開學第一週週一班會，老班又領着全班同學重新學習了中學生日常行為規範後，我深有體會。我作為一名中學生，應該時刻以規範來約束自己。做到準時到校不遲到，預備鈴響迅速進教室，課本學習用品準備好。因故遲到應向老師報告，得到同意後才能進教室。上課時集中思想，專心聽講，積極思考。不講廢話，不做與本課無關的事情。回答問題時要起立、站正，並用普通話響亮回答。下課鈴響後，應在教師宣佈下課後，才能整理書籍及學習用品、離開座位。課間應休息，不追逐，不吼叫。嚴禁在教室內、走廊上踢球。認真上好自習課。
每週一升旗儀式時應肅立，脱帽行注目禮；做操要求快、靜、齊，精神飽滿，動作正確有力。就餐時遵守用膳制度，排隊買菜。注意衞生，做到文明用膳。中午在自己教室內休息或做作業，無事不進入其它教室，不在走廊過道內聚眾遊玩。
平時養成良好衞生習慣。不隨地吐痰，不亂丟紙屑，不塗黑板，不扔粉筆頭。認真做好眼保健操。愛護校舍公物，不在課桌凳上亂刻亂劃，門窗輕開輕關，插銷、拉手、扶手等設施要愛護。節約水電，人人有責，隨手關好水籠頭，不開"長明燈"、"無人燈"、"太陽燈"，不隨便觸摸電源電線。上學放學騎車安全牢記在心。不在校內騎車，自行車按指定地點停放整齊、上鎖。尊敬老師，尊重職工。見到老師主動打招呼，無事不隨意進出辦公室。同學之間團結互助，真誠相待，不叫侮辱性綽號，不欺侮同學。自覺參加團隊活動和各類興趣小組活動及學校或專業部組織的競賽、評比活動。遵守作息時間，放學後自己是值日生時要認真值日，按時離校回家，不在途中逗留，及時做好家庭作業。
所以學習了中學生日常行為規範後，我覺得只有以學生日常行為規範來要求自己，才能成為一名合格的中學生。
體會一：注重儀表，自尊自愛。
冬天，寒風吹徹，吹的人骨頭都在瑟瑟地發抖，雨雪霏霏，腳趾頭都成了晶瑩剔透的毛蟲，十個指頭已不再如削葱根，口也不再如寒來丹，而是指頭如胡蘿蔔，口若紫丹壺。
可是説實話，身邊的同學有的為了過一把劉程亮（《寒風吹徹》）的癮，為了鍍李清照的人比黃花瘦的情，有意識地少穿幾件，在校園大道上手插腰包，凍得瑟瑟發抖，不時地與周遭同學談笑間，寒冷灰飛煙滅，可是同學，你真的不冷嗎？
也許你的耐寒能力真的很強，但是多少是有些風急天高心裏寒之感吧。所以，請現在正“單薄”的同學多穿幾件吧！為了自己棒棒的身體，全身心的學習，成為一位身強體壯之人。自愛，鄙之見：憐惜自己，保護己身，儀表乃是走得直些，坐得正些，哪怕成為粽子呢？同學，你説呢？！
體會二：誠實守信，禮貌待人。
千古江山，英雄無奈，總不被信任，總是在別人心中建得一些形象，但隨後又被自己口出髒言，不守信給悔了。看着斜陽草樹，洪中大道，已道：曾幾何時，自己也是一諾千金，禮貌之人。而今，望中猶記，髒言如塵！別再回首，只望如今與未來一片重信重譽。憑誰問：如今小事，吾不能否？
體會三：孝敬父母。
慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫……我們不是遊子，但卻還是爸媽心中永遠的心頭肉。今天，你和你父母吵架了，拌嘴了，説實話，他們還是一如繼往的愛我們，關心我們，不講將來報答，云云，只希望每位同學都要對父母好點，哪怕一句：天寒了，你多穿點。都行！真的！都行！
體會四：勤奮學習。
總之一句話：為自己，為將來，為前途，努力吧！
今天，我重温了《中國小生日常行為規範》。其中，最令我感慨的是熱愛科學，努力學習，勤思好問這一條。讀到這裏，我不禁想到波蘭女科學家居里夫人，她刻苦鑽研，永不滿足，用堅韌不拔的毅力，經過無數次試驗，終於發現了放射性元素鐳。鐳，是她一生中最偉大的成就，是轟動世界的發現。居里夫人因其重要的成就而兩次榮獲諾貝爾化學獎。回過來想一想，我平常做作業都不夠認真、不夠刻苦。一遍做不出來，就不想動腦筋再做。
