觀 “虐童”的心得體會
在觀看了近期發生的虐童事件的報道後，真是觸目驚心。現在的確有些孩子在家人的縱容與溺愛下成長，性格上成了頑固不化的“調皮蛋”， 驕縱的性格任憑老師怎麼説、怎樣引導都無濟於事，有許多時候也讓我們做老師的很是為難，我們除了告訴孩子的家長配合學校的教育以外也是用語言加以引導。思索了許久，教師與學生之間究竟怎樣相處才能讓社會認可，讓家長放心，讓孩子心甘情願地接受你、敬服你、喜歡你？讓我想起了一句話：“愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種神聖”。怎樣才能喜歡上你的學生呢？
一、加強師德學習。
教師應該讓學生歡迎、為人師表、教書育人的人。《“虐童”的女教師》中的顏豔紅分明是一個“瘋子”，一種“變態”。“二極管搭鐵”的人，是我們教師的恥辱，社會的悲哀。她孩子耳朵揪起來離開地面還笑，用膠帶封嘴、鐵桶罩腦袋、垃圾鏟蓋頭、脱褲子羞辱、強迫男女兒童親嘴等的怪招。不是一個正常的老師的行為。她認為是“一時好玩”。嗚呼！無法可想。教師不是神，而是人，就要有人性，用仁愛去關心孩子，關心下一代，特別作為一位女教師做出沒有女性的事，簡直就是惡魔、妖怪。要加強道德修養的學習。
二、事故的發生，領導有責任
從顏豔紅微博上的照片來看，她虐待兒童並是一天兩天的事了，次數之多，程度之重，學校領導怎麼會不知道呢？這是領導失職，監管不到位，不瞭解學校教師的實情。
三、用愛去呵護學生
人心都是肉長的，換位思考一下，別的老師如此虐待你，你會有什麼感受？學生是鮮活的個體，個體是有差異性的，他是能動性地接受教育，並非機械地任你擺佈。老師們要多加思考：“學生來學校就是接受教育，除了接受知識方面的教育就是做人方面的教育，故老師該怎麼做？”冰心老人説過，有了愛便有一切。陶行知説，你就是我，我就是你。但願愛你，不願害你。如果害你，便是害己。羅曼﹒羅蘭説：要散佈陽光到別人的心裏，先得自己心裏有陽光。用愛心去營造陽光，讓我們的學生在陽光燦爛的日子裏健康的成長。
勿以惡不而為之，勿以善小而不為
觀“虐童”事件心得體會
王 家 坪 小 學
李雲業 2012年11月15日 勿以惡不而為之，勿以善小而不為
——觀看浙江温嶺幼教“虐童”等事件心得體會
李雲業 事件回放：
1、浙江温嶺城西街道藍孔雀幼兒園：女幼師揪幼童雙耳離地20釐米 ：此事發生在浙江温嶺城西街道藍孔雀幼兒園，是一所民辦學校。該校教師顏豔紅因“一時好玩”在該園活動室裏強行揪住一名幼童雙耳向上提起，同時讓另一名教師用手機拍下，之後該視頻被上傳到網上。被揪耳幼童雙腳離地近20釐米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，顏豔紅神情愉悦，樂在其中。 、去年，濟南一家幼兒園15名孩子被老師罰金雞獨立、下跪 、雙手抱頭蹲下等動作，還有蹲廁所、蹲小黑屋、抓頭髮、打屁股、看恐怖片等虐童行為。幼兒園老師的殘忍程度讓人大呼心理變態。
3、太原市藍天蒙特梭利幼兒園：教師十分鐘內狂扇幼童數十耳光：近日，太原市藍天蒙特梭利幼兒園的一位老師在批改作業時，在十分鐘內扇女童數十耳光。被打女童今年5歲，其父親稱老師是因為孩子不會算術題“十加一”被打。其他孩子也受到不同程度施暴。幼兒園園長稱，已經把打人老師辭退。
4、山東濰坊昌樂縣城關街道中心幼兒園：老師讓全班29個孩子輪流打女童 ：當天上音樂課時，畢老師在講台上彈鋼琴，一個同學搶走了樂樂的橡皮，樂樂跟他要，他不給，畢老師從講台上下來，説樂樂上課説話，讓全班同學打她，每人10拳，班裏有32個小朋友，除了兩名小朋友沒有打，其他小朋友每人都打了她10拳，導致樂樂背上出現大片淤青 。
5、楊浦區某雙語幼兒園託班女童上週五下體被放置豆粒，4天后才發現在醫院取出。幼童原話為“XX老師把豆豆放在寶寶屁屁裏！”當事女教師姓林，剛進園半年多，平時為人挺和氣，看到人都很禮貌地打招呼，完全搞不清這事情是怎麼回事。
看了這些令人髮指的虐童事件，我感慨頗多，我們不僅要問：世上怎麼還有這樣無法無天無知的老師呢？她應受到法律的懲罰，孩子是祖國的未來，是社會的希望，是爸爸媽媽的心頭肉，也是老師的孩子，對待學生我們要有一顆愛心，他們來學校是為了學習，作為一名教師應多給他們愛，多給予他們鼓勵和表揚，讓他能在愛的教育下健康成長，而不是用粗暴的手段對待他們，為此我深有感觸。
