“虐童事件”反思
作為一個孩子的母親，當在新聞中看到浙江藍孔雀幼兒園教師顏豔紅用揪住雙耳提起、扔進垃圾桶、扒掉褲子等方式對待不聽話的幼童時，我頓時感到渾身戰慄不已，我無法想象這樣的經歷會給孩子的心靈留下怎樣的創傷和陰影，我更擔心，在家長目光不能觸及的地方，我們的孩子怎樣度過了他們的每一天？
涉事老師已被校方開除了，並以涉嫌尋釁滋事罪被警方刑拘。但是，這種“治標不治本”處理辦法讓人隱隱擔憂。在憤慨和譴責之外，更值得我們追問和反思的是，該如何阻止虐童悲劇的重演呢？
洛克在《教育漫話》中提出：“做導師的人自己應當具有良好的教養。”幼兒教師不能僅僅將職業看作是一種謀生手段，更應該正確認識自己所擔負的特殊責任，要謹記幼兒教育的初衷；幼兒園方面要組織開展各種學習活動，提高幼兒教師的師德素質，併為幼兒教師創設良好的職業發展環境；社會和政府要加強立法和監督，有效約束幼師行為，同時，提高幼兒教師的社會地位，完善幼兒教師職業道德規範體系，將師德作為選聘幼兒教師和職業考評的主要依據，以此鞭策幼教規範自身的行為，提高職業道德。
幼教是一份良心活
什麼樣的人可以做幼兒教師，可能這個問題沒有一個標準的答案。現在成為一名幼兒教師的門檻很低，會唱唱會跳跳就有機會成為幼兒教師。但是要想成為一名優秀的幼兒教師可能就很難了。而我作為一個在教育上工作了十幾年的老教師來説，更多地覺得幼教工作其實真的就是一份良心活，自己時刻要記住你要對得起這羣可愛天真的孩子，你要無愧於教師的稱號
“不聽話”孩子被膠帶封嘴。據顏某QQ空間
顏某提着孩子耳朵把孩子揪起。
◤“不聽話”孩子被塞進垃圾桶。據顏某QQ空間
新華社杭州10月25日電（記者餘靖靜）浙江温嶺城西街道藍孔雀幼兒園“幼師虐童照”事件引起社會關注。目前涉案女教師顏某因涉嫌尋釁滋事罪已被公安機關刑事拘留，參與拍照的女教師因尋釁滋事被行政拘留七日。
24日上午，“幼師虐童照”在網絡上出現後，相關部門對當事女教師顏某、童某作出開除處理；責令藍孔雀幼兒園限期整改。
當事幼童所在班級已暫時停課，教育部門要求園方組織教師對所在班級學生逐一家訪。一是對家長通報事情經過並道歉；二是物色優秀教師替代原教師；三是組織心理專家對相關學生及家長進行心理疏導。
温嶺公安解釋，我國刑法無“虐童罪”這一罪名；虐待罪指虐待家庭成員，幼兒不屬幼師家庭成員，無法以此罪立案。顏某行為初步符合尋釁滋事罪立案標準。
尋釁滋事罪是指肆意挑釁，隨意毆打、騷擾他人或任意損毀、佔用公私財物，或者在公共場所起鬨鬧事、嚴重破壞社會秩序的行為。
此外，故意傷害罪是以雙方都是成年人的行為來做標準，顏某的行為也不符合。這就造成了類似的虐待兒童事件沒有具體的法律來約束。
膠帶封嘴塞垃圾桶……顏某被爆虐童花樣百出
24日，微博上流傳的一張照片寒了無數網友的心:一名幼童被老師揪着耳朵，硬生生拉離地面。老師一臉微笑，而男童耳朵被扯得變形，張着嘴巴哇哇大哭。
教師的笑容令網民感到憤怒:“如此無良，如何能做老師？”隨後，網友很快揪出了“微笑的女教師”——民辦幼兒園“温嶺藍孔雀”小二班老師顏某，1992年出生，無教師資格證與上崗證。
有記者登錄顏某的空間發現，裏面有關幼兒園的照片多達702張，膠帶封嘴、蒙臉、扔進垃圾桶、讓孩子親嘴、脱衣服……其中一張圖片説明為“活該”。
當有網友評論建議她“刪掉這些照片”時，她回覆稱:“沒事。”當被問及“為何要拎孩子耳朵，並讓別人拍照”時，顏某稱“為了好玩”。（宗禾）
虐童事件折射幼教發展欠賬
虐童事件大多發生在無證經營的“幼兒園”，有的甚至是年過七旬的退休老人開辦。很難想象這樣的“幼兒園”裏，管理教育孩子們的員工會有合格資質。
這些孩子未進正規幼兒園，一個不爭的事實是，正規幼兒園遠遠不能滿足需求，已成當下各地城市的稀缺資源。