?中國小生日常行為規範》中包含了許多深刻的道理。我認識到，作為一名學生要取得好成績，是不容易的，是必須付出艱苦的勞動。古語説的好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在平常的許多小事上，不也包含着這個深刻的道理嗎？從現在開始，我要養成良好的習慣，獨立思考，認真鑽研，刻苦學習。從而實現自己的理想。準備着，時刻準備着！
我認為對學生已養成或基本養成的良好行為習慣，老師要注意給予科學的正強化或間隔式強化。對學生良好的行為表現，教師要及時給予表揚、鼓勵。特別是對於行為習慣比較差的學生，一旦有好的行為表現，教師要不失時機的進行表揚，讓學生隨時能感受到什麼是該做的什麼是不該做的。只要學生克服了一個缺點或做了一件好事，老師就應給予表揚，激勵學生不斷上進。同時還要對部分學生的行為習慣易出現反覆的矛盾，採取間隔式強化教育方式，即先間隔一週進行總結表揚。經過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進行總結表揚。讓大家不斷進行自我反省、自我監督。
影響我們學生行為習慣養成的因素是多方面：內在的因素，學生的年齡特點，性格特點。外在的'因素：來自家庭的，來自社會的，來自學校教育的。因此，對學生的良好行為習慣養成教育應貫穿於學校、家庭、社會的全過程。
學校要與家長經常保持聯繫，並參與對社會不良行為的監督，共同對學生實施養成教育。只有齊心協力、同抓共管，教育的效果才會更好。
火車之所以能夠奔馳千里，是因為它始終離不開兩條鐵軌；風箏之所以能高高飛翔，是因為它總是情繫着手中的線；自然界有它自身的法則，人類社會也是如此，軍隊的戰鬥力來自於鐵的紀律，企業的競爭力來源於嚴格的規章制度，同樣，學校的生命力則來自於嚴格的校紀校規。對於這個時代容易叛逆的我們這些中學生而言，一定的約束是必不可少的，學習《中學生日常行為規範》既使我們感受到了壓力，又使我們從中學會長大，學會做人。
規矩是人類自己制定的信條。規矩與我們的生活息息相關，例如，法規、校規、交通規則、文明公約、道德規範、考試規定等等。對我們中學生而言，遵規守紀是每一個學生的職責，也是一個合格的學生應具備的基本素質，它是學習的需要，更是成長的需要。作為時代新人，我們崇尚自由，張揚個性，但是自由更需要紀律的約束與規範，否則你的自由就會去妨礙他人的自由。
學習需要規矩，成長也需要規矩，但是，我們身邊不守規矩的例子卻俯手皆是：有的同學課間去圍牆邊亂買零食，亂丟垃圾，上課不遵守課堂紀律，下課大聲喧譁，打鬧，自習課説話，遲到、曠課、遛出校外上網吧，不按規定穿校服，戴胸卡，不能整隊去食堂就餐、去專業教室上課，隨意破壞公物，肆意踐踏草坪，不能主動地向路上遇見的教師問好等。這些違反規矩的現象輕則會使同學們文明素質低下，成績下降，重則會使人誤入歧途，影響一生，其後果是不堪設想的。
有一個比喻，非常形象。意思是規章制度這樣的規矩好像是寒冬日裏的火爐，如果你不去碰它，它會為你帶來温暖。對我們學生來説，就是能為我們營造一個舒適的學習環境。但如果你去碰火爐，它説會使你疼痛。
國有國法，家有家規，學校也有嚴格的校規校紀。作為中學生的我們，應該自覺接受他們的管理，嚴格地遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》等校規校紀，培養良好的行為習慣，從一點一滴做起，相信有規矩，就一定可以成方圓！
