尊敬的*老師、*老師、*老師和全省各地的優秀園長們：
大家，晚上好！
非常感謝省教育廳的領導給予我們這樣一次寶貴的、高效的、直觀而有深度的學習交流的機會！非常感謝*老師、*老師和*老師對培訓的精心安排和驅車數百里到我園給予的專業的督導指導！也非常感謝三位老師給我這樣一次與各位同仁分享的機會！
今天的分享分兩個部分：一是向大家介紹一下我自己，介紹一下**縣以及**縣直幼兒園；二是跟大家分享一下我參加此次研修班的學習心得和學習成果。
我來自位於渤海之濱的**市**縣，我叫***，是**縣直幼兒園的園長，幼教戰線的一名新兵。師專畢業後先是在鄉鎮國中教了八年語文和歷史，然後招考進入縣教育局，18年半的時間先後任辦公室文書、副主任、主任，2022年2月調到縣直幼兒園後，深感本領恐慌。但是去年受疫情影響一直苦於沒有外出學習、參觀、交流的機會，這次培訓班我猶如久旱的小苗得到了雨露的滋潤。
**縣位於滄州市東南部，東臨渤海、北倚京津、南接山東，是“兩省”（河北省與山東省）“三市”（滄州市、德州市、濱州市）的中心，素有“冀魯樞紐”“京津門户”之稱。
**縣有着2200餘年的歷史。歷史悠久、文化厚重、名人輩出。尤其以“鳳凰文化、千童文化、紅色文化、名人文化、古城文化”為突出。
據《路史》記載：少昊帝生於稚華之野（也就是**縣東南部），時有五鳳，集於帝庭，因曰鳳鳥氏。所以，**古代別稱"鳳凰城"。
公元前210年，秦方士徐福受始皇帝之命，招募童男女及武士、百工數千人，在饒安(今**縣***)集訓後，由黃河故道無棣溝入海，東渡扶桑求取長生不老之藥，止王不歸，把先進的秦文化帶到當時日本諸島，使日本諸島由繩紋文化進入了彌生文化。因此，**素有“千童故里”“中國歷史第一僑鄉”之稱。
冀魯邊區是抗戰初期中國共產*領導的天津以南、冀魯毗鄰地帶創建的第一個抗日根據地。七七盧溝橋事變第八天，共產*員馬振華、傅炳翰、王俊峯等人就在*****成立了華北民眾抗日救國會和華北民眾抗日救國軍，高舉起抗日旗幟。先後粉碎敵偽軍萬人以上的“掃蕩”五次，三千餘人“掃蕩”十餘次，**軍民抗戰期間犧牲多達十餘萬人，用鮮血和生命寫下了輝煌壯麗的抗日詩篇。
**名人輩出。漢代諫議大夫鮑宣，出身農家，學識淵博，品行高潔，被大司馬王商徵召，薦為議郎，哀帝初大司空何武又舉薦為諫大夫。以敢於直言著稱。
唐代著名邊塞詩人高適，曾任刑部侍郎、散騎常侍。安史之亂時，為淮南節度使，協助哥舒翰守潼關。《燕歌行》是其代表作。與岑參並稱“高岑”，有《高常侍集》等傳世。他的名句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”至今大家還耳熟能詳。
北宋著名詞人李之儀，元佑初為樞密院編修。元佑末從蘇軾於定州幕府，朝夕唱酬。後因得罪權貴被貶官，後遇赦復職，晚年卜居當塗。著有《姑溪詞》《姑溪居士前集》等。留有千古名句“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水”。
其他，還有通背劈掛拳創始人左寶梅、中西醫結合第一人張錫純、著名愛國將領高樹勛、當代軍事理論家張召忠等。
古代的**是齊燕交界的地方，地域廣袤，有鹽有山，隋代劃大山（也叫馬谷山、碣石山）給山東無棣縣，建國後劃小山給海興縣、劃長蘆鹽場給黃驊縣，但**“地鹼水鹹、人好心甜”，近年來逐步發展成為中國重要的管道裝備製造業基地。
**縣直幼兒園坐落於**縣主城區中心位置，乾隆年間知縣金世昌在此處建“香魚書院”，咸豐年間所懸掛的匾額為咸豐帝師、兵部尚書孫葆元所書。1903年，**籍方誌學家、教育家賈佩卿將“香魚書院”改建“**縣高等學堂”。1923年秋，學堂附設國中班，校名改為“**縣立初級中學”，就是**中學（高中）的前身。**中學搬遷後，此處建立**縣東關聯中（國中），1999年東關聯中搬遷後，在此處建立了**縣直幼兒園。
至於此次研修班的學習心得和學習成果，我願意借用《論語》開篇的三句話來作一概括：“學而時習之不亦説乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不愠不亦君子乎？”
