在去xx之前，雖然聽到師兄師姐説植物學實習會很好玩，但是我一想到又熱又多蚊子而且還要一天認一百多種植物，簡直想死的心都有了，覺得在xx實習並不是在學習而是在受苦，雖然有些難過，但我還是跟着大隊去了xx。
在xx的五天學習裏，我卻有點喜歡這樣的活動，也在享受着歡樂中學習，為了記住某一種植物而念科名種名十幾遍，為了確定自己所説是對的問了好幾個人，為了最後一天的考試而每晚不管多晚也認植物認幾遍，每天接近一百種，認着認着，便會忘記了當初認植物是為了應付最後那天的考試，更多的是內心渴望認識多一種植物、瞭解多一種植物，增長自己的見識，充實自己的知識。或許很多時候，對於學習，一開始都會有些惰性，但是強迫自己靜下心去認真學、努力學，漸漸地就會喜歡上，甚至很享受學習的過程。
現在，在校園裏走着走着，總是會不由自主地説：“嘿，這是xx科的xx。”回想起，在xx的五天，讓我更加喜歡大自然。
當然，在xx的學習中，不得不説的就是周雲龍老師。他總是很細緻地給我們介紹植物，也很關心我們是否累了，一路上跟我開玩笑拍照唱歌，各種各樣的歡笑，給炎熱的夏天降温。
我覺得xx實習真得很有意義，希望以後每一屆的師弟師妹都能有機會去好好享受這一段經歷。
週六下課後和媽媽往家走的路上，實在是不想聽媽媽嘮叨。我想説説個笑話開心開心。我於是對媽媽説：“媽，和您説個好玩的事。一天小明帶了一個百合頭回家，想送給他媽媽種出來。結果他媽媽接過去一邊把百合種在盆裏一邊對小明説‘真是好孩子，以後我們燒菜時就有新鮮的大蒜用了。’”哈哈哈哈……我還沒説完，媽媽就大笑起來：“百合和大蒜完全不一樣的。你啊！一點生活常識都沒有。”
我不信，一定要媽媽找給我看，這兩個到底有什麼區別。回到家後媽媽像變魔術一樣拿出來兩不一樣白色的小疙瘩。一個是一片一片一層一層的，外面是淡淡的紫色，往下處是淡黃色的，下面有很多細小的根鬚。正着看像是多層蓮花，反過來看像女生穿的蛋糕裙。嚐了一片，哇！好苦！
一個有一撮黃黃的“頭髮”，“踩”在一跟白棍子上，穿着六七件白白的“皮大衣”，十幾個兄弟圍着小棍坐成了一圈。這個皮衣不結實像紙一撕就破。將它白白胖胖的、脆脆的皮衣脱了下來就看見了它們黃黃的、嫩嫩的身體，根部有些泛紅，帶有奇怪的味道，吃了一口，乖乖！辣死我了！
我看了好一會，想到一個遊戲。於是手癢便開始數大蒜瓣一邊數一邊説：“我不笨，我笨，我不笨，我笨……緊張的數完最後一瓣。哈！我不笨。幸好是我不笨。數完後我又把目光瞄上了百合頭，正拿起準備剝數數，看看這麼多還是算了吧。讓媽媽把它種上我還可以看到漂亮的花。
這個週末通過觀察，我終於知道百合和大蒜有啥區別，再也不會鬧笑話了。
在實習的過程中，我們瞭解了動物的生態分佈和規律，提高了保護動物的意識，同時最重要的是我們在野外實習中，鍛鍊了自己獨立的工作能力也鍛鍊了團隊合作能力，提高了我們的動手能力、觀察能力和思考問題的方法和處理實際問題的能力。
實習第一天，我們一行人浩浩蕩蕩地來到了位於白雲區的帽峯山，老師交代好一些該注意的事後，我們就開始拿着工具去捕動物了，一開始我們都不知道自己接下來會遇到什麼動物，很害怕沒什麼收穫，所以在樹上的一些小螞蟻和毛毛蟲我們都很輕易地捕了後放進毒瓶，大家都不肯輕易放過任何一種眼裏看到的新鮮動物。一開始我們捕到的都是一些很常見的小昆蟲，如螞蟻、蜜蜂、蒼蠅、小蝴蝶等昆蟲。最讓我們興奮的是我們在一顆木瓜樹上看到了一隻體形很大的蜘蛛，大家看到的第一反應都是尖叫，只有一個組員説她不怕，她去捉，可是由於她用了大大的鑷子去夾，一下沒夾準，反倒讓它逃進了中空的木瓜樹，很是可惜，就此與那隻大蜘蛛擦肩而過。
在此之後，我們陸陸續續地聽到一些組有捉到蜥蜴、水蛇等爬行綱動物，我們很是羨慕，對於這些比較高等的動物我們也是充滿了慾望，但是就是遇不到，真可謂是可遇而不可求的戰利品。在下山途中組員們都已筋疲力盡，對於捕動物也是有心無力了，但我還是很想遇到蜥蜴，所以沿途多將眼光放於路邊的樹木上，也因此撿獲了只很長很粗的蚯蚓，看到它的時候它已經皮膚乾燥，趴在水泥地上無力地伸縮着，我們把它拾獲後將它置於空水瓶中並給淋了一些水，它果真就恢復了一些精力。回到學校後，我們將捕到的動物簡單地做好分類後小組也進行了總結和反思，並將捕蜥蜴的願望寄予在第二天的火爐山之行。
