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心理輔導心得體會多篇

欄目: 專題心得體會 / 發佈於: / 人氣:10K

心理輔導心得體會多篇

心理輔導心得體會篇1

現今,大學生心理健康問題日益加重,朋輩輔導就顯得格外重要。朋輩就是學生朋友輩的輔導員,即學生輔導員。相對於老師,我們更具有優勢。我們更瞭解自己身邊的朋友,因為在我們看來,沒有年齡的差距,我們可以敞開心扉去談,什麼話都好説。

但往往我們有時候可能忽略有些自己覺得開玩笑的話,覺得不重要有可能就忽略了最重要的信息,學習一些篩選信息,從這些信息中獲得一個人的心理健康情況。這是我從這次的培訓中獲得的很重要的一點收穫。

作為一名合格的朋輩心理輔導員,個人的技能與技巧有事顯得非常的重要。在平時,我們在與人相處的時候,我們有時候會忽略一個人的細微變化,我們也可能因為一句不恰當的話,無形中讓朋友之間的距離拉遠,甚至是失去了交流的機會。掌握交流的技巧,我們便能更好地幫助他人。

首先,我們瞭解了大學生心理健康的標準,在這個標準下,我們再對各種異常現象進行發現。做到早發現,早處理。我們要有一個想幫助他人的心,要有愛心,熱心,細心,耐心和同理心,但又要在自己的能力範圍之內,不要想什麼事情都能自己解決,我們不是專業的,有些心理障礙問題要靠老師來解決,而有些精神方面的問題可能連學校老師都沒法解決,如果我們發現異常,就要及時向老師彙報,達到我們朋輩輔導員的“信息員”的作用。

這次學習還是有很多收穫的,通過三節課的理論知識中,我們還是可以大致瞭解如何跟同學交流,怎麼幫助同學,在交流中遇到的問題我們也有一些方法應對。

在學習的這些心理知識中,不僅僅在大學生活中有很重要的作用,平時也可以運用,對於我們本身來説,也是很有幫助的。我們應該多去傾聽,我們應該是一個聆聽者,讓朋友們覺得我們能理解他們,能夠做他們的朋友,真正起到幫助同學的作用。

這就是我這次參加朋輩輔導員培訓的所感所想。

心理輔導心得體會篇2

為宣傳普及心理健康知識,呼籲同學們關注自身心理健康發展,掌握有關心理諮詢技巧與原則,運用正確的心理學知識幫助身邊的同學,以助於更好地輔助部門工作的順利開展,達到身心和諧發展的目的。本部門於11月09日晚7:00在求藝樓三樓多媒體教室開展了以“心理諮詢技巧與原則”為論點的朋輩心理輔導員及心理委員的培訓講座。

本次講座由周薇老師擔任主講,她以獨特的演講風格呈呈遞出朋輩心理輔導員自身心理成長的重要性,及在生活中要善於觀察,學會發現問題,以正確的溝通技巧和諮詢原則幫助他人並闡述了在心理諮詢中“來訪者”的含義,消除了同學們往日對心理諮詢的顧慮和錯誤的認知,使更多的同學意願到朋輩心理諮詢室訴説苦悶、釋放壓力。

在講座中周薇老師重點講訴了在心理諮詢中的觀察能力,告知同學們在做心理諮詢時面對來訪者要學會傾聽、善於觀察、發現問題、利用技巧,正確處理。並結合自身的教學經驗,給同學們介紹了多種諮詢訓練法,使同學們在日常生活中根據自身不足之處,依類別而訓練,從而提升了同學們的諮詢效果。講座接近尾聲時,合理安排了同學們現場提問,老師對問題具體分析與解答,從而消除了同學們心中的疑問。解決同學們的是實際需求,是整個講座現場在熱烈而融洽的氣氛中圓滿結束。