?中國小生守則》作為對廣大中國小生日常行為規範的基本要求，不僅應體現在中國小校的牆壁上、板報中、宣傳欄，更為重要的是它應為學生真正熟記、理解和認同，但其真正的生命力並不應止於學生將守則內化於心，而應是將其外化於行，體現為他們在最為普通的學習和生活中自然表達出來的一種常態行為。
第一，應注重間接德育。《守則》9條內容涵蓋了個體與國家、社會、他人之間關係等多重維度，這些規範和要求最直接、最有效的教育場域不應僅是直接的德育課堂，而應貫穿於同屬道德實踐範疇的所有教育教學活動全程。這種將學生守則所強調的核心價值觀要求滲透在學校各門學科教學中的德育方式，是一種非常典型的間接德育的表現形態。所有教師，無論教授什麼學科，在其教育教學活動中，要將達成一定德育目標作為實現整體教育目標的要素。我們強調《守則》的有效落實應注重間接德育，並非認為這種方式盡善盡美，何況美、日等國近些年來的學校德育實踐也已充分表明間接德育有其固有缺陷。也就是説，我們並無否定直接德育重要作用的意圖，而是強調要將間接德育也作為學校德育過程中一種重要且有益的補充，通過全體教師“集學科教師和德育教師於一身”雙重角色的完整表達，最終使《守則》真正落實到基層學校，使《守則》要求真正成為學生的行為參照。
第二，應加強隱性德育。從根本上講，學校作為一個教學活動單位，本質上更是一個集物質、制度、文化和心理於一體的綜合性複雜場域。顯然，隱性課程作為一種非正式課程，雖不在課程計劃中反映、也不通過正式教學進行，但其潛移默化之中，對學生知識、情感、意志、行為和價值觀等方面的發展，卻起着“春風化雨”的關鍵作用。無論是學校建築、設備、景觀的設計，還是校班的管理制度、規章條例、評價標準以及它們產生的影響，或是師生關係、生生關係、校風、班風等，這些要素均可隱藏和融通於學校日常生活，對學生的生命成長產生深刻持久的影響。
學生正是在這樣的教育場域內，通過其充分參與和體驗感悟，培養了自主精神、探究能力、合作意識，也會自覺形成道德判斷和行為選擇。具體來説，若要學生守則真正得到貫徹和落實，學校隱性德育勢必要發揮巨大作用。而能夠彰顯並細化自由、平等、公正、法治、誠信、友善等這些社會主義核心價值觀要求的學生守則行為規範，恰恰可以體現在學生要面對的各種人際關係範式中。例如，愛集體助同學、虛心接受批評、學會合作共處、保持言行一致、不説謊不作弊、借東西及時還、做到知錯就改等行為規範要求的養成，完全是通過學生在學校日常生活中，通過與領導、教師、同學間的人際交往過程來培養和實現的。因此，如果學校能夠充分意識並重視到學校場域的教育力量，《守則》內涵的價值行為規範要求便可無聲且有效地傳遞給學生。
第三，應重視引領示範。毫無疑問，要將《守則》中的規範要求真正落實到學生的日常行為中，需要教師、家長乃至全社會的引領和示範作用。在學校德育過程中，教師在日常生活中表達出來的優秀道德行為、高尚人格形象等，都是學生模仿和學習的榜樣。換句話説，想讓學生真正做到誠實守信有擔當、自強自律健身體、珍愛生命保安全、勤儉節約護家園，教師、家長乃至全社會首先應樹立良好榜樣，正所謂身教勝言傳。不能忽視，家庭是人生第一所學校、父母是孩子第一任教師，因此，家庭及其成員對個體發展的影響，是終身而持久的。總之，若要使學生最終真正自覺踐行《守則》中體現社會主義核心價值觀的規範要求，學校、家庭和社會形成教育合力，共同發揮正面強化作用，是不可或缺的。
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