實習第二天，我們來到了火爐山，火爐山的環境和帽峯山的環境還真是不一樣，帽峯山的環境是相對比較乾燥的，而火爐山那兒是想對比較潮濕和陰涼的，所以在火爐上我們又捕獲了一些新的動物品種，如馬陸、蜈蚣等動物。值得一提的是我們這一女子特別行動組真的在火爐上完成了我們捕蜥蜴的心願，事實上那隻變色樹蜥是其他組的人發現的，但是他們一不小心沒捕到，反倒把蜥蜴從一顆大樹上打到山壁下的樹底，而就在附近的我們當然不會放過，眼光直跟着蜥蜴，11個人都迅速圍在了那顆樹下，拿着捕蝶網、燒烤叉在那兒拍打着，那隻狡猾的樹蜥死活不願出來，有些組員都想放棄了，但是也有組員堅持蜥蜴是很難遇到的，我們不能錯過這個機會，所以在我們的堅持下那隻變色樹蜥終於堅持不住了，跑出來了，最後我們齊心協力地將它網住了，在捕到它的那一刻，我們組沸騰了，那是一種靠自己去收穫的成就感，大家都特別激動和興奮，所以在那一天，我們組的士氣也相對比較高漲。一路上山，看到最多的是馬陸，隨便翻一下樹葉，就能看到它們縮成一團的樣子，我們還觀察到馬陸爬行的時候它的足是怎麼動的，就像是一波波的海浪湧過去的感覺，很可愛，但還是覺得它太多腳了，有點恐怖不敢用手去碰。
在最後一天的標本展示中，我們組也是分工明確，大家都比較配合和投入，雖然一開始準備地不太充分，但是最後的結果我自我感覺還是比較滿意的，因為相比來説，我們組捕到的動物類羣還是比較多的，涉及的門和綱也是比較多的，所以我們都很開心，感覺組員們都很享受這個過程，這就夠了，在快樂中學習總是讓人充滿活力和激情，我喜歡這樣的感覺。
在這4天半的實習中，我對動物的分類有了更深的印象和認識，對動物生活的環境和各種動物的習性也有了一些瞭解，在動物標本製作過程中更是親自動手實踐過，學習的過程是快樂的，也許有點累，但是值得，因為快樂，因為收穫！希望自己在以後的學習中能保持動物學實習中的激情，學到更多！
一、教學背景分析
?生物學課程標準（20xx年版）》要求教師幫助學生在本節課形成以下重要概念：
1、細胞是植物體結構和功能的基本單位。
2、植物細胞具有細胞膜，細胞質、細胞核和線粒體等結構，以進行生命活動。
3、植物細胞具有特殊的細胞結構，例如葉綠體和細胞壁。
具體內容標準：
1、使用顯微鏡和製作臨時裝片。
2、闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。
3、區別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點。
二．學情分析
通過上一節課的學習學生已經知道：顯微鏡的結構以及各部分結構的功能，並能熟練地使用顯微鏡進行觀察。而且學生已經認同細胞是生物體結構的基本單位。並且基本能説出細胞膜、細胞核等基本結構。因此本節課應該多給學生自己動手的時間，激起學生學習製作臨時裝片的興趣。並且完善學生已有的概念，進一步加深本節課概念。
三、設計思路
重要概念：細胞是生物體結構和功能的基本單位、製作臨時裝片的方法、植物細胞的基本結構
次級概念：細胞壁，細胞膜，細胞質，細胞核，線粒體，葉綠體，液泡分佈的部位和功能、玻片標本的種類
提供的事實性知識有以下幾點：
1、在顯微鏡下直接觀察整片洋葱鱗片葉，使學生形成顯微鏡觀察的標本必須是薄而透明的。
2、實物展示切片，塗片，裝片的標本，讓學生結合教材，使學生形成玻片標本類型的概念。
3、讓學生觀察牆壁，分析牆壁的作用，引出細胞細胞壁具有保護和支持的作用。
4、讓學生觀察細胞中染色較深的部分，引出細胞核的概念。
5、教師舉出如吃洋葱有辛辣的味道，植物可以進行光合作用，植物的生活需要能量等事實性知識，讓學生形成植物細胞結構的概念。並進行概念的擴展，追問吃西瓜會有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細胞都有葉綠體等。
四、教學目標及重難點
知識與技能：
1、學會製作臨時裝片的基本方法
2、認識並闡明植物細胞的基本結構
3、例舉説出玻片標本的基本類型過程與方法：
1、通過製作洋葱鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，學會製作臨時裝片的基本方法
2、通過觀察洋葱鱗片葉內表皮的臨時裝片，練習繪製細胞結構圖
情感態度價值觀：
通過製作洋葱鱗片葉內表皮細胞的臨時裝片，養成實事求是的科學態度。
重點：
1、製作並觀察植物細胞臨時裝片
2、植物細胞的基本結構難點：
製作臨時裝片，並利用顯微鏡觀察各結構