3月份的鄭州之行和4月初的石家莊之行，我見到了許多幼教領域的學者大咖、知名園長，聆聽了各位專家關於幼教、關於管理的前沿理論和深刻洞見，也參觀了河南省實驗幼兒園、惠濟區實驗幼兒園這樣依託本土文化、自身稟賦厚積薄發、享譽業內的知名園所。我今年已經虛度50春秋，**縣直幼兒園將是我職業生涯的最後一站。我深知，唯有以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感，始終保持如飢似渴的學習狀態，才能對得起幼兒家長的信任、對得起*和政府的重託。回到**，我“不馳於空想、不騖於虛聲”，把學習過程中所聽、所見、所思、所想與園所實際結合起來，與班子成員不斷深入交流，百家爭鳴、集思廣益，逐漸形成了自己的一點辦園理念、辦園思想。一是辦園要以人為本，既要以幼兒為本，又要以教師為本，一支數量充足、結構合理、業務精湛、師德高尚、充滿活力的教師隊伍，是我們培育健康、陽光、向上的幼兒的基石。為此，我們把一切脱離以人為本理念的事物逐步進行了改造。首先，打造以人為本的園所環境，校園綠化按照“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”“高低錯落”“親近自然”要求進行了改造。其次，對原有的滿是文字的文化牆進行了改造，文化牆強調地域文化與童真童趣相結合，以兒童能夠讀懂的形式呈現。第三，着眼於幼兒平衡、耐力、協調、柔韌性訓練要求，豐富了幼兒户外活動器材，優化了活動路徑。二是依託縣域文化，打造園所特色。我們依託前面提到的**獨有的千童文化、紅色文化、名人文化等，動員教師研討、思考、策劃，師生一起動手，加班加點，對班級區角、廳廊環創進行了改造，努力實現環境可育人，講好有温度、有血肉的**故事，力求以文化人。三是構建貼近幼兒、着眼於幼兒健康成長的課程體系。按照園所定位和幼兒發展目標，通過研討交流，努力打造園本課程，凝練課程特色，不為特色而特色，課程着眼於幼兒發展而建構。比如户外活動，我們正在通過開發民間遊戲，促進幼兒身體靈活性、協調性、平衡能力的發展，幫助幼兒形成善於思考、勇敢大方、堅持合作、遵守規則的品格。這是“學”與“習”的階段。“學”是為了“習”，“習”後發現問題，再通過“學”來解決問題，堅持知行合一。
第二個階段：有朋自遠方來不亦樂乎？同門曰朋、同志曰友。
4月19日申博老師、姚萌萌老師和趙國秀老師驅車幾百裏來到我園進行督導指導，他們的敬業精神、專業視角、親和態度為我和老師們上了生動一課。同為幼教人，也算同門中人。我們一起論道幼教，我深受啟發和觸動，我深感自己在眼界上、知識上還有很多不足，唯有“知不足而奮進，望遠山而前行”。也希望今後有機會多參加這樣高質量的研討，與各位友人更多的交流與合作。
第三階段：人不知而不愠不亦君子乎？學習告一段落，返園以後，在與班子成員、老師們、家長們的溝通交流中，也有一些人一時思想跟不上。但是我沒有感到煩惱。這個世界上充滿了誤解，煩惱改變不了什麼，而是應該做出讓別人瞭解你的事情來，把本領練好，積極主動的與人溝通，也瞭解別人，求大同存小異。盡我所能把專家學者所傳之道、我所悟之道弘揚出去，使我們的幼教工作更貼近幼兒、貼近家長、貼近生活、貼近時代、貼近*和政府的要求，使我們的理念更具生命力和現實意義。
各位老師、同仁們，歡迎大家蒞臨**縣直幼兒園指導交流，到時候我會用羊雜湯、老豆腐、傳統扣碗、薰豬蹄、松花蛋這些**特色美食招待大家。期待着緣分不斷、再次相遇！
謝謝大家！
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