“入園難”成為很多家庭的心病。公立幼兒園太少，想盡辦法能進去的孩子，家長動輒要花幾萬元“贊助費”。更多孩子因家長找不到“門路”，只能進規模小、管理差的私立甚至非法“幼兒園”。後者又往往成為虐童事件的重災區。
加大幼兒教育投入，建設更多合格的幼兒園，是避免虐童事件發生的根本。當前，我國教育投入不足，學前教育投入又只佔教育經費的1.3%，遠低於國際平均水平。在公辦園短期內難以滿足社會需求的情況下，加大對民辦幼兒園教師的培訓力度十分迫切。不能在發生虐童事件以後簡單化地辭退當事人、關停相關幼兒園就算了事。據新華社
□虐童事件盤點
●10月15日，山西太原藍天蒙特梭利幼兒園內，一名五歲女童因不會算“10+1”，被班主任李老師連續打了十幾耳光。
●9月18日，福建安溪金山國小9歲女童小惠（化名）因為沒完成作業，被老師用木棒抽打，身上留下道道淤痕。
●7月2日，廣州子惠兒童康復服務中心老師許立歡，因4歲多的幼女瑤瑤（化名）做運動時不配合，將其凌空吊起，360度翻轉後摔在地上，致其頭部摔成重傷，昏迷不醒。（宗禾）
寬容、平和，用心關愛
——浙江温嶺虐童事件反思吳小國近期，網絡曝光浙江温嶺藍孔雀幼兒園教師顏豔紅，雙手拽着學生雙耳將孩子從地上拎起的照片，接着被曝光大量虐童照片，成為了全社會關注的幼兒園虐童事件。一系列虐童事件發生後，教師這一職業引起了大量家長的質疑。想要樹立崇高的形象需要幾代人的努力，可是想要毀掉教師的形象卻只需要幾個顏豔紅就足夠。他們只是廣大教師隊伍當中的一員，可是卻毀掉了家長和社會對老師的信任和尊敬。在感慨這幾位無良教師的無良行為時，我也在反思，作為一名年輕男教師，我該如何來教育學生呢？
教師對孩子影響深遠，尤其是國小教師對孩子來説可謂是影響一生。在孩子的身上能找到老師的影子，教師自身的修養對學生的影響巨大，因此努力提高自身修養對孩子的教育起着至關重要的作用。教師除了具備豐厚的專業知識以外，還應當具備高尚的師德修養。“其身正，不令而從。其身不正，雖令不從”，教師的師德修養無形中影響着每一個學生的思想和行為。在教育學生時，我們應當順應孩子的身心發展規律和認知規律，尤其是作為一名一年級孩子的班主任，更應明白“尺有所短，寸有所長”的道理，對孩子曉之以理、動之以情、導之以行，用寬容心、關愛心來對待孩子們。不用成績作為唯一標準衡量學生，可以多標準、全方面評價學生。對於孩子來説，自信心和他人的鼓勵非常重要。應該多發現孩子的優點，鼓勵孩子發揚自己的優勢，改正自己的缺點。
對於孩子們的教育還需要平和心，五根手指尚且不等長，何況40名學生呢？有的孩子學得快，有的孩子學得慢，老師要用平和心來看待，不能操之過急。一旦操之過急，急躁之下就容易犯錯，對孩子的身心造成傷害。這是所有人都不願意看到的，更是孩子無法承受的。教師是孩子的引領者，而不是孩子的噩夢！
顏豔紅虐童事件逐漸遠去，留給孩子的是永遠的傷痛。作為教師，我們不能讓類似的事情發生在自己的身上。因此，我們應當嚴於律己，用寬容、平和之心來關愛學生，讓學生健康、快樂成長，讓孩子感受到春天般的温暖！
“虐童事件”反思
10月24日，浙江温嶺一所民辦幼兒園的90後女教師顏豔紅虐童事件引起爭議。雖然事後顏豔紅已被辭退，並被公關機關刑拘，且其所在的幼兒園園長已被免職。但該女教師的行為令我們不少家長開始質疑把孩子交到幼兒園，到底能不能放心？
花兒怒放需共同努力