教師準備：顯微鏡，洋葱鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片
五、教學過程複習：
師：通過上節課的學習，同學們都已經掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟導入
師：我們都知道顯微鏡是生物實驗常用的儀器，在他的視野中，我們會看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋葱鱗片葉的內表皮細胞，我們將洋葱直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？生：能/不能
師：那大家親自動手試一下吧（動手）生：不能師：為什麼？
生：因為太厚了，不透光師：從剛才這個事實我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們在觀察之前，必須要對所觀察的材料進行處理，製作成薄而透明的玻片標本才能觀察。常用的玻片標本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？生：
師：（簡單介紹並演示）
師：那我們今天就主要來學習一下臨時裝片的製作方法。（介紹實驗材料）主要內容
生：齊讀43頁方法步驟
師：那誰能作為老師指導一下我應該怎麼製作洋葱鱗片葉內表皮細胞臨時裝片？生：
1、擦
師：這一步主要是為了避免視野中出現雜誌和污垢生：
2、滴
師：注意水滴的大小，太小容易出現氣泡或乾涸，太大實驗材料容易漂浮移動，同時水會溢出污染顯微鏡生：
3、撕
師：內表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個井字，從一角快速撕取，5mmx5mm大小最合適生：
4、展
師：避免細胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：
5、蓋
師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產生生：
6、染
師：從另一側吸引使染色均勻（邊演示邊説明）生：（兩人一組進行觀察）師：（從旁指導）
師：思考
1、所有植物細胞形態都是一樣的嗎？
2、不同植物的細胞結構是否一樣？都有哪些結構？生：形態不同
結構也不同，但基本結構相同師：細胞最外面的是細胞壁，起保護和支持功能，緊貼着的有細胞膜。裏面有個近似球形的細胞核，也是染色最深的部分。細胞膜和細胞核之間是細胞質。細胞質內有很多細胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細胞的生命活動。課堂小結板書
第二節植物細胞
一、玻片標本的類型
二、製作臨時裝片的過程
三、植物細胞結構
通過本學期的花卉學學習，讓我受益匪淺，在豐富自己知識的同時，也學會了一些簡單的花卉鑑賞方法，並通過實驗和實習對花卉的培育和管理有了實際的經驗體會。本學期的學習即將結束，在此我結合自己的所學向老師作本學期的學習的心得體會。
一、我對花卉學的認識
我和大多數同學一樣，是第一次接觸花卉學這門課程，雖然花卉兩個字在我們的生活中經常聽到，但是具體歸結為一個概念性的名詞時，我們都一無所知。
在我看來花卉就是以植物為載體的藝術美學體現。而花卉學則是研究如何把這藝術品做到最美的一門學科。可能這樣説比較籠統，但我覺得這就是我的理解，而且我這樣理解之後，對我學習花卉學有了一定的幫助。
二、我學習花卉學的方法
起初學習花卉學只感到新奇，由於從沒有接觸過這個學科，一切都很陌生。沒有自己的系統的學習方法和計劃，只是跟着老師走，上課抄筆記，課後看筆記，這樣學着學着就覺得越來越空洞，很多東西無法理解，比如在學習花卉學的分類這個知識點的時候，因為缺少花卉實例，很難理解一些分類的理由，如按光照強度要求分類或按土壤酸性的適應性分類，雖然在理論知識上能夠理解，但不同的條件下生長出的植物有什麼樣的差異，沒有一個直觀的理解，這樣認識起來很不牢固，也很空洞。
後來和老師第一次實習之後，才知道"讀萬卷書不如行萬里路"的道理。實踐不但能檢驗所學知識的可靠性，也能增加對課本知識的理解。菊花展的實習讓我知道：同樣的花種，因為培育的方法不同，給人的視覺印象截然不同。婀娜多姿，萬紫千紅的美麗花卉後面是科學的培育和管理方法。
