在開班典禮上，校領導和省廳的領導分別的做出重要講話，讓我們受益匪淺，也深知了幼兒教育的重要性和高度性，深深的體會到做為一名幼兒教師的使命感。讓自己成為一名種子教師，用專業教育的要求，提高自身的素質，加強自我的專業內動力和需求，並做到自學、自省、自信。通過本次學習讓自己的教育理念要有先進性，要提高，更新，解放自己的思想。加強經驗，共同分享，相互交流，讓自身融入到本次活動中，學習中，充分認識學前教育的重要性!!
這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從陳玉秀老師的精彩理論講座中，得知陳老師做了精心的準備，再加上他很深的理論功底，我從心底裏感到佩服，通過學習，使我更進一步瞭解和掌握了幼兒園教育發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。陳老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。
首先讓我認識到一名幼兒教師應該是個見多識廣的、博學多才的、是個學習型的、會閲讀的，更要是個會培養孩子閲讀的人才;其次要是個道德高尚的人，一個道德高尚的人無論在那裏，他都會成功，講了她的高尚品格，在教育孩子時，也要培養出他們的高尚品格，
最後我聽了陳老師的講座後教育理念也有了很大的改觀，宋老師説了這樣一句話：“咱們中國人愛説、不要讓孩子輸在起跑線上，而我認為中國的孩子是累垮在了起跑線上了”，聽到這句話，我真的有同感，想想咱們在幼兒園給孩子交了些什麼?有識字、算數、還要求寫會、這不算啥、還有更多的興趣班，有的孩子一個就上好幾個興趣班，比如繪畫、舞蹈、鋼琴、小提琴，真的是太累了，我會讓孩子們輕鬆的遊戲，讓他們在玩中學。
最後，我認為是要會和孩子玩，會激發孩子的興趣，
總之，通過我聽陳老師的講座 ，並進行交流與研討，拓寬了我的學習視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
很高興也很榮幸參加了這次市級骨幹幼兒教師的培訓，這次的培訓充實而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，學到了很多書本上沒有的東西，經過這些天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會，與大家共勉。
一、教師要有良好的師德修養
德高為師，身正為範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。熱愛是獻身的情感基礎，要求教師用赤誠的心熱愛自己的祖國，熱愛祖國的教育事業，熱愛自己的幼兒，關心孩子的成長，全心全意的教書育人。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢想，促進每個幼兒生動、活潑、主動的發展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上説説的，它需要我們老師在日常工作中落到實處，無論是教學活動還是遊戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，一切以幼兒的發展為大前提，隨時關注幼兒的一舉一動，發現問題及時找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關愛每一個幼兒，把每個孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。培養好孩子的興趣、愛好，為一生的發展打下良好的基礎。
三、教師要重視幼兒的遊戲活動
眾所周知，遊戲在兒童的成長過程中起着至關重要的作用。遊戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動，遊戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長過程中必不可少的工具，兒童在童年時期，可以通過遊戲促進其語言的發展，鍛鍊一些必要的技能，增強對環境的靈活應變能力。有關專家明確指出：遊戲訓練對提高兒童的智商有着積極地作用。遊戲是幼兒園的基本活動，它貫穿於幼兒一日活動中，作為教師要為孩子搭建遊戲的舞台，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實際的遊戲主題，給予孩子空間和時間，讓他們自主地去選擇，引發孩子的興趣，滿足孩子探索的需要，保護他們的好奇心，讓每一個幼兒都健康快樂地成長。
四、教師要不斷反思
認真反思，不斷提高自身素質，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的個項工作。在工作中不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。
五、要做終身學習型教師
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。
通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今後，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
在盛夏時節，我頂着酷暑來到了洛陽市，參加為期七天的“市級骨幹教師培訓”。通過學習，我好像從裏到外受到了一次洗禮，對幼教事業的認識有了新的轉變。這七天的學習快樂而充實，每一天專家教授的講座，都對我感觸很深，眾多的不解和疑問在他們那裏都得到了答案，每一天的學習都有新的收穫。我盡心聆聽每位專家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉的幼教同仁們共享。