作為一名教師要有職業道德精神，職業道德是規範教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想 忠誠教育事業，教書育人；職業情感 熱愛學生，誨人不倦；職業規範 團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對新世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”，這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般温暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細緻，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統一起來。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關係：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對於班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好後進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學之餘，教師應刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。《教師十不準》的學習也使我更認識到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有着薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裏，記在心裏，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。“要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。”勿以惡不而為之，勿以善小而不為“，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會”親其師，信其道“，進而”樂其道"。
所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育新世紀的創新人才，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
2012年11月14日
觀看《“虐童”的女教師》有感
城關五小 唐燕英
我看了《新聞“1+1”播出的“虐童”的女教師》心裏有説不出的難受，在我們的隊伍裏怎麼就出現了這樣的老師。21歲的顏豔紅，温嶺市藍孔雀幼兒園教師。居然做了那麼多“虐童”的事，實在是讓我覺得不可思議，特別是她的那些解釋更讓人費解。
一個滿臉是笑意的幼兒園的老師，一個驚恐萬狀的被腳提起地來的幼兒園的小男孩，這個孩子究竟做了什麼，讓這個老師能夠對他進行這樣的一種對待。兩手揪耳，身體懸空，一個哭泣的5歲幼童，一個微笑的幼兒園教師。把孩子扔進垃圾桶裏，用膠帶封住孩子的嘴巴，讓孩子頭頂着簸箕，更多的行為我們根本無法用文字準確地描述。不僅拍照，顏豔紅還會配上嘲諷的文字説明，沒有人知道她拍攝類似行為已經多長時間了，只知道在她看來，這並不是什麼過份的事情。而是“鬧着完”而已，無法理解。
在她與別人的聊天中發現她沒有教師資格證，是憑關係進的幼兒園，我就不明白，現實的關係居然這樣，她總是虐待兒童，學校領導居然不知情，怎麼説得過去？很多的疑問在我的腦海裏盤旋。我有四個疑問：
第一，一開始幼兒園就説對這件事情我並不知情，但是幼兒園就真的一點兒都不知道嗎？我們不妨看這麼一張照片，這是從顏某的qq空間上發出來的，她説這是教室的一角。我們來看一下教室的一角有什麼，和學生們的這些教學用具放在一起的是啤酒瓶，而且不止一個，幼兒園是一個教育機構，不可能不進行例查，在例查裏面，難道沒有看到教室裏面有什麼嗎？如果看到了，難道這樣的酒瓶和當事人就沒有什麼聯繫嗎？
第二，再來看另外一張照片，這是一個孩子被塞到了垃圾桶裏的一張照片，我們注意一個細節這是2010年12月的時候上傳的，2010年到現在將近2年的時間，我們注意到幼兒園説這樣的一位老師入園進行教育的時間有一年半，那雙方誰説的是真話。如果幼兒園説的是真話，那麼這樣的一張照片一年半之前是誰拍的、誰幹的，這樣的行為為什麼幼兒園也毫不知情。