本次講座的開展是同學們掌握了心理輔導知識,增強了同學們自身應對心理問題的能力,提高了同學們的工作能力和警覺意識,讓越來越多的同學們都學會去關愛自己、關心他人。

心理輔導心得體會篇3

什麼是朋輩心理輔導?老師説它是一門助人與自助的藝術。心理學也算是在哲學的分支。在我理解來朋輩心理輔導就是互助性督導。“一人幫大家,大家幫一人”。在一種場合,朋輩羣體集中大家的智慧,評析一位心理教師的心理教育工作;在另一種場合,這位心理教師又融人朋輩督導羣體中,去督導其他心理教師的心理教育工作。相互評析,相互提醒,相互支持,相互幫助。

在這學期的學習中,我學到得不僅是理論上的知識,還讓我在生活上有了很大的變化。説真的,我覺得朋輩心理輔導不僅是一門學科,還是一門技巧。我知道我自己現在所學到得東西或許還不足以去幫助別人,但是在日常的生活中有很多時候都用得着我們所學到的東西。例如當我們在情緒很憤怒的時候,我們應該採用移情的方式去轉移我們的注意力,比如去打一場籃球賽、聽一下歌、找人傾訴等等。還有平時我們所聽到的一下犯罪分子有很多都是家庭有問題的,他們多數都是單親家庭或者是父母離異的,由於家庭的不完整導致了他們的人格發育不完善,在人格上存在着很大的缺陷。這也警示了我們在作為一個成年人、父母的時候,我們不僅要考慮到自己,還要考慮到自己的所作所為對孩子的影響。而且在這學期得學習中還在老師

的課堂上還學到了就算我們真的婚姻破裂了,我們也要在對孩子影響最小的時候離婚,否則會對小孩子的成長造成很多的影響。這位我們這些對婚姻還懵懵懂懂的大學生無疑是一個告示,讓我們在感情方面會考慮得更多,在將來教育孩子的時候也有很大的幫助。好像説着説着跑題了,還是説回正題吧!真的在這學期的學習中,我學會了很多東西,而這些在平時的課堂上是不可能學得到得,我很慶幸我能報到了這門選修課。它讓我在平時的生活上,更加的開心、愉快。不僅學到了一些心理學的專業概念,我還學到了一樣能力。那就是反思。説真的,在上朋輩心理輔導課之前我從來沒反思過或者去深入的思考某些問題。而在上了朋輩心理輔導之後我在平時的一些事情都會去思考然後發現一些新大陸。我開始能夠在自己的一些缺點找到了形成的原因,也找到了其中一些的克服方法。這使我覺得自己的自制能力有所提升,也更有了自信。在平時與同學的交流方面也得到了大大的提升,跟同學的關係好多了,開始學會了去處理一些比較複雜的人際關係。雖然處理的還不是很完美,但我個人覺得在之前相對比之下已經是有很大的改善了。

總而然之,在學習了朋輩心理輔導以後,我獲益良多。這絕對不是一言兩語能夠説完得,或許在這裏我所説到得只是冰山一角而已。但我會繼續去學習這方面的知識,繼續

去運用這些知識讓自己的生活變得更美好、愉快。

心理輔導心得體會篇4

在學院第一期朋輩心理輔導員選拔與培訓會上的講話

富有愛心的志願從事社會公益活動的大學生朋友們:

大家下午好!

今天我院朋輩心理輔導員培訓班開始了。這次培訓班的舉辦,標誌着我院心理健康教育工作即將經歷新的深化和發展。我院的心理健康教育工作從一開始就得到了學院領導的重視與支持。近年來院大學生心理輔導中心的老師們在衞生所徐所長的熱情運作和學生工作部的積極配合下,開展了心理諮詢、危機干預、心理普查及心理檔案的建立等一系列工作,但由於學生人數較多,心理健康教育師資不足,有的工作還很難形成系統,觸角不能延伸到學院每一角落。為了更加有效的開展工作,進一步完善和加強“學院—系部—班級、宿舍”三級心理保健網絡,使三級網絡無縫對接,進行朋輩互助是非常重要的形式。

什麼是朋輩互助?所謂的朋輩互助就是指同齡人之間的心靈互助。這裏就涉及到一個“朋輩輔導”的概念。“朋輩輔導”是指同學之間或年齡相仿的朋友之間進行心理開導、安慰和支持等心理幫助。

