臨牀實習是培養護生的關鍵階段,是學生將理論知識與臨牀實踐相結合的過程，是今後走向工作崗位的預備練習，我們都曾經歷過。我在1994年7月成為我院的一名實習護生，經過十數位老師的悉心教導，順利、愉快地完成了實習階段。而從老師身上學到的、感受到的則一直伴隨、影響着我，在我開展帶教及臨牀護理工作有很大的幫助。
護理工作與患者的生命關係十分密切，實習學生的培養關係着護理隊伍的未來，因此嚴格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責。
我首先會根據學生實習大綱的具體要求,結合科室特點制定學生帶教計劃及確定每週學習的目標，讓學生在5周內可以完成學習任務，獲得預期的效果;其次是嚴格執行實習生管理制度，培養護生講紀律、常自律的習慣;最重要是堅持嚴謹的帶教態度，有一句諺語説得很好：“桃李不言，下自成蹊。”老師是學生的一面鏡子，我們的工作具有示範性特點，所以要處處以身作則，嚴於律自，用榜樣般的優秀品德影響學生，做護生的楷模。最後是嚴肅對待理論、操作考核，我科在學生到科第一週由我進行操作示範，以後由各自的老師在帶教過程中指導學生反覆練習，出科前一週由我和帶教老師一起監考，而理論考試的內容在每次小課、教學查房中會重點講解，具有專科特點與臨牀實用性，讓護生可以通過理論考核達到理論結合實際，鞏固專業知識的目的。
在帶教的過程中我時刻提醒自己：“今天她是我的學生，明天她就是病人的護士”，要用“心”把她們培養成為病人放心的護士。
為了讓學生認知高度的責任心及慎獨精神在護理工作中的重要性，到過腎內科實習的學生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導致病人輸液反應，“害怕”自己一次發藥、輸液沒核對導致病人錯用藥而有生命危險;“害怕”自己沒巡視而不能及時發現病人的病情變化延誤了搶救時機.…..;讓她們知道只有嚴格遵守護理制度、操作規範才能避免差錯事故的發生。
學生從學校走向臨牀，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導。在帶教過程中，我們不能把護生當作使喚工具,而是要儘量讓護生多看多學一些實用的操作技術，詳細介紹專科的知識點，多講解為什麼這樣做，要使護生不但知其然而且知其所以然;並通過採用示範、問答、結合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，及時指出學生的錯誤並幫助修正，要把正確規範的教給學生。同時我們要學會賞識護生、培養護生自信心，應避免在眾人面前批評指責學生，要維護他們的自尊心，多鼓勵並給予充分的信任，增強學生的學習熱情!
我們經常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關懷”，對學生就也一樣，我們除了關注學生的學習外，還應主動留心她們的心理變化，關心她們的生活。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基説過:“在每個學生最隱祕的心靈一角,都有一根獨特的琴絃,撥動它就會發出特有的音響。”因此,在帶教過程中我會細心觀察學生，全面詳細瞭解學生的情況,做到因人施教，同時也注意她們的心理變化，及時引導，消除她們的心理障礙，曾有一位學生，她是班長，對自己的要求很高，我帶了2天后發現她工作時很緊張、有點急躁，我跟她説：“你不是來工作的，是來學習如何工作的，慢慢來。”減輕她的緊張心理，在出科評教評語上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點，幫助我輕鬆適應實習的生活。”某個學生向我反映：“那個病人很麻煩，每次進去他的病房都有要求。”我説：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導學生學會調節心態。
腎內科是一個小科，到我科實習的護生沒其他科室多，正因如此，老師和學生之間更容易熟悉瞭解，學生到科第一天，由我或護士長進行詳細的入科介紹，在護士晨會上介紹她們並表示歡迎，消除她們陌生和不安感，讓學生安心，儘快融入科室集體;我們還鼓勵學生向患者介紹自己，會邀請護生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課、幫助患者搶答問題，加強她們的護患溝通能力。在腎內科，師生相處融洽，就像一個大家庭，教師節老師收到了學生的手工摺紙，中秋節學生不能回家過節，老師送學生月餅，學生要離開順德回家，我都要求她們向我報平安，我手機上還保留着每個學生安全到家的訊息。我們相信只有在温暖環境才能給別人傳遞温暖。