這次培訓令我感觸很深，下面談談我的一些感受：
1. 在教育教學方面。
通過專家的講座，讓我認真地反思了自己以前的教育教學。我們以往過於關注孩子的知識教育、技能掌握，簡單地認為，認認真真上好每節課，便能搞好幼兒教育,其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態，使他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成良好的習慣的人。要達到這樣的教育必須做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中，即多角度遊戲活動中，學習知識，掌握技能，快樂成長。
2. 在家園共育方面。
要實現幼兒園教育目標，讓幼兒能健康快樂地成長，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會的力量，我們的幼兒教育總是習慣於家長的配合與支持，通過學習，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長的配合與支持，更重要的應該是合作。只有家園共育，才能培養出健康快樂的孩子來。因此，我們必須更重視家長潛能的開發，建立以促進幼兒發展為目標的共育計劃，建立尊重與平等為目標的共育體系。通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同見證與記錄孩子的成長，做到真正意義上的家園共育。
3. 在師德建設方面。
通過聽講座，讓我們明白了師德建設的重要性。因為，教育質量的高低，良好的師德乃教師最關鍵。幼兒園教師的責任大於其他教育階段的教師，因此，其職業道德素養顯得尤為關鍵。蒙台利梭曾説過：“六歲前孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海裏，從而達到模仿學習的。”因此，作為幼兒園教師一定要從平時的一言一行做起，提高自己的素質，建立良好的師德形象，為孩子樹立良好的榜樣。其次還要多看書，多學習做個學習型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
另外，我還想談談與同行們的交流中感悟到的：
培訓中，我還有另一部分收穫，來自於同行的學員們。他們讓我領略了各地幼教工作者的風采。在培訓的課堂上他們踴躍互動，當專家的問題拋出來後，他們總是各顯神通，他們那紮實的專業素養，深厚的理論知識和敬業精神，讓我感動，更讓我欽佩，這些言語，深深地感動着我，讓我覺得自己還差甚遠，必須不斷學習，迎頭趕上。在今後的工作中，儘自己所能，為幼兒教育事業獻策獻力。
很榮幸、很高興參加了20xx年幼兒園骨幹教師培訓，這次培訓專家和教授打破了往日理論講座，充分的發揮現代科技，每位專家和教授都是用圖片和理論相結合，使大家一看就明白道理，不感覺怎麼枯燥。
這次學習，我開闊了眼界，充分領略到專家與名師獨特的魅力和廣博的知識，而作為我們這些幼兒園的骨幹，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為更快地走向教學成功的彼岸。
一、轉變思想、更新理念
幾天來，專家、講師、教授的講座使我們改正並更新了頭腦中原有的死板教學，在思想和觀念上進一步理解3------6歲發展《指南》，促進幼兒園教育工作堅持體、智、德、美各方面的協調發展。例如：荊建華教授對《幼兒教師的兒童觀與兒童的發展》的講解，非常切合實際，用抓拍的“國小化”圖片,現場做出不滿的肯定。劉振民教授對《指南》理念下的學習型環境設計，明確觀點，幼兒園的環境佈置不是拿來看的，是讓孩子親手去觸摸的、體驗的、發現問題的、潛移默化的影響孩子。李輝、陳玉秀、郭新豔等專家老師都使我們洛陽的驕傲，她們從實際出發，結合《指南》總結工作經驗與大家分享，李輝老師的兩句話深深印在我心裏，健康體魄的源泉來自陽光、自由、與笑，幼兒健全心智的體現來自和諧、自由、與笑。我從內心佩服，總結的太好了。陳老師、郭老師實例觀摩、案例分析、生怕我們學不會，我真的如魚得水。教師是教學活動的導航者提升教師的專 業成長是參加培訓的初衷，我要把培訓精神滲透骨髓，展現到教學當中。
二、教師要有師德
劉家森校長説：一個人無才不可怕，最可怕就是無德。一個人7分看你的德、3分看你的才。一個好老師必須具備德和才。
總之，這幾天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張，但直得我們欣慰的是收穫了專家教授傳授的精髓。在今後教學中我要帶領我的團隊轉變思想、更新理念提高教學水平。
很榮幸、很高興參加了20xx年幼兒園骨幹教師培訓，這次培訓專家和教授打破了往日理論講座，充分的發揮現代科技，每位專家和教授都是用圖片和理論相結合，使大家一看就明白道理，不感覺怎麼枯燥。
這次學習，我開闊了眼界，充分領略到專家與名師獨特的魅力和廣博的知識，而作為我們這些幼兒園的骨幹，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為更快地走向教學成功的彼岸。
一、轉變思想、更新理念