設立朋輩輔導員、班級心理委員,通過開設課程,舉辦講座、培訓,組織社團活動等方式,在學生中選拔朋輩心理輔導員是重要的組織保證。

學校心理中心要有計劃、有目的的對朋輩心理輔導員進行相關知識、技能技巧等方面的培訓和素質拓展訓練。

在培訓上崗後, 朋輩心理輔導員必須熱情地投入工作, 應該在生活中細心觀察, 關注身邊同學的心理變化; 應該坦率、真誠、熱心地為有需要的同學主動提供幫助;應該將主動求詢、傾訴, 克服封閉壓抑, 積極開放自我等心理健康理念滲透到周圍學生心中。同時, 還應該密切與學校心理諮詢中心聯繫, 將其發現的較為嚴重的心理問題及時與心理教師溝通,尋求積極的解決方式, 做到防患於未然。`

朋輩心理輔導員以接受宣泄、解釋、鼓勵、指導與督促,改善周圍環境等多種方式為同學們提供幫助。在做一名好的傾聽者的同時,還要做一名解惑者,為同學間的心理衝突提供幫助,還要配合學院心理中心宣傳、組織和參與講座、沙龍、同輩團體訓練等活動。

需要説明的是我們的心理委員的工作不僅是針對心理問題來開展工作的,更多的是要從自己做起,開展班級的心理活動,帶動和組織全班同學學習心理健康知識,提高心理健康意識,實現身心健康。

為什麼要在大學生中開展朋輩心理互助活動?

首先,同學之間共同學習和生活,相互交流和溝通頻繁,而且學生也喜歡向同齡人打開心扉、交流感情、傾訴煩惱。如果能具有一定心理健康知識,在相互交流溝通的過程中,同學之間就能得到更好的心理幫助。

其次,助人與自助是內在聯繫、相互影響的,朋輩心理互助活動有助於提高廣大學生心理衞生的意識和能力,助人的同時也能提高自身的心理調節能力,提高人際溝通、情感交流的能力,學會關心別人、接納別人,學會共處、學會做人,當自己碰到心理問題時,也可以自己幫助自己,從而達到助人者自助的效果。

第三,朋輩心理互助活動有助於提高學生心理互助、自助的意識和能力,這種意識和能力正是當代大學生應該培養和具備的基本素質,它將會在你們未來的事業和生活中起到十分積極的作用。

當然,要有效開展朋輩心理互助活動,前提是同學們必須具備必要的心理衞生知識。為此,我們將有計劃、有組織地對你們進行心理衞生知識和心理互助技能的培訓,幫助同學們提高朋輩心理互助的基本能力。希望通過培訓,培養一支朋輩心理互助活動的骨幹和積極分子,推動同學之間心理互助活動的科學、有效開展。

關於活動的開展,對大家提幾點建議和要求:

一、掌握心理學專業知識是前提

心理學是現代生活中人們最廣泛涉及的問題,可以説人的生活首先也主要是由人的心理與行為支撐的,無論生活中的衣食住行,還是工作中的為人處世,都離不開心理學,都需要心理學知識與幫助,因此學習心理學知識對於我們個人的發展和對別人提供幫助都是非常必要的。

二、做個有責任的細心人是關鍵

心理委員作為班級的一員,在日常生活工作中一定要細心觀察,及時發現,及時上報,及時干預,預防危機事件的發生。是否具有責任感本身就是一個人成長的體現,你在幫助別人的同時自己也獲得成長。

三、尊重同學是最起碼的要求

心理委員在工作中一定要尊重同學,要為同學保密,在處理危機事件的時候更是要如此,一定要為同學着想,要把對同學的傷害降低到最低限度,否則我們很有可能沒有把事件處理好,相反,造成更多的不穩定因素,在同學中間留下極為不好的影響。

四、保持自身健康的心理狀態是支柱

這一點很重要,如果作為心理委員,自己都處於一個心理亞健康狀態,就不能更好地幫助同學,這就要求心理委員要注意自身心理健康狀態的調節,勞逸結合,踏踏實實把工作做好,不可以心浮氣燥,急功近利。

