一、傾聽兒童，相伴成長
基於“本班幼兒”的學習興趣，挖掘課程的教育價值。“以人為本、尊重幼兒”是課程班本化的核心理念，班本課程實施前，教師應做一位有心人，發現孩子的興趣點，尋找課程開展契機，關於孩子的真興趣，符合幼兒的興趣和需要，才有實施的教育價值給予科學、合理的引導，並進行及時的梳理，注重實施過程中孩子的發現問題解愉問題的能力，推動課程的順利實施。
基於“原有資源”的活動優化，支持幼兒學習。在開展省編課程中，教師根據當下自己班孩子的能力和興趣，對原有資源進行整合，挖掘和拓展，真正以“孩子”為學習中心，滿足孩子的求知慾望，支持幼兒學習。
基於“生活一點”的班本課程，拓展幼兒的認知。小班幼兒年齡小，知識、經驗、理解能力等都相對薄弱，在學習的過程中，需要教師多方位的關注。因此，在生成班本課程時，要接近生活，切入點小，才符合小年齡段的學習特點，基於“生活一點”的課程內容，切入口小，內容具體，極大地激發了孩子們參與興趣，在集體共學、親子共探、自主創玩中的互動中，拓展了孩子們的認知和能力。
二、十項準則，以德立身
堅定政治方向，自覺愛國守法，傳播優秀文化，潛心教書育人，關心愛護學生，加強安全防範，堅持言行雅正，秉持公平誠信，堅守廉潔自律，規範從教行為。
作為一名教師，學習和踐行《準則》，努力做新時代“立德樹人”的合格教師。以一顆真誠之愛心，全心全意地行走在“教書育人”的康莊大道上。新時代對廣大教師落實立德樹人根本任務提出新的更高要求，為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感，規範職業行為，明確師德底線，努力成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。
作為一名教師，每天都要懷着“信任·希望·愛”的心態去接觸孩子。我們需要做到：難以相信的時候仍然毫不懷疑地相信，才是信任。在沒有希望的時候要報以希望。在似乎難以產生愛的情況下也要儘量去愛。因此，在生活中我們要拋卻自己的“大人”身份返璞歸真，和孩子一起用愛呵護、用心守護，讓自己也在孩子的生活裏享受其中。
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