教師被稱為人類靈魂的工程師，是天底下最神聖的職業之一。然而，近年來不斷髮生的虐童事件，確實讓人憤怒和不解，它給教師這個神聖的職業抹了黑。人們不禁要問，是何原因讓社會中某些人的人性竟扭曲到這種地步？居然把虐待兒童當成一種“樂趣”，認為是“好玩”。據查顏豔紅是無證的，一個民辦幼兒園的無證老師，又豈能代表我們整個幼師的素質？不能以偏概全否定我們整個幼師的素質。畢竟在許多幼兒園還是有不少優秀的教師存在。至於究竟什麼樣的人能做幼師，幼兒園怎能保證讓我們的孩子身心不受傷害。我認為首先是持證上崗，這是對一個幼師最基本的要求，因為通過職業培訓可以培養幼師的愛心，提高幼師的素質。另外是監管到位，民辦幼兒園最大的問題在於在人員錄用等方面上缺少監管，這也是導致民辦幼兒園師資差的根本原因之一。只要每個幼兒園都有科學完善的幼兒教師教育管理制度、紀律約束制度、行為警戒制度、保育監管制度，虐童事件將會徹底消失。
虐童事件的背後，主要還是師德教育缺失的結果，現在很多大學只重視學生的專業知識和職業技能教育，只注重學生的就業率，而忽視了學生的職業道德和社 。雖然當下確實有極個別教師背離師德，作出有悖師德的事情。但我們不能完全否定我們的教育，我們教育隊伍整體和主流是好的，他們大都是愛崗敬業、道德高尚的。孩子就像一朵含苞欲放的花骨朵，我們學校、家長和社會必須共同努力，形成合力，才能使這朵花兒怒放，開得更鮮豔！
“虐童事件”的反思
近年來，幼兒園老師虐待孩子事件屢屢發生。3歲女童的下體被老師放臵芸豆，7歲男童被逼接受紫外線“消毒”的懲罰，還有7名兒童因上課説話而被老師用電熨斗燙傷……幼師的毒手頻繁地伸向了幼小的孩子們，不禁讓我們汗顏。幼師原本是孩子們最希望親近的羣體，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，今日為何變成了“惡魔”和“狼外婆”了？這不僅僅是孩子和家長的悲哀，還是幼師和幼兒教育的悲哀，更是這個社會的悲哀。
我們不禁要問：“是不是棍棒下一定出孝子？”不得不承認，由於優質教育資源的匱乏，為了提高教育質量，一些地方對於教師體罰學生事件常常“睜一隻眼，閉一隻眼”。家長因望子成龍，即使對老師的體罰略有微詞，但怕得罪老師誤了孩子，也只能忍氣吞聲。可是這樣，孩子的尊嚴、自由、權利、童年的樂趣，幾乎被架空。這不得不説是教育的失敗。教師在教學中有對學生進行批評教育的權利，但批評並不等於肆無忌憚的處罰，更不等於毫無理由的虐待。靠體罰來教育學生，本身就是教師無能的表現。真正優秀的教師，決不會靠棍棒來教學。就教育而言，我們不僅要重視教育質量，更要保證孩子健康成長。 虐待幼兒事件一再頻發，也給我們的幼兒教育敲響了一記警鐘，更是引出了幼師魚目混珠、幼兒園遍地開花、幼兒教育體系尚不健全等一系列沉重的話題。深入思考，我們不難發現“虐童事件”的背後是三方的缺位：
一是教師水平普遍偏低。幼師工作辛苦、工資待遇低，招聘標準也相對較低。一些學校在招聘幼師的時候，只看重個人學歷和外在表現，忽視個人內在品德，工作考核也“重量不重質”，幼兒啟蒙教育被簡單地等同於“帶孩子”，現在的幼師職業素質越來越低。還有的幼師沒有經過專門的培訓就入職上崗了，連幼兒教育的基本常識、幼兒階
段的年齡性格特徵、教育方法等都不懂，耐心更是極其有限，加之管理乏力，這就為“虐童事件”的發生埋下了伏筆。
二是教育機構良莠不齊。“入園難，難於上青天”，這叫喊聲早已傳遍大地。幼兒教育普遍存在公辦園“稀缺化”、民辦園“兩極化”、優質資源“特權化”、收費“貴族化”等問題。從我國教育現狀來看，由於學前教育沒有納入義務教育的範疇，不能納入國家財政統籌，政策上也沒有優惠，經費投入少之又少，幼教從業人員及幼教人才嚴重不足，致使幼兒教育需求大、供給少、收費貴。隨着市場利益的驅使，幼兒教育的公益性在逐步淡化，在一些地方甚至出現了公立幼兒園轉為民辦的趨勢。當幼兒教育的基礎性、公共性和公益性被忽視，各級政府將幼兒教育的主要責任推向社會力量和市場之時，不少不良機構便趁機辦起了幼兒園來。他們辦學的目的就是為了斂財，隨便招聘一些人來就能當教師，根本不顧幼兒的安全、飲食、起居，類似“虐童事件”的發生必然在所難免。
