____年_月__日，帶着一份憧憬，帶着一份喜悦，帶着一份期待，有幸參加城鄉教師交流活動，從臨朐縣第二實驗國小交流到冶源鎮冶北國小。農村出來的我對於農村教育並不陌生，所以到了鄉下有種親切之感。與其説是交流，不如説是去學習鍛鍊。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，紮紮實實工作，儘自己所能，發揮自己所長，創新性地開展工作，出色地完成交流任務，最起碼也要對得起自己一年的奔波。
此次交流使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。
一、雙方關愛，為城鄉交流工作打下堅實基礎。
臨朐縣第二實驗國小的校級領導、校委會成員在開始交流一個月內兩次到冶北國小探望我們，給我們送去了暖瓶、炊具等生活用品，並每人給予____元的現金補助，堅定了我們在冶北國小一定幹好的決心。
冶源鎮及冶北國小更是對我們無微不至的關懷，噓寒問暖，免費提供午餐用菜，教辦領導也曾多次到校慰問我們，並每人發放__元的生活補助，解決我們學習、生活中的困難，把關心落到實處。
二、鋭意進取，不斷提高自身素質。
農村國小有自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式，雖然農村教育的師資和工作環境比不上城裏，但這裏大多數老師不存在一門課教一輩子的經歷。來到冶北國小，我最大的感受就是這裏的老師個個都是“多面手”，很多老師不只任教語文、數學、英語這些主要學科，同時還兼任音樂、美術、體育等多門學科，每位教師每天都上四、五節課，除了上課其餘時間大都忙於備課，一備就是幾個學科，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，這種無私奉獻、苦幹實幹的精神很值得我們學習。
我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己擔任的四至六年級計算機教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底藴。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平。每天都想着怎樣為冶北國小的發展出謀劃策，儘自己微薄之力。
三、主動研究教育教學及管理，推進學校教研教改的發展。
_、深入教學。
搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學，來到冶北國小，擔任四至六年級信息技術教學，首先整理出了學生微機室，每節課都在微機室上課，給學生充分的上機機會，為完成教學任務打下基礎。
_、搞好教研。
交流之初，在迎接教研室專項教學視導中，主動進行聽課、評課，並以書面的形式向學校及教辦提交了冶北國小在教育教學中存在的問題和今後整改措施及方案等。
教學質量的全面提高、學生的自主健康發展是一個永恆的主題，平時積極參與到老師們的集體備課中，發表自己的觀點，學習他人的經驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養學生良好的互助合作意識、總結靈活多樣的教學方式等，為推動學校一步一個台階地向更高水平發展而努力。
為搞好學校的教研教改工作，紮實有效地開展教研活動，在冶北國小推行了“辯課”制度。辯課是評課的一種發展，在原來的評課中，很多老師只會聽課，讓他評課，要麼批評，要麼恭維，很難評出一節真實而又有實際意義的課。而辯課則不同，它轉變了觀念，端正了心態，讓上課的老師、聽課的老師、評課的老師，能夠熱烈地、真誠地、民主平等地辯論起來。通過辯論，加深對課程、教學的`理解，切實提高自身的教學教研水平。每週聽完課組織教師進行辯課，並有專人隨時作好記錄，填寫辯課記錄，辯後老師們再進行反思總結並記錄下來。既形成材料，又記錄成長足跡，給學校的教研活動真正注入了活力。
_、注重管理。
每週參與學校的班子會議、全體教職工會議，為學校的發展出謀劃策，為搞好學校遠程教育工作，迎接市電教館檢查督導，幫助冶北國小策劃並組織錄製了利用遠程教育教學的短片，得到了市領導肯定與支持。
