一、教學目標
1、知識與技能
(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質。
(2)通過實驗與觀察，培養學生髮現與提出問題的能力。
2、過程與方法
(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質。
(2)在探究活動中，進行合理的推理，學習並培養學生從物理現象歸納出簡單科學規律的方法。
3、情感、態度與價值觀
通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探究身邊的聲現象，對物理有親近感。
二、重點難點
培養學生“提出問題”的能力是本節的重點，也是本節的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節的知識重點。
三、教學器材：
揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴、帶塞子的試管、注射器、音樂芯片(能放進試管裏)、細線、裝有金魚的魚缸。
四、教學過程
1、導入新課
同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什麼信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？(學生回答：鈴聲)許多科學家都曾經説過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什麼問題嗎？(學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書： “提出問題：聲音是怎麼產生的？聲音是怎麼傳播的？”)要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內容《聲音的產生與傳播》。
2。新課教學
(1)聲音是怎麼產生的？
下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎麼產生的？ ①進行猜想：
讓學生把手指放在自己的喉部並説話，體會手指的感覺。並進行猜測：物體的發聲可能與什麼有關？ 學生回答後教師評價並板書：“進行猜想：物體的發聲似乎與振動有關。”
②進行試驗與收集證據：
先讓學生説一説自己想通過什麼實驗證明自己的猜想？
學生彙報後教師對正確的實驗進行充分肯定並讓學生進行實驗：
(自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗二、1/3的學生分組做實驗三)
實驗一、把小紙片放在正在發音的揚聲器上，觀察現象並思考説明了什麼問題。
實驗二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現象並思考説明了什麼問題。
實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現象並思考説明了什麼問題。
學生分組彙報，讓學生暢所欲言。教師總結：小紙片在發生的揚聲器裏“跳舞”是因為發聲的揚聲器在震動；發生的音叉激起水花是因為發聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發聲的鼓面在震動。
③發現規律，得出結論：
師：在這些不同的實驗中你發現了什麼共同的特徵？
學生回答後教師板書：聲音是由物體振動產生的。 ④學生活動：
舉出日常生活中的物體發聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發聲是靠弓和絃的相互摩擦產生振動發出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動發出聲音的。
師敲擊鐵板琴並提問：你聽到了什麼聲音？鐵板琴是怎樣發出聲音的？鐵板琴發生時並不是直接貼着你們的耳朵，為什麼你們還能聽到聲音呢？(學生回答)
下面我們就來解決本節課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？
(2)聲音是怎樣傳播的？
①進行猜想：
教師先讓學生進行猜測：聲音是通過什麼傳播的？ ②進行試驗與收集證據：
先讓學生説一説自己想通過什麼實驗證明自己的猜想？
學生彙報後，教師對正確的實驗進行充分肯定並進行實驗：
實驗一：(演示試驗)教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什麼變化？
設想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎？
這個實驗能説明什麼？(學生回答後，教師強調：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播) 實驗二：(演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動。這説明了什麼？(學生回答後，教師歸納：聲音可以在液體中傳播) 實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。(學生如果有更方便易行的實驗方案更好)
這個實驗能説明什麼？(學生回答後，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。)
思想滲透：據説，音樂家貝多芬耳聾後，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創作出來的。他這樣做有什麼道理？(學生回答後，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。)
師：同學們要學習貝多芬敢於向命運挑戰的優秀品質。同學們在今後的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地，希望同學們都能堅定、堅強的面對生活。
③發現規律，得出結論：
師：在這些不同的實驗中你發現了什麼共同的特徵？
學生回答後教師板書：聲音的傳播需要介質。。 ④學生活動：
同學們之間互相討論。舉出自己知道的一些有關聲音傳播的事例。
(3)相關知識介紹：
①人耳的結構與聽力的關係。
② 聲音傳播的速度與壓強，温度的關係。 ③ 天壇迴音壁的介紹。
3。課堂小結
提問：同學們這節課有什麼收穫？(由學生自己小結)
①聲音是由於物體的振動而產生的。
②聲音的傳播需要介質，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
③聲音的傳播速度與壓強和温度有關。
4。課堂練習
(1)指出下列發聲現象是什麼振動的結果： 悠揚的鐘聲——;
海浪的波濤聲——;
氣球破裂時的爆裂聲——‘
水沸騰時發出的聲音——;
下雨天聽到的雷聲——;
用嘴貼着空瓶口吹氣發出聲音——。
(2)把正在走動的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機抽去罩內的空氣，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是( )。
a 越來越響 b。越來越弱 c沒有變化 d都有可能
(3)古代的人在曠野裏常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊、馬羣到來，這是應用了 的知識。
(4)動畫片《星球大戰》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸燬，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？為什麼？
(5)有一個足夠長的鋼管(兩端開口)，一個人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下。另一個人在另一端聽到幾次聲音？為什麼？如果知道聲速，再給計時器，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎？
五、佈置作業
課本第36、37頁1，2、3題。
六、教學反思
這節課是一節“探究型的課”。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利。本節重點是培養學生“發現問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中採用啟發式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。在教學中採用了大量的
日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。因此，通過這一節的教學使學生對聲音的產生、傳播以及接收有了一個全面的理解。
重點難點
培養學生“提出問題”的能力是本節的重點，也是本節的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節的知識重點。
一、國小英語教學應以激發學生的興趣為出發點
國小英語屬於英語啟蒙教育，學生通過聽、説、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽説能力和一定的語感，由於國小生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要採用靈活多樣的教學方式
根據新課標的要求，新教材的教學必須適合國小生的年齡特點，創建以活動課為主的教學模式，重點培養學生用語言進行交流的能力，力求採用聽、説、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。
三、課堂教學應以創新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鑽研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今後在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
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