發現了實踐的重要性，我卻又遇到了一個問題：對一些知識的認識很模糊，總是有種似是而非的感覺。開始不知道是為什麼，後來和同學們做了一些討論和對比，發現是因為花卉學的一些相關學科我沒有掌握好，比如土壤學，氣象學，植物學，植物生理學。
所以學習花卉學必須要注意理論學習與實驗實習結合，對花卉學有關的學科都要有一定的瞭解，把花卉學當作一門應用型的科學來對待。
三、在花卉學學習中我學到的專業知識
我們本學期對花卉學的學習可以總結為七個大部分：
1、花卉學的理解和花卉產業的意義
花卉學是以花卉植物為研究對象，主要研究花卉的分類，植物學性，生態學特徵，生長髮育規律，生長髮育與環境條件的關係，繁殖方法，栽培管理技術，栽培設施及病蟲害防治，花卉的裝飾與應用，市場營銷等方面的基礎理論及操作的一門學科。
花卉產業發展到今天，使花卉的栽培意義更加重大，不僅美化了生活環境，改善了生態環境，豐富了了社會社會文明和精神文明的生活，還促進了社會主義經濟建設。
2、花卉的分類
花卉的分類有利於鑑別和培育管理，但是花卉的分類需要我們對花卉學相關的學科有一定的瞭解，如園林美學，土壤學，植物學等。目前花卉的分類依據大體上有四種：
（1）按生活類型 （2）按觀賞應用特點 （3）按花卉的生態習性 （4）按花卉的原產地氣候特徵
3、環境條件對花卉生長髮育的影響
花卉栽培成功與否主要起決於花卉對環境條件的要求和適應性以及人們對環境條件的控制，影響花卉生長髮育的環境條件主要有：温度，光照，水分，土壤，營養元素，空氣。
4、花卉設施
為了滿足花卉的生長髮育要求，花卉設施必須能提供給花卉適宜的環境條件，現在的花卉設施主要有：（1）温室 （2）塑料大棚 （3）蔭棚 （4）其他設施，如加温、降温、通風、灌水等設施。
5、花卉的繁殖
花卉的繁殖分為有性繁殖，無性繁殖和組織營養三種
6、花卉的栽培管理
花卉的生產必須要有細心的栽培和精心的管理才能產出品質優，價格好的優良花卉，簡單的花卉栽培管理方法有：
（1）露地花卉的栽培管理
（2）温室花卉的栽培管理
（3）促成和抑制栽培
（4）盆栽花卉的栽培
7、花卉的應用
在我們的周圍，隨處可見花卉的蹤影，花卉在我們的生活中的應用是極其廣泛的，在園林中創造出花團簇擁，荷相佛水，空氣清新的景觀與環境，大街，小巷，公園的花壇。精緻的花籃，佩花等都是花卉的應用。插花也是花卉的一個重要應用。
四、在花卉學的學習中我學到的其他東西
首先，我學到了一種對花卉的專業觀賞方法。在學習花卉學之前，對花卉的觀賞就是簡單的對花花草草的欣賞，大多停留於花卉的形態，偶爾會有一些對花卉與環境結合的意境的體會，都不夠專業。
學習花卉學之後，多了很多觀賞花卉的方法，不再只停留於外型的欣賞，還能通過對外型的觀察瞭解到培育花卉的方法，會注意到植物色彩與土壤顏色的搭配問題，也會注意植物形態與花盆或其他花卉裝飾容器的配合是否和諧。這些在我學習花卉學之前都是不曾有過的。
其次，我學會了一些鑑別花卉的方法，也認識了許多以前不認識的花。這應該得益於我們的多次實習。同樣是蘭花，卻因為生長環境的不同分成很多種，而每一種與其他種的差別非常小，沒有專業的認識，是無法科學鑑別的。
最後，我還學到了培育和管理花卉的一些基本知識。花卉的培育不只是簡單的澆水和除草，還需要專業的觀測和科學的管理，這樣才能培育出理想的花卉。
五、我的心得體會
我從一開始就沒有把花卉學當做是一門專業科學來學，我認為它是我的一個愛好，一個興趣。"落紅不是無情物，化作春泥更護花"，"採菊東籬下，悠然見南山"。花卉本身就應該是人們的精神生活世界裏不可缺少的東西，而且對花卉的愛好是一種比較高雅的情趣。我不知道以後的工作學習中花卉學的知識會用到多少，但是我知道我以後的生活中是離不開的。花卉可以調節人的情緒，可以美化居所，營造健康的生活環境，可以陶冶情操，修身養性。
就從我這樣的理解中，我認為花卉的市場前景也是非常樂觀的，生活水平的提高就會讓人們更多的去追求精神生活，隨着生態建設的發展花卉學在未來一定會被人們更為重視。
花卉學的學習雖然已經結束，可我的興趣與愛好還會繼續，我們學到的只是一個簡單的方法，以後的知識還需要我們繼續去研究與探索，不論將它用於學習還是工作或者生活。
六、我對老師的建議