四、發揮自己特長，將交流活動落到實處。
_、把工作做細、做實，促進教學常規的落實。
平日工作除了幫助教導處主動做好學校的學生學情檢測、教師備課作業檢查、教師學習筆記、反思檢查、為上公開課的老師們製作課件等工作之外，主要制定和落實學校特色班級建設，包括寫字、口算、古詩文誦讀等特色班級，每天早、午兩次檢查、指導，介紹實驗二小在此方面的經驗、做法，力求這幾項工作在冶北國小轟轟烈烈地開展並在年內見成效。
_、以“活動”為載體，促進交流工作實效性。
____年__月__日在冶北國小進行了全鎮中國小校長網上點題公開培訓會，並在冶北國小建好服務器，負責管理維護工作，全鎮各中國小都能進行訪問、上傳、點題、問答。實現了網上教研、網上學習、點題公開、校務、黨務公開等，為全鎮實現教育教學數字化奠定了基礎，提供了保障。
____年__月__日，到付家李召國小進行多媒體教室進行維護維修，使得該校閒置了三年的高檔設備投入了使用，全校師生受益頗深，為提高教育教學質量增加了動力，奠定了基礎。
____年__月__日，在冶西國小進行了全鎮國小青年教師、骨幹教師課件製作培訓輔導，培訓結束還安排所有聽課教師每人制作一件高質量的教學課件，通過反饋，效果良好。
____年__月__日，到冶西國小進行學校網絡維護與維修，原來學校只有一台電腦能夠上網，通過檢查、整修使得全校教師微機及多媒體教室全部上網，方便了老師進行網上教研、網上學習等。
根據縣教育局文件精神，積極開展“拜師結對，師徒聽課”等活動，平時師徒聽課每週聽課不少於兩節，並及時評課，有針對性地進行教法研究。不但在交流中充實了自己，並在不同的環境中鍛鍊了自己，提升了自己。所帶的徒弟劉慧老師在今年的全縣數學優質課評選中成績優異，得到了縣教研室領導的好評。
在做好自己教育教學工作的同時，作為交流工作帶隊人員，始終堅持與兩位交流老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據制定的工作計劃和配檔表及時創新性地完成並總結，真正將交流工作落到實處，為實現打造教育共同體而不懈努力。
五、發揮橋樑紐帶作用，促進交流雙方各項工作。
為發揮自己交流乾部的橋樑紐帶作用，積極聯繫實驗二小、冶源教辦組織各項活動，實現資源共享，優勢互補，雙向互動，整體推進，雙贏共進。
____年__月__日，組織冶北國小全體校委會成員到實驗二小，對二小的教育教學研究、教學管理、學生管理、教師專業化成長實施方案、教師培訓、快樂大課間等工作進行了參觀、訪問及學習。回校後幫助學校制定了冶北國小教師專業發展規劃及快樂大課間計劃等並落實實施，使老師們的敬業精神、奉獻精神、學生的自我管理能力等各方面都有了很大提高。
其中教師專業化發展實施方案除了在冶北國小展開以外，現在已經在冶源鎮冶西國小、遲家莊國小、付家李召國小等學校都已經展開並實施。
____年__月__日，邀請實驗二小四名名師到冶北國小進行送課活動，分別進行了語文、數學、英語、寫字四節課，並及時進行了評課活動，交流了先進的教育教學思想、先進的教學方法及先進的教研方式，使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，為學校雙方教育教學的發展理清了思路，奠定了基礎。活動的同時，還進行了雙方學校的師生書畫展，全體冶北國小師生有序地參觀、比較，找到了差距，看到了優點，場面空前壯觀。冶北國小同時接收了實驗二小贈送的兩塊書畫展版面。整個活動教育局領導親自到校指導，並在臨朐電視台臨朐教育欄目播出，受到學校、家庭及社會一致好評和認可。
為加強學校的寫字特色班級建設，__月__日，邀請了實驗二小的侯忠彥老師為四年級所有學生進行了一節別開生面的寫字課，聽課的老師無不讚歎侯老師的“描一對二寫三”寫字教學法的實效性，當堂就有很多學生寫字水平大見成效。
學校的教育不但要搞好教學，更要重視管理。____年__月__日雙方校長分別到對方進行了教育教學管理經驗專題講座，把自己學校在學校管理方面的先進做法帶到對方，幫助他們改進學校管理方面的一些不足，同時也學習對方的管理經驗，真正實現打造城鄉教育共同體這一交流工作目的。