第三，顏某説她自己是通過關係進來的，她通過什麼關係進來的，進來以後她受過事後的彌補性的教育了沒有，這些需要警方繼續的偵破，能給我們一個答案，顯然幼兒園擺脱不了它的責任。
第四，這件事情發生了，當然我們希望會對後面有警示。但是把希望寄託在通過一個個案就能夠杜絕這樣的類似事情的發生，顯然也並不現實。作為一個幼兒園，作為一個幼教機構，是不是也應當承擔把幼兒置於危險的容易受虐的環境，不能擺脱這樣的責任。
雖然顏豔紅接受了相關的處罰，收到了法律的制裁，但是值得我們深思的是，在我們的周圍會有類似的行為嗎？學校、相關的教育部門又該從這件事中的到怎樣的啟示呢？我們的教育應該如何開展？我想：首先，我們每一個教育工作者都應該從中得到啟示，反省自己的行為，多學學《未成年人保護法》、《教師法》等相關法律。教育部門應該規範教師隊伍，清除那些“危險”人物。
總而言之，僅僅事後懲戒肇事者是不夠的，教育改革和發展需要的不是奢談什麼“蒙特梭利”之類，而是找回那份最基本的愛與尊重，這離不開整個社會的共同努力。其實我們仔細想想對於幼教機構教師的素質要求，可能是要遠遠地超過國小老師和中學老師，因為家長託付出去的是什麼？託付出去的是對這個孩子的愛，需要教育機構、幼教機構付出給孩子更多的愛和責任，因為孩子們3歲、4歲、5歲，在幼兒園裏他們不會説話，不會料理自己，甚至連事情都不懂。在這種情況下，你怎麼去面對家長
們託付給你們的那種信任，我想這一方面是我們要呵護孩子，另外一方面也要保護家長對教育機構的這種信任。
虐童事件觀後心得體會
虐童事件最近在名大網站、報紙、電視上頻頻曝光。扯耳朵、扔垃圾桶、用膠布粘嘴巴、互打耳光、扒光衣服示眾等這些觸目驚心的行為嚴重損壞了教師的形象。社會反響強烈電視上、報紙上、網站上紛紛有人指責有的還編了歪歌唱着指責這些事件的行為人。
我們的教師是怎麼了？
愛生，是一個教師最起碼的職業道德。《中國小教師職業道德規範》明確規定：我們要熱愛學生，關心愛護全體學生，尊重學生的人格、平等、公正對待學生。對學生嚴格要求耐心教導不諷刺、挖苦、歧視學生不體罰或變相體罰學生保護學生合法權益使學生全面、主動、健康發展。
互打耳光、扒光衣服示眾這些行為扭曲了教師的形象和人格。這些行為的結果不難想象這些孩子將要承受多大的心靈傷害這對他們今後的成長無疑會產生巨大的陰影會讓這些孩子們在恐懼中長大。
是的有時面對那些淘氣的孩子我們是很無奈但我們是教師我們的職責是教育我們得想辦法去教好他們而不是用扯耳朵、扔垃圾桶等方式來讓孩子不淘氣讓孩子聽話這等於是在製造一台機器人。
有些人認為這些事件的背後反應出教師的壓力所在。也有人認為這些教師心理上有問題。我覺得不管是出自哪一種原因都不應該發生這些事件。
我們不得不深思我們的師德何在？
不管是哪一種説法都是在為師德的缺失找藉口。教育是需要有愛有愛的教育孩子才會有一片健康成長的天空。
以教育推動社會進步
幼兒教師虐童事件
華圖教育
薛飛
熱點概述
一個不容忽視的現實是，我國幼兒教師現在很缺，很多幼兒園根本招不到人。特別是從2010年開始，國務院出台了加快學前教育發展的“國十條”，幼兒教育大發展，新建一大批幼兒園，很多老幼兒園也被擴建，使師資不足的問題更為突出。為了解決燃眉之急，有的公辦幼兒園就只好從中國小調入一批教師，而這些教師很多並不熟悉幼兒教育的規律和特點。其餘缺口就通過社會招聘的方式，特別是民辦和農村幼兒園，師資標準一降再降，使大量沒有幼兒教師上崗資格的人從事幼兒教育。
幼兒教師教育的缺失，造成了幼兒教師隊伍的整體素質不高。近些年，一大批中等幼兒師範學校紛紛升格為專科，高中畢業的學生已經錯過了培養基本幼教技能的最佳時期。在課程設置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學類課程安排偏少，幼兒教師師德建設也沒有得到充分重視。很多幼兒教師缺乏愛心，動輒體罰學生。一項調查顯示，在17—28歲的受訪者中，近半數人有“幼兒園陰影”，60%的人稱自己或身邊的孩子受到過體罰。
相關評論
＠ 信息時報：健全司法體系，為孩子的健康成長提供法律的保護固然重要，但若僅僅如此也是治標不治本。幼師虐童事件頻發，根源在於無證的“黑幼師”的隨意聘用。要遏止此類事件的發生，就必須對症下藥，加大監管力度，狠抓聘用“黑幼師”的幼兒園，推進學前教育的財政投入，提高幼師收入待遇。在這方面，中山去年出台的《中山市學前教育三年行動計劃 （2011-2013年）》就有關注，增加公辦幼兒園的比例，提高教師收入也被列入計劃中。痛定思痛，幼教改革勢在必行！