曾經我的帶教老師以美好的護士形象、和善的護理語言、規範的技術操作、嚴謹的工作態度、良好的護患溝通影響着我，在學習上悉心教導、生活上關懷備至，讓我在温暖的環境下完成實習過程，我希望能把它們傳承與發揚，潛而默化影響、温暖着我的學生，培養出優秀的護理接班人。
臨牀護理實習帶教老師應具備的幾種能力
?摘要】我院是集教學、科研、醫療為一體的附屬醫院，臨牀帶教工作是重要的工作內容。本文就臨牀護理帶教老師應具備思想疏導能力，理論講解能力。護患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點體會，以期達到臨牀護理帶教人員經驗交流的目的。
?關鍵詞】臨牀護理;帶教老師;素質要求
我院於20__年隸屬湖北科技學院，除了醫療工作，臨牀教學實習成為我院的重點工作內容。筆者從事臨牀護理工作二十餘年，多次接受大學本科、專科、中專護士實習帶教任務。本文就護理帶教老師應具備的幾種能力談幾點工作體會，供臨牀護理帶教同仁參考。 1思想工作能力
做學生的思想教育工作，有不少護士存在工作忙，壓力大，怕麻煩，不願做，不敢做，不會做的心理。為此，筆者認為，護理部、科室護士長要通過宣傳教育，業務培訓，目標考核等途徑，提高護理人員對護理帶教工作的認識，提高做學生思想工作的能力。①加大宣傳，提高認識，增強自覺性。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務的護理人員認識到，思想教育工作是現代醫院管理的一種手段和方法，做好學生思想教育工作是自己應盡的職責，要把它與業務管理相結合，自覺融入現代醫院管理中[1]。②加強培訓，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學問，但並非神祕莫測。通過培訓，讓帶教老師明白，思想教育工作實際上就滲透在日常學習
的過程中和各級業務訓練中，掌握技巧，提高做學習思想工作的能力。③強化考核，加強激勵，提高積極性。醫院要把做學生思想教育工作納入年度工作目標，與業務工作的考核有機統一起來，強化考核。同時，加大激勵力度，對關心學生，善於做實習生思想工作的人員予以表彰獎勵。④以身作則，做好示範。典範作用是最好的思想教育工作。我們在“醫療質量萬里行”、“優質護理服務示範工程”活動中，以身作則，身教重於言教，開展學生思想教育工作就容易收到實效。
2理論講解能力
護理學是一門應用學科、實踐性強，具有科學性、技術性。帶教老師要有較強的護理理論知識，要有過硬的技術操作能力。例如護士業務不熟悉，專業知識缺乏，技術操作不熟練，違反操作規程，均會產生技術風險。我們在帶教過程中，對護理理念要求熟悉掌握，指導學生的臨牀實踐，對執行護理管理制度方面要進行專題講座，對學生進行崗前培訓。如組織實習生學習《醫療事故處理條例》及《護士條例》，為學生講解護理風險管理對策，讓每個即將上崗的護士樹立護理風險意識，做到最大限度地避免與控制護理風險[2]。護士工作特別是門診注射室護士，每天要接觸不同病種的人羣，同時來自各方面的不良因素，正在危及着護士羣體的身心健康[3]，我們的帶教老師要加強職業安全教育，強化防護意識，將講奉獻和注重自身安全置於同等重要位置。安全護理行為從實習階段就開始養成。
3護患溝通的能力
隨着社會的發展和人們健康觀念的轉變以及法律意識的覺醒，患者在接受醫療護理服務的過程中，不但對技術活動的結果有較高的期望值，對服務也有較高的要求，一旦他們認為損害了其自身的權益，就會產生不滿，甚至引起糾紛[4]。因此，在護士實習帶教過程中，要幫助學生建立換位思考意識，認真履行告知義務，加強溝通，建立和諧護患關係。我們在帶教過程中，加強患者的溝通交流，努力做到“三到位”，即優質服務到位、護理措施到位、健康教育到位。要求學生人性化服務做到“八個一”，即患者入院時一聲問候，一個微笑，一壺開水，一個水杯，一張護患聯繫卡，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事。靜脈穿刺確保一次成功。由於讓學生掌握了溝通技巧，不少學生在實習期間得到病人的好評。 4病歷書寫能力