____年__月__日，主動邀請了實驗二小的秦素英、趙君娥兩位老師針對學生的管理問題，在冶北國小進行了一次班主任工作交流，冶北國小的全體班主任參加了交流會，會上，先由實驗二小的優秀班主任做了典型發言，然後兩校的班主任老師展開了熱烈的討論和交流，相互出主意、想辦法，為切實搞好雙方學校學生管理工作提供了保障。
為了促進交流雙方感情，增進交流雙方老師的友誼，__月__日，實驗二小將__餘份自制的元旦賀年卡送至冶北國小，送來了問候，送來了祝福，表達了兩校之間無比深厚的情誼，促進了雙方學校在交流工作中各項工作的開展。
為促進廣大教職工的身體健康，活躍課餘文化生活，增強團結凝聚力，增進交流學校雙方友誼，____年__月__日，在實驗二小舉行了慶元旦乒乓球聯誼比賽，冶北國小派出了四名運動員到實驗二小進行比賽，場面熱烈，你推我擋，銀球飛舞，賽出了水平，增進了友情。
雖然自己身在冶源交流，但時刻沒有忘記原來學校的工作，經常利用週末和晚上時間進行加班，為老師們整理計算機，製作課件，為迎接上級的各項檢查製作彙報課件等，其中有一次，為了讓老師們儘快使用上計算機，通宵加班，把原來微機室的教師機全部安裝到辦公室，使老師們辦公桌上一夜之間有了電腦，並能上網，為老師們更好地搞好教育教學提供了保障。
六、總結經驗，彌補不足，下一步更好地開展城鄉教師交流活動。
交流工作是一項長遠的、系統的、複雜的教育工程，在今後的工作中，秉承小城鎮建設中產生的“六種精神”，以活動促進交流雙方學校發展。在下一學期的工作中，決心做到：
_、進一步制定交流工作計劃及配檔表並注重落實。接受學校監督檢查，促進教師個人成長及交流學校雙方的教育教學發展。
_、組織學校骨幹教師、年輕教師分批、分學科到實驗二小進行聽評課活動，並有針對性地邀請實驗二小教師到冶北國小進行送課活動，傳授、切磋自主、互助、優質高效課堂的教法、學法，共同參與教研。加強網上教研，保證教研交流的經常化、實效化。
_、繼續發揮自己特長，搞好學校的電化教育工作及雙方學校網絡建設工作;
_、協助張瑞湘教師將寫字特色班級建設、史敬華老師的口算特色班級建設經驗繼續進行下去，以點帶面，在冶源鎮多個學校展開。真正體現城鄉教育共同體這一主題。
_、邀請負責實驗二小教科研的侯忠彥老師再次到冶北國小進行一次專項科研、課題輔導報告，指導各級實驗課題的申報、課題實施、課題結題等工作，幫助學校申報二至三項省或市級實驗課題。並組織專門人員到實驗二小進行查看、觀摩他們的科研課題開展情況及成果。
_、針對前期在全鎮開展的課件製作培訓，對冶源鎮有多媒體的學校進行深入聽課，具體指導課件應用於教學的方法和注意事項。
在今後的工作中，我將繼續立足實際，深入研究，積極探索，借鑑和總結經驗，正視不足，不斷增強交流實效。堅持優勢互補、相互學習、共同發展的原則，研究新思路，採取新舉措，紮實工作，在推進雙方學校教育教學工作中儘自己綿薄之力，從而在此過程中不斷鍛鍊自己，提高自己的各項素質。
大家好！
人間六十一甲子，九月十日佳節日。我是來自進賢二中一名普通的高中英語教師，今天在這樣一個特殊的日子裏，作為優秀教師代表在此發言，我倍感榮幸！在這第三十二個教師節來臨之際，請允許我代表全縣廣大教師，向關心、支持我縣教育事業的縣委縣政府領導和社會各界表示最真誠的感謝，向耕耘在教育第一線的全體教師致以節日最真摯的問候和最衷心的祝福！
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教書育人，是教師的神聖職責，教書者，必先學為人師，育人者，必先行為示範。作為一名青年教師，我也曾有過年輕氣盛的躁動、淺嘗輒止的欣喜、屢遭挫折的痛楚和不眠不休的焦慮，是孩子們清澈的眼眸給了我力量，是領導關切的話語給了我信心，是同事們的微笑給了我鼓勵，讓我勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。從1985年第一個教師節至今，三十二年的時光匆匆而過。也正是這三十多個由鮮花與掌聲、關注與期待交織在一起的教師節，才使更多的人把熱情和尊重、理解和關懷獻給了我們，使我們和學生共同度過的每一個平凡的日日夜夜有了更加不同尋常的意義，使廣大教師的工作熱情更高，成績更卓著，使我縣的教育事業更加生機勃勃，蒸蒸日上！
