六一兒童節這天,我們班舉辦了一場”迎世博,展風采”的聯歡會,現將這次活動總結如下:
俗話説：“台上一分鐘，台下十分鐘。”真的如此，前期的準備工作真的很艱辛，從最初的冥思苦考的設計方案，共有四個小版塊的內容，包含了平日所學的領域活動，分別是朝氣蓬勃，富有激情的模特秀開場，到富有童真童趣的《我愛洗澡》律動，再到感動瞬間的感恩詩《愛的禮物》我們一遍一遍練習着......孩子們也很辛苦，但這幫孩子真的很棒，從來不説累，有時會自覺的給老師搬個椅子，在他們身上，我看到了希望，被感動包圍着，半個多月的緊張排練，謝謝孩子們，謝謝班內的老師們，也感謝領導給予的關心.........先給你們説，謝謝你們，辛苦了
整場活動進行的比較順利，當家長看到了孩子的表演時，比賽，看到驚喜驚訝掌聲不斷，他們看到了孩子們嶄新的一面，親子游戲那場面特別熱鬧，運氣球比賽，看到家長朋友們和孩子們的燦爛的笑容，我的心裏像喝了蜜一樣甜，踩氣球環節達到了整場活動的鼎沸，熱鬧非凡，得到了孩子和家長朋友的一致好評，當然在整場活動中，還存在着一些小缺點，因為我們在四樓舉行，好多東西都要往四樓搬，小到一張紙一個尿盆大到一個黑板，一塊毯子，所以細小瑣碎的東西太多，加之一些隨機事件的產生，老師需要做大量的準備工作，所以我口袋裏裝的全是一些小紙條，一些備忘的事情與東西，真的體會到搞一場小聯歡不容易....如果我們的節目老師着手的早一些的話，效果會更好，最後在照一張全家福的照片就再完美不過了。
通過這次活動，我們也積累了經驗，爭取下一次的六一活動會更加別出心裁,搞得更生有聲有色.
冒着淅瀝的小雨，聽着嘹亮的歌聲，我校全體師生懷着愉快的心情，迎來了又一個六一國際兒童節。六月一日上午，校園裏人頭湧動，歡聲笑語不斷，__國小正在舉行隆重的“慶六一”系列活動。二百多名少年兒童這裏度過了快樂的節日時光。
一、領導重視，精心組織
我校領導高度重視慶六一系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。並將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人蔘與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，並充分利用標語、板報、牆報等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎。
二、內容豐富、形式多樣
經過我們學校師生的精心準備周密的安排下，遊園活動的項目豐富多彩。穿大鞋持球轉圈、搶椅子、跳繩、瞎子畫鼻子、扳手、夾跳珠、象棋比賽、猜謎語、腦筋急轉彎、吹乒乓球過杯子等各種形式的活動，同學們都高興地玩，開心地笑，在玩中得到了樂趣，在樂趣學到了知識。校園裏到處洋溢着同學們歡樂的笑聲、歡呼聲、喝彩聲。幾乎每個參與的孩子都能得到一份獎品，有的更是滿載而歸。二個多小時的遊藝活動在愉快的氣氛下結束了，但是孩子們留下的笑聲還盪漾在空中，整個校園似乎也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。
三、宣教結合，重視維權
六一兒童節來臨之際，我校圍繞“八榮八恥”教育內容加大對學生進行榮辱觀教育，利用校園廣播、手抄報、黑板報等形式加大《義務教育法》、《未成年人保護法》等保護兒童的政策、法律、法規的宣傳力度，倡導“兒童優先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強的社會保障;同時面向家庭，利用家長學校宣傳科學的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達到學校教育與家庭教育的有機結合，動員全社會的力量來關心孩子、愛護孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環境。
可以説，今年的六一，孩子們度過了一個愉快的節日，同學們臉上洋溢着燦爛、幸福的笑容。系列活動從研究決策到準備到活動過程，都是以孩子意見為主，廣大輔導員老師給予指導，總的活動體現了“在活動中成長，體驗成功的快樂”的宗旨，讓同學們體驗到了成功的快樂，真正做到了“讓每個學生擁有的鑰匙”。