五、善於溝通是提升工作效能不可缺少的因素

溝通是一門學問,心理委員一定要加強這方面的學習和鍛鍊。溝通的方式不僅僅是語言,這是最初級的,有時候一個表情、一個眼神、一個微笑也許比語言更有效。

六、真誠地付出愛心是工作的境界

一個人能力強,有魅力,並不意味着這個人就適合從事班級心理

健康教育工作,心理健康委員只有真誠的付出,發揮親和力,才能深入到同學當中,才能獲得同學的接受與歡迎,才能贏得同學的尊重與信任,才有可能把工作做好。

最後,再次感謝大家,祝大家學習順利,生活愉快!

預祝我院心理健康教育工作更上一層樓!

心理輔導心得體會篇5

首先是席老師的“戴高帽”——《學會讚美》一下子就吸引了我,《學會讚美》一課是針對五年級學生,針對他們不會讚美別人或不喜歡讚美別人、肯定別人這一現象設計的,選題貼近學生的生活實際,整個教學設計層次清楚,銜接、過渡自然,環環相扣。席老師及時地引導,恰當、幽默的點評是整節課的亮點。比如學生讚美席老師的衣服漂亮時,席老師説:“你的眼光和我們校長的眼光一樣好。”因為席老師所穿的衣服是學校統一定製的,學生聽了席老師的話,臉上笑開了花,緩和了緊張情緒,更有利於後面活動的開展。席老師還給同學出了很多實用的好主意,無説教之詞,學生很容易接受。

席老師以傳遞悄悄話的形式導入,活躍了課堂氣氛,拉近了師生之間的距離(席老師不是本校的老師,上課前與這些學生不熟悉),以一則“戴高帽”的笑話引入本課主題,通過給席老師、現場聽課的老師、同學“戴高帽”,由近及遠地引導學生説出讚美別人的角度及讚美的益處(既給他人帶來自信,又培養了自己發現美的能力,促進同學間的友誼)。通過分析案例,使學生學會發現他人的優點,並以欣賞的眼光與其交往,學會真誠地讚美他人。最後,讓每個學生通過寫的方式讚美自己的同學,並將所寫的內容送給所讚美的同學,由動到靜,給了每個學生參與的機會。整個課堂真實,不造作,不誇張。如果在詢問上台接受讚美學生的心情如何這一環節能延伸一下就更好了(剛上台時學生説緊張,老師問學生為何緊張;在學生聽完同學的讚美後,心情平靜,老師如果問一下學生,什麼力量使他平靜就更貼近主題)。

其次是畢軍曉老師的《誰最重要》,更是讓我耳目一新。她先以所髮卡片的顏色分組,極大地調動了學生的積極性。根據二年級孩子的心理特點,首先設計了欣賞故事《五指的爭論》(老師運用了豐富的肢體語言),以故事情景為引子,讓孩子們聽完故事談感受,使孩子們認識到合作的重要性,並通過用一根手指拿籃球的實踐活動使孩子們認識到在團隊中每個人都很重要。畢軍曉老師還設計了各種生動有趣的遊戲,每個遊戲都能使學生通過親身體驗,感悟到團隊精神的必要性和重要性,使他們提高團隊意識,如《傳球》使學生初步認識到團隊合作的重要性;《請舉手》使學生認識到在團隊合作中要顧全大局,有時要犧牲個人利益;《吃棗》使學生認識到在生活中與他人配合的需要。整節課老師在設計時注重活動性原則,讓學生在各種活動中得到真實的心理體驗和行為訓練。本節課的教學目標得到了很好的落實,結束語很精彩,可以看出上課老師的用心良苦,而課堂上學生的表現也可以看出十分的有效。但此課個別遊戲規則剛開始交待得不是很清楚,影響效果,也浪費了一定的時間,如果改進一下,效果可能會更好些。