護理質量管理是護理管理的核心，是管理職能的最終表現形式，而護理記錄是臨牀護理工作的重要組成部分，是由護士根據醫囑和病情從入院到出院護理過程中的客觀記錄。是評估患者健康狀況，制定護理計劃，監督檢查護理質量，進行護理科技教育的重要資料。因此，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力，還應幫助學生增強法律意識，增強責任心，提高護理文書能力。少數護士缺乏責任心和敬業精神，對護理記錄的重要性認識不足，書寫時粗心大意，與護士的知識不全面，對護理記錄的書寫標準欠熟悉有關[5]。我院有些年輕護士畢業時間短，工作經驗少，理論知識掌握得不紮實，只
注重技術操作的掌握，忽視了患者的心理溝通，不能正確評估患者情況，並且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達方面，表現出臨牀觀察能力，判斷能力和應急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數年齡較大，雖然臨牀操作經驗豐富，但理論知識不足，對新診療技術的開展，醫囑的規範，醫療服務價格收費標準的實施都需要學習。筆者認為，護理記錄的質量應該引起臨牀帶教老師的重視，對學生及新上崗的護理人員要重視護理記錄書寫的培訓。
5人性化管理的能力
採取人性化的管理，以”護士為中心”的管理理念[6]。我院根據實習護士的特點，研究如何充分調動她們的積極性、主動性。帶教老師要因人適宜，合理利用人力資源，充分發揮每一位學習生的潛能，使其潛能得到充分發揮。筆者認為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉，有着引發積極性的起始動力作用，在帶教工作中，儘量滿足學生多方面的需要。①尊重的需要，學生從學校走進醫院，有些學生過分擔心，緊張、不安、恐懼等複合精神體驗，我們就多鼓勵，正確引導，提高學生的心理素質，學生們很快適應了醫院環境，主動與患者進行溝通。②自我價值實現的需要。我們經常遇到學生學習興趣不高，缺乏主動性的問題。這也影響了學生學習主體地位的發揮。我們採取優秀護士交流會，學生代表懇談會的方式，激發學生的學習熱情。為了滿足學生們自我價值實現的需要，我們對學生進行了全方位強化培訓，培訓學生如何待人接物，如何與患者交流，怎樣搬運病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務。不少學
生在實習期間代病人掛號、陪診、陪檢查、代交費、代取藥等服務。在服務活動中提高自身素質。筆者帶教體會是，要讓學生們從內心裏尊重你，信賴你，你就應給予她們必要的人文關懷，分擔她們學習、生活。工作中的壓力，使她們在寬鬆的環境中愉快地工作。
為適應新的護理教學改革，提高實習護士在臨牀工作中學習和解決問題的能力，使之理論與實踐相結合，也是她們走出校園，邁向神聖的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨牀實習是培養護生的關鍵階段，如何針對現代護生的特點，制定相應的帶教計劃，是我們面臨的現實問題，根據我院的教學情況，在帶教實習中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果，現將實踐和體會總結如下。
1、建立健全護理帶教管理體系
1.1護理部成立實習護士管理小組護理部主任任組長，護理部幹事任副組長，成員是各科室具有大專以上學業、思想覺悟高、有豐富的臨牀經驗、紮實的理論基礎和嫻熟的護理技術，關心尊重護生的護師擔任，按照教學大綱各科帶教老師嚴格管理，嚴格要求，嚴格訓練。
1.2護理部根據學校的教學實習大綱，制訂切實可行的教學計劃安排實習護生在本院實習的科室和實習的時間，制定出實習生安排表，並嚴格執行。
2、加強臨牀帶教工作，培養實習生實際工作的能力
2.1崗前教育
2.1.1進行職業道德的教育培養護生嚴謹的工作態度、精湛的護理技術，兢兢業業、勤勤懇懇;同時應明確做一名合格護士的基本條件、義務和要求，對護生進行“五星”服務，即接待熱心、診療細心、護理精心、解釋耐心、徵求意見虛心;還應有不怕髒、不怕累、不怕吃苦及護士禮儀等相關內容的教育。
2.1.2進行崗前教育護理部對實習護士進行醫院基本概況，病區環境，醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責、疾病常規等崗前教育，使實習護士正確認識自我，努力調節自己的情緒，保持積極向上的心態，消除自卑、緊張、抑鬱等情緒，儘快地進入護士角色。
2.2入科培訓由帶教老師向其介紹病區環境、病房結構、科室的專業特點、護理文件的書寫、整體護理的概念、用藥的特點、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設備的位置及相關要求以及醫護人員和病人的情況等，使她們儘快熟悉工作環境，增加自信心，為實習工作打好基礎。