一代偉人恩格斯説過，“尊師重教是一個民族強大的表現”。國運興衰，繫於教育；三尺講台，關係未來。作為一名教師，從踏上講壇的第一天起，我們就無悔地堅守着“教書育人”這方沃土，用自己的青春和熱血譜寫了一曲曲無私奉獻之歌。因為我們知道，雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原，我們唯有把熱情與夢想、創新與開拓奉獻給祖國人民，才能無愧於“人民教師”這個光榮的稱號。教育是崇高的事業，從教11載有餘，我深切體會到了教師身負一種使命，也代表着一份責任。我們不僅是孩子的老師，更是他們的“家長”，我們需要無微不至的關心他們，不斷地努力，成為善良的使者、摯愛的化身，成為一名品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。
“人才與國相始終，千古興亡鑑青史”。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育的根本任務是培養人才，尤其是培養德智體美全面發展的高素質人才。一個國家、一個民族的發展需要教育，而我們教師正是這發展的原動力。“丹心育桃李，鐵骨鑄師魂”，世上很少有像“教師”這樣的職業，與民族的興衰息息相關；世上很少有像“教師’這樣的職業，承載着千千萬萬家庭的希望和夢想；世上很少有像“教師”這樣的職業，需要用良心和智慧去塑造人的心靈。瞬息萬變的社會、個性多樣的學生和新課改的發展決定了我們教師對教育的理解只能深入而不能停止。教師在照亮學生的同時，也要照亮自己。教師的日常工作既平凡，又不平凡；教師不是雕塑家，卻塑造着世上最珍貴的藝術品。時代向廣大教師提出了更高的挑戰，我們應不斷學習，積極思考，深入實踐，努力發展，去發現教育中的新情況，滿足學生的新需求，探究教育的新領域，創造教育的新境界。
“耿耿園丁意，拳拳育人心。”三尺講台是我們人生的舞台，白色粉筆是我們人生的畫筆。親愛的老師們，新的征途已經開始，讓我們昂首挺胸，攜手共進，齊心協力，奮發進取，為我縣教育事業更加美好的明天共同努力！
最後，祝願各位領導及老師們身體健康，節日快樂
本次交流聽了幾位班主任介紹了工作經驗，我受益匪淺，她們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。在此，我就談談自己學習後的一點體會。
首先要熱愛每一位學生，發自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光，使其時時處處都生活在老師的關懷之中，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風帆。雖然前進的道路並不平坦，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”，學生不管在學習習慣或文明習慣的養成上，都會堅定信心，鼓足勇氣，並持之以恆。學生會 “親其師，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助；學生有困惑時，與學生促膝談心，耐心細緻地幫助學生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕鬆前進。當學生犯錯誤時，設身處地，將心比心，給予理解。然後從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤， 當學生取得進步，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。