幾天來，專家、講師、教授的講座使我們改正並更新了頭腦中原有的死板教學，在思想和觀念上進一步理解3------6歲發展《指南》，促進幼兒園教育工作堅持體、智、德、美各方面的協調發展。例如：荊建華教授對《幼兒教師的兒童觀與兒童的發展》的講解，非常切合實際，用抓拍的“國小化”圖片,現場做出不滿的肯定。劉振民教授對《指南》理念下的學習型環境設計，明確觀點，幼兒園的環境佈置不是拿來看的，是讓孩子親手去觸摸的、體驗的、發現問題的、潛移默化的影響孩子。李輝、陳玉秀、郭新豔等專家老師都使我們洛陽的驕傲，她們從實際出發，結合《指南》總結工作經驗與大家分享，李輝老師的兩句話深深印在我心裏，健康體魄的源泉來自陽光、自由、與笑，幼兒健全心智的體現來自和諧、自由、與笑。我從內心佩服，總結的太好了。陳老師、郭老師實例觀摩、案例分析、生怕我們學不會，我真的如魚得水。教師是教學活動的導航者提升教師的專 業成長是參加培訓的初衷，我要把培訓精神滲透骨髓，展現到教學當中。
二、教師要有師德
劉家森校長説：一個人無才不可怕，最可怕就是無德。一個人7分看你的德、3分看你的才。一個好老師必須具備德和才。
總之，這幾天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張，但直得我們欣慰的是收穫了專家教授傳授的精髓。在今後教學中我要帶領我的團隊轉變思想、更新理念提高教學水平。
一直以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺乏一定的經驗和方法。苦於沒有名師引導，業務水平不能得到快速的提升。通過這次園長培訓，聆聽了多名教授在幼兒教育中的知識講坐，獲得的幾個方面的體會:
尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充分調動和發展幼兒的主動性，遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育保障幼兒快樂健康成長。
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，關愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業之魂，師德是教師的職業魅力所在，彰顯教師職業的生命價值，説到這些我深深的體會到了，做一名幼兒教師師德是多麼重要的。
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力，研究幼兒遵循幼兒成長規律提升保教工作專業化和水平。
學習先進學前教育理論，瞭解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法，優化知識結構，提高文化素質，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做到終身學習的典範，有一句話叫“人活到老學到老”作為一名教師就應該活到老學到老。
孩子都有自己的獨特的個別發展水平，尊重孩子就要尊重孩子的個體差異，尊重孩子自己的發展水平，有些幼兒特別乖巧，有些幼兒性格倔強，但是不管怎麼樣，我們應該相信一點:只有不會教的老師，沒有教不好的孩子。所以，作為教師的我們要了解孩子的個體差異，有目的，有計劃的認識孩子，進行全面的觀察。今天這個曾教授也給我們看了一段兒童的視頻，看到那個老師把那個兒童成那樣我深深的為這些家長們感到心疼，那個孩子不會做一道數學題就打了幼兒好幾掌，還有一個老師為了好玩把孩子扔進垃圾桶裏，這些老師心裏肯定有問題，變態，看到這些視頻提醒了我們，不要像她們一樣，我們應該用耐心和責任心去對待不會的幼兒，用正確的方式去引導幼兒而不是去大聲的罵或動手打幼兒，作為一個教師首先是講道德，講素養和素質。
學習是件非常容易的事，但最重要的是怎麼把學習的知識更好地運用到實踐中去，我們不僅要學習專業知識，還要學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。今天的培訓時間已結束了，痛過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念，希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師發展，師德為本。
幼兒園的工作就要在秋天裏開始了，在開學前的日子裏，我們這批新的老師也是在園領導的安排下，做了一次新學期前的培訓，雖然時間不是很長，但是我也在培訓裏收穫了很多。
要經常學習新的知識，來提升自己各方面的教學能力，我在幼兒園是實習過的，所以也是知道幼兒園的工作是不好做，孩子們活潑好動，而且天真單純，很多想法和行動，剛開始實習的時候都是很難理解的，即使現在也是那樣，經過這次的培訓，我也明白在今後的幼兒園當老師的工作當中，我要做的工作還有很多是陪孩子們一起成長，同時我也清楚我也要學習的新東西有很多。在這次的培訓中，老師的講話不但是結合自己的經驗，也是引用了很多教育專家的話語和例子告訴我們如何做好幼兒園的教學工作，他們的語言能力，理論水平都是我們這些新老師望塵莫及的，而這也是我這次培訓體會到的，一定要多學，多讀書，才能讓自己的能力提升上去。
對孩子，我們要給予愛，在培訓中經常講的一個問題就是愛，關心孩子們，照顧孩子們，瞭解孩子們，知道孩子是想什麼，而不是覺得孩子太難管了，或者自己解決不了，很多時候並不是孩子難管或者不能學好，而是我們老師沒有認真的從孩子的角度出發，去了解我們的孩子，清楚他們的想法。就像孩子不吃飯，或者經常哭鬧，這從表面看來是不乖的表現，或者不聽老師的話，但是從深層次來講，老師應該瞭解他們不吃飯，哭鬧的原因，從根本上去解決，像是飯菜不好吃，不習慣吃，或者本來就不餓，等等一些原因。
老師要加強自身的道德修養和職業道德，在工作當中，經常會看到一些幼兒園的負面新聞，像虐待孩子，打孩子等這些情況。作為幼兒園的老師，這是不能發生的'，同時也是需要我們有良好的職業道德，這樣才能做得長久，同樣也是能培育出好的優秀的孩子，幼兒園的孩子都是很小的，很喜歡模仿，老師怎麼樣，他們也怎麼樣，就像家長常説的那句話，孩子誰的話都不聽，就聽老師的話，這次的培訓也是讓我知道，我們作為老師，更是要從自身做起，做個有素質有道德的老師，這樣，才能更好的把孩子給教好。