2.3一對一的帶教方式實習護生在老師的帶領下，應多問、多看、多學、多練、多向老師請教，從而自覺獲得知識;帶教老師起到率先垂範，以身作則的作用，應有針對性、目的性和啟發性地將護理學的重點、難點及相關學科的新進展、新技術和防範護理安全的知識傳授給護生;同時生活上主動關心、幫助她們，在放手不放眼的情況下，儘快讓護生熟悉各項護理技術操作，使她們在步入社會的`初始階段就得到正確的價值觀、人生觀的薰陶。
2.4培養獨立工作的能力讓護生分管病人1～2人，從病人入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，運用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進入護士角色，不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創造性地學習。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進行專科的護理和急救技術的培養，以提高護生搶救病人的能力。帶教老師每天應檢查護理計劃落實及護理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導並糾正，幫助實習護生在短時間內，提高自己的實際操作水平、動手能力和解決問題的能力。
2.5教與學雙向評定採取晨會交接班、護理查房、業務學習、操作訓練等多種形式進行臨牀教學，隨時提問和檢查，如出現差錯，帶教老師及時進行分析和總結。實習結束後，按各科室的特點，帶教老師對護生進行操作及理論測試''簽好實習生鑑定;護生將實習生鑑定和每月的實習情況寫一篇心得體會或總結交護理部，同時按“優、良、中、差”對帶教老師進行評價，護理部根據護生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內容之一;以便針對性地指導帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。
2.6強化臨牀護理教學管理，定期召開護生座談會表揚和鼓勵優秀的護生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調動護生的積極性和主動性，促進護理臨牀教學水平的進一步提高。
3、體會
通過對護生實習的帶教工作，筆者體會：首先要加強對帶教老師綜合素質的培養，同時在臨牀帶教中，應讓護生理論聯繫實際，儘快適應角色，調動她們的學習積極性，提高她們發現問題、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨牀第一線，成為一名高素質的護理人才。
帶教老師在臨牀護理教學中的作用
?摘要】臨牀帶教是護理教學的一部分，是讓學生實現知識向能力轉化的一個過程，為了完成學校到社會的良好過渡，帶教老師在臨牀護理教學中發揮了極其重要的作用。不僅培養出了高素質的護理人才，而且言傳身教，傳遞經驗，提高了學生的心理素質，培養了學生的知識技能，本文圍繞如何強化帶教老師在臨牀護理教學中的作用，提出了幾點建議。
?關鍵詞】帶教老師;臨牀護理;教學實踐;作用
臨牀帶教是院校教學到踏入社會的一個過渡和延續，它幫助學生把在學校所學到的醫學基礎理論知識與具體的操作技能實踐相結合，為學生提供了一個將基礎理論知識轉化到以病人為中心的護理實踐操作中，從而讓學生獲得必須具備的專業知識及個人技能、行為態度。
1 帶教老師在臨牀護理教學中的作用
1.1 有利於培養高素質護理人才
1.1.1 提高學生的心理素質
醫校畢業的大學生，都是心高氣傲，他們在學校是“集萬千寵愛為一身”，初進實習醫院進行基礎護理的工作，看到任務的“重、髒、累”，在心理上出現落差，一些同學會有心理上的負擔也在所難免，帶教老師就需要在提高學生的心理承受能力上下足功夫。可
以通過談心和親自示範的方法清除學生的心理障礙，不僅要教學生專業技能，更要教學生如何去了解這個行業，熱愛這份工作。也只有讓學生銘記“為了病人的一切”，才會使得學生成為高素質的護理人才。
1.1.2 培養學生的知識技能
“紙上讀來終覺淺”，學生在學校，在教材上學到的知識技能是十分有限的，在醫院實習過程中，不同的病人，不同的病因，不同的情況要採取不同的處理方法，教材裏講的一般都是一概而論，可在實際操作中卻是應該活學活用的。帶教老師在帶領學生進行臨牀護理時，就是在找方法，找角度適時地把客觀實際和理論知識雜糅在一起，然後再悉數傳授給學生，這樣學生接受起來也會更加容易一些，具體操作也更加順手。