通過一學期的學習，我知道我對老師的教學工作不是太配合，有好幾次實習我沒有參加，但是這不代表我不喜歡這門課也不代表我對老師不滿。我對老師的細心教學是非常滿意的，只是可能由於我個人喜好問題，我偏重於對花卉的欣賞上，不太喜歡研究花卉的栽培問題。我建議老師在教學中多給我們一些審美上的啟示，我想這對於我們大學生而言是非常重要的。還有就是在室內花卉的裝飾上我很感興趣，而且覺得非常實用，可惜沒有太多的學習。
最後我對老師表示感謝，花卉學這門課是值得我們學的！
這次在黑石頂的實習使我獲益良多。zui直接的學習成果就是對兩百多種植物的特徵以及所屬科、種的認識。像認識朋友一樣認識每一種植物，即使一個人走在山野裏也滿目都是老相識，這是多麼美妙的事情！到現在，我還記得有着蘋果香味的阿丁楓，有着漂亮的藍紫色果實的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風油精味道的光皮樺，長了瘤的x蓮座蕨，葉子被揉了之後會有蠟痕的甜茶椆……以前還沒有認真地去觀察學習的時候，一棵樹就是一棵樹，所有的葉子長得都差不多，所有的樹皮都是一個樣。而在這次的觀察中，我發現每一株植物的葉子都長得那麼有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹皮也分長條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會我用一個全新的視角去觀察這個世界，發現生命的奇妙。我每每驚訝於植物的獨特形態和精巧構造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我説過，這次實習更重要的是激發大家對學習生物科學的熱情。我想，兩年過後我會忘記那些植物的名字，但是永遠不會忘記的，是對於生命和自然的那種着迷。
在認種學習的過程中，我自己也總結了一些經驗教訓。
1、觀察植物的順序與要點：在認種初期，我對於觀察和記憶植物的形態特徵總是不得要領。在請教過老師和同學之後我才知道，在觀察的時候我們首先要注意的是這株植物的整體形態：木本還是草本?直立還是攀緣?然後我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實等細節特徵去觀察鑑別。
2、理論聯繫實際：在複習的時候有時候因為標本殘缺等原因，我試圖根據參考書上的一些描述來記住這種植物，覺得這些特徵描述更準確更，zui後卻發現那些描述不僅枯燥，在野外認種中還一點都不管用。而老師教給我們的識別方法又簡單又實用，只要掌握了，認種就會變得輕鬆很多。後來老師告訴我，書上介紹的特徵適用於在實驗室裏更為準確的分類鑑定工作，而野外認種的很多識別方法是分類工作者長期實踐總結而來的，在野外是zui實用有效的。比如甜茶椆的葉子揉過之後會有蠟痕，沒有一本工具書上會教這種方法，但這卻是野外識別甜茶椆的重要途徑。所以，光記住書本上的知識是遠遠不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實踐中去發現總結更為靈活有效的方法。
3、先科後種：在認種學習的過程中，我往往是由形態特徵想到種名，然後再根據筆記想到它的科名。但是通過與身邊同學的對比，我發現自己陷入了一個誤區：我這樣只是記住了植物，而不是學習了植物。正確的方法應該是先根據植物的形態特徵確定了所屬的科，然後再確定對應的種，因為一般來説我們所掌握的識別方法其實並不能一步步地把植物確定到種，但是通過對一些比較明顯的形態特徵的觀察我們可以確定它們屬於哪個科。後來老師的講解也證明了這一點。但由於我的理論課知識掌握得不夠好，就連科的特徵都沒有完全記住，所以雖然明知錯誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物於是在後來的認種考試中我吃了很大的虧！我想，如果我一開始就是採用先科後種的方法學習，我的收穫一定會更多。