經過這次的培訓，我明白我還有很多要學的東西，同時在以後的工作中也是要把我所學的運用上，不能今天學了，明天工作的時候就忘記了，我想，在今後的工作中，我一定要更好的做好，不負今天的培訓。
人們常説每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把温暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衞生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的温暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持並配合教師進行家園共育工作。
通過這次的培訓學習，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
最近，我在閲讀一本書名字叫《不會説話的孩子想“説”什麼》。其中有一個章節談到“培養快樂、負責、有潛質孩子的5個訣竅”。
在學習這5個訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、噁心、厭惡。
訣竅1：允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼（儘可能不讓孩子的情緒受到壓抑）。
表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼；表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、噁心、厭惡，這些都是負面的情緒密碼。
訣竅2：儘可能鼓勵孩子多多表達好奇和開心的情緒密碼（儘可能讓正面情緒充分發揮，及至最大）。
例如，孩子抓起一本圖書或是雜誌，開始動手撕扯。如果這本書不是那麼珍重，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什麼反應。或者你就應捫心自問，孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作。然後，要讓孩子明白，你認可孩子的興趣，也對此表示欣賞：“這本雜誌很棒，對不對上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲。”如果你不想讓孩子撕雜誌，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子説：“這本雜誌不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。”
訣竅3：排除引起苦惱的因素（儘可能設法消除因其負面情緒的因由）。
有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，如果我們忽視孩子的這種表現，或者對孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發出的情緒密碼，這樣不僅僅僅對孩子沒有幫忙，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也能夠請那個人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負面情緒。
訣竅4：用話語幫忙孩子表達情緒密碼。
例如，小孩子正因飢餓哭泣時，不好只是喂他，也要花時刻同他説話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對吧，我們找點東西來吃吧！”若孩子被汽車喇叭聲嚇到了，你能夠跟他説：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了。”孩子開心地蕩着鞦韆，你能夠用話語增強這種經歷給孩子帶來的正面感受，能夠發出誇張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者説：“你玩的很開心，對不對”這些語言描述不僅僅僅對孩子的感覺予以認可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。
訣竅5：明白孩子的願望，他想要變得和大人一樣。
1歲大的索尼婭走到電視機後面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時父親平靜地説：“索尼婭，若果插頭在插座裏，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧！”然後索尼婭走到父親面前，聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途，就開心地玩球去了。這時父親不妨説一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你。”
在這件事情上，首先，父親以平靜的語氣和孩子説話，並干預了她的危險舉動，儘管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白説話的含義和語調。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最後，“謝謝你，我愛你！”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導索尼婭在行為上做出改變並給予獎勵。這位父親所有的舉動和反應，都是在給索尼婭師範一些寶貴的經驗，還會有助於她將來長成一個心地仁慈、態度冷靜以及情感和諧的大人。