1.2 有利於言傳身教經驗傳遞
帶教老師作為醫德醫風的領路人，每一個具體要求和動作都決定着學生的未來是否具備護理技巧和醫學能力，在臨牀護理教學中具有言傳身教經驗傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則，成為學生行動上的表率，那麼不僅可以用豐富的醫學知識拓寬學生的知識面，還可以將具體操作過程中積累的經驗、教訓適時地傳遞給學生，讓學生少走彎路。
1.2.1 拓寬學生的知識面
同樣的一個學術名詞，可以有很多種的解釋方式，優秀的護理人才不僅應該要具備高超的技能，還應該掌握更多的學術知識、操作
技巧、護理理論和人文科學知識。學生走進病房實習是從書本走入了生活，帶教老師經驗豐富、閲歷豐厚，一般具備深厚的知識涵養，通過具體的、直觀的臨牀教學，可以在上行下效過程中，拓寬學生的知識面，給予學生更好地建議，一些經典的案例對於學生的創新能力也有一定的提高。
1.2.2 護理經驗的傳遞
“護理教學過程是由帶教老師引導學生認識護理的過程，是教師傳授知識和經驗的過程。”[1]帶教老師多年從事臨牀護理工作，既是“護士”，又是“老師”，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經驗，帶領學生進行實習就是這些好的經驗一級一級傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善、豐富、發展，讓學生以最快的速度投入到實際中去，以便於更好地服務社會。
2 如何強化帶教老師在臨牀護理教學中的作用
2.1 提高帶教老師的素質和能力
正是因為帶教老師是學生學習和模仿的榜樣，她們的一舉一動都會左右學生原有的判斷，所以才更應該提高帶教老師的素質和能力。學生在學習的過程中對待有些操作技巧的判斷比較模糊，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會被學生一併吸收，慢慢的影響到學生自己的操作，這樣一來，就會使帶教起到反作用。臨牀帶教的過程也是教學相長的過程，帶教老師脱離學校已經有很長時間，對待基礎理論知識的記憶也在逐漸模糊中，在臨牀帶教中，不能只是一味地教學生，也應該發掘學生身上的“閃光點”，進?
步提高自身的素質和能力。
2.2 提高學生自主學習和實踐的能力
“護理學是一門注重理論與實踐相結合的科學，而臨牀護理教學正是幫助護生將課堂上所學的基礎理論知識與臨牀護理實踐緊密結合的關鍵環節，是使護生獲得專業護士所必須具備的專業技能、態度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學生自身的技能得到有效提高，也只有切實提高了學生自主學習和實踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨牀護理教學中的作用得到強化和升級。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學生大膽地做，但又不能不管不問，要重視“教”，更要重視“操作”，在臨牀實踐中，一些具體的要求只是空話，要真正地能夠應用到具體的實際操作中，讓學生主動去了解，去學習操作才能夠豐富專業技能。比較有效的方法就是：學生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚和需要改正的地方，以便學生進行記錄，並且引以為戒。
我在臨牀工作了二十多年，真正做帶教老師只有兩年，在這兩年的帶教過程中，我的體會還是頗深的，過去不專管帶教，遇到實習學生或新畢業的護士，雖然會盡我所能指導她們完成臨牀工作，這僅限於當時、當日、當人的工作而已。自從我當上了科裏真正的帶教老師後，從思想上、行為上都有所改變，因為帶教工作就不僅限於當天的工作了，而是要對全體在門診需要帶教的護士負責任，要使她們不但能順利的通過護理部的每年、每月的正常考核，還要使他們成為一名真正的合格護士，特別是合同制護士還要通過兩年一簽的考核關，這樣的考核不光是理論知識、操作技術的考試，還包括工作態度、工作經驗、思想品德等等，因此我認為作為一名合格的帶教老師的責任是光榮而艱鉅的，下面我從幾個方面談一下我對帶教老師的認識。
1、首先帶教老師應具備優良的品德，具備高尚的醫德、師德，要熱愛護理事業，以救死扶傷為宗旨，具有全心全意為患者服務的意識，工作中隨時隨地以身作則，既要有言傳又要有身教。