4、比較學習、集體學習、反覆學習：雖然每種植物都有自己獨特的一面，但是對於我這種初學者來説還是會很容易就把兩種植物弄混。在這個時候，比較學習往往讓我事半功倍。仔細觀察植物，列出易混植物的異同點，通過比較和反覆記憶就可以準確地區別它們了。而讓我收穫zui多的莫過於集體學習了一羣人圍在一桌標本邊上，比賽着、互相幫助着、互相提醒着、笑着鬧着，硬是把一袋袋的標本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發去採集新鮮標本回來供我們全組成員共同複習反覆記憶，那晚一起圍在飯堂門前的方桌前流水線式的複習不僅給我們整個小組帶來不錯的平均成績，還讓我們感到了集體的温暖。我覺得，集體學習氣氛比較輕鬆活躍，學習效率比較高，個人獨立思考的時間相對少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨學無友則孤陋寡聞，集體學習在同學之間普遍缺少多人面對面交流的大學有着重要意義。當然了，對於認種來説無論什麼學習方式都離不開反覆學習，只有反覆地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數量如此龐大的種類爛熟於心。
在黑石頂實習期間，我獲得了很多與老師們交流的機會，從而從老師身上學到了很多東西。凡強老師是我zui熟悉的老師，一直喜歡他的風趣和友善，也一直很佩服他的專業和認真。相信經過黑石頂實習的同學們都會驚歎：這人真神了！無論是經過百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準確地告訴你這來自什麼植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強大的搜索引擎，以致後來我們一旦有待定種類就會説：拿去凡強一下！我曾經多次請教他植物分類以及研究方面的一些問題，從中再次明白一份耕耘一分收穫的道理。
他告訴我們，當年他還是研究生的時候是如何先從標本上認識植物，再到野外去觀察植物；他現在還常常自己背一些植物的特徵之類的，説即使現在他還沒有親眼見過某種植物，但是隻要對它有足夠的瞭解，他以後一旦見到就可以知道這是什麼；在黑石頂他也每天給自己佈置任務，要比較哪些種類等等……他還年輕，我也許不能説從他身上學到學無止境這樣的話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們又帥氣又親切的—老師，智取紫玉盤柯的事蹟永存我們小組成員的心中！這段時間以來對學生們都很好，一起打籃球一起吃飯聊天，完全沒有架子。關於辛老師學術方面的事情我是聽凡強老師説的，不過到現在都沒搞懂就是了……希望以後會有機會參觀老師的實驗室，希望能和老師做很好的朋友。而那個在我們去爬山的早上就悄悄離開的唐恬老師看起來就跟我們年紀差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專業方面做得很優秀的人，但是對於相對比較陌生的植物分類他們沒有不懂裝懂，在學生面前會很坦然地承認自己不會，並且願意和我們一起學習。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什麼的，認真程度絕不遜色於我們這些學生。石祥剛老師對於黑石頂的植物非常熟悉，每次去請教他問題都能得到詳細又耐心的解答。zui遺憾的是廖老師有事離開了，跟他交流的機會比較少。我們很少能獲得那麼多和老師們面對面交流的機會，而這次難得的機會讓我見識到了做學問的人應該有的品質。
黑石頂的日子是簡單而快樂的，每天的'生活忙碌而充實，與老師同學們面對面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無聊，規律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過敏了累垮了還是會想念黑石頂的白粥，屋頂的星空，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和x青岡。zui難得的是這次實習增進了我們班的感情，比任何一次班級聚會都更為有效。特別是在zui後一天的爬山過程中，一路艱險，幸虧同學們互幫互助，男生們發揮騎士精神女生也體現了俠女精神，終於勝利登頂！黑石頂是我們友情和集體感呈指數型增長的見證。
不過我想，無論友情師生情等等在這次實習的過程中得到了多麼難能可貴的發展，它們始終是這次實習的副產品珍貴的副產品。到zui後做總結的時候我們必須把眼光重新聚焦到實習本身上來。人手不足帶來的尷尬，時間緊迫帶來的事與願違，這些都是黑石頂實習有待改進的地方。