暑假裏，我拜讀了由鍾志農老師編寫的《班主任心育活動設計36例 》，讀完全書後，我迫不及待的又仔細閲讀了一遍，由於個人水平有限，只領會到了本書中隻言片語，感覺受益匪淺。對我以後的班主任教學工作有很強的操作性和現實指導意義，現結合自己工作實際，結合一些教學案例談談自己一些拙見。
一、低下身子，善於傾聽孩子們的心聲，做學生的知心人。
本人已有工作20餘年，擔任過多年的班主任，對學生思想、心理這方面的體會感悟很多，只有當了班主任與學生朝夕相處才能真正體會到當班主任的難處，瞭解和掌握學生的心理特徵和解決技巧。當老師責任重大，使命光榮。幾年來，我一直記得曾師父跟我講的一句話：“要想當好老師，教好書就必須得當班主任”。隨着時間的遷移我深深地體會到這句話的含義。很希望自己能通過努力能讓自己慢慢地成長起來，有一天也能成為一個充滿着幸福感的班主任。 而我拜讀的1—3年級卷，該書很適合我們這種很少帶過高年級的老師們去讀。通過看書，你能更準確的把握好學生的心理狀態，提前有一個準備，才能在發現問題的時候有着更好的解決方法。比如説：我任教的一（2）班有兩個男孩子經常吵鬧，關係搞得很不好，經常聽學生跟我講他們有吵架的，我當時聽了覺得兩個大個孩子怎麼老是為了一些雞毛蒜皮的事經常吵架呢？於是我把自己定位在一個大朋友的角色，站在他們的角度，細心的去跟他們兩個進行溝通交流，經常詢問他們最近處的怎麼樣？經常關心他們的學習狀況？從側面問同學他們的日常表現，慢慢地我感覺他們比以前的關係要好些了。彼此之間慢慢又恢復了交往。我記得前年教的一個班還有一個這樣案例，就是有幾個平時很要好的女孩子鬧矛盾了，而且還鬧得挺厲害的，差點沒斷交，而且誰都不承認自己錯了，都認為是對方的錯誤。怎麼解決呢？空講大道理，相信四年級的孩子們也會開始不愛聽了。利用中午午檢時間，跟孩子們討論一個問題：你喜歡什麼樣的人？你想跟什麼樣的人做朋友？孩子們的答案大多是積極的，正面的。問題繼續深入，如果已經成為朋友的人，該怎樣維護好這段難得的友情呢？孩子們的答案此時就很淺顯了，一般就是多陪她玩，多幫助她學習等。那如果發生矛盾或誤會了該怎麼辦呢？這就需要其中之一，那個更珍惜這份友誼的人先發覺自己存在的可能不對的地方或先原諒對方。並且告訴孩子先低下頭的人往往才是真正的“巨人”，教會學生為人要寬容要大度。這一環套一環的層層深入的分析問題的方法，就是我從讀書中學習來的。結果問題很圓滿的解決了，而同學們也沒覺得老師是在教育他們，也把道理理解和接受了。像類似的例子還有很多，比如説書中還提到了我能有個好人緣 、我能不亂起外號、我能巧拒抄作業、我能消除小誤會、我能做個好同桌、我能交往不起鬨、我能心中有他人、我能珍惜講真話、我能上網有時限、我能與挫折同性等共36個活動專題，這些都是學生在交往交際過程中會遇到的很普遍的問題。
二、身正日範，堅持做學生的好榜樣。
作為教師要經常和學生交流，每天和學生一起學習生活，教師在學生心目中，往往是一面鏡子，是自己學習的標杆，老師的一舉一動，對學生的影響有着重要的意義，甚至影響孩子們的一生。作為教師自己的一言一行，就要有着強烈的示範作用和指導意義，言談舉止，都要符合教師的職業道德要求，為人師表，經得起時間的考驗和社會的評價，對自己要求很嚴格，爭做領導的好下手，學生的好夥伴、教師的好同事為標準，耐心和孩子們相處，處處以身作則，嚴於律己，寬以待人，敢於擔當，樂觀向上。
三、積極向上的健康理念，是保證學生不斷進步的內在動力。
通過學習裏面的設計理念，我也在我班摸索着實施了午檢內容，效果還真不錯，我能“撿三不落四” 、我能“作業更細心”。對於高年級的孩子來説，養成寫字清晰、認真的習慣確實不是很簡單的事。例如我班又幾名同學，本來可以寫的很好，但就是不好好寫，通過開班會討論這件事，當我再次考生子的時候，結果就完全不一樣了，全班沒有一個字是亂寫的，都非常清晰，並且正確率極高，我第一次感到原來他們都是很棒的，就是按心理想不想寫了！
有了這本書的指導，以老師的身份幫助孩子們去分析、解決或教育這類問題就變得迎刃而解了，真是一本很實用的好書。 作為一名任課教師，瞭解孩子的成長規律、引領孩子的心理成長也是我們義不容辭的責任！而且往往，我將孩子的心理健康看得比什麼都來得更重要。因為只要孩子的心理健康了，他們的學習態度也就會積極上進的。