2、具有較豐富的護理專業知識，在帶教的過程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語言表達出帶教內容，帶教的內容要豐富不枯燥，對被帶教護士提出的問題能清晰的解答清楚，使被帶教的護士有興趣學習，比如在抽血的過程中，不但要講解抽血的注意事項還要講解抽血的方法和一些小竅門，在換藥室要講解一些如何瞭解患者當時的心理，並根據患者的心理給予相應的護理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、要具有熟練的操作技能，在帶教的過程中帶教老師對每一項操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護士的佩服和信任，要隨時隨地講解操作方法和操作技巧，講過之後還要提問，對回答不出來的要重複講直到清楚熟練為止。
4、 要有良好的溝通能力，有的護士因剛來醫院會出現緊張、恐懼心理，擔心做不好工作，帶教老師就要因人施教，比如有一個剛來的護士因對我們醫院的護理不熟悉總怕做不好，可越是有這樣的心理越容易出錯，我就針對她的問題給予了相應的指導，當她因某一項操作使患者不滿意時我沒有當着患者的面批評她，而是在私下裏用和氣的語言指導她，使她有了被尊重的感受，從此工作起來就得心應手了。
5、帶教的方法要靈活多樣，要有藝術性，要啟發每一個護士多做、多練、多説，尤其是對操作不太熟練的、學的不太快的護士應給予多關注，如有一個護士由於性格內向，在最初的每次考試時都特別緊張總是考不好，為使其儘快趕上其他護士，我就給予了特殊關照，讓她去帶教其他的護士來鍛鍊她的表達能力，帶教老師在一邊看着，通過幾次訓練後她的考試成績總能達到優秀，還有一個護士在人多的時候不敢説話，我們如果遇到有與其他科室有交流時就特意讓她去，來鍛鍊她的膽量，所以這個護士在之後的工作和考試時就不膽怯了。
6、帶教老師要有愛心、耐心，根據不同層次的護士制定帶教計劃，幫助每一個護士樹立正確的人生觀，鼓勵她們多提問，耐心解答，當她們遇到不懂不會的問題時要熱心地給予幫助，當她們受到委屈時要帶其離開現場，給予安慰，當她們受到患者表揚時帶教老師也要及時地給予表揚，以激發她們的成就感和榮譽感。
總之，作為一個帶教老師不但自己要有紮實的理論知識和操作技能，還要不斷的學習新的知識，還要有會做、會教的技巧。
護生實習是院校課堂教學的延續，臨牀護理工作是理論知識、操作技能和分析能力的綜合。護生實習帶教是護理教育教學的重要組成部分，是培養學生成為合格的醫護人員的關鍵，臨牀教育任務的承擔者都是臨牀護士，帶教教師擔扮演着既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負着導師的專職，同時有着自身的職責，所以，應具有高度的敬業精神和責任心。帶教教師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生從思想上重視熱愛護理專業，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質量直接關係到治療的效果和目的。同時指導護生對每一項護理內容都能做到及時、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發揮。現將幾年來臨牀帶教護生心得總結如下。
1人文素質
我們要把提高自身素質放在重要地位，平等地、寬容地待人。在臨牀工作中樹立學生的人文理念，在護理實踐中，人文精神體現在對患者的生命和健康，患者的權利和需求，患者人格和尊嚴的關心和關注，在教學活動中要培養醫護生的人道倫理意識、人文社會科學知識，在護理程序中融入人文精神。
2計劃帶教
帶教有無計劃是能否完成帶教任務的首要問題。每次接到帶教任務後，在護生沒有到醫院之前，應根據本科實習任務，並按實習大綱要求和院校的實習計劃，制定好帶教計劃，合理安排實習項目、實習時間及重要的技術性操作和基礎護理操作。在訂計劃時，注意體現以護生為中心，以教師為主導，並提前把計劃給護生，使護生、教師雙方都心中有數，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。
3良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護生良好溝通能達到事半功倍之效。
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