其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素養。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話説，言傳重於身教。 如果一個教師不注重自身的形象，在着裝上邋遢隨便，説話不注重語言美，對學生頤指氣使，高高在上，動輒大聲訓斥，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空。不僅如此教師還要擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識。擁有精深的專業知識和廣博的相關學科知識對於班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。
教育是一個全方位的系統，需要家長、學校、班主任、學生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校溝通機制，互進共促。通過家訪、問卷調查、家委會、家長信箱等形式展開家長和學校的溝通。
藉助於網絡進行對於學生的教育和家長的有效溝通。21世紀是網絡革命的新時代，網絡改變着着人民的生活方式，利用網絡可以及時有效地將學生在學校的情況反饋給家長，共同商議解決學生問題的最佳途徑。
班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要具有優良的傳統，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學校的班主任工作會越做越好。“一分耕耘，一分收穫”，當我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加燦爛。
教育家説，書是智慧的鑰匙。史學家説，書是人類進步的階梯。政治家説，書是時代的生命。文學家説，書是人類的營養品。學生説，書是不開口的老師。那我們這些共產黨員人該説書是什麼呢？是摯友？是恩師？是燈塔？是導航儀？是友情的行囊？是心靈的港灣？説它是什麼都不為多。書是我們自己成長和幫助別人成長的扶手和階梯。因此，我們更要常讀書。常與書籍對話，與書中人物交談，與作者進行思維的撞擊。
只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比着愚昧和醜陋一起呈現給你，區區五尺之軀，短短几十年光陰，居然馳騁古今，經天緯地，這種奇蹟的產生，至少有一半要歸功於閲讀。要閲讀，科學，思品，社會，美術，音樂，體育都要閲讀。只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網音符。人在一生中要讀的書很多很多，不僅要讀有字的書，還要讀無字的書。我們只有學會閲讀才會理解。閲讀水平的高低將決定理解的對與錯，深與淺。
閲讀可以開啟我們的心智，閲讀可以展開我們聯想的翅膀，遨遊古今，暢遊中外。在我們的心靈深處升騰起一個個美好的夢想。最是書香能致遠。書，是前人智慧的結晶。書，讓人學會思考。思考過去的得與失，對與錯，功與過。思考未來，思考未來的計劃與舉措。思考現在，思考現在該做什麼，不該做什麼。作為新時期的工作者，我們理當靜下心來讀書，潛下心來研究。從書中汲取營養來滋潤和提升自己的素養，以飽滿的精神投入生活和工作中去。以腳踏實地地做好每一件細小的工作為樂趣，成就書寫自己的人生。
學習型黨組織建設工作座談會19日在京召開，中共中央政治局常委李長春出席會議並作重要講話。他強調，學習貫徹黨的十七屆五中全會精神，是當前全黨全社會的首要政治任務。推進學習型黨組織建設，必須堅持以"三個代表"重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞學習貫徹五中全會精神來進行，着力統一思想、凝聚共識，着力堅定信念、增強信心，着力提升能力素質、提高工作本領，為奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面提供有力支持。李長春在講話中指出，黨的十七屆五中全會勾畫了"十二五"時期宏偉藍圖，為今後五年經濟社會發展指明瞭前進方向，也對全黨的學習能力、創造能力提出了新的更高要求。