20xx年10月23日至24日，我有幸參加了在揭東區第二中學舉辦的《xx市中國小名班主任工作室專業培訓暨交流研討活動》。會上，市林局長和市林科長都分別對來自全市各中國小校300多名優秀班主任提出了要求，同時做出了詳細具體的指導。之後大家都被各位專家的思想、灑脱、口才、執著深深地吸引。大家都聽得津津有味，情不自禁地發出陣陣掌聲。專家們機智、幽默、風趣又深含哲理的語話深深打動了我的心，各位專家以自己成長經歷中的一個個生動形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當好班主任，怎樣當好教師。這次學習，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺。下面，我就來談談自己的一些體會。從市領導的講話中，我深深地感受到市教育局對名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報告中，我感受到了她們對工作的認真，以及對學生的那份濃濃的愛。李緒強主任的專題講座《中國小教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什麼是科研，以及今後怎樣來做教育科研。李桂華老師所提出的科學、規範、實效、創新，科題研究的的“四大引擎”，我覺得很受益。在張xx老師的《思考與踐行》講座中，我學到了很多，張xx老師的思維和見解很獨特，例如，她所提到的“膽商，是一個人膽量、膽識、膽略的和，體現了一種冒險精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻幹。膽商是氣魄、見識、能力和水平的綜合表現。”膽商説確實是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識的提升與專業成長》中所提到的一個個教學案例，無不給我留下深深的印象。她敬業的精神、帶班的方法，都很值得學習。
教師不是教知識，而是教會學生學習的能力；班主任是學科老師的助手、教導主任的助理、家長的協調員，教育必須有智慧和藝術。這次培訓更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業知識，更是提高了我對班主任工作的科研意識和能力，同時也提升了我實施班級教育和管理工作的水平。
“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”在今後的工作中，我將增強班主任研究和德育科研的科學性、規範性和有效性，努力創新，努力做好課題研究。
翻開這套《班主任心育活動設計叢書》中的一篇篇教案，讀者鍾志農老師精心設計的積極心理導向的心育活動主題構架，心裏湧起許多感動。
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中國小心理素質的教育，而健全的人格和正常的智力則是人們保持心理健康的基本條件。對於成長中的中國小生，尤其要注意通過能順應學生成長“關鍵期”的心理訓練，促進學生人格與智力兩方面的積極發展，降低他們在發展過程中出現適應不良甚至是的可能。因此，學校心理健康教育的.主要任務，首先不是要解決“有沒有心理疾病”的問題，而是要關注學生“發展是否正常”的問題，是要面向全體學生，通過開展系統的教育和輔導活動，促使他們的心理素質逐步得到提高。而這本書針對國小1—3年級、國小4—6年級、國中、高中、中等職業學校不同階段學生的年齡特點和發展需要，抓住了每個發展階段中學生面臨的主要發展任務，以班級心育活動課為載體，有計劃、有重點地進行指導和訓練。對於我們班主任的心育工作，起到了很大的指導作用。
其實在班級管理中，我個人認為最重要的就是走情感路線，摸清孩子的心理，想徹底的去改變他，就得從從“心”入手，那怎麼進行心育活動？怎樣把自己的想法很好的梳理好，傳達給我們的孩子呢，這本書教會了我許多。由於新教師，可以説管理經驗上就是零起步，可能自己有自己的創意想法，但是卻沒有形成一個系統的理論，也沒有引路人，通過這本書，我終於對自己的想法該怎樣實施有了一點點眉目。都説班主任和心理教師是實施心理健康教育的主力軍，那在我們這樣沒有心理教師的時候，班主任更是主心骨了。所以作為新官上任，我真的想讓孩子有個良好的學習、生活習慣，健康的心理狀態以及良好的人生觀、價值觀。