＠ 光明日報評論：教師是立教之本。要從根本上破解“虐童”問題，需要大力加強幼兒教師教育建設，培養一大批有愛心、懂教育、善溝通的幼兒教師。一要加強幼教師資建設。適當恢復部分中等幼兒師範學校，並新建一批學校，將選拔優秀人才的關口前移。在現有的專科學校，可以考慮採用3年中專加兩年大專的方式，既解決了學歷問題，也能夠連貫地系統培養。二要開展督導清理。國務院剛剛通過了新的教育督導條例，要藉助這個東風，對幼
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以教育推動社會進步
兒教師學校和專業開展檢查清理，對不合格的及時進行整改。三是有針對性地開展培訓。目前許多不合格的教師已經進入幼兒教師隊伍，要正視這一現實，集中開展全員培訓，有針對性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學能力。
加強幼兒教師教育很重要，但幼兒教育配套政策也不能忽視。比如，目前很多幼兒園沒有編制，使得許多幼兒教師無法安心教學。需要制定幼兒園教師編制標準，合理核定幼兒園教職工編制，解決他們的身份尷尬。同時，還要考慮儘快把幼兒教師工資納入績效工資範疇，使他們的待遇得到保障，讓優秀幼教能“進得來”、“留得住”。教師有了幸福體面的生活，也才能確保幼兒的健康快樂成長
＠人民日報：法治與管理只能維護教育的底線。缺失了愛，避過攝像頭或公眾眼睛的施暴者一樣會換個方式作惡。在某些幼兒園裏，怎麼打孩子看不出痕跡、怎麼讓孩子捱了打不告狀竟然成了一個“課題”。情感教育，培養孩子愛的能力與正義感，原是幼兒園、國小時期教育的最重要功效。怒氣衝衝、口不擇言，甚至肆意體罰施暴，傷害的遠不是一個被打的孩子。這會給更多孩子帶來什麼樣的精神傷害，又會給未來的中國社會帶來什麼樣的後果，想起來就不寒而慄。
僅僅事後懲戒肇事者，是不夠的。教育改革和發展，需要的不是奢談什麼“蒙特梭利”之類，而是找回那份最基本的愛與尊重。這離不開整個社會的共同努力。
模擬題
針對近年來越演愈烈幼兒教師虐童事件，你怎麼看？
參考解析
兒童是祖國的花朵，是祖國的未來，需要我們的愛護，也需要我們正確的教育與栽培。可是，近來卻屢有虐童事件被曝光，我們在感到震驚與憤慨的同時，更得深刻的反思。
造成這種現象我認為：
第一，幼師團隊的職業素質與個人素質參差不齊。本來幼師的工作就比較辛苦，待遇又不好，再加上大眾對此職業的重視度不夠，因此其在招聘時標準不嚴格，造成魚目混珠。針對此情況我們一方面要在選拔招聘過程中嚴格把關，要兼顧他的專業知識素養和他個人品德的考察；另一方面要重視與加強對幼師培訓的建設，既要灌輸其全面的理論知識，提高其業務素質，也要通過政治學習與實踐參與，培養其高尚的職業道德，使其對待幼兒能有愛心，細心，耐心等。
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以教育推動社會進步
第二，幼教機構良莠不齊。公辦園“稀缺化”，民辦園“兩極化”，這是我們現有幼教機構的普遍問題。我們政府應該考慮加大對幼教這一塊的財政支持，多開設公辦園，優化資源。另外也要對幼教機構的辦園規模、人員配備、園舍要求、教育安全等制定出嚴格的規章制度，提高幼教機構准入門檻，縮小民辦園的差異，從根本上杜絕不合格機構的出現。
第三，監管打擊力度不夠。發現的不夠及時，而我們聽到的後續處理差不多都是學校道歉，老師被處罰或辭退，就這樣不了了之，執法的不嚴厲，使我們只能看着其一再上演。因此，教育部門應該加強對學前教育的管理和監督，對其從業人員可以定期安排心理健康學習與檢查，建立檔案，跟進管理。相關執法部門也應在充 baihuawen.c n分調查的基礎上，嚴格按照《教育法》《未成年人保護法》等法律法規辦事，追究當事人法律責任，打擊力度做到位，以儆效尤。同時，也要充分發揮政協的民主監督，民眾的社會監督，媒體的輿論監督等，維護幼兒的基本權利。
總之，只有我們的花朵，能明媚健康的成長，燦爛的盛放，社會才能安心，祖國未來才會更輝煌。
山西華圖教育 薛飛 2014年06月18日
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