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我特別不明白：我們現如今的通信那樣發達，特別多時候我們都通過電話……
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我特別不明白：我們現如今的通信那樣發達，特別多時候我們都通過電話交流，有些小事則能夠在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭履行這樣傳統的家訪嗎?家長會樂意批准嗎?通過3個學期的家訪工作，現如今我感覺家訪是特別有必要的，它能夠減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現如今我將我本學期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，然而家長們關於我們家訪反響不一：有的驚奇，是不是我的小孩在幼兒園裏犯了嚴峻的毛病，老師要到家裏來家訪?有的婉拒，我家地點小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒有機遇和老師好好交流呢，關於我們的到來特別的高興。面對家長不同的態度，我們更困惑了，會不可能因此而造成負面的阻礙，給家長們帶來額外的累贅?但有一點，我們更清楚了：家長們的家庭教育觀念的確需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次懂得、溝通的機遇，對小孩，對家長，對我們自個兒，都將會是一次尋釁。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊敬與信任。家長們問的最多的問題是，幼兒園啥時候開始教寫字算數?關於這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年紀特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超越幼兒的批准能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長懂得了幼兒的興趣愛好，性格專長及家庭結構、成長經歷、健康狀態、學習環境、在家表現、行為適應，並聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反響幼兒在園的表現，確信幼兒的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒毛病，耐心腸傳授家庭教育的方法，讓家長明白幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們安排了寒假作業，一定是讓家長寒假多抽出時間陪陪小孩，把幼兒拿回家的幼兒用書再和小孩一起看一看，學一學。
這次家訪給我留下了特別多深入的，值得我反思事情，這對我今後的幼兒園教學工作來説是一個可貴的經驗。在學期馬上結束的那個星期，我們班發生了一件令我特別難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這但是我從教以來發生的最嚴峻的事故了，關於葉文偉和他的家長我感到特別的內疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果計劃去文偉家看望他，我們坐着三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他父親在那等我們了，到了他家他父親媽媽和熱情的招待了我們。我們首先關於在幼兒園發生的這件事表示了歉意，也得到了他們的懂得，在全部家訪談話過程中他們表現出了關於這件事的懂得，説這是個意外，沒有關係，文偉自個兒平時也特別淘氣，還説文偉經常説老師特別好。聽了他媽媽的話我一方面感到特別高興，家長那樣懂得我們的工作，另一方面更感到內疚了。這次家訪還有多印象深入的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事;葉雯婕高興的給我們表演培訓班學過的舞蹈;還有特別多家長會着小孩在路口接我們等等，這些都特別讓我們激動，也讓我們在嚴寒的冬夜感受到了温暖。
通過家訪，我們不僅懂得到了平時不懂得的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共鳴，更大領域地取得了社會對教師工作的尊敬與認同，也使得我們自個兒再次感受到了教師工作的神聖與責任，激發了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛鍊。家訪不僅僅給我們教師帶來了激動和可貴的經驗，家訪也帶給了小孩們滿心的歡樂：“老師到我家來了!”家訪後的幾天，小孩們交流的話題都是同一個內容。小孩們的一言一行，都讓我們感受到那種溢於言表的歡樂。家訪更帶給家長全新的激動：“老師，感謝你如此過細!”教師對小孩日常言行的細微介紹，對小孩個性的詳細分析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養小孩還有那樣多的道理!
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