雖然我是在國小中高年級任教，而本書是針對國小1—3年級卷的，但我認為其中還是有許多的共通之處。例如：愛校、親師、遵紀、守規、傾聽、自理，這些本應該在低年級就養成的習慣，很多中高年級的同學並不能做好。所以針對這種現狀，開展例如我能“喜歡學校”、我能“親近教師”、我能“上課守紀律”、我能“排隊守規則”、我能“傾聽不插嘴”、我能“整理小書包”等等的主題心育活動還是很有必要的。只要稍作修改，我覺得這些可以提高孩子們的心理素質，重新提高對學校、老師、同學的認識，從而把壞習慣改過來，養成良好的學習、生活習慣。
這本書，也讓我明白了作為學生的班主任，同時也是學生的心理老師，我們應該讓孩子們健康快樂的成長。我也會好好利用書中的資源，讓自己快速地成長，成為一名合格的班主任。
幾天的學習和觀摩，我感受很多，現將參加培訓的感受和體會總結如下：
一、聆聽講座，提高專業理論水平
在為期8天的'培訓活動中，我共聆聽了10位專家、老師的講座。其中趙志航老師、王全樂老師、錢志亮教授的講座給我留下了深刻的印象，也收穫了很多知識。
趙志航老師給我們講述了“後現代教育新理念”的相關理論知識。他分別從後現代主義思潮、後現代主義教育模式、後現代主義的基本主張等幾方面，通過生動的案例向我們進行了詳細的講述。趙老師的講座讓我理解了“後現代教育理論”就是代表了現代人的一些反思和對未來的思考。其倡導的教育模式是全民教育、終身教育、主體教育和通識教育。通過聆聽講座，我明確了作為教師，我們要注意終身教育，瞭解我們的學生，瞭解社會發展中我們學生的思想變化，做一名與時俱進的現代教師。
王全樂老師來自於保定學院，他給我們講述了“贏在觀念——班級管理觀念之變”的理論知識。王老師通過“一個班主任三次班會”的生動事例讓我們明白了轉變觀念的重要性和必要性。通過王老師的講解我還懂得了“變被動為主動”、“變人治為法治”、“變不許為許”、“變要他作為他要做”的轉變觀念的方法，以及做一名智慧的教師、智慧的班主任是非常重要和必要的。
錢志亮教授是河北師大的教授，曾在美國的高中任教，並在全國多個省市進行講座。錢教授的講座生動、有趣，他豐富的閲歷、淵博的知識讓我由衷的敬佩。他給我們講座的題目是《重新認識差異》，通過對生理差異、心理差異、現實中的差異、教學實踐中的差異等幾方面的講解，讓我真正的認識到學生之間存在的差異，並且能夠正確的認識這些差異。
眾多專家通過生動的案例、詳細的講解，讓我收穫頗豐。雖然我從來沒有擔任過班主任工作，但通過學習，我對班主任工作的重要意義有了更為深刻的理解。
二、參與“團體活動”，感受“團體活動”魅力
石家莊學院的何俊華老師利用一天半的時間，帶領我們一起參與了“團體活動”。這是我初次接觸團體活動，便被它愉快輕鬆的活動氛圍、強烈的思想震懾力所吸引。團體活動不但可以快速的拉近人與人之間的距離，而且可以通過各種主題活動有針對性的解決問題。
在一天半的時間裏，何老師組織我們共同體驗了“如何組織開展團體活動”、“如何與家長溝通”、“面對不愛寫作業的孩子”等活動。何老師一邊組織我們開展活動，一邊講解組織活動的程序、要求、注意事項，讓我們不但親身體會到團體活動的無限魅力，同時也掌握了一定的組織技巧。
三、參加觀摩活動，感受校園文化氛圍
在2月28日上午是到學校觀摩主題班隊活動的時間。我所在的小組要參觀的是石家莊神興國小。我們來到神興國小後，學校首先安排我們參觀了學校的校園文化建設。神興國小建校雖然只有短短的六年，但是學校的辦學理念鮮明而又獨特。“博愛神興”的辦學理念在班級宣傳欄、學校的主題長廊佈置、校園牆壁上，以及學校開展的各類文體活動中都有所體現。
四、完成作業，鞏固提高
本次培訓活動的作業分為兩部分，一部分是培訓前進行網絡學習，並完成網絡學習作業；另一部分是在石家莊學院邊學習邊完成作業（每天一篇研修日誌，三天一份研修總結，一篇論文）。
每天的研修日誌可以讓我們對當天的學習內容進行一次學習和梳理，三天一份的研修總結讓我們再次對三天來的學習內容再次進行温故和學習，這對我們的學習和提高有很大的幫助。針對如何完成論文，石家莊學院的邢秀茶主任給我們進行了詳細的講解，為我們順利的完成論文給予了專業的引領和幫助。
通過參加這兩部分內容的學習，我感覺自己的專業理論水平有了一定程度的提高，對今後更好的開展培訓工作奠定了基矗
總之，能夠參加本次的“國小班主任培訓”活動，我感到非常的幸運，我將把學到的理論知識認真的進行梳理，把專家的理論傳遞給我區的班主任教師，為我區班主任教師更好的開展工作提供幫助。
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