推進學習型黨組織建設，是正確把握國際國內形勢、抓住用好重要戰略機遇期的迫切要求，是推動科學發展、促進社會和諧的迫切要求，是堅定理想信念、鞏固全黨全國人民團結奮鬥共同思想基礎的迫切要求，是凝聚發展力量、順利實現"十二五"宏偉目標的迫切要求。要從學習貫徹十七屆五中全會精神、順利推進黨和國家事業發展的高度，充分認識學習型黨組織建設的重要性和緊迫性，推動學習型黨組織建設取得更大發展，不斷提升廣大黨員的學習能力、理論素養、工作本領，不斷增強黨組織的創造力、凝聚力、戰鬥力。李長春強調，推進學習型黨組織建設，當前要以學習貫徹黨的十七屆五中全會精神為主要內容，廣泛深入地進行形勢政策宣傳教育。要按照中央要求和部署，切實抓好學習貫徹十七屆五中全會精神的形勢政策宣傳教育活動，引導黨員幹部和廣大羣眾深刻領會中央對當前國際國內形勢的科學判斷，增強珍惜機遇、抓住機遇、用好機遇的意識和能力;深刻領會科學發展這一主題，更加自覺地走科學發展道路;深刻領會加快轉變經濟發展方式這一主線，切實把加快轉變經濟發展方式貫穿經濟社會發展全過程和各領域;深刻領會做好新形勢下羣眾工作的重大意義和重點內容，牢固樹立羣眾觀點，始終堅持羣眾立場，創新羣眾工作方式方法，以黨同人民更加堅強的團結，作為實現"十二五"規劃目標的有力保障。通過廣泛深入的宣傳教育，切實把全黨全國人民的思想和認識統一到全會精神上來，把智慧和力量凝聚到為實現"十二五"宏偉目標而奮鬥上來。
李長春指出，建設學習型黨組織，要堅持以思想理論建設為根本，堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀，不斷提高廣大黨員幹部的思想理論素養，增強堅持中國特色社會主義旗幟、道路和理論體系的自覺性堅定性。要堅持以領導幹部為重點，帶動各級黨組織和廣大黨員自覺加強學習。要堅持以改革創新精神開展工作，尊重黨員主體地位，不斷創新學習理念，拓展學習內容，努力使學習型黨組織建設體現時代特點、貼近黨員需求、富有實際成效。建設學習型黨組織是一項長期而重大的戰略任務，各級黨委要把這項工作納入重要議事日程，健全領導體制和工作機制，建立科學完備的學習制度，加大輿論宣傳和理論研究力度，加強對工作的督促檢查，切實把各項任務落到實處。
各級黨組織、廣大黨員幹部和人民羣眾踴躍學習，讀好書，多讀書是一件非常好的事情。但是，任何學習都是一個循序漸進的過程，切不可採取極端的方式或形而上學的方式，圖一時興起或熱鬧，而忽略實際效果。特別對於我黨的理論專著等書，我認為一定要這樣去讀，才能有益，才能有收穫。那就是細、實、活。
一要深入細緻。要堅持通讀和精度相結合。首先要通讀，以全面掌握整個框架體系，從總體上理解和把握時代發展的脈搏。其次要精讀，以深刻理解重要思想的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位，不能淺嘗輒止。在學習方式上，一要量化學習標準，要給自己規定每天必讀的篇目和時間以及撰寫心得體會的數量;二要深化學習形式，採取自學、集中學習、專題輔導、電教直觀式等靈活多樣形式的學習;三要強化學習的覆蓋面，不但黨員幹部要學，人民羣眾也要學，要通過全民學習，不斷提到全民族的政治理論素養。
二要落到實處。我們少數領導的政治敏感性特強，只要上面有什麼動向，便會連夜掀起學習貫徹的高潮，而我們的一些信息工作者更會連篇累牘地進行宣傳報道。學習的高潮真能來得如此快嗎？肯定不是的，這裏的浮誇和弄虛作假想必是存在的，這樣做也是有百害而無一益的。學習一定要結合實際，立足於指導實踐。切不可喊在嘴上、做在面上，更不可以編造所謂的假信息、假新聞來代替學習。學習的最終目的是為了貫徹，重要思想作為全體黨員幹部的自覺行動，堅持"以人為本"、"立黨為公，執政為民"，始終將人民羣眾的根本利益放在第一位，實現好、維護好、發展好。同時，要通過學習，深刻對照查找個人存在的不足，並即知即改，不斷完善。