兩節風格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象,現代的孩子們的心理健康問題已引起學校家庭的重視,作為教師,應該要做學生心理健康的導師。我們教育的目的是什麼?是教會學生如何做人啊!不懂做人的道理,學知識又有何用?心理健康教育活動課旨在促進學生心理健康地發展,改善學生的心理素質,因此,在課程內容安排上必須以學生的需要為出發點,以學生的活動為主體,以靈活多變的形式、豐富實際的內容去吸引學生,提高學生自助和互助的能力。使學生在玩中有所收穫、在玩中得到歷練、在玩中促進成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體,更加擁有一顆健康、愉快的心靈。

心理輔導心得體會篇6

9月21號,天氣很好。經過班級上班委們幾天以來的策劃和組織,班級上所有的同學在下午12點30分時都來到了籃球場,進行了團體心裏輔導。此次活動得到了學校和老師的支持。

這不是一次普通的娛樂活動,而是活潑生動而又非常具有教育和紀念意義的心裏輔導。有研究表明:人類對聽到的大約可以記住10% ,對看到的大約可以記住25%,對親自經歷過的大約可以記住80%。下午的訓練,使平時耳熟能詳的“團隊精神”變得內容豐富、寓意深刻,拓展帶來了心靈的衝擊,引發內心的思考。以下是我自己的心得和感受。每項學習,工作都有它的規範和規則,每項遊戲都有它的規則。在進入學習,工作狀態之前,必須去了解、熟悉規範,這是做好學習,工作的基礎。

學習工作中,我們可能會以自我意識為中心,甚至想超越規則而自行其事。然而,個人的魯莽和造次,都有可能會給整個團隊的業績帶來損失。因此,時刻要記住,我是團隊的一員,我的任何舉動,都會給團體帶來正面或者負面的影響。

團體心理輔導,內容並不是純粹的理論知識培訓,而是結合活動練習,通過活動使我們學到了許多知識,真正是物有所值。

這次培訓我感受最深的是,人性化很突出。以前,輔導就是老師在上面講,我們在下面聽。講和聽的人大都很不賴煩。內容很枯燥,沒有真正學到什麼知識。而這次輔導,我們大家打成了一片,很親切,感覺很好,覺得通過做遊戲也可以很快樂的得到很多的東西。

輔導遊戲名稱聽起來也很舒服。名稱是《口香糖黏什麼》,我們全班的同學圍成了一個大圓圈,然後有一個發令員站在圓圈中間法令,説:“口香糖”,我們大家就説:“黏什麼”,發令員就隨意説,比如她説:“黏手”,我們就要在自己的附近找到一個人趕緊和她把手黏上,兩兩配對以後,就會單一個同學下來,然後單下來的那位同學就會在圓圈中間去表演節目。所以,每一個做遊戲的同學都在努力的去尋找和自己黏在一起的同學。

通過遊戲教育學生。這次培訓與以往的培訓有很大的區別,那就是在培訓過程中,老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術之外,還精心設計了一些遊戲,讓我們更加深刻地體會了心理輔導的重要性。

掌握了一些心理輔導的基本技巧。在心理輔導的過程中,有一定的輔導技巧:接納、傾聽、共情。説説很容易,但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生,很困難。當有心理問題的學生需要幫助時,老師首先要做到接納對方,即無條件的積極關注對方,認真傾聽困擾着對方的事情,對其產生共情,感受對方的感受,瞭解其情況,讓對方的情緒得到宣泄,然後一起探討,最後解決問題。因此,教師要改變一下心態,無條件的積極關注着,傾聽,共情等方式,真誠地對待別人,促進其人格的健康成長。

通過心理輔導培訓,使我更加深刻地認識到:心理輔導和教育教學工作對於一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。我們都是單翼的天使,只有擁抱才能飛翔。只有心理和生理都健康成長的學生和教師,師生關係才能和諧發展,才有利於促進教育教學工作,提高教育教學質量,最後促進學校的發展。

在這個過程中,我深刻的理解到了什麼叫“團隊”。回顧拓展訓練的全過程,歷歷在目,在困難和挑戰面前,大家都能凝心聚力,充分體現了挑戰自我,熔鍊團隊的精神。沒有凝聚力的團隊就沒有競爭力。如果沒有團隊精神,這次的所有訓練項目就無法完成。如果一個團隊的組成人員各行其是、我行我素、自私自利、違法亂紀,勢必一盤散沙,工作就是難出成就,相反,當這個團隊面臨艱鉅任務或遇到困難時能堅定信心,同舟共濟,在驚濤駭浪面前就能無所畏懼,就能完成別人認為無法完成的任務。

