他們成功完成後，用“耶”的聲音讚揚他們，孩子們在老師鼓勵下也顯得信心十足。
另外，教師要在瞭解本班幼兒已有的運動經驗及活動意願的前提下為幼兒準備豐富的活動材料，讓他們在自由選擇的條件下進行運動活動。這樣才能讓幼兒感到新鮮有趣，增加活動的興趣，也提高了幼兒進行活動的積極性。在學小烏龜爬過山洞的遊戲大部分孩子已經很熟悉了，有的孩子走了一趟下來就玩別的去了，有的則隨便爬爬。面對這種情況，我們將爬山洞和爬竹梯結合起來，創設情景性，讓孩子學小烏龜先要爬過山洞再要越過小河最後才勝利。
提供並及時調整的運動活動場地及環境佈置。提供的材料需要幼兒發揮自己的運動潛能和智慧，教師應根據本班幼兒的年齡特點和現有運動能力，創設具有豐富性、層次性和挑戰性的運動環境，促進幼兒在活動中不斷調整自己的運動行為，適應變化的環境。在活動中教師要隨時隨地對幼兒的活動進行觀察，並且做及時地調整。使幼兒保持活動的興趣，他們在不斷地探索、嘗試、掌握和發現中體驗成功的快樂。
幼兒的運動能力存在差異，教師應根據本班幼兒的運動實際的能力和發展水平，及時地創設多層次的、難易程度不一的活動環境，讓班級多數幼兒體驗到參與和成功的喜悦。在用輪胎和竹梯搭成的小山坡中設置兩個坡度不一的山坡，鼓勵能力強的幼兒挑戰高難度的，而能力弱的幼兒則嘗試低難度的。
體現孩子的自主性，同時又能體現老師的指導，發揮教育的作用，這正是二期課改的精神。不僅在運動這個環節中我們要遵循這個原則，在其他的學習、遊戲、生活中，我們也要貫徹這種理念。
?與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閲讀這本書以後，讓我對教師專業化發展有了一個新的認識，特別是書中關於“如何促進教師的專業成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，是體育與健康課程改革實驗區精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標誌。這本書特別適合於在第一線工作的體育教師，因為書中的內容都是來自實驗區體育教師自己積累的經驗，是發生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。具體心得如下：
一、爭做反思型教師
在這本書中，不論是實施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專業成長和發展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，這將對我今後的成長有非常大的指導作用。體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。
即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。要想成為反思型體育教師需要我們在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：
1、要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，並在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最後在課後對上的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，採取補救措施。
2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、經常記錄並剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。
4、要進行系統的理論分析。幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。
二、深化師生教育觀念改變
這本書中還涉及了教師自身素質的全面提高、教師教育觀念的轉變、教師角色行為的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內容的構建、教學方法的創建等多方面內容。掩卷深思，作為國小體育教師，面對學生身心發展的關鍵時期，在注重學生的體質健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，並感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。
要引導學生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中並不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果並不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的態度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學生知道體育室會考科目之一，分數也很重要要計入會考總分的。
三、師生間的德育滲透
1、學生需要的品德教育。
體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悦身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放鬆自己的心情；既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什麼水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之後喝一杯白開水；什麼事情最開心？通過自己的努力，終於超越了原來一直不能戰勝的對手；什麼人最讓大家敬佩？是跌倒後能站起來，再跌倒後仍能笑着爬起來！天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在於不斷拼搏向前的快樂，在於勇於克服困難的快樂，能化苦為樂。更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創造一個有一個人類奇蹟的原動力。應該是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所藴含的潛力，即是戰勝了自我的極限，超越了自我。在於拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利後也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。
2、教師應具備良好的情感
教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞着教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在於教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起着主導作用。體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質。
體育教師的具體情感包括：
一、熱愛之情（包括對體育教育事業深切的熱愛和對學生真摯的熱愛）。
二、期待之情（教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力）。
三、愉悦之情（教師帶着愉悦情感走進課堂並自始至終保持愉悦心情，能將學生帶進一個快樂、和諧、輕鬆、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義）。
四、寬容之情（寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥）。
今天和朋友聊了好久關於在工作中的一些問題，感觸特別多，結合自己以及周圍的其他同學的情況，發現從畢業工作後或多或少我們都有這樣那樣的挫折，也許這是我們變為社會人的一門必修課，對於這一階段的成長，我有以下總結，希望自己能變得更強大，更快的成長
1、工作和生活分開，工作中的情緒不必帶到生活中去，因為老闆不會為這給你額外的工資。
2、我們可以有情緒，但是不能長期情緒化。情緒起伏，沉澱最終使我們成長，但是長期情緒化則使我們抑鬱，阻礙我們成長。
3、記住對於同事，在生活上我們可以是朋友，在公司裏我們可以是戰友，可是在原則利益問題上我們終究還是對手。所以怎麼處理與同事的關係你自己權衡。
4、林子大了什麼鳥都有，社會這麼複雜什麼人都有，一句老話害人之心不可有，防人之心不可無。
5、必須善於解決問題，而不是逃避問題。解決問題是最能讓自己學習成長的過程。
6、做事要麻利周全，學會分析哪些是必須放在首位處理的，而不是憑難易或者心情，合理規劃時間，做到忙而不亂
7、埋頭苦幹的時代已經過去，我們不僅要做，還要讓別人看到。即使沒有要求，適當時候向老闆彙報工作是必須的。
8、把該做的做到位，這樣遇到問題才不至於讓對方有機可乘，不屬於自己的責任要乾脆利落的扣在對方的場地上。
9、慢慢去編織一個自己的人脈關係網，為未來的進一步發展鋪路。
10、也是最重要的一點就是不斷學習，對自己所做的行業更專業。
先寫到這裏，是一部分經歷的總結也是對自己的提醒。
蒙田範文網