三是外部監督疲軟乏力。幾乎在每一次的“虐童事件”後，當事人受到的處罰只是罰款或者辭退，隨後便不了了之。更有甚者，從一家幼兒園換到另外一家幼兒園就職，繼續將無形的魔爪伸向了幼兒。面對《未成年人保護法》、《義務教育法》和《教師法》的明文規定，承擔相應刑事責任的案例少之又少。簡單的處罰根本無法起到震懾作用，加上有法不依，執法不嚴，我們只有看着悲劇一次次上演。
“虐童事件”折射出的“幼教之殤”，不能單純地將矛頭指向幼師。教師、教育機構、政府三方都應從自身找原因，發現問題，加以改進，形成合力，一起避免此類事件的發生。
一是要加強幼師職業素養培訓。幼師職業也是太陽底下最神聖的職業，幼師也是人類靈魂的工程師，幼師師德是最需要良心的工作。相對於其他行業來説，幼師的職業素養尤為重要。當前，在進行社會
主義現代化建設和改革開放的新形勢下，在建立社會主義市場經濟體制的過程中，對人才的需求必然是具有高素質、高水平的專業技術人員。作為基礎教育的幼兒園教師，也應提高自己的素質，以適應新時代的要求。首先，要加強政治學習，培養崇高的職業道德，無私奉獻的愛心、體貼入微的細心、誨人不倦的耐心、純真質樸的童心，都是一名幼師所必須具備的基本條件。其次，要加強理論學習，培養合理的知識結構，不懂業務、沒有專業文化修養的幼師是誤人子弟的，紮實的理論知識、廣博的科普知識、精深的專業知識、新興的前沿知識都將是一名幼師“終身學習、終身教育”的源泉。幼兒教師必須深刻認識到加強職業道德的重大而深遠的意義，從而自覺地在愛事業、愛孩子，提高專業文化素質，注重自身的形象，才能提高自己的素質，以適應新時期改革開放的需要，做一名合格的幼兒教師。
二是要提高幼兒園辦園准入門檻。“人生百年，立於幼學。”幼兒教育是成人教育的基礎，是最前沿的教育，它直接影響到幼兒的成長和發展，是關乎兒童養成、人生成長的重要階段，對人的行為習慣、認知風格、個性特徵等具有關鍵性的影響作用。為了提高我國國民的基本素質，保障國民教育的延續性，政府應加大對幼兒教育的財政支持，適當考慮將學前教育納入公共服務的範疇。相關部門應制定一套科學統一的幼兒教育標準，對幼兒園的辦園辦班規模、人員配備、園舍要求、保健與教育和安全等工作進行規範，嚴格把控幼兒園准入門檻，尤其是師資門檻，不讓師德不良者混進教師隊伍。同時還應對現有幼兒教育機構重新“洗牌”，踢出不符合辦學條件的幼兒園，把幼兒教育納入規範的教育管理體系，杜絕類似事情重複上演，還孩子一個快樂的童年時光。
三是要建立健全教育監督機制。幼兒的健康成長關係到國家和民族的未來，而幼兒又是不能自主維護自身利益的弱勢羣體，需要全社
會的共同呵護和關愛。因此，教育部門有責任加強對學前教育的管理和監督。對幼教行業從業人員，應有心理健康檢查，並建立檔案，定期跟蹤管理。對給幼兒身心造成傷害的事件，相關部門在充分調查的基礎上，依法追究當事人的責任，以儆效尤，發揮法律法規的明示作用。同時，要充分發揮人大權力機關的監督、政協的民主監督、公民的社會監督和網絡媒體的輿論監督作用，維護幼兒最基本的權益；還應鼓勵更多的社會福利、救助機構和民間公益組織也參與到制止“虐童”的行動中來，保證孩子在陽光下健康成長。
古希臘哲學家赫拉克利特説過：“時間是個玩跳棋的幼童，王權執掌在幼童手中。”當“執掌王權”的幼童遭受虐待，我們這個時代還有多少值得奢求的美好？因此，除了法律的嚴厲警戒和懲罰之外，我們也應關注到每一個為人師表的幼師，關注到每一個擔負起時代使命的幼兒教育機構，儘快建立更完備、更人性化的教育監督機制。只有孩子免予被侮辱和被損害，這個社會才會讓人放心；只有孩子擁有明媚而健康的未來，這個社會和國家的未來才可期。
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