心理輔導心得體會篇7

學習了《幼兒教師的心理健康與心理調適》這一課程,本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論知識,而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰!在這次學習中,我認真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座,他們都以實實在在的案例和具體豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在,給了我強烈的感染和深深的理論引領,並且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育,同時也讓我們知道,加強對學生的心理教育,可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。通過學習我還意識到要實現提高學生素質,促進學生的人格健全發展的目標,教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。所以在這幾天的學習中,我都認認真真地看教材,聽講座,做好筆記,學好心理健康方面的知識,幫助學生學習得更好,生活得更好!

教師的心理健康也影響到學生的心理健康。好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環境。人不怕做事,就怕心累。當心累時,我們要有自我控制、自我調試的能力,保持樂觀積極的教育心態,不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中,不遷怒於孩子,剋制偏愛情緒,一視同仁地對待孩子,同時不將工作中不良情緒帶入家庭。我還學會了幾種解壓的方法:控制呼吸法、自我剖析法、學習轉移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放鬆法。這些都給了我借鑑作用,正確認識自己通過學習,我意識到在工作中要有更積極、樂觀、向上的心態,並且認識到,保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。這些將深深地影響着我、激勵着我對今後工作的態度,這也將直接地影響到我的學生們,使學生們能夠在良好的心態下學習、進步。在培訓學習中,每一天都能感受到思想火花的衝擊;在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次學習,我收穫頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發。對教育的認識有了一個新的提高,對心理健康與心理調適的素質也得到了一定程度的提高。

心理輔導心得體會篇8

幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分,隨着新的課程標準的頒佈,幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中,“健康”包括兩個方面的內容————身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。

3歲至6歲的幼兒處於人的一生中發展的關鍵期,這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平,改善幼兒對待個人健康和公共衞生的態度,培養幼兒的各種有益於個人、社會健康的行為和習慣,還要密切關注幼兒的心理健康,培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格,引導幼兒正確處理人與人之間的關係。總而言之,“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標,全面提高幼兒對健康的認識水平,培養幼兒的良好習慣所實施的教育,將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。

通過自由閲讀和小組研討學習等方式,對《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域進行了解讀,並進一步結合我們各年齡段孩子的特點,深刻地理解了“健康”的涵義,並且將本學期健康領域的重點放在了培養孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質和活動技能上面,同時也點燃了我工作的導航燈。

本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同遊戲,平衡能力發展較好,大部分幼兒已經掌握走、跑、跳等動作技能,能聽口令做出相應的動作。但是由於年齡上存在差異,以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因,仍有孩子存在自制能力差,在遊戲時存在爭執、不遵守遊戲規則的行為。那麼,對於孩子來説,必須從小培養他們良好的生活習慣,懂得自己的事情自己做,養成良好的生活習慣、衞生習慣和體育鍛煉的習慣。

我個人理解,首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環節,要集體和個別教育相結合。先針對羣體進行教育,改變整個羣體的行為習慣,來影響個體行為的形成,“大家都這樣,我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導,使整體幼兒獲得較全面的健康發展。

其次,在心理健康方面,要為幼兒園創設寬鬆和諧平等民主的班級氛圍,開設各種遊戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格,增強自信心,鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品,能主動和教師問好、道別,在禮貌教育的同時促進其交往能力的發展,使幼兒形成良好的個性。

最後,在活動技能方面,要為幼兒設計感興趣的活動,在遊戲中培養幼兒的走、跑、跳、投、鑽、爬等技能。通過做幼兒體操,進一步鍛鍊幼兒的平衡協調能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材,例如球、沙包、啞鈴、自制器材等,並鼓勵幼兒“一物多玩”,培養幼兒的探索能力。

總之,幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關注的焦點,也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉,但願通過我們的努力,能激發幼兒對健康的興趣,體驗到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質,促進身心和諧發展,為終身學習的基礎。