三要活學活用。理論的精華，更是思想的集萃;它不是教條，更不是框框。所以我們在學習貫徹的過程中一定要堅持與時俱進的思想，做到活學活用、學以致用，努力改造世界觀，在用字上下功夫，切不可死背教條或者斷章取義地進行記憶和理解，更不能將把書籍放在書櫃中作擺設或裝點門面。要把學習和傳播馬克思主義中國化的最新成果作為幹部教育培訓工作的中心內容，引導廣大幹部進一步深刻領會、全面把握當代中國馬克思主義理論發展成果的科學內涵和精神實質，使之轉化為謀劃發展的正確思路、促進發展的政策措施、領導發展的實際能力。
最後，我想把"書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟"改為"書山有路趣為徑，讀書無涯樂作舟"送給大家。與君共勉。
對茶道略有研究的人都知道，備器、選水、取火、候湯、習茶乃至茶事活動的場所、環境，每一個程序和細節都會影響到品茶時的心情以致茶味。而讀書好比是在飲茶，讀什麼樣的書、如何讀書、讀後感的交流，這些也會影響到閲讀的品質。
參加了讀書社團之後，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的教師，雖然知曉多看書、多學習是唯一提升教育教學能力的捷徑，但看到商店裏各種書籍琳琅滿目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐懼症等矯揉造作的毛病，光是意欲選取一些對自己目前的困惑有所幫助的書，就夠頭疼。無從下手，總是令人沮喪，猶如在本想用來取暖的火爐裏澆上一盆冷水。在社團裏，成員們會相互推薦書籍，對作文教學有幫助的、對班級管理有指導意義的、有助於班主任成長的、能夠指引教師往正確方向發展的等等，每個人都有自己欣賞的書。這樣一來，就省去了不少篩選的時間，不用自己一本一本閲讀，慢慢鑑別。最為重要的是，那些有教學經驗的老師往往會推薦出非常適宜年輕教師閲讀的書。比如《剝開教育的責任》，故事細膩生動，語言樸實真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會到教育的本質和責任。
品茶講究環境，讀書亦然。讀書社團就給了我們一個很好的閲讀環境。這不是簡單的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個氛圍，一份激勵，一種鞭策。盧梭有過這樣一句話，文明誕生於人類開始建造藩籬之時。我是非常贊同的。可見，大凡文明都是不自由的產物，閲讀同樣不該是太過散漫自由的事情。閲讀量的要求，讀後感的交流，每一次讀書的主題等等，這些看上去是對讀書的一種限定，但實際上卻更有助於提升我們的閲讀品質。舉一個簡單的例子，如果沒有紅綠燈，我們反而不知道何時該前進，何時該停下。任何事情都是在相對的自由中進行的，閲讀當然也不例外。所以，這些“約定”，就是我們閲讀時的信號燈。之前的我，閲讀習慣並不好，讀完之後，基本不會寫讀後感，甚至連思考都是短暫和微量的，可想而知，閲讀效果是多麼的微乎其微啊。即便是看了好幾本書，那也是囫圇吞棗。雖然我們並不能做到對每一本書都抽絲剝繭，但對那些有益的書籍，確實應該取其精華，納為己用，做到有效閲讀。
讀書社團不僅糾正了我一些閲讀習慣，解決了讀何書的難題，還給了我有關於闡述讀後感方面的幫助。我想，每一個讀書的人都有過這樣的困擾：掩卷沉思，腦海中明明思緒萬千，待到下筆之時卻做不到行雲流水。心中明明有千言萬語卻好似堵在喉嚨口表達不出來。萬千思緒不知從何説起，不得不説是一種煎熬。讀書社團的交流會就成為了解決這一困境的突破口。在交流會上，大家就自己的心得體會暢所欲言，不拘泥於形式。不管是旗幟鮮明的觀點還是尚存疑慮的質疑，都能夠成為大家熱議的焦點。不管是謙虛的“拋磚引玉”還是認真的“觀點剖析”，都能給人啟發和靈感，對問題有更進一步的認識。不管是充分準備的“長篇大論”還是仔細思考的“簡明扼要”，都讓我接觸了不一樣的視角和體會，這是我一個人閲讀所無法收穫到的。思維的撞擊，碰出了智慧的火花，如堵塞的河流被疏通了一般，想法越來越多，感悟也越來越深刻。
我想，讀書社團所帶給我的這些幫助，是對閲讀最大的致敬。
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