植物對很多人來説就是被人們種植的綠色的有生命的生物。其實植物的概念並不是這樣，有的細菌如藍藻也屬植物的範疇。植物是指能將無機物轉化為有機物的一類自養型生物。它是自然界的生產者，對於維持自然界的生態平衡有着重要的意義。我很喜歡植物，我喜歡研究它的根、莖、葉、花、果實、種子六大器官，喜歡瞭解植物的藥用價值，所以我很期待植物學的野外實習，這樣我就可以實地考察它們，近距離接觸它們，以便更好的理解掌握書本知識了。
就談一談在嶺南和x實習時的感受吧。20xx年6月30日下午，我們來到了嶺南，那天下午我們沒有上課，只是忙於熟悉一下環境，包括吃飯、住宿等。大家都在忙，有説有笑。看着這個場景，我有種説不出的高興。這樣的場景對於我們快要走出學堂的人來説何嘗不是一種留戀。那天還有一件事讓我我印象深刻：我發現當地人對於我們的到來很是歡迎；提供飯菜、住宿的主人和幫忙做飯的人對我們的照顧很是周到。7月2日上午，先是方老師向我們講解了野外實習中的組織管理、安全防護、簡易用具、如何採集植物、採集什麼樣的植物才算符合要求及如何製作標本等等。然後我們被分成幾個大組，各個大組在相應老師的帶領下帶着枝剪、高枝剪、採集袋就去採集植物了。我歸屬於張老師的帶領下。張老師帶着我們那一大組往山上走，當見到常見的植物時，張老師就向我們講解它是什麼科、什麼屬、什麼種、果實的類型或花序的類型或這兩者，有時還介紹植物背後的小故事，我們邊聽邊記，然後老師就讓學生把它剪下來留作標本。
不知不覺就到了吃午飯的時間，我們就收拾好工具、揹着標本回去了。因為植物不像動物那樣有活動的能力，所以上午的收穫自然不會少，同時我也學到了很多東西：第一，在觀察的時候，我們首先要注意這株植物的整體形態（木本還是草本?直立還是攀援?），然後再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花、果實等細節特徵去觀察鑑別，以前總認為一棵樹上的葉子都是雷同的，不會有多大區別，但現在不這麼認為了，因為評判葉子是否一樣的標準有葉形、葉尖、葉緣、葉脈等；第二，要把理論知識運用到實際觀察鑑別植物的過程中，不能一味聽老師講，老師説什麼就是什麼，自己只需要提供手記錄老師講的東西就行了。可是我覺得這其中也有幾點不足：一是這全部由老師講學生記，並不能培養學生分析問題和解決問題的實際能力；二是大家都跟着老師轉，沒有獨立觀察鑑別植物的機會，達不到提高學生獨立工作的能力；三是學生“保護資源，珍愛生命”的意識不強，學生採集標本時不去考慮這種植物的現存量，只知道採，而且毫不留情，就像鬼子掃蕩敵人一樣要把他們消滅掉。下午，張老師幫助學生確定要做的論文題目，然後講解了怎樣寫論文。剩下的時間就留給我們自己分配，想做標本的就留下做標本，不想做的就去採集植物。
我們那一大組全是女生留下做標本男生去採集植物。我覺得做植物標本一點都不難，《植物學野外實習指導》上説得很清楚，但要做得精緻美觀，那還得下功夫。晚上，各個大組的組長召集成員繼續做標本，所有人圍在一張桌子上，有的站着，有的坐着，大家互相幫助，氣氛很融洽。我覺得偶爾實行集體學習也是有必要的，俗語説“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，每個人思維是不一樣的，把多個人的想法集合在一起，那就會找出更好的辦法解決問題。 7月4日上午，我們那一大組人繼續採集缺少的植物標本，因為只需要採集很少的標本，所以我們早早的就完成任務回來休息了。下午和晚上，我和室友一直尋找資料寫植物學野外實習論文初稿。這個下午和晚上對我來説算是刻骨銘心，我在找資料時，書上講的東西有很多都不理解，我無從下筆，搞得興趣降低了一半，但是又是和室友一起合作，有她們的鼓勵和支持，我們共同完成了這個任務，也許不是很好，但是我已經很滿足了。
7月5日的上午，老師帶着我們去三溪大峽谷遊玩了。説實話，我就是帶着出去旅遊完全不用去想書本知識的心態去的，我和同學一起觀賞沿途風景，不時的拍照留念，隨之笑聲傳到了很遠的地方。我看很多人也是這樣的。走到某個地方，我看到張老師正在採集植物，他是在溪邊用手拔的。為什麼我的思想和張老師的會有這麼大出入?為什麼別人會樹立這樣的觀念—隨時隨地都可以學習，而自己卻那膚淺?我決定我也要樹立這樣的觀念。下午，每一大組都把全套標本上交給老師，老師對此進行打分。今天的晚餐有點特別，不僅比平常豐富，而且還有啤酒喝。張老師和王老師簡略總結了在嶺南實習的情況後，就各向我們班女生和生科班女生敬了一杯酒，我們也回敬了。我估計在野外實習結束後，我就徹底地遠離了這兩位老師（因為我不打算考研），有點不捨。晚餐過後，大家都去看晚會了。晚會上上台者有嶺南鄉的鄉委書記、招待我們的主人、黃鬆老師的女兒、生科和生技的學生。這次的晚會讓我看到了三點：一是當地人的熱情好客；二是年青人的生機活力；三是生科班的人要比我們班的人對待事情更積極，而且才藝也勝過我們班，我們班的人要加油了。7月6日的早餐過後，我們又拿起了自己的行李踏上了回校的旅程。
此外，嶺南的實習提高了我的意志力和吃苦耐勞的能力。在這裏，白天我要抵住太陽和植物葉子對我的傷害，晚上我要忍受沒有風扇和被蚊子叮咬的痛苦。可我最後還是帶着活力回來了，我已經具有相應的“抗體“了。
7月7日，我們乘車去了有“上有天堂，下有蘇杭”之稱的x。我們到x的時候已近十二點了，大家都因為坐車感到很累，老師就帶着我們去吃飯。誰知那菜太淡了，我沒辦法吃下去，硬是逼着自己吃。吃過後，司機又用車把我們帶到植物園。我喜歡植物，我想認識更多的植物，所以進了植物園後我就開始記錄植物名及它是什麼科，我跑了好多地方，不過時間有限，很快就到了集合的時間，我還是有好多地方沒有去，我只能帶着遺憾離開這個植物園了。之後，老師就帶我們去吃飯、找賓館住宿了。這一晚是實習以來睡的最好的一晚。
7月8日上午，老師帶着我們去西湖遊玩了。這是我初次見到西湖，真的覺得好美，喜歡西湖的水，喜歡西湖邊上的垂柳，喜歡西湖的橋。此外，遍及各地的遊客也是西湖一道亮麗的風景。在這裏幾乎每個人都拍了照片留念，我也為我敬愛的兩位老師—張慧沖和王德青老師拍照了。下午我們去了自然博物館，哇，那的建築好豪華！因為要交動物名錄，組長給每一個成員分配任務。那裏面陳列着無脊椎動物、脊索動物的化石或模型或兩者，那裏面還有動物進化的介紹圖紙，好壯觀。我不是很喜歡動物，但我還是認真的記錄動物的屬名、種名，因為對於我應該做的事，即使我不喜歡，我也會堅持到底。我自認為我是一個善始善終、不輕易半途而廢的人。7月9日上午，我們去了野生動物園，在這裏我們看到了很多活生生的動物，這和自然博物館有所不同。在這裏我看到了世界上不同地區分佈的動物，如果沒有學這個專業，我估計沒有機會看到這麼多動物。我還進了遊樂園玩，我體驗到刺激的感覺，當我快要飛出去時，又會有強大的向心力把我拉了回來。出了野生動物園門口，我們班全體學生和老師一起合影拍照。之後匆匆的吃了頓飯就返校了，我們的野外實習就結束了。
我還應該對我的輔導員謝丹芳説聲謝謝，她身體不適，本可以不用帶我們去實習，但她並沒有推卸這份重任，依然選擇和我們一起吃苦，我很是感動。她真得是一位稱職的輔導員，她事事都為學生考慮。謝老師，謝謝您對學生的關懷！
清晨，我們來到了萬石植物園，一陣陣花香迎面撲來。一眼望去，一道清澈見底的小瀑布展此刻眼前。燦爛的陽光照耀在水面上，波光閃閃，像是瀑布上掛了許多金子似子的`。
沿着曲曲折折的小路向上走，路的兩旁隨處可見許多奇異草，但最引人注目的還是大葉南洋杉。大葉南洋杉像一個頂天立地的巨人，粗大、筆直的樹桿直插雲宵，蒼翠欲滴的葉子令人心曠神怡。
我們來到了沙生植物館，一進門我就被那摩天仙人掌吸引住了，瞧，它有四米多高呢！博物館裏還有許多大大小小，五顏六色的仙人球，一簇簇的相擁着，像一個個乒乓球掛在樹幹上；有的渾身長滿硬刺，活像一個個刺球。
離開了沙生植物館，我們又來到了熱帶雨林，只見眼前白茫茫的一片，像是走進了人間仙境。展此刻眼前的是一株蒼天大樹，大樹上長出了各種各樣的植物，有蝴蝶蘭、熱帶蘭、領帶蘭、萬年青、崖爬藤等。有的垂掛在枝頭，有的纏繞在樹幹周圍，千姿百態，形象各異，猶如一座空中花園。我們繼續前行，不一會兒，又看到了一處奇異的景象，一株朴樹和一株榕樹纏繞在一齊生長。榕樹既高大又茂盛，而朴樹的樹幹卻全都枯萎了。這是什麼原因呢？我疑惑不解。爸爸告訴我，這叫“絞殺”，是熱帶雨林特有的現象。榕樹依靠自我頑強的生命力，絞死了朴樹，奪取了營養和水分，獲得了新生，朴樹由於在爭鬥中被榕樹打敗了，失去了生命，這也是大自然優勝劣汰的自然結果。
時間很快就過去了，我們依依不捨的離開了萬石植物園，而我卻還一向回味着亦真亦幻的雨林世界。
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